Основная образовательная программа высшего профессионального образования (стр. 3 )

Современные средства оценивания результатов обучения

Содержание понятия «качество образования» в отечественной и зарубежной образовательной практике. Первые шаги становления общероссийской системы оценки качества образования. Представления о качестве подготовки учащихся общеобразовательных школ. Показатели качества. Принципы отбора показателей качества. Международные программы по оценке образовательных достижений учащихся. Мониторинг качества школьного образования. Педагогический контроль, предмет и объект контроля. Принципы педагогического контроля. Традиционные и новые средства оценки результатов обучения. Виды контроля (входной, текущий и итоговый). Формы и организация контроля. Оценка, ее функции. Связь оценки и самооценки. Понятийный аппарат тестологии. Понятие теста. Предтестовое задание. Классическая теория тестов и теория моделирования и параметризации педагогических тестов. Понятие трудности тестов. Дискриминационная способность заданий. Валидность, надёжность теста. Гомогенность и гетерогенность. Тестовая искушённость, генерализация. Компьютерное тестирование. Адаптированное компьютерное тестирование.

Методика научно-исследовательской работы

Дисциплина «Методика научно-исследовательской работы» относится к общенаучному циклу дисциплин. Ее цель - формирование знаний методологии научного исследования, место методологии в системе наук (предмет, содержание, принципы), проблемы методологического свойства в психолого-педагогических исследованиях, системный подход как общенаучная основа в педагогических исследованиях, личностно-деятельностный подход к исследованию образовательных систем, идеи синергетики в психолого-педагогических исследованиях, сущность компетентностного подхода в психолого-педагогических исследованиях в контексте концепции модернизации российского образования; умений в разработке стратегии исследовательского поиска и в построении категориально-понятийного аппарата научного исследования (объект, предмет, проблема, гипотеза, задачи, научная новизна, теоретическая и практическая значимость, достоверность результатов).

Освоение дисциплины направлено на формирование у студентов, в соответствии с целями основной образовательной программы и задачами профессиональной деятельности, следующих компетенций:

Содержание дисциплины включает темы: концептуальные основы организации научного исследования; этапы организации научного исследования; научные методы исследования; организацию, этапы, виды педагогического эксперимента.

Организация деятельности классного руководителя в современной школе

Целью курса является формирование системы понятий раскрывающих сущность современной системы образования РФ, ее компонентов и уровней; ознакомление студентов со структурными подразделениями региональной и муниципальной систем образования, их особенностями и предназначениями. В результате изучения курса у студентов должно сформироваться представление о структуре современной системы образования РФ, о вариативности её компонентов, об уровнях управления, о роли региональной и муниципальной систем образования; об инновационной деятельности в образовательных учреждениях различных регионов РФ. Студенты должны уметь характеризовать региональную систему образования Омской области и свою муниципальную систему образования; понимать сущность основных понятий, характеризующих муниципальную и региональную системы образования; способны подготовить проекты, отражающие особенности муниципальной и региональной систем образования, составить карты «Характеристика деятельности муниципальной и региональной системы образования».

Основы саморазвития личности

Цель курса: формирование у студентов знаний об основных этапах, механизмах, формах и способах самопознания и саморазвития личности на основе современных методологических подходов, а также формирование готовности и способности студентов саморазвиваться как личность и профессионал.

Понятие самопознания и саморазвития. Историко-психологический обзор учений о самопознании и саморазвитии. Анализ взглядов на процесс самопознания и саморазвития в различных психологических направлениях: психоанализе, психосинтезе, гешталъттерапии и гуманистической психологии.

Значение самопознания и саморазвития в жизни человека. Сферы и области самопознания и саморазвития. Самопознание и саморазвитие как процесс: цели, мотивы, способы, результат

Понятие развития. Социальная ситуация развития. Психологические новообразования. Соотношение понятий развитие и саморазвитие. Проблемы саморазвития. Саморазвитие и жизненный путь личности.

Понятие саморазвитие. Активность личности и жизнедеятельность как основные признаки саморазвития, их характеристика. Уровень развития самосознание как важная характеристика саморазвития Сознание и самосознание. Структура самосознания. Саморазвитие как процесс. Формы саморазвития. Самоутверждение. Самосовершенствование. Самоактуализация.

Содержание, структура и компоненты саморазвития личности студентов.

Самопознание и саморазвитие взрослеющего человека. Общая характеристика личности и профессиональной компетентности педагога-психолога. Этапы профессионального развития. Психологические особенности профессионального самопознания педагога-психолога Средства профессионального самосознания (анализ, сравнение, оценка, самообразование, повышение квалификации). Психологические особенности профессионального саморазвития педагога-психолога.

Модуль «Литература»

Введение в литературоведение

Теоретическую часть программы курса составляет формирование целостной системы представлений о ключевых характеристиках искусства слова; умения определять целостную природу художественного произведения; овладение первичными навыками анализа художественных произведений; расширение кругозора и эстетическое развитие студентов.

Прикладное применение «Введение в литературоведение» находит в историко-литературных исследованиях. В них же она выявляет стимулы для своего дальнейшего развития, которое невозможно без учета достижений смежных наук: философии, эстетики, истории культуры, психологии, лингвистики.

В рамках курса даются первоначальные представления об искусстве как феномене культуры, о художественном произведении как целостной эстетической системе, об основных законах литературного творчества.

Устное народное творчество

Курс «Устное народное творчество» является начальным этапом в изучении историко-литературных дисциплин на филологическом факультете.

Данный курс призван дать студентам прочные знания по устному народному творчеству, народной культуре, которые помогут будущим учителям овладеть комплексным подходом при изучении художественного произведения, рассматривать русскую литературу и культуру в контексте мирового литературного и культурного развития.

Лекции по изучению русского фольклора должны определить перед студентами цели изучения курса, раскрыть основное содержание, проблемы. Методологию и методику научного исследования предмета, привить навыки пользования литературоведческими терминами, дать примеры анализа фольклорных текстов.

На практических занятиях студенты должны продемонстрировать свою теоретическую подготовку в обсуждении вопросов теории и истории фольклора. Главной целью практических занятий является закрепление студентами знаний об основных жанрах и видах русского фольклора и народной культуры в целом.

Настоящая программа определяет требования к знаниям студентов по предмету, называет основные источники для работы над курсом, дает информацию о формах учебных занятий в их последовательности и в часах, раскрывает содержание лекций и практических занятий, предлагает вопросы для самоконтроля, самоподготовки и к экзамену.

Древнерусская литература

Курс «Русская литература и культура» призван дать студентам прочные знания по древнерусской литературе, которые помогут будущим учителям овладеть комплексным подходом при изучении художественного произведения, уяснить значение древнерусской литературы в истории национальной культуры. Лекции по древнерусской литературе должны дать представление о специфике предмета, основных проблемах его изучения, вызвать интерес к научной литературе, к трудам крупнейших ученых. В лекциях представлена эволюция жанров и стилей древнерусской литературы. На практических занятиях кроме изучения произведений древнерусской литературы студенты должны познакомиться с основными памятниками древнерусской культуры и искусства: живописи, архитектуры, скульптуры. При изучении древнерусских текстов особое внимание обращается на их связь с определенным историческим, культурным и литературным контекстом, на специфичность жанровых форм и стилей. Обязательным является чтение древнерусских текстов, работа над литературоведческими терминами, характерными для изучаемого предмета.

Античная литература

Античная литература. Феномен античной литературы. Античная литература и мифология. Классический период литературы Древней Греции. Гомеровский эпос. Возникновение литературных родов и жанров. Древнегреческая трагедия. особенности литературы эпохи Эллинизма. Римская литература и греческое наследие. Римская сатира и роман.

Зарубежная литература Средних веков и Возрождения.

В результате изучения курса студент должен знать определяющие черты эстетики данной эпохи, ее мировоззренческую основу и формы ее образного выражения; определять своеобразие развития литературы на каждом этапе. Студент должен уметь анализировать художественный мир литературных произведений, исходя из особенностей эстетики и мировоззрения писателя и эпохи.

Русская литература XVIII века

Курс «Русская литература и культура XVIII века» формирует у студентов историко-культурные и мировоззренческие представления о закономерностях и динамике литературного и культурного процесса XVIII в., знакомит с новейшими исследованиями литературоведов в области истории русской литературы XVIII века, с научными дискуссиями. Курс направлен на выявление специфических особенностей литературного процесса XVIII, вв. его связи с русской литературой предшествующих этапов и мировой литературой в целом, на осмысление значительных фактов культуры, литературных фактов, событий XVIII вв. В ходе изучения дисциплины предполагается рассмотрение важных литературных периодов, течений, направлений, художественных стилей, изучение творчества крупных писателей и поэтов данного литературного периода, а также анализ художественных произведений в контексте русской и мировой культур.

Русская литература первой половины XIX века

Курс литературы этого периода строится в соответствии с внутренней логикой историко-литературного процесса, при этом преимущественное внимание уделяется возникновению русского романтизма и нарастанию реалистических тенденций художественной практике русских писателей. Программа курса знакомит студентов с новейшими исследованиями литературоведов в области истории русской литературы первой половины XIX века, с научными дискуссиями. Курс направлен на формирование у студентов историко-культурных и мировоззренческих представлений о закономерностях и динамике литературного процесса первой половины XIX века, авторских позициях , , и др. Курс призван дать студентам-филологам прочные знания по русской классической литературе XIX века, которые помогут будущим учителям овладеть комплексным подходом при изучении художественного произведения

Литература Средних веков и эпохи Возрождения

Курс «Литература Средних веков и эпохи Возрождения» призван сформировать у студентов целостное представление о литературе Средних веков и эпохи Возрождения, мировоззренческих, эстетических направлениях и стилях. Дисциплина предполагает знакомство студентов с ключевыми характеристиками культуры Средних веков и Возрождения, раскрытие философско-мировоззренческого основания и художественного своеобразия эпохи и ведущих концепций: теоцентризм, антропоцентризм, формирование у студентов целостного представления о картине мира каждой эпохи. В курсе лекций акцентируется внимание на особенностях мифологической модели мира раннего средневековья, христоцентризма зрелого средневековья, а также антропоцентризма гуманизма, выявляется доминирующий тип художественного восприятия указанных эпох, предусматривающий обращение к таким понятиям, как архаический и героический эпос, куртуазная литература, представленная в поэтике рыцарского романа и жанрово-стилевом своеобразии провансальской лирики. На практических занятиях рассмотриваются жанровые модификации возрожденческого сознания, обнаруживаемые в творчестве Данте Алигьери («Божественная комедия»), Ф. Петрарки («Канцоньере»), Дж. Боккаччо («Декамерон»), Ф. Рабле («Гаргантюа и Пантагрюэль»), Э. Роттердамского («Похвальное слово Глупости»), В. Шекспира (Сонеты, комедии, трагедии, исторические хроники), М. Сервантеса («Дон-Кихот»), изучается проблематика, система образов, сюжетно-композиционное своеобразие произведений указанных авторов, а также элементы поэтики творчества. Это позволит студентам получить объемное представление о философско-эстетической содержательности и эволюционной динамике развития мирового историко-литературного процесса.

Русская литература второй половины XIX века

Курс «Русская литература второй половины XIX века» направлен на формирование знаний о месте литературы изучаемого периода в русской и мировой литературе. Дисциплина дает прочные знания по русской классической литературе второй половины XIX века, которые помогут будущим учителям овладеть комплексным подходом при изучении художественного произведения, так как дисциплина является объективно сложной для усвоения студентами в силу ряда причин: обилия и объема изучаемых произведений, параллельного осмысления поэтики романов , и их религиозно-философских исканий. В результате изучения дисциплины студенты должны, во-первых, знать литературные и философские источники, сопоставлять их, анализировать композиционные и сюжетные особенности, во-вторых, уяснить ключевые мировоззренческие и поэтические черты изучаемых произведений, в-третьих, системно изучать литературное произведение, видя в нем отражение мировоззренческих доминант эпохи, национальных и религиозных особенностей, биографии художника. Основными в методологическом отношении для студента должны стать сравнительно-исторический, историко-генетический, типологический методы, а также методика целостного анализа. Студенту необходимо уяснить не только общее поэтическое своеобразие литературного произведения, но и значимость отдельного образа, художественной детали. Важным для студентов должно стать выявление ветхозаветных и евангельских аллюзий и реминисценций в произведениях русских классиков.

Зарубежная литература XVII – XVIII веков

Зарубежная культура XVII в. и наследие Возрождения. Понятие о барокко. Эстетическое своеобразие испанского барокко XVII в. Рационализм как константа культуры XVII в. Понятие о классицизме. Эстетические принципы и система жанров классицизма в стихотворном трактате Н. Буало «Поэтическое искусство». Жанр классицистической трагедии в творчестве П. Корнеля и Ж. Расина. Жанр «высокой комедии» в творчестве Ж.-Б. Мольера. Пуританская литература Англии XVII в. Художественное своеобразие поэмы Дж. Мильтона «Потерянный рай».

Эпоха Просвещения в европейской культуре. Жанр просветительского романа в английской литературе. Идейное и художественное своеобразие творчества Вольтера и Д. Дидро. Жанр мещанской трагедии (драмы) в западноевропейском театре. Итальянская драматургия XVIII в. Сентиментализм в творчестве Л. Стерна и Ж.-Ж. Руссо. Предромантизм в западноевропейском искусстве. Оссианизм. Готическая литература.

Общая характеристика немецкой культуры XVIII в. Г.-Э. Лессинг и национальное возрождение немецкого театра. «Буря и натиск» в истории немецкой литературы. Художественное своеобразие лирики и драматургии Ф. Шиллера. Жанр баллады в творчестве Шиллера. Веймарский классицизм. Основные вехи жизни и творчества И.-В. Гете. Своеобразие жанра, композиции и системы образов трагедии Гете «Фауст». Гете и мировая культура.

Русская литература XX века

Курс «Русская литература XX века» направлен на формирование у студентов целостного представления о литературном процессе ХХ века, выявление специфических особенностей литературного процесса ХХ века и одновременно его связи с русской литературой предшествующих этапов и мировой литературой в целом; рассмотрение важных литературных периодов, течений, направлений, литературных группировок; анализ художественных произведений в контексте русской и мировой культур. Тематика лекционного курса обусловлена спецификой изучаемого литературного периода: она включает в себя обзорные темы, посвященные характеристике литературных этапов, направлений и течений, а также монографические темы, посвященные творчеству наиболее значительных художников двадцатого века.

Зарубежная литература XIX века

Романтизм. «Литературный XIX век» и «календарный XIX век». Литературный процесс в его взаимосвязи с исторической ситуацией. Великая французская буржуазная революция 1789–1794 гг. Американская война за независимость и образование США в XVIII в., продолжение промышленного переворота и общественные проблемы XIX в. Возникновение различных философско-этических и философско-эстетических, религиозных и социологических учений и их влияние на литературу XIX в. Развитие науки, ее прямое и опосредованное влияние на литературный процесс. Тяготение к универсализации и взаимообогащению в единстве с выявлением национальной самобытности. Историзм как важнейший принцип в культуре XIX в. Школы и литературные группировки.

Реализм. Литературный процесс в его взаимосвязи с исторической ситуацией. Революция во Франции 1830г. Европейские революции 1848–1849 гг., национально-освободительные движения в Европе. Общественные проблемы XIX в. Влияние различных философско-этических и философско-эстетических, религиозных на литературу XIX в. Развитие науки, ее прямое и опосредованное влияние на литературный процесс. Историзм как важнейший принцип в культуре XIX в. Взаимодействие романтизма и реализма в первой половине XIX в., эволюция реализма во взаимодействии с другими методами. Периодизация литературного процесса с учетом национальных особенностей развития культуры.

Детская литература

Программа курса «Детская литература» призвана дать полное представление о специфике детской литературы, об основных этапах развития русской и зарубежной детской литературы, о системе жанров. Курс призван дать основы анализа детских художественных произведений. В процессе овладения материалом данного курса студенты должны получить целостное представление о детской литературе как вполне самостоятельном историко-литературном явлении, изучить творчество выдающихся детских писателей, как русских, так и принадлежащих мировой культуре, выработать навыки аналитического подхода к художественному тексту. В результате изучения дисциплины студенты должны знать ключевые понятия теории детской литературы, специфику детской литературы, ее функций, критериев художественной ценности детских книг, наизусть стихотворные тексты, необходимые при работе с детьми и подростками, основные положения научно-критических статей, посвященных проблемам детской литературы и кругу детского и юношеского чтения.

Современные тенденции в литературе

Курс «Современные тенденции в литературе» нацелен на формирование у студентов целостного представления о современном литературном процессе. Лекционный курс предполагает формирование у студентов представлений об основных направлениях и жанрах эпохи, выявление тем и проблем, ставших предметом дискуссий в литературной критике, анализ наиболее значительных произведений периода. В результате изучения курса студенты должна знать литературу изучаемого периода в ее историческом развитии и в связи с событиями истории и историей культуры народа, понимать закономерности литературного процесса, художественную значимость литературного произведения в связи с общественной ситуацией и культурой эпохи, определять художественное своеобразие произведений и творчества писателя в целом, владеть основными методами литературоведческого анализа, уметь пользоваться научной, справочной, методической литературой.

Зарубежная литература XX века

Дисциплина призвана сформировать у студентов целостное представление о литературном процессе ХХ, о мировоззренческих, эстетических направлениях и стилях изучаемой эпохи. Лекционные занятия должны познакомить с основными с основными тенденциями и направлениями, повлиявшими на становление литературы ХХ века, представить мировоззренческое своеобразие эпохи и ведущих философских концепций настоящего времени, сформировать представления о ведущих мотивах и проблемах, поднятых художниками ХХ века, рассмотреть постмодернистские тенденции в современной литературе, выявить определяющее значение в развитии литературного процесса структуральной лингвистики и семиотики в учениях Р. Барта, Ю. Кристевой и Ж. Деррида, Ж.-Ф. Лиотара, Ж. Лакана; мотивного анализа; деконструктивизма.

В результате изучения курса студент должен знать определяющие черты эстетики данной эпохи, ее мировоззренческую основу и формы ее образного выражения; определять своеобразие западноевропейской литературы на данном этапе развития. Студент должен уметь анализировать художественный мир литературных произведений, исходя из особенностей эстетики и мировоззрения художника и эпохи, а также в сопоставлении с русской литературой этого периода.

Анализ и интерпретация произведений литературы и искусства

Курс «Анализ и интерпретация произведения искусства» направлен на формирование общей профессиональной культуры личности, развитие интереса к проблемам мировой и отечественной художественных культур, изучение образцов мировой и отечественной художественной культуры, основных стилей, направлений в живописи, архитектуре, скульптуре, музыке, литературе, декоративно-прикладном искусстве, развитие навыка анализа и интерпретации произведений искусств. В единстве с другими дисциплинами гуманитарного цикла курс «Анализ и интерпретация произведения искусства» предполагает формирование у студентов более широкого, целостного восприятия мира, расширения кругозора, критического подхода к художественно-историческим процессам, знакомство с шедеврами как мировой, так и отечественной художественной культуры, уважительного отношения к творчеству всех народов и наций, патриотизма и интернационализма.

Пути анализа литературного произведения

Цель курса - научить грамотно анализировать как произведение в целом, так и отдельные его стороны: тематику, проблематику, идейный мир, художественную речь, сюжет, композицию и др. Дисциплина содержит основы методологии и систему методических приемов работы с произведением, конкретные примеры анализа, в основном произведений русской классики. Практические занятия курса нацелены на практическое усвоение дисциплины.

Христианская художественная культура

Программа курса сочетает теоретическую часть с развитием творческих способностей и практических умений будущих специалистов. Материал курса способствует повышению культуры восприятия памятников русской и зарубежной архитектуры, шедевров иконописи и декоративно-прикладного искусства, формированию эстетических и духовных потребностей студентов и личностного отношения к культурным традициям и духовно-нравственным ценностям своего народа. В процессе изучения материала курса студенты постигают сущность понятий «духовность», «православная эстетика», «синтез искусств», «эстетическая культура личности» и др.; особенности художественной православной культуры.

Курс включает рассмотрение таких вопросов, как древнерусское культовое зодчество, религиозная тематика в искусстве, символика в православном искусстве, библейские сюжеты как источник творческих поисков, размышлений, откровений, психологическое воздействие христианской художественной культуры на развивающуюся личность, критерии и уровни сформированности эстетической и духовно-нравственной культуры средствами христианской художественной культуры. Семинарские занятия ориентированы на проблемный охват лекционного материала и предполагают активное участие студентов в процессе их подготовки. На семинарских занятиях формируются умения правильной работы с исследовательской литературой: ее подбор, акцентировка на главном, конспектирование, навыки подготовки грамотного выступления, сообщения.

Обобщающий курс и литературы

Данный курс предполагает обобщение и систематизацию знаний и представлений студентов о литературоведении. В итоге изучения курса студенты должны демонстрировать способность ориентироваться в научных концепциях, объясняющих многообразие подходов к интерпретации литературных явлений с целью понимания сущности литературного процесса; понимать его закономерности, художественное значение литературного произведения в связи с общественной ситуацией и культурой эпохи; определять художественное своеобразие произведений и творчества писателя в целом; владеть основными методами литературоведческого анализа; уметь пользоваться научной, справочной, методической литературой.

Этика и эстетика

Данный курс нацелен на формирование представлений об основных разделах этики и эстетики. Лекционный курс предполагает выявление своеобразия этических и эстетических представлений, сформировавшихся в ту или иную культурную эпоху, изучение закономерностей смены художественных эпох и стилей, их преемственную связь и эстетические особенности, выявление специфики языка различных видов искусства – литературы, живописи, театра, киноискусства, способствовать формированию этических представлений и эстетического вкуса студентов, активизировать их исследовательскую мысль. В результате изучения курса студент должен иметь представление об эстетике и этике как науках, их исследовательском пространстве, месте этики и эстетики в системе гуманитарного знания, знать основные культурные эпохи, стили, имена крупных мыслителей, занимавшихся проблемами этики и эстетики; понимать своеобразие основных этапов развития этической и эстетической мысли, уметь «читать» особый язык искусства, язык различных родов и видов искусства (живописные тексты, литературные, понимать «речь» киноискусства и театра),владеть терминологическим аппаратом науки (знать смысловое наполнение терминов – авторский стиль, эстетический вкус, эстетические категории).

Обрядовый фольклор Тарского Прииртышья

Программа курса предполагает формирование у студентов целостное представление о фольклоре Тарского Прииртышья как коллективном, основанном на традициях устном творчестве социумных групп или индивидуумов, включённым в разнообразные сферы бытовой и ритуальных практик, об этапах его исторического развития и современном состоянии. На занятиях предполагается знакомство студентов с системой жанров фольклора, особенностями их функционирования, региональной спецификой фольклора народов Сибири. На территории Западной и Восточной Сибири проживают представители десятков этносов, поэтому в центре внимания будут фольклорные произведения только некоторых народов, относящихся к различным языковым группам. На материале текстов отдельных жанров будет прослежена динамика их развития, выделены элементы архаики и более поздних стадий культуры, рассмотрены проблемы заимствования. Большое внимание при изучении курса уделяется фольклору русского населения Тарского Прииртышья, рассматриваются вопросы его регионального развития и бытования. В результате освоения дисциплины студенты должны усвоить основные этапы развития фольклора Тарского Прииртышья, базовые положения и концепции в области фольклористики, уметь раскрывать особенности функционирования, содержания и формы произведений фольклора в связи с разнообразными контекстами их аутентичного бытования и современного состояния, пользоваться научной и справочной литературой, современными поисковыми системами, указателями мотивов и сюжетов фольклорных произведений., владеть основными методами и приёмами исследовательской и практической работы в области фольклористики.

Модуль «Русский язык»

Введение в языкознание

Предмет и задачи языкознания. Отрасли языкознания. Взаимосвязь языка и общества, языка и мышления. Язык как система знаков. Уровни и единицы языка и речи. Речевая деятельность. Особенности вербальной коммуникации. Исторические изменения внутренней структуры языка. Территориальная и социальная дифференциация языка. Языковая ситуация в странах изучаемого языка. Генеалогическая и типологическая классификация языка.

Фонетика

Фонетическая система. Артикуляционная классификация звуков русского языка. Классификация суперсегментных единиц (слог, ударение, интонация). Позиционные чередования согласных, позиционные чередования гласных. Фонемы и функциональные характеристики звуков. Графика. Орфоэпия. Фонетические подсистемы.

Лексика и фразеология

Определение понятий «национальный язык», «литературный язык», «современный русский язык», их соотношение. Норма как ведущий признак литературного языка. Понятие о лексике, словарном составе языка и лексикологии. Богатство и разнообразие лексики и фразеологии русского языка. Лексикология как раздел науки о языке. Предмет, задачи, аспект и разделы лексикологии. Место лексикологии в системе науки о языке. Лексикология и смежные науки – лингвистические и нелингвистические. Современное состояние лексикологии как научной и учебной дисциплины.

Лексическая семантика. Основные проблемы теории слова. Лексическое значение слова. Семасиология и объект ее исследования. Типология лексических значений слова. Классификация типов лексических значений, разработанная . Структура значения многозначного слова. Понятие о лексико-семантическом варианте многозначного слова.

Лексико-семантическая парадигматика. Парадигматические, синтагматические и эпидигматические связи слов.

Лексика русского языка как система. Лексическая омонимия как семантическая псевдосистема. Типы омонимов. Паронимия как лексико-семантическая псевдосистема. Причины появления паронимов. Использование паронимов в речи: смешение как ошибка и столкновение как стилистический прием. Синонимия как вид парадигматических отношений в лексике. Виды синонимов. Синонимический ряд как открытая лексико-семантическая микросистема. Понятие о доминанте синонимического ряда. Антонимия как вид парадигматических отношений в лексике. Типы лексических антонимов. Связь антонимии с полисемией и синонимией.

Системные отношения в лексике русского языка в социолингвистическом аспекте. Социально-культурные и лингвистические причины исторических изменений состава словаря. Лексика современного русского языка с точки зрения происхождения. Исконно русские слова. Иноязычные слова в составе русского языка. Причины заимствований и пути проникновения заимствованных слов. Старославянизмы и их признаки. Судьба старославянизмов в русском языке. Функции старославянизмов.

Заимствования из неславянских языков. Основные эпохи заимствований и тематические группы. Типы заимствований.

Процессы изменения и развития лексики современного русского литературного языка. Лексика активного и пассивного запаса. Историзмы, архаизмы, их типы. Процесс обновления русской лексики. Типология неологизмов. Отличия неологизмов от окказиональных слов.

Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления. Лексика общеупотребительная и ограниченной сферы употребления. Диалектизмы, их типы и функции. Специальная лексика (термины, профессионализмы, профессиональные жаргонизмы). Использование специальной лексики в профессиональной сфере, художественной литературе, в газетно-публицистической речи. Жаргонизмы и арготизмы, их функции и употребление.

Система функциональных стилей современного русского литературного языка. Стилистическая дифференциация русской лексики. Лексика нейтральная и эмоционально-экспрессивная. Классификация эмоциональной и экспрессивной лексики. Система соответствующих помет в толковых словарях.

Русская фразеология. Понятие о термине «фразеология». Фразеология как раздел науки о русском языке. Признаки фразеологизма. Основные классификации фразеологизмов (семантическая, грамматическая, генетическая, стилистическая), типы фразеологических единиц.

Морфемика и словообразование

Морфемика (М.) как учение о морфеме. Морф и морфема. Проблема отождествления морфемы: алломорфы и варианты морфемы. Принципы классификации морфем и их типология.

Морфы-синонимы и морфы-омонимы. Полисемия морфем.

Основа слова (О.) как ядерная часть слова. Трудные случаи выделения О. у разных частей речи. Степени членимости О. Связанные морфемы: унификсы и радиксоиды.

Морфонология. Основные морфонологические процессы (чередования на морфемном шве и внутри морфа, усложнение (удлинение) морфов, усечение производящей основы, наложение (интерференция) морфов) как одна из причин возникновения алломорфов.

Морфемный анализ слов.

Исторические изменения в структуре слова: опрощение (его типы и причины), переразложение, усложнение, декорреляция

Словообразование (деривация) как раздел языкознания. Понятие словообразовательной мотивации, типы мотивации. Множественность словообразовательной мотивации. Словообразовательная база. Формант. Аффиксальные направления. Словообразовательный тип и словообразовательная модель. Словообразовательное значение. Способы словообразования. Способы образования, имеющие одну производящую базу: суффиксальный, префиксальный, постфиксальный, префиксально-суффиксальный, префиксально-постфиксальный, суффиксально-постфиксальный, субстантивация. Способы словообразования, имеющие более чем одну производящую базу: сложение, суффиксально-сложный, сращение, аббревиация. Словообразовательный анализ. Новые направления в изучении словообразования.

Морфология

Морфология как раздел языкознания. Учение о частях речи.

Грамматическое значение. Грамматическая форма. Грамматическая категория. Словоизменительные и несловоизменительные категории. Способы выражения грамматических значений: синтаксические, аналитические, парадигматические, синтагматические.

Имя существительное как часть речи. ЛГР существительных: нарицательные и собственные, конкретные и неконкретные (абстрактные, вещественные, собирательные). Категория одушевленности-неодушевленности. Способы выражения рода в русском языке. Род у неизменяемых существительных. Существительные общего рода. Колебания в роде существительных. Категория числа существительных. Типы склонения существительных. Трудные случаи склонения существительных. Морфологический разбор существительного.

Имя прилагательное как часть речи. ЛГР прилагательных. Их значение и грамматические особенности. Полные и краткие формы качественных прилагательных. Степени сравнения. Степени качества. Типы склонения. Субстантивация. Морфологический разбор прилагательного.

Имя числительное. Деление числительных по значению и составу. Количественные, дробные и собирательные числительные. Их значение, морфологические и синтаксические особенности. Вопрос о порядковых числительных. Употребление числительных в речи. Морфологический разбор числительного.

Местоимение. Разряды местоимений по соотношению с другими частями речи и по значению. Семантическая, морфологическая и синтаксическая характеристика местоимений различных разрядов. Употребление местоимений в речи. Морфологический разбор местоимения.

Глагол как часть речи. Спрягаемые и неспрягаемые формы глагола. Инфинитив, его образование, синтаксическая роль. Две основы глагола. Продуктивные и непродуктивные классы. Категория вида. Видовая пара. Способы глагольного действия. Категория переходности-непереходности. Действительный и страдательный залог. ЛГР возвратных глаголов действительного залога. Категория наклонения. Переносное употребление форм наклонения. Категория времени. Значение временных форм. Абсолютное и относительное время. Переносное употребление временных форм. Категория лица. Значение и способы выражения. Переносное употребление личных форм. Безличные глаголы. Спряжение глагола. Морфологический разбор личных форм. Причастие как форма глагола. Образование причастий действительного и страдательного залогов. Абсолютное и относительное время. У причастий. Адъективация причастий. Деепричастие как форма глагола. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида Оттенки относительного времени. Употребление деепричастий в речи. Морфологический разбор причастий и деепричастий.