Анализ работы школы за учебный год (стр. 1 )

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа №22 с. Будукан»

В учебном году деятельность школы руководствовалась Законом РФ «Об образовании», комплексным проектом образования модернизации Российского образования, президентской инициативой «Наша новая школа», Типовым положением об образовательном учреждении в Российской Федерации.

На основании анализа работы школы за учебный год коллектив школы выдвигал на учебный год следующие образовательные и воспитательные задачи:

1. Продолжить работу по формированию школьной системы оценки качества образования и внедрению ее в образовательный процесс

2. Обеспечить реализацию учебного плана и план ВШК.

3. Повысить качество обучения.

4. Совершенствовать педагогическое мастерство.

5. Обновлять содержание образования путем постепенного перехода на стандарты нового поколения, развитие практических навыков учащихся при освоении образовательных программ, создание условий для получения всеми учащимися качественного образования.

Учителям – предметникам в течение года разработать рабочие программы для 2 класса и скорректировать рабочие программы для 1 класса по предметам в связи с введением ФГОС с 01.09.2011г.

Учебно-воспитательный процесс был построен по следующим приоритетным направлениям:

- обновление содержания образования;

- создание условий для самореализации личности;

- работа по повышению качества образования, путём совершенствования образовательных программ, внедрение в образовательный процесс современных педагогических технологий, особенно здоровьесберегающих технологий;

- в процессе освоения основных образовательных программ – создание базовой культуры личности, формирование ценностных ориентаций, отвечающих интересам не только человека, но и общества.

Для реализации поставленных задач в школе на начало учебного года имелась необходимая нормативно-правовая база соответствующая Российскому и региональному законодательству, соответствующие локальные акты и положения.

Главный вопрос в стратегии образования – достижение качества общего образования. Предметом ожидаемых изменений стали образовательные стандарты, учебные планы и программы, формы организации учебного процесса, система оценки, контроля, качества образования.

Обеспечение базового образования

В учебном году школа работала по учебному плану, составленному на основе регионального базисного учебного плана. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого. Школьный компонент был распределен на изучение предметов базисного и регионального уровня, на усиление преподавания базисных предметов и на индивидуальные и групповые занятия во второй половине дня с целью углубления и коррекции знаний обучающихся, подготовки к итоговой аттестации. Особенностью содержательных линий учебного плана ОУ в прошедшем учебном году явилась реализация стандартов 2004 года со второго по девятый классы, а в первом классе ФГОС второго поколения. Осуществлялась реализация региональных краеведческих компонентов по истории, биологии, географии. Учебный план на прошедший учебный год выполнен, учебные программы пройдены.

Образовательная программа школы и учебный план предусматривают выполнение государственной функции школы - обеспечение базового общего среднего образования и развитие ребенка в процессе обучения.

Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей.

Достижение указанных целей обеспечивалось поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения.

Школа осуществляла образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ двух ступеней общего образования:

1 ступень – начальное общее образование (нормативный срок усвоения - 4 года )

2 ступень – основное общее образование (нормативный срок освоения – 5 лет)

Режим работы Школы:

- в 1-4 классах – пятидневная рабочая неделя;

- в 4 классе со II полугодия шестидневная рабочая неделя

- в 5-9 классах – шестидневная рабочая неделя.

Обучение в 1-м классе организовано с соблюдением следующих требований:

- учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в первую смену;

- продолжительность уроков – не более 35 минут;

- проведение не более 4-х уроков в день;

- организация в середине учебного дня динамической паузы продолжительностью не менее 40 минут;

- использование «ступенчатого» режима обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре - 3 урока по 35 минут каждый, с ноября по май - 4 урока по 35 минут каждый);

- обучение осуществляется без домашних заданий и балльного оценивания знаний обучающихся; в середине учебного года (в феврале) в календарном графике школы планируются дополнительные недельные каникулы.

Во 2-9 классах продолжительность урока - 45 минут.

Продолжительность перемен для отдыха - 10 минут, для приема пищи-15 минут.

По решению Учредителя в режим работы могут быть внесены изменения. Учебная нагрузка и режим занятий воспитанников и обучающихся школы ежегодно утверждаются на педагогическом совете (август) и составляются в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями, государственными стандартами.

Продолжительность учебного года на первой, второй ступенях общего образования составляет не более 34 недель без учета государственной (итоговой аттестации), в первом классе - не более 33 недель.

Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом - не менее 8 недель. Для обучающихся в первом классе устанавливаются в течение года дополнительные недельные каникулы (февраль). Годовой календарный учебный график разрабатывается и утверждается школой самостоятельно по согласованию с Учредителем.

На второй ступени обучения (5-9 класс), продолжающей формирование познавательных интересов обучающихся и их самообразовательных навыков, педагогический коллектив ставил перед собой те же задачи:

1.  Заложить фундамент общей образовательной подготовки школьников, необходимой для продолжения образования на третьей ступени обучения.

2.  Создавать условия для самовыражения обучающихся на учебных или внеучебных занятиях в школе.

Условия, обеспечивающие учет индивидуальных особенностей обучающихся второй ступени обучения реализовывались за счет индивидуальных и групповых занятий по различным учебным областям.

Анализ движения обучающихся в течение 2011/2012 учебного года

Количество обучающихся	Отчислены
На 20.09. 2011 (по ОШ-1)	На 01.06. 2012
Место	Основание отчисления
За пределы области	В другие ОУ области	ПУ	ССУЗы	болезнь	смерть	исключены	Другие случаи
59	62	1	-	-	-	-	-	-	1

На конец учебного года в школе обучалось 62 человека

Социальный состав:

Малообеспеченные семьи	Многодетные семьи	Опекаемые дети	С ограниченными возможностями здоровья
18	3	0	5

10 человек состоит на внутришкольном контроле; 4 человека состоят на учёте в комиссии по делам несовершеннолетних.

Предварительный прием обучающихся на уч. г.

в 1 кл -6 чел., всего - 58 обучающихся.

Сведения о планируемом количестве обучающихся

в 2012/2013 учебном году

1 кл	2 кл	3 кл	4 кл	5 кл	6 кл	7 кл	8 кл	9 кл	Всего
Классов	Обучающихся
6	8	8	5	3	7	4	6	11	9	58

Параметры статистики	уч. г.
1.  Количество обучающихся на конец учебного года: 1.1 В начальной школе В основной школе	62 24 38
2.  Отсев (в течение года): 2.1  из начальной 2.2  Из основной	1 0 1
3.  Количество обучающихся, прибывших в течение учебного года	4
4.  Не получили аттестата: 4.1  Об основном образовании	1 1
5.  Количество обучающихся, оставленных на повторный курс 5.1 в начальной школе 5 5.2 В основной школе	2 1 1
6.  Количество обучающихся, окончивших школу с аттестатом основного образца свидетельство об окончании специального (коррекционного) класса ОУ 6.1  В основной школе	5 1 5
7.  Количество обучающихся, не работающих и не обучающихся по окончанию основной школы	-
8.  Количество учеников, поступивших в лицей и сре среднюю школу №24 п. Бира): 8.1  В основной школе	2 2

Форма организации учебного процесса в учебном году классно-поурочная, по отдельным предметам в старших классах проводились лекции, семинары, проектные технологии.

В прошедшем учебном году в 2-4, 5-9 классы были переведены на стандарты первого поколения, 1 класс на ФГОС второго поколения. Учителя, работающие, в этих классах изучали нормативно-правовые документы, связанные с модернизацией учебного процесса, разрабатывали календарно-тематическое и поурочное планирование в соответствии с новыми требованиями, работали над программами.

Крайне важной является деятельность школы по вооружению обучающихся базовыми знаниями по предупреждению неуспеваемости и второгодничества.

В течение года в школе осуществлялся педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого является отслеживание и анализ качества обучения и образования по ступеням обучения, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе педколлектива по обучению обучающихся и их причин.

Мониторинг качества обучения

Показатели	Технология	Сроки	Ответственные	Выход
1. Уровень сформированности обязательных результатов обучения	Посещение уроков, административные контрольные работы, экзамены	В течение года	Директор, завуч, руководители МО	Справки, админист ративные советы, педсоветы.
2. Качество знаний обучающихся	Независимые контрольные работы, ГИА	-	Директор, завуч	Педсовет (анализ итогов года)
3.Общая качественная успеваемость	Отчеты учителей по итогам года. Сравнительный анализ итогов года с результатами прошлых лет	Конец четверти, года, июнь	Завуч	Педсовет
4. Степень готовности выпускников основной школы к итоговой аттестации	Посещение уроков, проверка документации	В течение года Март-май	Директор, завуч	Справки
5. Степень готовности выпускников начальной школы к обучению на второй ступени	Посещение уроков, фронтальная проверка	Январь-май	Завуч, руководители МО	Справки

В течение года в школе осуществлялся мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения по русскому языку и математике в виде административных и независимых контрольных работ

- стартовый (входной) контроль с целью определения устойчивости знаний обучающихся, выяснение причин потери знаний за летний период и определение мер по устранению выявленных пробелов знаний в процессе повторения материала;

- промежуточный (полугодовой контроль) целью которого являлось отслеживание динамики обученности учащихся, коррекция деятельности учителя и учеников для предупреждения неуспеваемости и второгодничества;

- итоговый (годовой), цель которого определение сформированности знаний, умений, навыков (ЗУН) при переходе обучающихся в следующий класс отслеживания динамики их обученности, прогнозирования результативности дальнейшего обучения учащихся, выявление и устранение недостатков в работе, планирование внутришкольного контроля на следующий учебный год по предметам и классам, по которым получены неудовлетворительные результаты мониторинга.

Педагогические кадры школы

Руководство педагогическим процессом осуществляется в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Уставом школы, нормативно-правовыми документами, в которых определён круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса и строится на принципах единоначалия и самоуправления.

Основными формами самоуправления в школе являются: педагогический совет, Управляющий совет, общешкольный родительский комитет, классные родительские комитеты, общее собрание трудового коллектива.

Администрация

Годы	Должность	Образование	Стаж	Квалификационная категория
пед.	руко вод.
	Директор	Высшее БГПИ, 1996г.	20г.	6 лет	1 категория
	Зам. директора по УВР	Среднее профессиональное НПУ, 2000г.	12г.	2года	2 категория

В 20учебном году в школе работало 9 педагогов.

В прошедшем учебном году школа была обеспечена педагогическими кадрами. В школе 9 педагогов, из них 7 имеют высшее образование, 3 – среднее - специальное. Важным направлением работы администрации школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учителей через курсовую систему повышения квалификации и стимулирование педагогов школы к аттестации на более высокие квалификационные категории. В учебном году подтвердили соответствие на занимаемую должность 1 учителя. Повышение квалификации педагогов повлияло на качество преподавания, результативность обучения по сравнению с учебным годом повысилась на 5,6%. Успеваемость на протяжении четырех лет стабильна: 95,3% - 96,7%.