Минувший учебный год педагогический коллектив школы завершил следующими показателями учебной деятельности:
Качество знаний по классам составило:
11 кл. - 57%
10 кл. – 45%
9 кл. – 29% 2а – 38%
8 кл. – 38% 2б – 46%
7акл. – 27% 3а – 40%
7бкл. – 33% 3б – 45%
6акл. – 46% 4 – 56%
6бкл. – 57%
5кл. – 42%
Поставленной цели педагогический коллектив добился, наблюдается рост качественной успеваемости. Качество знаний по годам по школе составляет:
Учебный год | 2009-10 | 2010-11 | |
Качество | 36% | 37% | 41% |
Закончили год с 1 – «4» - 4 человека: (6кл.) – физическая культура, (6 кл.) – математика, (5 кл.) – КБЖ, (история, КБЖ). 10 учащихся закончили год с 1 – «3». Если по окончанию года неуспевающих нет, то в первую, вторую и четвертую учебные четверти ряд ребят имели неудовлетворительные отметки: - 7 кл., – 10 кл.
Проанализированы причины неуспеваемости – это болезнь и педагогическая запущенность, отсутствие мотивации на учебу.
Какие причины низкого качества в прошлые годы выявлены коллективом:
1. Низкая мотивация к обучению большей части ребят и родителей;
2. Недостаточная работа классных руководителей с учителями – предметниками, учениками и их родителями;
3. Отсутствие сопровождения учащихся кл. руководителями в течение всего периода обучения;
4. Несвоевременность выставления оценок в классный журнал учителями – предметниками, что не дает возможности своевременного контроля и принятия мер;
5. Отсутствие индивидуально-дифференцированной работы в учебном процессе у некоторых педагогов.
Что было сделано для решения проблемы:
1. На классных собраниях учеников, родителей проводились беседы о важности получения знаний, об обязанности учащихся хорошо учиться, а родителей – контролировать учебу их детей.
2. Усиление обратной связи учителя – предметника и классного руководителя.
3. Своевременное информирование администрации, родителей о возможных учебных проблемах учащихся.
4. С учителями, несвоевременно выставляющими отметки в журнал, проведены собеседования.
Каждую четверть возникают разногласия по поводу выставленной оценки по физической культуре, поэтому посещен ряд занятий педагога, проведены собеседования, сделаны выводы.
При посещении уроков физической культуры учителя наблюдался благоприятный психологический климат; учитель использует фронтальный и групповой методы организации деятельности учащихся, методы выполнения упражнений: одновременный. Словесные методы: команда, указание, объяснение. На уроке представлены наглядные методы: показ упражнений, имитационный показ, но полное отсутствие на занятии наглядных пособий. Иногда по просьбе учителя один из учеников проводит разминку, что не дает возможности приготовить учащихся для выполнения конкретных упражнений.
На уроках не наблюдается четкой дифференциации в зависимости от группы здоровья, недостаточно дифференцируется подход к физически ослабленным ученикам, что отбивает у них интерес к урокам, развивает чувство неудобства, дискомфорта.
Учитель не применяет современные педагогические техники, принимает недостаточное участие в методических мероприятиях школы, проводит открытые уроки только в рамках аттестации.
Были даны рекомендации:
1. Разнообразить формы и методы, применяемые на уроке;
2. Систематически поддерживать связь: ученик – учитель - классный руководитель - родитель.
3. Нормативы применять дифференцированно, согласно физическим возможностям учащихся, росту их достижений.
Вывод. Что необходимо сделать для удержания полученного результата качества образования в ОУ:
1. Учителям-предметникам необходимо вести мониторинг учебных достижений учащихся по предметам не только за четверть и год, но и текущих тем, разделов.
2. Учителям – предметникам учащихся, имеющих по их предметам 1 – «4» или «3» (резерв отличников и ударников), взять под особый контроль данных учащихся.
3. Учителям КБЖ и физической культуры применять дифференцированный и индивидуальный подход по отношению к учащимся.
Внутришкольный контроль
ВШК осуществлялся в соответствии со школьным Положением о ВШК, согласно утвержденному плану и был направлен для достижения цели учебно-познавательной деятельности - создание системы эффективной организации учебно-познавательной деятельности учащихся.
Решение данной задачи осуществлялось через посещение уроков, проведение административных и срезовых работ, анализа работы отдельных учителей, контролем за школьной документацией.
Учебный план выполнен в полном объеме.
При посещении уроков администрацией ОУ сделаны следующие выводы. Все учителя владеют методикой работы. В практике учителей-предметников преобладают традиционные уроки, объяснительно-иллюстративный и репродуктивный методы работы, а также метод самостоятельной работы. Основные формы работы на уроке – фронтальный опрос, беседа. Учителя на уроках используют наглядность, в том числе ИКТ, разрабатывают собственные презентации по учебным программам, используют на занятии Интернет – материалы. Все большее количество учителей начальной школы также применяют компьютерные технологии. В качестве проверки знаний учащихся все больше используется тестирование, начиная с начальной школы. Учителями комментируются оценки, полученные детьми на уроках, домашнее задание дается с пояснением. Необходимо отметить, что почти на всех уроках соблюдается принцип здоровьесбережения: физминутка.
Вместе с тем отмечаем недостаточное использование индивидуальной и дифференцированной работы с учащимися, работы со слабыми учащимися на уроке. Можно отметить, что в целом уроки академичны, зачастую отсутствуют элементы состязательности, игры. На некоторых уроках отмечается слабая дисциплина, на уроке преобладает речь учителя, ответы друг друга учащиеся не слышат.
Администрацией был посещен ряд уроков вновь прибывших педагогов, которым также даны рекомендации по методике проведения урока, в частности: необходимо изучить новые требования к оценке работ учащихся, а также совместно с учащимися проводить анализ работ, самооценку деятельности; использовать возможности личностно – ориентированного обучения для организации работы с обучаемыми, испытывающими затруднения в усвоении учебного материала, применять различные формы контроля для проверки уровня учебных достижений обучающихся.
Контроль за школьной документацией.
С целью повышения качества ведения школьной документации проводился контроль над качеством составления Рабочих программ педагога, тематического планирования, ведением школьных журналов, ведение дневников учащихся и тетрадей по русскому языку и математике.
В течение года неоднократно осуществлялась проверка классных журналов. Проверки показали, что из года в год допускаются нарушения инструкции по их ведению. Как и в прошлом году среди типичных нарушений- несвоевременные записи тем уроков и выставление отметок учащимся. Небрежное ведение предметных страниц( присутствие карандаша, исправления) .
Также в журналах не везде присутствуют записи по технике безопасности, имеют место небрежные записи, были замечания по несвоевременному заполнению сводных ведомостеи. Недостатки, выявленные в ходе проверок, не всегда исправлялись своевременно. Но можно отметить, что нарушений в заполнении по сравнению с прошлыми годами стало гораздо меньше. Больше всего рекомендаций и замечаний было дано вновь принятым на работу (, ) и молодому специалисту()
Проверка тетрадей показала, что учителя выполняют требования по ведению рабочих тетрадей, выполняют порядок их оформления, соблюдают единый орфографический режим. Учителя требуют от учащихся аккуратного ведения тетрадей, почти все тетради учащихся классов имеют обложки. В рабочих тетрадях по русскому языку прослеживается система работы учителей по развитию речи учеников: наличие творческих работ, составление предложений на заданную тему, составление предложений по опорным словам, редактирование текста.
Виды работ, проводимые учителями на уроке, разнообразны, но самостоятельные работы проводятся без учета индивидуальных особенностей учащихся.
Положительным является и то, что учителями проверяются и домашние, и классные работы у всех учащихся.
У большинства учащихся в тетрадях также можно наблюдать наличие дифференцированных классных и домашних заданий, различных видов грамматического разбора, проводится учителями и работа по пополнению словарного запаса учащихся.
Вместе с тем необходимо отметить и отрицательные моменты в ведении тетрадей: не выработан каллиграфический почерк у многих учащихся, редко проводится работа над ошибками, допущенными учащимися в рабочих тетрадях, большинство учеников такую работу игнорируют, оставляя без внимания подчёркнутые учителем ошибки.
Даны рекомендации: работать над каллиграфией учащихся, проводить работу над ошибками после каждого вида работы, давать учащимся дифференцированные задания.
Методическая работа
Методическая работа в учебном году направлена на осуществление перехода адаптационной работы сознания педагогов к факту подготовки и принятия требований новых стандартов второго поколения к работе по формированию нового содержания образования в начальной школе.
Накануне нового учебного года интенсивно проводилась информационная работа с родителями будущих первоклассников по вопросам организации обучения детей, обсудили проект стандартов, познакомили родителей с образовательной программой НОО школы.
В ОУ была собрана вся необходимая нормативно-правовая база. Имеется в наличии в электронном виде нормативно-правовая база федерального, регионального и муниципального уровня, регламентирующая деятельность условий внедрения ФГОС. Документация школьного уровня так же подготовлена в полном объёме. Оборудован один из 1 классов комплексом МИМИО, в другом 1 кл. имеется мультимедийная доска. Во второй половине дня учащимся предоставлен выбор кружковых объединений: Веселая палитра, Речь и штриховка, Проектная деятельность; несколько ребят посещали разновозрастные спортивные группы дополнительного образования. Вся система внеурочной деятельности призвана предоставить возможность свободного выбора детьми программ, объединений, которые близки им по природе, отвечают внутренним потребностям, помогают удовлетворить образовательные запросы, почувствовать себя успешным, реализовать и развить свои таланты.
Организован завтрак для учащихся.
Во время адаптации первоклассников сделаны выводы:
- Учителя владеют методикой построения учебных занятий, применяют различные формы и методы работы, активизирующие учащихся для восприятия учебного материала;
- Темп урока соответствует возрастным особенностям учащихся.;
- Требования учителей едины для всех и выполняются учениками;
- Дисциплина на всех уроках хорошая, уровень организованности первоклассников высокий;
- В процессе обучения учителя активно используют жизненный опыт детей, поддерживают включенность учащихся в урочную деятельность частой сменой видов деятельности, на уроках сочетается устная и письменная работа;
- В достаточной степени применяется наглядность, дидактический материал (наборное полотно букв и цифр: демонстрационное и индивидуальное);
- Дается словесная оценка практически каждому ученику;
- Индивидуальная работа проводится в основном с учащимися при затруднении выполнения заданий;
- Здоровьесберегающий
фактор на уроках учитывается – на каждом уроке проводятся 2- 4 физминутки;
- Оба учителя активно включают в учебный процесс мультимедиа и комплекс МИМИО.
По окончании 1 полугодия и учебного года проведены диагностические работы, которые показали, что ребята усвоили программу 1 класса. На дублирование оставлены 3 ученика: Рыбин С,
Первый год обучения по новым стандартам показал как свои положительные стороны, так и выявил ряд проблем:
1. Недостаточность оснащения современными техническими средствами в каждом отдельном классе.
2. Отсутствие комнат релаксации для детей с ослабленным здоровьем, которым необходим дневной сон и дополнительный отдых.
3. Низкая готовность к школе многих учащихся 1а класса, так как дети не посещали детский сад, в связи с этим учитель вынужден большую часть занятий отводить не учебной программе, а развитию мелкой моторики, умению работать в коллективе.
Для успешной реализации ФГОС второго поколения необходимо:
1. Продолжить оснащение учебных кабинетов необходимым оборудованием в соответствии с Требованиями ФГОС.
2. Продолжить работу по формированию банка образовательных программ для второй половины дня.
3. Сформировать электронные ресурсы для обеспечения деятельности учителей начальных классов.
4. Продумать питание учащихся в следующем учебном году, так как обучаться по новому стандарту будут уже 4 класса – 63 человека.
5. Начать готовить условия для перехода на новый ФГОС ООО.
Тематика педагогических советов не была случайной, они были посвящены одной из задач работы школы - усиление деятельностного подхода в организации обучения.
100% педагогов аттестованы: не имеют аттестации 2 педагога, вновь принятые: ,
В истекшем году процедуру аттестации впервые как учитель начальных классов прошла на 1 кв. кат , подтвердила 1 квалификационную категорию , учитель биологии, химии.
Курсы повышения квалификации педагоги проходят активно. Сегодня наиболее востребованы курсы повышения квалификации по ФГОС и подготовка обучающихся к ЕГЭ и ГИА. На конец года всеми педагогами начальной школы и заместителями директора пройдены курсы по ФГОС НОО.- всего 10 человек. Курсы по ФГОС учитель обществознания По подготовке к ЕГЭ и ГИА прошли курсы , (дист)
Дистанционные курсы по подготовке организаторов ГИА прошли 10 человек.
В следующем учебном году необходимо пройти курсы повышения квалификации , ,
Итоговая аттестация
При проверке организации повторения учебного материала в 9,11-ых классах в период подготовки к итоговой аттестации администрация ставила цель - выявление методической грамотности учителей по организации повторения изученного учебного материала, контроль за дозировкой домашнего задания в период подготовки к итоговой аттестации.
Вопросы проверки:
1. Использование учителем и учащимися при организации повторения печатных материалов: учебников, сборников задач, тестов, КИМов.
2. Интенсификация опроса учащихся на уроке.
3. Реализация обучающей функции повторения.
4. Формирование антистрессового поведения.
5. Воспитание чувства ответственности при подготовке к экзаменам
В 9 классе 21 выпускник, к итоговой аттестации допущены все.
Выбор экзаменов на итоговую аттестацию:
Рус. ГИА | Мат..ГИА | Рус. трад | Мат. трад | КБЖ | Обществознание | История | Английский язык | Информатика | Биология | География | Физ-ра | |
1.Александрова Юлия | + | + | + | + | ||||||||
2.Аликеев Дмитрий | + | + | + | + | ||||||||
3.Андреев Алексей | + | + | + | + | ||||||||
4.Антонов Василий | + | + | + | + | ||||||||
5.Дмитриева Алина | + | + | + | + | ||||||||
6.Дмитриева Ирина | + | + | + ГИА | + | ||||||||
7.Иванов Станислав | + | + | + | + | ||||||||
8.Ильина Анастасия | + | + | + | + | ||||||||
9.Камисаров Сергей | + | + | + | + | ||||||||
10.Колотов Алексей | + | + | + | + | ||||||||
11.Марчин Максим | + | + | + | + | ||||||||
12.Мезнечев Евгений | + | + | + | + | ||||||||
13.Пашабеков Вячесл | + | + | + | + | ||||||||
14.Петькин Владимир | + | + | + | + | ||||||||
15.Пронькина Елена | + | + | + | + | ||||||||
16.Прохоров Дмитрий | + | + | + | + | ||||||||
17.Семенов Евгений | + | + | + | + | ||||||||
18.Скворцов Алексан | + | + | + | + | ||||||||
19Умутаев Антон | + | + | + | + | ||||||||
20.Чебыкина Ольга | + | + | + | + | ||||||||
21.Янышев Виктор | + | + | + | + | ||||||||
7 | 4 | 14 | 17 | 14 | 12 | 1 | 2 | 4 | 4 | 2 | 4 |
Результаты обязательных письменных экзаменов
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
