Анализ воспитательной работы МОУ «Пожвинская средняя общеобразовательная школа №2»

Анализ воспитательной работы МОУ «Пожвинская средняя общеобразовательная школа №2»

Коллектив считает, что в процессе формирования личности воспитание как целенаправленное воздействие на человека играет определяющую роль, ведь именно оно закладывает основы социальных, нравственных и культурных ценностей.

Воспитательная работа в школе находится на достаточно высоком уровне.

Воспитательная программа функционирует в школе на протяжении 10 лет и дает стабильные качественные результаты в воспитании школьников. В соответствии с анализом проведенной работы, контингентом учащихся, меняющимися условиями обучения и воспитания на каждый учебный год определяются новые задачи.

Основные данные о воспитательной работе

Наличие воспитательной системы	Создана система воспитательной работы. В ее основе лежит методика «Саморазвитие школьников». Составной частью воспитательной системы школы является воспитательная система классов.
Воспитательная программа школы	Основная воспитательная программа - «МОЙ МИР», подпрограммы «Быть гражданином» и «Будущее в настоящем».
Дополнительное образование	Система дополнительного образования школы используется для мотивации учащихся к познанию и творчеству, развитию их способностей в различных видах деятельности, воспитанию ЗОЖ. Она направлена на создание условий для развития личности каждого школьника.
Детские объединения	Интеллектуально-творческое объединение школьников «РОСток» Детская организация ШАР (Школа Активной Радости).
Органы детского самоуправления	Энергобанк.
Традиционные мероприятия	День дублера, День Школы, Армейский праздник, Праздник Мужества и Благородства, Добра и Красоты, Добровольческая акция, Новогодний бал, Дни волонтёров, Дни борьбы с вредными привычками, итоговый праздник «Овация» и т. д. Традиционными являются спортивные мероприятия: соревнования по волейболу, баскетболу, настольному теннису, шахматам, шашкам. Проводятся конкурсы «Папа, мама, я – спортивная семья», походы, экскурсии
Результаты	Жизнь школьников наполнена яркими эмоциональными переживаниями, сохраняется атмосфера сотрудничества всех участников образовательного процесса. Установился благоприятный психологический климат, который положительно влияет на результаты образования.

Система воспитательной работы осуществляется на основе программно-целевого подхода, моделируется и реализуется как оригинальная воспитательная система. Использование системного подхода в воспитании делает педагогический процесс более эффективным и результативным. В школе разработана воспитательная программа «МОЙ МИР», цель которой – формирование самосовершенствующейся личности.

В неё входят и воспитательные программы классов:

·  1-4 классы – «Культура жизнедеятельности человека»;

·  5- 6 классы – «Радость познания»;

·  7 класс – «Здоровье – счастье»;

·  8 класс – «Жизнь – добродеяние»;

·  9 класс – «Путь к успеху»;

·  10-11 классы – «Будущее в настоящем».

Планируется и осуществляется общественно – полезная работа по службам:

·  Шефская,

·  Служба ЗОЖ,

·  Социальная,

·  Творческая,

·  Служба школьных традиций

Коллективные творческие дела в школе проводятся по направлениям:

·  I четверть – «Человек – красота чувств и дел» (воспитание духовно – нравственной личности;

·  II четверть – «Творчество – второе имя жизни» (воспитание творческой личности);

·  III четверть – «Всё начинается с любви» (гражданско – патриотическое воспитание личности);

·  IV четверть – «Мир, в котором я живу» (воспитание свободной практичной личности)

Многие КТД стали традицией:

·  День Знаний,

·  День Школы,

·  День Дублёра,

·  Акция «За здоровый образ жизни»,

·  Марафон знаний,

·  Праздник Мужества и Благородства, Добра и Красоты;

·  Фестиваль года «Овация».

Традицией можно считать и сохранение детского самоуправления, оценку результативности в «Радах» (уровень радости от творческой деятельности).

Органом ученического самоуправления в течение пяти лет оставался ЭНЕРГОБАНК.

Структура детского самоуправления

коллективах, чтобы совершать добрые дела ради радости, получаемой от этого " width="516" height="114"/>

 

Развитие способностей, воспитание культуры личности, готовой к самоопределению и к самореализации, обладающей гражданской активностью являются основными задачами в нашей деятельности.

Обновление содержания воспитательной деятельности

В последние три года ведётся активная работа по обновлению содержания воспитательной развивающей деятельности и, на ряду, с традиционными делами разрабатываются и реализуются годовые проекты, которые включают разнообразные виды и формы деятельности.

Так, например, в 2009 году был разработан годовой проект по здоровье сберегающей деятельности «Спорт - это жизнь». Основные виды деятельности:

·  КТД: «Школа безопасности», «Музыкальное пятиборье», «Народные забавы»;

·  Весёлые старты : «Зимний десант», «Все работы хороши»;

·  Стартинейджер «Спортивная осень»;

·  Велокросс, походы;

·  Конкурсы плакатов, сочинений, «Находка» - сбор разножанрового материала (басни, стихи, частушки и т. д. по теме ЗОЖ);

·  Школьная стенгазета «Человек – красота чувств и дел»;

·  Агитбригада «Себя для жизни береги»;

·  Просмотр видеороликов о вреде наркотиков, беседы, дискуссии по просмотренным лекциям профессора Жданова.

По данной теме на базе школы прошёл районный семинар, на котором был сделан творческий отчёт по реализации проекта «Спорт – это жизнь»

В 2010 году под девизом «Наше творчество – Великой Победе» был разработан проект «Никто не забыт, ничто не забыто», который в районном конкурсе занял 2 место. Основные виды деятельности:

·  Разработка литературно – музыкальной композиции «Что может с правдой этою сравниться», уроков мужества о Героях коми – пермяках;

·  Проведение конкурсов «О подвигах, о доблести, о славе…» (чтецы), «Песни Великого Подвига», «Зовут барабаны в поход»;

·  Разработка комплексов утренней ритмической гимнастики «Бравые ребята»

·  Организация смотра «Ребята настоящие»;

·  Создание нового оформления праздничной колонны для юбилейного поселкового митинга;

·  Трудовой десант (уборка территории, посадка сирени, помощь ветеранам, установка знаков «Звезда» на домах ветеранов);

·  Проведение большого праздничного вечера «Наше творчество - Великой Победе»

В целях усиления гражданско – патриотического воспитания в 2011 году был разработан проект «Быть гражданином». Основные виды деятельности:

·  КТД «Все вместе» ко дню учителя;

·  Встречи с интересными, успешными людьми «Труд – источник радости вдохновенья»;

·  Конкурс сочинений «Профессия моей мечты» и выпуск школьной стенгазеты;

·  Творческий конкурс «В единстве наша сила» (единый стиль, девиз, ритм, песня команд);

·  КТД «Я – гражданин России» (добровольческая акция «Желаешь добро и делай добро», соцопрос по теме «Нет ничего интереснее для человека, чем люди», публичное выступление «Граждане, послушайте меня!», конкурс «Юный политик»;

·  Спортивное пятиборье «Ребята настоящие»;

·  Конкурс чтецов и вокалистов «Всё про жизнь и про меня»;

·  Игротека «Бодрая жизнь», разработка которой была представлена на краевой этап всероссийского конкурса «Детство без границ».

Презентация проекта «Быть гражданином» пройдёт на традиционном весеннем ученическо – родительском вечере.

Долгосрочная проектная деятельность и обновление содержания воспитания, делают педагогический процесс интересным, ярким, неповторимым. Дают новый импульс жизнедеятельности школьного коллектива.

Работа школьного методического объединения классных руководителей.

Координирующим центром для классных руководителей является ШМО, где рассматриваются теоретические и практические вопросы, методы диагностики, новые формы работы. Руководителем МО является заместитель директора по ВР.

Целью методического объединения является дальнейшее совершенствование воспитательной деятельности и оказание методической помощи классным руководителям.

Задачи:

1.  Активный поиск новых идей, новых решений педагогических задач.

2.  Творческий подход к планированию деятельности.

3.  Стремление к творческому овладению разнообразными формами и методами воспитательной работы.

4.  Ориентировка в современных психолого-педагогических концепциях воспитания.

Темы заседаний МО:

I четверть

1. Организация воспитательной работы в классе и в школе

2. Личность классного руководителя и его отношения с детьми

3. Методы диагностики

4. Выбор форм работы по профориентации

II четверть

1. Приёмы и методы повышения эффективности воспитания

2. Усиление гражданско–патриотического воспитания.

3. Школьная проектная деятельность.

2009 – «Спорт – это жизнь»
2010 – «Наше творчество – Великой Победе»
2011 – «Быть гражданином»

III четверть

1. Роль семьи в формировании личности.

2. Поиск новых форм работы с родителями по созданию условий для будущего социального самоопределения подростков.

3. Организация мониторинга по индивидуальной работе с семьёй.

IV четверть

1. Мониторинг результативности воспитательной деятельности. Дальнейшее совершенствование на его основе воспитательного процесса.

2. Анализ воспитательной работы в классе и школе.

3. Обмен опытом по формированию успешной социализации школьников. Организация общественно-полезной деятельности служб.

Классные руководители обощают опыт работы на уровне района, проводят районные МО классных руководителей, участвуют в районных и окружных семинарах по воспитательной работе, принимают активное участие в конкурсе профессионального мастерства «Учитель года».

Мониторинг результативности воспитательного процесса

Сбор информации проходит в форме анкетирования учащихся, собеседования по планам воспитательной работы, проведения открытых классных часов (создана папка) и диагностики.

Диагностика включает:

1.  Уровень развития воспитанности

2.  Уровень развития активной жизнедеятельности

3.  Уровень развития познавательного потенциала

Мониторинг результативности воспитательного процесса на 1 ступени

Уровень развития воспитанности
	2009	2010	2011
высокий	18	23	27
в/среднего	25	27	27
средний	35	37	39
ниже среднего	22	13	7
низкий	0	0	0

На нравственное развитие младших школьников положительно повлияли тренинги общения, практикумы по культуре поведения, ситуационные часы, которые прописаны в программе воспитательной системы класса.

Уровень развития активной жизнедеятельности

	2009	2010	2011
высокий	28	29	32
в/среднего	28	27	33
средний	37	37	28
ниже среднего	7	7	7
низкий	0	0	0

Рост ответственности, активности учащихся наблюдается благодаря созданию в каждом классе модели соуправления, ведения мониторинга активности в классных уголках, ежедневной оценки участия в делах класса и школы.

Уровень развития познавательного потенциала

	2009	2010	2011
высокий	7	14	16
в/среднего	39	28	39
средний	37	37	28
ниже среднего	13	21	17
низкий	0	0	0

В начальной школе достаточно высокий уровень познавательного потенциала. Дети с удовольствием включаются в учебный и творческий процесс. Они открыты к восприятию нового, непознанного.

Мониторинг результативности воспитательного процесса на 2 ступени

Уровень развития воспитанности

	2009	2010	2011
высокий	10	7	11
в/среднего	28	40	43
средний	41	33	34
ниже среднего	21	20	12
низкий	0	0	0

Положительную динамику уровня развития воспитанности даёт активное деятельностное воспитание, которое включает следующие формы: групповую работу, дебаты и дискуссии на нравственные темы, ситуационные часы.

Уровень развития активной жизнедеятельности

	2009	2010	2011
высокий	10	10	19
в/среднего	31	34	30
средний	50	47	42
ниже среднего	9	7	9
низкий	0	0	0

На положительную динамику активности влияет годовая школьная проектная деятельность с системой КТД и последующей оценкой активности классов и учащихся, организация общественно-полезной деятельности служб и ученического самоуправления.

Уровень развития познавательного потенциала

	2009	2010	2011
высокий	2	2	11
в/среднего	38	28	38
средний	47	55	40
ниже среднего	13	12	13
низкий	0	3	3

На готовность к продолжению образования влияет уровень развития познавательного потенциала. Для этого в школе проводятся встречи с интересными, успешными людьми, с выпускниками прошлых лет, которые продолжают образования в учреждениях высшего, среднего специального и начального профессионального образования. Ведётся усиление профориентационной работы через конкурсы, ролевые игры и систему тестирования.

Мониторинг результативности воспитательного процесса III ступень

Уровень развития воспитанности

	2010	2011
высокий	0	30
в/среднего	40	40
средний	50	25
ниже среднего	10	5
низкий	0	0

Коллектив 10 класса сформирован в этом учебном году, поэтому мониторинг производился по итогам прошлого года и на момент подготовки материалов. Новый коллектив благоприятно повлиял на уровень воспитанности.

Уровень развития активной жизнедеятельности

	2010	2011
высокий	20	42
в/среднего	20	24
средний	35	24
ниже среднего	10	5
низкий	15	5

Так как в школе нет 11 класса, ученикам 10 класса приходиться выступать в роли «старших»: проводить КТД, организовывать общественно-полезную деятельность служб и ученическое самоуправление. В деятельности повышается уровень активной жизнедеятельности.

Уровень развития познавательного потенциала

	2010	2011
высокий	10	15
в/среднего	40	50
средний	15	25
ниже среднего	15	10
низкий	20	0

Будущим выпускникам необходимо иметь высокий познавательный уровень. В скором будущем им придется определяться в жизни, сдавать ЕГЭ, получать дальнейшее образование. Мониторинг показывает активный рост познавательной активности.

Таким образом, мониторинг результативности воспитательного процесса показывает, что воспитательный процесс способствует развитию личностных качеств, оказывает комплексное воспитательное воздействие (формирование гражданственности, патриотизма, здорового образа жизни), способствует развитию самотворчества и активности в коллективе, помогает выбору дальнейшего жизненного пути и успешной социализации в будущем.

Дополнительное образование

Основная часть дополнительного образования школьников осуществляется посредством договора школы с МОУ ДОД «Пожвинский Дом детского творчества» (ДДТ). Педагоги ДДТ оказывают услуги школьникам, проводя занятия с учащимися как в своем здании, так и в здании школы во второй половине дня.

Для работы детских объединений на базе школы создаются необходимые условия. Для спортивных секций предоставляется спортзал и необходимое оборудование: мячи, теннисный стол, ракетки для тенниса. Для проведения интеллектуальных игр – компьютеры с выходом в интернет, помещение для проведения занятий.

В году школьники посещают следующие кружки:

Название кружка	Возраст детей	Количество детей	% от общего количества учащихся	база
Акробатика	2-8 класс	7	5%	ДДТ
Краеведческий кружок	4,5 класс	6	4,3%	Музей завода
Умелые ручки	1,2 класс	33	23,6%	Школа
Театральный кружок	1-10 класс	75	53,6%	Школа ДДТ
Интеллектуальные игры	2-4, 8-10 класс	57	40,7%	Школа
«Флора»	3 класс	13	9,3%	Школа
Бисероплетение	4-7 класс	5	3,5%	ДДТ
Лоза	4,7 класс	3	2,2%	ДДТ
Теннис	10 класс	5	3,5%	Школа, ДДТ
Футбол	6,10 класс	6	4,3%	ДДТ
Волейбол	10 класс	6	4,3%	ДДТ
	Итого	216	154%

Таким образом, по договору с ДДТ в кружках занимаются 216 учащихся при многократном подсчете, или 154% . При одноразовом подсчете – 86% школьников занимается в различных творческих объединениях.

При школе работает баскетбольная секция, которую посещают 26 учеников или 33% учащихся 5-10 классов.

Договор с ДДТ позволяет решить сразу две проблемы:

-  Проблему кадров. Педагоги ДДТ - специалисты в области творчества. Они имеют необходимую подготовку и квалификацию для развития творческих способностей детей. Учителя школы ведут образовательный процесс и работают над повышением качества образования. Каждый занимается своим делом, и в результате дети получают максимально возможное развитие творческих и учебных способностей.

-  Проблему подвоза детей в ДДТ. В поселке не организован подвоз детей к учреждению дополнительного образования. В школе нет собственного транспорта. Малоимущим родителям не представляется возможным оплатить проезд детей на общественном транспорте.

Учащиеся школы имеют возможность заниматься в Школе искусств. Там они получают дополнительное музыкальное и художественное образование. В учебном году Школу искусств посещают 22 ученика, или 16%. Подвоз детей осуществляется Школой искусств.

К сожалению, отсутствие собственного транспорта в школе негативно сказывается на общекультурном уровне учащихся. Школьники крайне редко выезжают в города с целью посещения театров, музеев, выставок. Школа нанимает транспорт только несколько раз в год для поощрения лучших учащихся, добившихся побед в творческих и учебных конкурсах.

Профилактическая работа

Школа принимает участие в реализации краевых проектов «Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних» и «Ранняя профилактика социально - опасного положения и социального сиротства». В школе создан Совет профилактики. Осуществляется взаимодействие с КДН, специалистами «Центра социальной помощи семье и детям», участковым инспектором милиции.

Социальный паспорт школы

	начало года
Количество учеников	138
Неполных семей	11
Опекаемых детей	3
Малообеспеченных детей	111
Многодетных семей	11
Неблагополучных семей	10
Детей группы «риска»	3
Детей-инвалидов	1
Состоит на учете в КДН	1
Состоит на внутришкольном	10

В воспитательных программах школы и классов определена работа с неблагополучными семьями, безработными родителями, неполными семьями.

Профилактика негативного семейного воспитания заключается в следующей работе:

·  рейды в неблагополучные семьи с членами родительского комитета, участковым инспектором милиции

·  индивидуальные беседы с родителями;

·  оформление материалов на комиссию по делам несовершеннолетних;

Определена группа учащихся, которой требуется особое внимание. Эти учащиеся поставлены на внутришкольный учет.

Классные руководители контролируют посещаемость, успеваемость, поведение данной категории учащихся. Всегда реагируют на возникающие проблемы с «трудными» детьми, тесно сотрудничают с инспектором по охране прав детей, если потребуется, то и с участковым уполномоченным милиции, инспектором по делам несовершеннолетних, стараются активно привлекать данный контингент к участию в классных, школьных и районных мероприятиях.

Результативными являются и такие формы деятельности с данными учащимися:

·  вовлечение учащихся в различные формы дополнительного образования;

·  временное трудоустройство во внеурочное время;

·  оздоровление в летний период;

·  ежеквартальный мониторинг;

·  тестирование.

Работа с детьми группы «риска»

В школе ведется целенаправленная работа с детьми группы риска.

На учёте в группе риска стоят 3 учащихся школы.

Работа с детьми ведётся по следующим направлениям:

1. Ведение индивидуальных дневников учащихся, оценка особенностей развития ребёнка;

2. Оказание индивидуальной помощи в учёбе;

3. Выбор постоянных и временных поручений и привлечение детей к участию в делах класса и школы;

4. Формирование здорового образа жизни, поддержка участия в спортивной деятельности (зарядка, уроки физкультуры, секции)

5. Контроль за посещением кружков, факультативов; совместная работа с Домом детского творчества

6. Создание ситуации успеха;

7. Осуществление мониторинга по изучению удовлетворённости учащихся школьной жизнью и результатов развития личности;

8. Индивидуальные беседы по жизненно важным вопросам

·  формирование уважения к правилам и законам;

·  повышение уверенности ребёнка в себе;

·  развитие чувства ответственности (давать точные ориентиры, над чем работать)

·  учить справляться с трудными ситуациями и противостоять им;

·  Оказание помощи ребёнку в самоопределении;

·  Учить думать о других, с уважением относиться к окружающим;

9. Совместная работа с комиссией по делам несовершеннолетних, с участковым и инспектором по делам несовершеннолетних (рейды, беседы)

10. Совместная работа с медицинскими работниками разных уровней.

Работа школы с родителями и социумом

Большое значение в учебно-воспитательном процессе имеет работа с родителями.

Налаженное и организованное взаимодействие семьи и школы дает возможность родителям осознать необходимость приобретения новых знаний для формирования здоровой полноценной личности. Педагоги школы понимают, что их работа не возможна без сотрудничества с родителями, и ежегодно расширяют связь с семьями, включая их в воспитательную деятельность школы. Родители являются не только слушателями, но и со своими детьми совместно участвуют в различных мероприятиях.

Взаимодействие с родителями осуществляется с целью духовно-нравственного становления личности ребёнка, развития её творческого потенциала и подготовки к достойной самостоятельной жизни.

Задачи:

·  Проводить психолого-педагогическое просвещение родителей;

·  Выявлять воспитательные возможности родителей и вовлекать их в жизнь классного коллектива;

·  Создавать атмосферу сотрудничества взрослых и детей;

·  Обеспечивать помощь родителям в решении возникающих проблем;

·  Способствовать формированию адекватной оценки родителями работы класса и школы;

·  Стимулировать участие родителей в школьном воспитательном процессе.

Способы реализации поставленных задач:

·  Общешкольные и классные родительские собрания;

·  Совместные дела: «Школа безопасности», «Марафон радости», «Народные забавы», «Армейский час» с папами и сотрудниками милиции;

·  Работа родительского комитета;

·  Совместные профориентационные мероприятия (рассказы родителей о своих профессиях);

·  Участие родителей в творческих делах класса и школы (операции «Уют», «Помощь школе», «День Знаний», «День Школы» «Новогодняя сказка», «Вахта Памяти» , «Последний звонок», походы);

·  Тематическое анкетирование;

·  Посещение семей

·  Индивидуальные беседы по проблемам успеваемости и поведения учащихся;

·  Общешкольные ученическо – родительские вечера: «Родительский дом - надёжный причал» (апрель 2009 года); «Семейные ценности» (ноябрь 2009 года), «Наше творчество – Великой Победе» (апрель 2010 года); «Счастлив тот, кто счастлив дома».

Участие родителей в жизни школы положительно влияет на результаты воспитания. Следует активизировать работу с родителями, искать новые формы совместной деятельности. Анкетирование родителей показало, что абсолютное большинство родителей (82%) доверяет школе, удовлетворены жизнедеятельностью школьного коллектива, поэтому необходимо сохранить климат доверия и развивать более тесное сотрудничество семьи и школы в развитии учащихся.

Анализ воспитательной работы показал, что:

·  в школе реализуются программы развивающей творческой деятельности с учётом возраста и мотивов ребёнка;

·  создаётся благоприятный психологический климат;

·  осуществляется сотрудничество и сотворчество учителей, учащихся и родителей;

·  ведётся профориентационная работа и организуется общественно-полезная деятельность по службам;

·  разрабатывается и реализуется проектная деятельность.

Всё это создаёт условия для развития творческих способностей, здорового образа жизни, нравственного становления личности (см. мониторинг), а так же социального самоопределения подростков и дальнейшего выбора ими жизненного пути.

Усиление воспитательной функции школы обуславливает необходимость:

·  дальнейшего более тесного сотрудничества школы с родителями;

·  продолжения работы по формированию ценностных ориентаций (ответственности, самостоятельности, дисциплинированности и др.), чтобы знания, культура, труд, доброта стали ценностными качествами личности каждого ребёнка;

·  развития проектной деятельности с активным участием детей на этапе разработки проекта, т. к. на этапе реализации проекта уровень активности высокий;

Очень важно добиваться того, чтобы воспитательное воздействие вызывало у детей внутреннюю положительную реакцию т. к. только такая деятельность оказывает эффективное и формирующее влияние на их развитие.