Рассмотрена На заседании педагогического совета от «__»______2012 г. Рабочая программа по английскому языку для 2 класса (стр. 1 )

На заседании педагогического совета от «___»___________2012 г.

  Рабочая программа по английскому языку для 2 класса

Муниципальное казенное образовательное учреждение

Неклюдовская основная общеобразовательная школа

Утверждена приказом по школе № от «___»___________2012 г. Директор ____________________ (подпись) Ф. И.О.

 

Рассмотрена На заседании педагогического совета от «___»___________2012 г.

Рабочая программа

по английскому языку

для 2 класса

Составила: учитель английского языка

год

Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Английский язык» для 2 класса составлена в соответствии с:

·  Законом РФ «Об образовании»

- п. 2.7, ст.32 – о разработке учебных программ;

- п. 6, 7, 8, ст. 9, п.5. ст. 14 о содержании образовательных программ;

-п.2.23, ст. 32 – об определении списка учебников в соответствии с утвержденными федеральными перечнями учебников;

- п. 3.2, ст. 32 – о реализации в полном объеме образовательных программ.

·  Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего и среднего (полного) общего образования по английскому языку;

·  Федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующие программы общего образования (приложение к приказу Минобразования России от 01.01.2001г.№ 000)

·  авторской программой , “Enjoy English” для 2-11 классов общеобразовательных учреждений; Обнинск, Титул, 2010 г.;

·  Примерной программой начального основного общего образования по английскому языку для образовательных учреждений

Курс английского языка для 2 класса рассчитан на 68 часов (из расчета 2 учебных часов в неделю).

Функции.

Данная рабочая программа выполняет три основные функции.
Информационно-методическая функция позволяет участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся начальной школы средствами конкретного учебного предмета, о вкладе каждого учебного предмета в решение общих целей начального образования.
Организационно-планирующая функция позволяет рассмотреть возможное направление развертыванья и конкретизации содержания образовательного стандарта начального общего образования по конкретному учебному предмету с учетом его специфики и логики учебного процесса. Реализация организационно-планирующей функции предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик содержания обучения на каждом этапе.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

Курс английского языка направлен на достижение целей:

Цели обучения

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

·  формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

·  развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

·  обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

·  освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;

·  приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

·  формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

Основные принципы построения курса:

1.  Личностно-ориентированный характер обучения.

2.  Соблюдение деятельностного характера обучения иностранному языку.

3.  Приоритет коммуникативной цели обучения.

4.  Сбалансированное обучение устным и письменным формам общения.

5.  Дифференцированный подход.

6.  Аутентичность материала.

7.  Учет опыта учащихся в родном языке и развитие когнитивных способностей учащихся.

8.  Широкое использование современных технологий обучения.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

На данной ступени обучения предусматривается развитие общеучебных умений, навыков и способов деятельности в следующих пределах: умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом, опираться на языковую догадку в процессе чтения; наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений – звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений. У школьников формируется умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики; умение списывать слова, предложения, текст на иностранном языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей, например, с целью формирования орфографических, лексических или грамматических навыков; умение пользоваться двуязычным словарем учебника, в том числе транскрипцией.

Основное содержание (68 часов)

Речевые умения

Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера - уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос - уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?; диалог-побуждение к действию - уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения. Объем диалогического высказывания - 2-3 реплики с каждой стороны.

Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания – 5-6 фраз.

Слушание (аудирование). Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку). Время звучания текста для аудирования – до 1 минуты.

Чтение. Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника. Объем текстов – примерно 100 слов (без учета артиклей).

Письмо и письменная речь. Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.

Языковые знания и навыки (практическое усвоение)

Графика и орфография. Все буквы английского алфавита, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения : долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 150 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Начальное представление о способах словообразования: аффиксации (например, существительные с суффиксом -er,-or), словосложении (postcard), конверсии (play – to play). Интернациональные слова (например, doctor, film).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to play. He can skate well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами «and» и «but».

Гглаголы в Present Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those).

Требования к уровню подготовки

В результате изучения английского языка ученик должен

знать/понимать

·  алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

·  основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

·  особенности интонации основных типов предложений;

·  название страны/стран изучаемого языка, их столиц;

·  имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;

·  наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь

·  понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

·  участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

·  расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что?) и отвечать на вопросы собеседника;

·  кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

·  составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

·  читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

·  читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

·  списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

·  писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

·  преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

·  ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

·  более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Учебно-методическое обеспечение:

УМК

·  , «Английский с удовольствием»: Учебник – англ. яз. для 2 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2011 г.

·  , Английский язык: книга для учителя к учебнику «Английский с удовольствием»; - Обнинск: Титул, 2008 г.

·  , Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием для 2 класса; - Обнинск: Титул, 2011 г.

·  3. Английский язык: аудиокассеты / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2006.

·  Сборник аутентичных песен «Game songs» с аудиокассетой - Обнинск: Титул, 2008г.

·  Обучающие компьютерные программы “Enjoy the ABC”, “Enjoy Listening and Playing”

·  Программа курса английского языка «Английский с удовольствием» для 2-11 классов ОУ, изд. «Титул», 2010 г., авторы ,

Организация учебного процесса – классно-урочная система обучения.

Используемые технологии (элементы), методики:

·  объяснительно-иллюстративные технологии;

·  игровые технологии;

·  технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала;

·  технология коммуникативного обучения иноязычной культуре;

·  технология разноуровнего обучения;

·  технология проектного обучения;

·  тестовая методика.

Для начальной школы необходимо использовать различную изобразительную наглядность. Каждая тема или учебная ситуация сопровождается необходимым видеорядом, куда входят изображения:

- одиночных предметов;

- отдельных людей;

- сказочных героев/ персонажей;

- жанровых сценок;

- социокультурно маркированной информации, сцен современной жизни.

Игра способствует интенсивной языковой практике. Они могут использоваться в начале урока или в конце для стимуляции, уменьшения напряжения после контрольной, для смены деятельности на уроке. Одним из преимуществ игр, является то, что все ученики работают одновременно. Участие в играх развивает способность сотрудничать, соревноваться, не проявляя агрессии, уметь проигрывать, брать на себя ответственность.

Проектная методика – эффективное средство организации творческой и учебной деятельности. Являясь личностно ориентированным видом работы. Проекты обеспечивают благоприятные условия для самопознания, самовыражения и самоутверждения. Проекты предполагают активизацию их деятельности.

Тестирование становится неотъемлемой частью учебного процесса. Тесты развивают аналитические способности учащихся; умение выделять главное, обобщать и делать выводы; дисциплинируют мышление; развивают логику; выявляют качество усвоения языкового материала и помогают прогнозировать будущие учебные результаты.

Важную роль при обучении иностранному языку играют разного рода опоры. Они служат как бы внешней опорой внутренних действий и обеспечивают управление высказыванием.

Формы работы:

·  индивидуальная

·  парная

·  групповая

·  коллективная

Контроль уровня сформированности языковых навыков и речевых умений:

Контрольные уроки: 12

Тест - 3

Контроль АУ -3

Контроль техники чтения – 3

В конце частей 1,2,3,4 предлагается выполнить несколько заданий контролирующего характера на проверку

·  лексических навыков;

·  грамматических навыков;

·  коммуникативных умений в аудировании, говорении, чтении, письме;

задания составлены с учетом формата заданий ГИА и международных тестов

- на нахождение соответствий,

- альтернативного и множественного выбора;

- на завершение/ окончание;

- на трансформацию;

- на восстановление пропущенных слов в тексте ( клоуз-процедура).

Проверка умений в аудировании задания (с кратким ответом):

- заполнить таблицу;

- закончить утверждение в соответствии с прослушанным текстом;

- выбрать конкретную информацию.

Проверка умений письменной речи:

- проект “THE ABC”;

- проект “A Funny Riddle”

- проект “My Friend”

Проверка умений в чтении:

- выразительное чтение наизусть;

- инсценировка английских сказок.

Тематическое планирование курса

Тематика общения

Количество часов

1.  Приветствие. Знакомство с одноклассниками, учителем, актерами театра. Мое имя, возраст, что умею/не умею делать. 2.  Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена. Мой питомец (любимое животное), его имя, возраст, характер, что умеет делать. 3.  Мои любимые занятия: что я умею / не умею (учебные действия, спортивные занятия и игры). 4.  Проект “The ABC” . 5.  Выходной день (в цирке, зоопарке, на ферме). 6.  Мои друзья: внешность, характер, что умеют /не умеют делать. Любимые животные. 7.  Проект “A Funny Riddle” 8.  Мои любимые персонажи детских произведений: их внешность, их характер, что они умеют делать. 9.  Подготовка к школьному празднику: инсценирование английских сказок зарубежных сверстников. 10.  Проект “My Friend”

7 10 10 1 7 14 1 2 4 1

Распределение содержания обучения устной речи. 2 класс.

Урок/ содержание урока	Коммуникативные задачи	Языковой и речевой материал
Unit 1 Hello, English! Знакомство. Мои друзья и я. Школьные принадлежности. Моя семья.	·  Поздороваться и ответить на приветствие ·  Попрощаться ·  Представиться и узнать имя собеседника, его возраст ·  Рассказать о себе, сообщив имя и возраст ·  Рассказывать о себе от имени «артистов-животных» ·  Расспросить собеседника о том, что он умеет делать ·  Рассказать о себе, сообщив о том, что умеешь делать ·  Рассказать о друге/ «артисте», сообщив имя, возраст, что умеет делать ·  Отдать распоряжение, выразить просьбу ·  Выразить одобрение тому, что сделали другие ·  Поблагодарить ·  Рассказать о том, что лежит в портфеле ·  Описать предмет/ животное, называя его цвет ·  Рассказать о своей семье	Hello! Hi! Good morning! Good bye! My name is … What is your name? I am … How old are you? Who are you? Numbers: 1-10 Who are you? a cat, a dog, a fox, a tiger, an elephant, a crocodile, a lion, a monkey, a fish, a parrot, a cockerel Can you …? – Yes? I can. No, I cannot /can’t. I can/ can’t … His/her name is …. He/she can/can’t…. to run, to jump, to skip, to swim, to fly, to sit, to walk, to dance, to sing, to write, to read, to draw, to count Run, please! Fine! Well-done! OK! Thank you. I have got … a pen, a pencil-box, a bag, a book, a workbook, a rubber red, blue, green, yellow, orange, black, white, brown a mother, a father, a sister, a brother, a grandmother, a grandfather
Unit 2 Welcome to our theatre! Совместные занятия и увлечения.	·  Расспрашивать собеседника о том, что/ кто у него есть ·  Пригласить собеседника принять участие в совместной деятельности и отреагировать на приглашение ·  Рассказать о себе, сообщив в какие спортивные игры умеешь играть ·  Узнать у собеседника, в какие спортивные игры он умеет играть ·  Посоветовать собеседнику, чем он может заняться во время каникул ·  Поздравить членов своей семьи / друзей с Новым годом	Have you got …? – Yes, I have./ No, I haven’t. a rabbit, a hen, a cockerel, a pig, a frog He/ she has got a …. He/she hasn’t got …. Let’s …! – OK. Let’s … Let’s … together! to play football, to play hockey, to play basketball, to play tennis, to play table-tennis, to play badminton, to play chess A Happy New Year!
Unit 3 Let’s read and speak English! Мои друзья и я.	·  Расспросить собеседника, где он живет ·  Расспросить собеседника о его друге/ семье ·  Рассказать о своем друге	Where do you live? I live … in the house, on the farm, in the forest, in the zoo He lives … He/she is … He/she isn’t … Is he/she …? Yes, he/she is. No, he/she isn’t. Slim, big, fat, merry, sad, good, bad, brave, pretty, smart we, they
Unit 4 Meet my friends! Мои друзья и я.	·  Рассказать о домашнем животном ·  Познакомиться с новым другом и расспросить его об имени, возрасте, местожительстве, рассказать ему о себе	finger, toes, eyes, nose, touch, dance, see, smell, lazy, shy Are you…?

Тематическое планирование, 2 класс.

№	тема	лексика	грамматика	Фонетика, графика	Планируемый результат	Лингвострановедческий материал	Вид контроля
1.	Знакомство с английским языком.	Hi! Hello! I am…	What is your name? My name is… I am..	Произношение, Интонация новых фраз	- поздороваться и ответить на приветствие; -представиться и узнать имя партнера	Формулы речевого этикета; Название страны изучаемого языка
2.	Названия животных. Буква Аа	A dog, a саt, a tiger, a crocodile, an elephant, a fox; Лексика и выражения классного обихода	Who are you? I am… Знакомство с мистером Рулем.	Буква Аа, Соответствующие звуки	-представиться и узнать имя партнера; -уметь писать букву Аа.	Название животных, Имена мужские и женские
3.	Открываем театр. Буква Bb	Числительные 1-5, Number,	Введение опорных знаков (схем)	Произношение имен; Отработка интонации Буква Bb Соответствующий звук	-инсценировать сценку знакомства с будущим артистом театра; -понимать на слух выражения классного обихода;	Числительные 1-5	Игра «Знакомство»
4.	Приглашаются на старт! Интервью со спортсменами. Буква Cc	Числительные 6-10; A parrot		Буква Cc Соответствующий звук	-уметь писать букву Cc; -считать до 10; -рассказать ободном из спортсменов (3 реплики) по схемам; -инсценировка диалога;	Числительные 6-10
5.	Готовимся к концерту. Буква Dd	A parrot, To jump, run, fly, swim, sit,	Я могу/ умею ( can)	Буква Dd Соответствующий звук	-уметь писать букву Dd; -Аудирование небольшого текста; -назвать себя, свое имя, возраст (по модели); -уметь сказать, что ты имеешь делать;	Считалка “One potato…” Глаголы движения;
6.    Педагогика с греческого означает буквально «детоведение, детовождение» Педагогические особенности виртуальных технологий Педагогические аспекты информационных технологий на ноосферном этапе развития Педагогический дизайн - основные шаги Подготовка к государственному экзамену - «Специальная дошкольная педагогика и психология» Великобритания соединенное королевство Великобритания - cтрана, расположенная на Британских островах Великобритания - от диких скал мыса Даннет на севере до юго-западного мыса Лэндс энд (Конец земли) Великобритания - культура Великобритания - сельское хозяйство Великобритания — промышленность Великобритания - природа Великобритания - общие сведения Педагогический совет Педсовет: идеи, методики, формы. Педсовет на тему: «Подводим итоги года…» Педсовет «Создание условий для обеспечения качественного личностно-ориентированного образования всех субъектов воспитательно-образовательного процесса посредством изучения и внедрения здоровьесберегающих технологий» Тематический педсовет «Экология и дети» Педсовет на тему: «Учет индивидуальных особенностей учащихся на уроках и внеурочной деятельности как условие повышения качества обучения в школе» Педсовет: «Урок 21 века: традиции и новаторство» Педсовет «Стимулирование познавательной деятельности учащихся как средство самореализации и саморазвития» Педсовет: Психологический комфорт на уроке как условие развития личности школьника Сообщение на педсовет: «Проектная деятельность - важное условие формирования правовой культуры детей и родителей» Педсовет «Современный урок - как основа эффективного и качественного образования» Педсовет «Деловая игра» Языки мира Английский язык • Немецкий язык • Французский язык • Итальянский язык • Испанский язык • Шотландский язык • Нидерландский язык • Исландский язык • Датский язык • Шведский язык • Литовский язык • Латышский язык Славянские языки Русский язык • Белорусский язык • Украинский язык Праславянский язык • Западнославянские языки • Восточнославянские языки • Древнерусский язык • Западнорусский письменный язык • Русинский язык • Полабский язык • Лужицкий язык • Верхнелужицкий язык • Нижнелужицкий язык • Кашубский язык • Южнославянские языки • Старославянский язык • Церковнославянский язык Польский язык • Чешский язык • Словацкий язык • Болгарский язык • Македонский язык • Сербский язык • Черногорский язык • Хорватский язык • Боснийский язык • Словенский язык Проекты по теме: Поиск Вики Архив Мир Дети Наука Евросоюз Бизнес Право Рабочие программы Русский язык Литература Культура Юриспруденция Психология Логика Общество Педагогика Школа Основные порталы (построено редакторами) Домашний очаг Дом • Дача • Садоводство • Дети • Активность ребенка • Игры • Красота • Женщины • (Беременность) • Семья • Хобби Здоровье: • Анатомия • Болезни • Вредные привычки • Диагностика • Народная медицина • Первая помощь • Питание • Фармацевтика История: СССР • История России • Российская Империя Окружающий мир: Животный мир • Домашние животные • Насекомые • Растения • Природа • Катаклизмы • Космос • Климат • Стихийные бедствия Справочная информация Документы • Законы • Извещения • Утверждения документов • Договора • Запросы предложений • Технические задания • Планы развития • Документоведение • Аналитика • Мероприятия • Конкурсы • Итоги • Администрации городов • Приказы • Контракты • Выполнение работ • Протоколы рассмотрения заявок • Аукционы • Проекты • Протоколы • Бюджетные организации Муниципалитеты • Районы • Образования • Программы Отчеты: • по упоминаниям • Документная база • Ценные бумаги Положения: • Финансовые документы Постановления: • Рубрикатор по темам • Финансы • города Российской Федерации • регионы • по точным датам Регламенты Термины: • Научная терминология • Финансовая • Экономическая Время: • Даты • 2015 год • 2016 год Документы в финансовой сфере • в инвестиционной • Финансовые документы - программы Техника Авиация • Авто • Вычислительная техника • Оборудование • (Электрооборудование) • Радио • Технологии • (Аудио-видео) • (Компьютеры) Общество Безопасность • Гражданские права и свободы • Искусство • (Музыка) • Культура • (Этика) • Мировые имена • Политика • (Геополитика) • (Идеологические конфликты) • Власть • Заговоры и перевороты • Гражданская позиция • Миграция • Религии и верования • (Конфессии) • Христианство • Мифология • Развлечения • Масс Медиа • Спорт (Боевые искусства) • Транспорт • Туризм Войны и конфликты: Армия • Военная техника • Звания и награды Образование и наука Наука: Контрольные работы • Научно-технический прогресс • Педагогика • Рабочие программы • Факультеты • Методические рекомендации • Школа • Профессиональное образование • Мотивация учащихся Предметы: Биология • География • Геология • История • Литература • Литературные жанры • Литературные герои • Математика • Медицина • Музыка • Право • Жилищное право • Земельное право • Уголовное право • Кодексы • Психология (Логика) • Русский язык • Социология • Физика • Филология • Философия • Химия • Юриспруденция Мир Регионы: Азия • Америка • Африка • Европа • Прибалтика • Европейская политика • Океания • Города мира Россия: • Москва • Кавказ • Регионы России • Программы регионов • Экономика Бизнес и финансы Бизнес: • Банки • Богатство и благосостояние • Коррупция • (Преступность) • Маркетинг • Менеджмент • Инвестиции • Ценные бумаги: • Управление • Открытые акционерные общества • Проекты • Документы • Ценные бумаги - контроль • Ценные бумаги - оценки • Облигации • Долги • Валюта • Недвижимость • (Аренда) • Профессии • Работа • Торговля • Услуги • Финансы • Страхование • Бюджет • Финансовые услуги • Кредиты • Компании • Государственные предприятия • Экономика • Макроэкономика • Микроэкономика • Налоги • Аудит Промышленность: • Металлургия • Нефть • Сельское хозяйство • Энергетика Строительство • Архитектура • Интерьер • Полы и перекрытия • Процесс строительства • Строительные материалы • Теплоизоляция • Экстерьер • Организация и управление производством Правила пользования Сайтом Правила публикации материалов Политика конфиденциальности и обработки персональных данных При перепечатке материалов ссылка на pandia.org обязательна. Минимальная ширина экрана монитора для комфортного просмотра сайта: 1200 пикселей. Сайт не содержит автоматически сгенерированных данных и не принимает подобные материалы. Мы признательны за найденные неточности в материалах, опечатки, некорректное отображение элементов на странице - отправляйте на [email protected] О проекте Главная страница Справка О проекте Сообщить о нарушении Форма обратной связи Реклама Реклама на сайте, общая информация Контент-маркетинг Поддержите проект! Copyright © 2009-2026 Pandia. Все права защищены. Мнение редакции может не совпадать с мнениями авторов. Автоответчик: [phone] 228504 Написать письмо: [email protected] Карта сайта Проекты Обучение Top Помощь Контакты Архивы Все категории Архивные категории Все статьи Фотоархивы ❮ ❯