Образовательная программа (стр. 23 )

Нормативно - правовой и методологической основой программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся Кадетской школы на ступени начального общего образования являются Закон Российской Федерации «Об образовании», федеральный государственный образовательный стандарт, Концепция духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России с учетом опыта реализации воспитательной работы:гражданско-правового образования, патриотического воспитания Кадетской школы №4.

Кадетская школа обеспечивает условия для реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся. Программа духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся направлена на воспитание в каждом обучающемся гражданина и патриота Российской Федерации, на раскрытие способностей и талантов обучающихся, подготовку их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.

Педагогическая организация процесса духовно - нравственного развития и воспитания обучающихся предусматривает согласование усилий социальных субъектов: Кадетской школы, семьи, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, традиционных религиозных организаций и общественных объединений, включая детско - юношеские движения и организации. Ведущая и определяющая роль в создании социально открытого, нравственного уклада школьной жизни принадлежит педагогическому коллективу Кадетской школы.

5.1.  Цель и задачи духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Цель программы: Становление и развитие высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, толерантного гражданина России, готового к несению службы на гражданском и военном поприще, любящего свою страну, осознающего ответственность за настоящее и будущее.

Задачи программы:

В области формирования социальной культуры:

• формирование патриотизма и гражданской ответственности;

• становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

• воспитание ценностного отношения к своему родному языку и культуре, этническим и духовным традициям;

• развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

• развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им.

В области формирования личностной культуры:

• формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в различных видах деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше»;поступать согласно своей совести, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

• формирование основ морали — осознанной обучающимся необходимости норм поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

•воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата.

В области формирования семейной культуры:

• формирование отношения к семье как основе российского общества, знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи;

• формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

В области формирования здорового образа жизни:

·  формирования элементарных представлений о здоровье человека: физическом, нравственном (душевном), социально-психологическом;

·  формирование элементарных представлений о влиянии человека на состояние своего здоровья и здоровья окружающих людей;

·  развитие понимания важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

·  формирование знаний и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение режима дня;

В области воспитания ценностного отношения к природе, окружающей среде:

·  воспитание интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

·  приобретение обучающимися элементарного опыта природоохранной деятельности;

·  воспитание бережного отношение к растениям и животным.

В области формирования ценностного отношения к прекрасному, представлений об эстетических идеалах и ценностях:

·  формирование представления о душевной и физической красоте человека, стремления к опрятному внешнему виду;;

·  формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;

·  воспитание интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;

·  воспитание интереса к занятиям художественным творчеством.

Программа формирования духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся Кадетской школы состоит из следующих разделов:

13.  Основные ценности духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

14.  Основные направления духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

29.  Содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

30.  Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию учащихся

31.  Ожидаемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Основные ценности духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Основные ценности духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся начальной школы согласуются с традиционными источниками нравственности, которыми являются:

·  патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);

·  социальная солидарность (свобода личности, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство);

·  гражданственность (долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, законом и соблюдение правопорядка, соблюдение межэтнического мира, свобода совести и вероисповедания);

·  любовь и верность семье, здоровье, достаток и почитание родителей, забота о старших и младших);

·  творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость;

·  познание научной картины мира;

·  духовный мир человека (красота, гармония, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);

·  охрана и приумножение природных богатств;

·  многообразие культур и народов, содействие сохранению мира во всем мире.

Процесс превращения базовых ценностей в личностные ценностные смыслы и ориентиры требует включения ребенка в процесс открытия для себя смысла той или иной ценности, определения собственного отношения к ней, формирования опыта созидательной реализации этих ценностей на практике.

Основные направления духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся Кадетской школы основывается на базовых национальных ценностях и реализуется по следующим направлениям:

Направление 1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Направление 2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Направление 3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Направление 4. Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни.

Направление 5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Направление 6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Учитывая специфику Кадетской школы важнейшей целью развития и воспитания остается духовно-нравственное развитие личности в контексте становления ее гражданственности.

Содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Реализация программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся предполагает создание социально открытого пространства, когда каждый педагог, сотрудник школы, родители (законные представители) разделяют ключевые смыслы духовных и нравственных идеалов и ценностей, положенных в основание данной программы, стремясь к их реализации в практической жизнедеятельности:

·  в содержании и построении уроков;

·  в способах организации совместной деятельности взрослых и детей в учебной и внеучебной деятельности; в характере их общения и сотрудничества;

·  в практической организации индивидуальной, групповой, коллективной деятельности обучающихся;

·  в специальных событиях, спроектированных с учетом определенной ценности и смысла;

·  в личном примере учителя и родителей (законных представителей) для обучающихся.

Для организации такого пространства и его полноценного функционирования требуются согласованные усилия всех социальных субъектов-участников воспитания: семьи, общественных организаций, включая и детско-юношеские движения и организации, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, средств массовой информации, традиционных российских религиозных объединений.

Организация социально открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся (кадетов) осуществляется на основе:

·  нравственного примера педагога – нравственность учителя, моральные нормы, которыми он руководствуется в своей профессиональной деятельности и жизни, его отношение к своему педагогическому труду, к ученикам, коллегам;

·  социально-педагогического партнерства – целесообразные партнерские отношения с другими субъектами социализации: семьей, общественными организациями и традиционными российскими религиозными объединениями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, средствами массовой информации.

·  индивидуально-личностного развития – педагогическая поддержка самоопределения личности, развития ее способностей, таланта, передача ей системных научных знаний, умений, навыков и компетенций, необходимых для успешной социализации;

·  интеграции программ духовно-нравственного развития и воспитания в основные виды деятельности обучающихся: урочную, внеурочную, внешкольную и общественно-полезную;

·  социальной востребованности воспитания – соединение духовно-нравственного развития и воспитания с жизнью, реальными социальными проблемами, которые необходимо решать на основе морального выбора.

Достижению указанных результатов способствует тематическое единство всех предметных линий, выраженных в следующих тезисах:

·  «Я в мире и мир во мне» Важно, чтобы обучение способствовало построению образа «Я», которое включает в себя самопознание, саморазвитие и самооценку, формирование гражданской идентичности и индивидуально-личностного развития. Педагогическая поддержка направлена на формирование самоопределения личности обучающегося, развития ее способностей, таланта, передача ей системных научных знаний, умений, навыков и компетенций, необходимых для успешной социализации.

·  «Хочу учиться!» Ребенок часто задает вопрос «почему?», ему интересно знать все и обо всем. Задача учителя и родителей (законных представителей) сохранить этот интерес и при этом научить ребенка самостоятельно находить ответы, планировать свою деятельность и доводить ее до конца, оценивать результат, исправлять ошибки и ставить новые цели.

·  «Я общаюсь, значит, я учусь» Процесс обучения невозможен без общения. Чрезвычайно важно строить процесс обучения как совершенствование субъект-субъектного и субъект-объектного общения, то есть, во-первых, учить ребенка свободно вести конструктивный диалог, слушать и слышать собеседника, а во-вторых, формировать информационную культуру — находить необходимые источники знаний учить получать информацию из различных источников, анализировать ее, и, конечно, работать с книгой.

·  «В здоровом теле здоровый дух!» Важно сохранить здоровье учеников в процессе обучения, и научить детей самим заботиться о здоровье, понимая, что здоровье – это не только физическая, но и духовная ценность. В этой связи, в понятие здоровье включены не только правила гигиены и правила безопасного поведения, но и определенные ценностные установки: умение сопереживать, сочувствовать, заботиться о себе, о природе, об окружающих людях, беречь и чтить то, что ими создано.

Эти тезисы раскрываются через тематические направления: «Моя семья - мой мир», «Моя страна - мое Отечество», «Природа и культура - среда нашей жизни», «Моя планета - Земля», которые интегрируют учебный материал разных предметов и позволяют эффективнее формировать у ребенка целостную картину мира и базовые национальные ценности.

Средствами разных учебных предметов в детях воспитывается благородное отношение к своему Отечеству, своей малой Родине, своему народу, его языку, духовным, природным и культурным ценностям, уважительное отношение ко всем народам России, к их национальным культурам, самобытным обычаям и традициям, к государственным символам Российской Федерации. Обучающиеся Кадетской школы знакомятся с образцами служения Отечеству, постигают причастность каждого человека, каждой семьи к жизни России, осознают значимость усилий каждого для благополучия и процветания Родины, чтобы уже в этом возрасте почувствовать себя гражданами великой страны.

Учитывая особенности предметных областей учебного плана начального общего образования федерального государственного стандарта начального общего образования и возрастные психологические особенности развития младших школьников, необходимо создавать условия для развития у ребенка интереса, переходящего в потребность к познанию, изучению своей страны, ее прошлого и настоящего, ее природы и общественной жизни, ее духовного и культурного величия.

В каждой предметной линии отражается многообразие и единство национальных культур народов России, направленная на формирование у обучающихся толерантности, способности к межнациональному и межконфессиональному диалогу, знакомству с культурами народов других стран мира.

В этой связи, важное место занимает курс «Основы религиозных культур и светской этики». Курс органично способствует решению задач формирования у младших школьников мотивации к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Формирование духовных и нравственных идеалов и ценностей, положенных в основание данной программы, находит реализацию в организации совместной деятельности взрослых и детей во внеучебной деятельности. Этому способствует календарь традиционных школьных дел и праздников.

Календарь традиционных школьных дел и праздников

Время проведения	Тема мероприятия
·  Сентябрь	·  1 сентября – День знаний; Праздник посвящения в ученики; Праздник Букваря; праздник читательских удовольствий.
·  Октябрь	·  День кадета ·  Праздник осени (Праздник урожая); конкурс чтецов (пушкинские дни в школе); Весёлые старты.
·  Ноябрь	·  День народного единства; ·  День здоровья.
·  Декабрь	·  Новогодний праздник.
·  Январь	·  Спортивный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья».
·  Февраль	·  День защитника России.
·  Март	·  Праздник мам; День птиц; Праздник книги; Встречаем весну.
·  Апрель	·  Праздник подарков (подарки просто так); Праздник победителей олимпиад.
·  Май	·  До свидания, школа; Здравствуй лето!

Социальные проекты реализуемые в Кадетской школе.

Проект «Партнерство».

Актуальность.

Стратегическим направлением является - управление развитием образования на основе распределения ответственности между субъектами образовательного процесса. Следовательно, необходимо обеспечить, открытость образования как государственно-общественной системы и осуществить, переход к взаимной ответственности в сфере образования, к усилению роли всех субъектов образовательного процесса и их взаимодействия.

В настоящее время обучающиеся, их родители, представители науки, культуры, здравоохранения, деловых кругов, общественности по-прежнему в малой мере включены в решение проблем образования. Развитие образования должно идти в режиме плодотворного диалога всех субъектов образовательной политики, четкого распределения и координации их полномочий и ответственности в этой сфере.

Необходимо неуклонно расширять участие общества в выработке, принятии и реализации политико-правовых и управленческих решений в образовании. Это должно обеспечиваться как соответствующей нормативно-правовой базой, так и реальными механизмами действенного общественного участия в развитии образования.

Цель: Развитие институтов общественного участия в образовательной деятельности Кадетской школы как важного условия открытости и привлекательности сферы образования.

Ожидаемый результат: расширение социального партнерства

Пути решения задачи:

Создание эффективной общественно-государственной системы участия в управлении Кадетской школой

Формирование системы ученического самоуправления.

№ п/п	Мероприятия	Сроки
1	Создание условий для расширения числа детских общественных объединений
2	Создание органов общественного соуправления в Кадетской школе, активизация деятельности родительской общественности
3	Апробация модели общественно-государственного управления в образовании – Управляющего совета.
4	Отработка механизмов реализации полномочий общественных институтов, включая решение кадровых и бюджетных вопросов, в утверждении образовательной программы Кадетской школы, в оценке деятельности учреждения и качества образовательных услуг.
5	Привлечение внебюджетных (дополнительных) средств на нужды Кадетской школы.
6	Развитие форм публичной отчетности, информационной прозрачности.
7	Поддержка развития инфрастуктуры общественного участия в образовательной деятельности (печатная продукция, статьи в периодических изданиях)

Показатели результативности:

Информирование общественности: доступность, открытость о ситуации в школе (школьная пресса, сайт, страничка в интернете, ежегодные отчеты, публичный доклад и т. д.).

Наличие социальных партнеров.

Активность участия родителей в вопросах управления Кадетской школой.

Доля внебюджетных (дополнительных) средств, привлеченных с участием общественных институтов.

Проект «Воспитание гражданина».

Актуальность.

Приоритетным направлением развития образования является воспитание личности современного школьника. Социальные и общественные деформации с необходимостью требуют создания в школе единого воспитательного пространства. Необходимо сохранить и приумножить школьную традицию патриотического воспитания, осуществляемую средствами разнообразной деятельности.

Цель: создать в Кадетской школе единое воспитательное пространство, главной ценностью которого является Личность ребенка, наделенная гражданским самосознанием.

Ожидаемый результат: формирование гражданской и личностной позиции школьника.

Задачи:

1. Воспитывать любовь к своему городу, уважение к его истории и жителям.

2 . Учить воспринимать Отечество как непреходящую ценность.

3. Формировать сознание ответственности, гражданской активности, стремление к самореализации.

4. Развивать коммуникативную культуру.

5. Приобщать детей к участию в различных общественных инициативах.

№ п\п	Мероприятия	Сроки
1	Проведение педагогической диагностики ценностных ориентаций и мировоззренческих позиций школьников.
2	Реализация образовательной программы по обучению кадетов.	2011 –2015
3	Организация взаимодействия с социальными партнерами и общественными организациями в рамках работы по военно-техническому профилю.	2011 –2013
4	Укрепление школьных традиций патриотического воспитания и формирования культуры межнациональных отношений
5	Расширение историко-краеведческой и спортивно-туристической работы в их взаимосвязи
6	Реализация социально-значимого проекта «Совершенствование уклада жизни Кадетской школы на основе принципов гражданского общества».

Показатели результативности:

повышение социальной активности обучающихся;

увеличение доли обучающихся, проявляющих инициативу в учебно-поисковой деятельности по изучению Родного края, участие в различных конкурсах и социальных проектах;

расширение полномочий и ответственности органов детского самоуправления;

формирование гражданской и личностной позиции кадета.

Проект «Школьное сообщество».

Задача: формирование демократического уклада школьной жизни, который мог бы с наибольшей степенью соответствовать ключевым нуждам взросления детей.

Ожидаемые результаты: усовершенствованная система самоуправления и соуправления в Кадетской школе.

Пути решения задачи:

мониторинг норм взаимодействия субъектов образовательного процесса (обучающихся, педагогов, родителей, администрации);

обеспечение защиты прав детей;

согласование прав и обязанностей всех участников образовательного процесса;

развитие горизонтальных структур в педагогическом коллективе (проектные команды, инициативные группы, временные творческие коллективы);

развитие различных форм образовательной деятельности (школьного обучения, самообразования, дополнительного образования, и т. д.);

развитие системы школьного самоуправления;

развитие социальных инициатив, направленных на развитие Кадетской школы; социальное проектирование;

включение общественности в обсуждение, экспертизу и аттестацию Кадетской школы.

Проект «Ученическое соуправление».

Цели:

Формирование лидерских качеств у обучающихся и развитие социальной одаренности.

Воспитание у обучающихся ответственности за выполняемую работу, умение проявлять заботу о ближнем.

Задачи:

1. Создать условия в Кадетской школе для формирования у обучающихся активной жизненной позиции.

2. Повысить роль классных руководителей в руководстве детскими объединениями.

3. Создание Школьного парламента.

Главным содержанием проекта «Ученическое соуправление» является создание детских объединений, способных вместе с педагогами решать традиционные задачи воспитания, направленные на укрепление здоровья, развитие физкультуры и спорта, профилактику наркозависимости и правонарушений, организацию инновационной деятельности в области воспитания и дополнительного образования; разработка собственной системы соуправления в Кадетской школе.

Ожидаемый результат:

Создание оптимальной структуры ученического самоуправления;

Создание системы поддержки творческой активности детей в разнообразных видах деятельности;

Достижение обучающимися социальной компетентности.

Показатели результативности:

Увеличение количества детей, участвующих в соуправлении школой;

Расширение связей Кадетской школы с другими учреждениями;

Рост творческих достижений детей.

Проект «Портфолио — форма учёта личных достижений обучающихся, коллективных достижений классов, общих достижений Кадетской школы».

Цели: учить обучающихся проектировать свои достижения;

способствовать развитию познавательной активности и творческой инициативы обучающихся и учителей;

разработать наиболее эффективную форму индивидуального и коллективного портфолио.

Задачи:

Создать условия для индивидуальных творческих проявлений обучающихся.

Организовать совместное проектирование с обучающимися их индивидуальных и групповых достижений.