Основная образовательная программа высшего профессионального образования (стр. 4 )

Наречие как часть речи. Разряды наречий по значению. Степени сравнения наречий. Морфологический разбор наречия.

Категория состояния как часть речи. Семантические разряды. Омонимия категории состояния и других знаменательных частей речи. Морфологический разбор КС.

Служебные части речи. Предлоги. Союзы. Частицы. Значение. Происхождение. Состав. Омонимия. Употребление в речи. Морфологический разбор.

Модальные слова и связка как части речи. Группы по значению. Омонимия модальных слов с другими частями речи. Морфологический разбор.

Междометия и звукоподражания. Разряды по происхождению и значению. Морфологический разбор.

Историческая грамматика

Происхождение русского языка и периодизация его истории. Основные и дополнительные источники изучения истории русского языка. Историческая фонетика: отражение праславянских фонетических процессов, связанных с действием закона идеального слога и закона слогового сингармонизма в русском языке, звуковая система древнерусского языка начала XI века, звуковые процессы исторической эпохи (деназализация, вторичное смягчение согласных, падение редуцированных, переход Е в О) и их отражение в русском литературном языке и говорах. Историческая грамматика: причины и результаты преобразования именного склонения, история глагольных форм, формирование современной системы глагольных форм, история важнейших синтаксических явлений.

История русского литературного языка

Понятие о литературном языке, связь истории литературного языка с историей народа, основные периоды в истории русского литературного языка. Современное состояние вопроса о происхождении древнерусского литературного языка. Народно-литературный и книжно-славянский типы древнерусского литературного языка. Литературный язык Московской Руси. Вопрос о «втором южнославянском влиянии». Развитие русского литературного языка в Петровскую эпоху. Ломоносовский период в истории русского литературного языка. «Новый слог» Карамзина и его школы. Критика «нового слога» Шишковым и его сторонниками. - основоположник современного русского литературного языка. Новые нормы лингвистической организации литературного текста. Закрепление и развитие пушкинских традиций в творчестве писателей и поэтов CIC века. Система стилей литературного языка в наши дни и общие тенденции в развитии литературного языка. Роль языковой личности в преобразовании языка. Рост многообразия индивидуальных стилей в поэзии и прозе.

Синтаксис

Основные тенденции развития синтаксической теории русского языка на современном этапе. Структурно-семантический синтаксис как основа вузовской интерпретации синтаксиса современного русского литературного языка, её основные аспекты. Предмет структурно-семантического синтаксиса. Система синтаксических единиц. Основные синтаксические понятия (синтаксические связи, синтаксические отношения, синтаксическая позиция). Словосочетание как единица конструктивного синтаксиса. Признаки словосочетания. Дискуссионные вопросы теории словосочетания. Синтаксические связи как фундаментальное понятие синтаксиса. Предложение как основная единица синтаксиса. Признаки предложения как многоаспектной синтаксической единицы. Предикативность как основной признак предложения. Понятие структурной схемы предложения. Минимальная и расширенная структурная схема. Парадигма предложения. Коммуникативный аспект предложения. Принципы классификации предложений. Общая типология простого предложения. Двусоставность / односоставность как исходное структурное противопоставление в системе простого предложения. Главные члены двусоставного предложения. Учение о второстепенных членах педложения. Односоставные предложения: традиционные и современные концепции. Неполные предложения. Специфика осложненного предложения. Виды осложняющих единиц. Сложное предложение как особая синтаксическая единица. Типы сложных предложений. Основные структурно-семантические типы сложносочиненныхпредложений. Принципы классификации сложноподчинённых предложений. Анализ классификации сложноподчинённых предложений в школьных учебниках. Бессоюзные сложные предложения. Сложное синтаксическое целое. Аспекты и приёмы синтаксического анализа текста в школьном курсе русского языка. Способы передачи чужой речи. Принципы русской пунктуации. Типы знаков препинания.

Теория языка

Языкознание как научная дисциплина. Содержание и строение науки о языке. Место языкознания среди других наук. Язык как система систем. Природа и сущность языка. Язык как особая (естественная) знаковая система. Основные единицы и уровни языковой системы. Типы отношений в языке. Функции языка и речи. Коммуникативная и когнитивная функция как базовые функции языка. Вербальные и невербальные средства общения. Фонетика. Предмет и содержание фонетики и фонологии. Речевой аппарат и его работа. Акустико-артикуляционная характеристика звуков речи. Артикуляционная база языка. Принципы классификации звуков речи. Фонетическое членение речи. Фонетические изменения гласных и согласных в потоке речи. Фонетическая транскрипция. Системные отношения в фонетике. Понятие фонемы. Язык и письмо. Причины возникновения письма и его значение в развитии культуры. Происхождение и основные этапы развития письма. Основные семьи алфавитов. Графика и орфография. Основные принципы орфографии. Лексикология и лексикография. Слово как номинативная единица языка. Внутренняя форма слова. Основные типы лексических группировок. Типы лингвистических словарей. Грамматика. Основные единицы грамматического строя. Грамматическое значение. Способы и средства выражения грамматического значения. Основные вопросы словообразования. Морфема как строевая единица языка. Классификация морфем. Морфемная структура слова. Изменение морфемного состава слов в диахронии. Основные вопросы морфологии. Грамматические категории, их типы. Грамматическая форма. Принципы классификации частей речи. Своеобразие частей речи в языках мира. Основные вопросы синтаксиса. Типы и способы синтаксических связей. Предложение как основная коммуникативная единица. Классификация языков. Генеалогическая классификация. Ареальная классификация. Лингвистическая карта мира. Функциональная классификация. Типологическая классификация. Общественная природа языка и закономерности его развития. Теории происхождения языка. Внешние и внутренние законы развития языка. Лингвистическая терминология. Метаязык современной лингвистики.

Стилистика русского языка

Стилистика занимает особое место в ряду других лингвистических дисциплин: обращаясь к выразительным возможностям и средствам разных уровней языковой системы и изучая закономерности функционирования языка в различных сферах общественной деятельности, она неминуемо опирается на основные разделы курса современного русского языка (фонетику, лексикологию, словообразование, морфологию, синтаксис).

Курс стилистики предполагает изучение таких сложных и проблемных вопросов, как соотношение стиля языка и стиля речи, классификация функциональных стилей, соотношение стилистической окраски и стилистического значения.

Учебный материал организован таким образом, чтобы подготовить студентов к комплексному стилистическому анализу текста. В связи с этим особое значение приобретают следующие темы и соответствующие им понятия: экстралингвистические параметры текста (тема текста; цель автора; предмет речи; сфера общественной деятельности, которую обслуживает предполагаемый стиль; функция, которую реализует язык в данной сфере; тип и форма речи; вид речи; функционально-смысловые типы речи; характер адресата, субъект речи; предполагаемый стиль языка, подстиль и жанр); стилистические функции и особенности лексико-фразеологических средств текста; особенности и стилистические функции словообразовательных и морфологических средств текста; особенности синтаксических средств в тексте и их стилистическая роль, средства создания экспрессивности и образности текста, индивидуальность слога.

Психолого-педагогическая адаптация выпускников

Цель: формирование знаний, умений и личностной готовности выпускников к действиям, направленным на достижение успеха в планировании своей профессиональной карьеры и трудоустройстве.

В результате изучения дисциплины студент должен: 1) Иметь представление: о ситуации на современном рынке труда; о принципах планирования и развития карьеры; о правовых аспектах взаимоотношения с работодателем. 2) Знать: способы поиска работы; принципы составления резюме, заполнения анкет и прохождения тестирования; психологические аспекты собеседования с работодателем. 3) Уметь: использовать полученные теоретические знания при поиске работы; оценивать предложения о работе; составлять резюме. 4) Иметь опыт (владеть): планирования карьеры; прохождения собеседования; самопрезентации при трудоустройстве.

Технология социально-педагогического сопровождения в учебно-воспитательном процессе школы

Цели курса: Образовательная: обеспечить усвоение студентами знаний технологий социально педагогического сопровождения детей группы риска; Организационно-педагогическая: создать условия для успешного овладения студентами знаниями и умениями по оказанию социально-педагогической помощи и поддержки детей группы риска с применением технологий социально-педагогического сопровождения;

Задачи: расширить представления студентов о социально-педагогической деятельности; сформировать представления и понятия о технологиях социально-педагогической помощи и поддержки; обеспечить овладение умениями осуществлять социально-педагогическое сопровождение детей группы риска.

Культура речи

Русский язык начала XXI века. Современная речевая ситуация. Культура речи и ее составляющие. Критерии правильной и хорошей речи. Структура национального языка. Нелитературные варианты русского языка: диалект, просторечие, жаргон. Литературный язык как обработанный и нормированный вариант языка. Языковая норма, ее роль в становлении и функционировании литературного языка. Соблюдение норм как признак речевой культуры личности и общества. Коммуникативная целесообразность нормы. Динамичность и историческая изменчивость норм. Норма и вариантность. Основные типы норм. Орфоэпические нормы современного русского литературного языка. Нормы ударения. Лексическая норма и качества речи (правильность, богатство, смысловая точность). Синонимия, антонимия, паронимия. Иноязычное слово в современной речи. Вульгаризация современной речи. Фразеология и выразительность речи.

Коммуникативные неудачи в процессе словообразования. Нормы в морфологии. Трудные случаи образования и употребления имен существительных, прилагательных, местоимений. Имя числительное и нормы его употребления. Использование форм глагола в текстах разных функциональных стилей. Синтаксические нормы и культура речи. Стилистические нормы как нормы выбора языковых средств в соответствии с целью, условиями общения и требованиями жанра. Норма и художественная речь. Изобразительно-выразительные средства языка. Нормы орфографии и пунктуации. Основные направления совершенствования навыков грамотного письма и говорения. Основные средства кодификации языковых факторов (словари, справочники, учебники, грамматики, научные исследования и т. д.). Типы лингвистических словарей и особенности их строения. Роль словарей в решении различных коммуникативных задач. Функциональные стили и жанры речи. Взаимодействие функциональных стилей. Основные характеристики научного, официально-делового, публицистического, разговорного и художественного стилей. Научный стиль. Речевые нормы учебной и научной сфер деятельности. Официально-деловой стиль, сфера его функционирования, жанровое разнообразие. Языковые формулы официальных документов. Правила оформления документов. Речевой этикет в документе. Жанровая дифференциация и отбор языковых средств в публицистическом стиле. Особенности устной публичной речи. Оратор и его аудитория. Основные виды аргументов. Подготовка речи: выбор темы, цель речи, поиск материала, начало, развертывание и завершение речи. Словесное оформление публичного выступления. Язык рекламы. Разговорная речь в системе функциональных разновидностей русского литературного языка. Условия функционирования разговорной речи, роль внеязыковых факторов. Речевая деятельность и ее виды. Речевое взаимодействие. Основные единицы общения. Устная и письменная разновидности литературного языка. Нормативные, коммуникативные, этические аспекты устной и письменной речи. Речевые жанры. Виды общения. Монолог. Диалог. Правила говорящего и слушающего. Речевой этикет. Дискутивно-полемическое мастерство.

Психология семьи и семейных отношений

Цель курса: изучение роли семьи и семейного воспитания в социализации и личностном развитии ребёнка и родителей. Социально-психологическое содержание понятия «семья».

Сущность брака и семьи. Функции семьи. Типологии семьи. Особенности и проблемы современной семьи. Стадии жизненного цикла развития семьи: цели, задачи и состав семьи на каждом этапе. Психология предбрачного периода. Мотивы заключения брака. «Гражданские» браки. Психология влюблённости и любви. «Законы» супружеской гармонии. Культура отношений в семье. Психология интимных отношений. Мужчина и женщина: различия и сходство. Профилактика конфликтов в семье. Дисгармоничные типы семей. Развод. Гармоничная, счастливая семья. Семья как институт первичной социализации ребёнка. Понятия «социализация» и «воспитание». Готовность родителей к рождению и воспитанию ребёнка. Родительские установки и стили воспитания. Гармоничное семейное воспитание. Роль матери и отца в развитии ребёнка. Воспитание детей в разных типах семьи. Влияние нарушений семейных отношений на психическое развитие детей. Сиблинговая позиция (порядок рождения ребенка в семье). Основы семейного консультирования.

Иностранный язык в профессиональном общении

Специфика артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма нейтральной речи в изучаемом языке; основные особенности полного стиля произношения, характерные для сферы профессиональной коммуникации. Лексический минимум в объеме 4000 учебных лексических единиц общего и терминологического характера. Понятие дифференциации лексики по сферам применения (бытовая, терминологическая, общенаучная, официальная и др.). Понятие о свободных и устойчивых словосочетаниях, фразеологических единицах. Понятие об основных способах словообразования. Грамматические навыки, обеспечивающие коммуникацию общего характера без искажения смысла при письменном и устном общении; основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи. Понятие об обиходно-литературном, официально-деловом, научном стилях, стиле художественной литературы. Основные особенности научного стиля. Культура и традиции стран изучаемого языка, правила речевого этикета. Говорение. Диалогическая и монологическая речь с использованием наиболее употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения. Основы публичной речи (устное сообщение, доклад). Аудирование. Понимание диалогической и монологической речи в сфере бытовой и профессиональной коммуникации. Чтение. Виды текстов: несложные прагматические тексты и тексты по широкому и узкому профилю специальности. Письмо. Виды речевых произведений: аннотация, реферат, тезисы, сообщения, частное письмо, деловое письмо, биография.

Информационные и коммуникационные технологии в предметной деятельности

Цели и задачи использования информационных и коммуникационных технологий в образовании. Информационные образовательные ресурсы учебного назначения: их классификация и дидактические функции. Проектирование, разработка и использование в школьном образовательном процессе информационных ресурсов учебного назначения. Образовательные информационные технологии и среда их реализации. Дистанционные технологии в образовании как средство расширения информационного образовательного пространства. Мировые информационные образовательные ресурсы. Информационные и коммуникационные технологии в области математики, в области экономики, в области физической культуры и спорта, в области развития детей дошкольного и младшего школьного возраста, в области лингвистики, в области дизайна.

Технология разработки электронных образовательных ресурсов

Определение понятий электронных образовательных изданий и ресурсов. Классификация электронных образовательных ресурсов. Методические принципы создания и применения образовательных изданий и ресурсов. Технология разработки и оценки электронных образовательных изданий и ресурсов. Телекоммуникационные средства для разработки электронных образовательных ресурсов. Электронные образовательные ресурсы для интерактивной доски.

Старославянский язык

Значение термина старославянский язык. Расхождения в трактовке термина. Этапы истории старославянского языка. Основные этапы истории изучения славянских языков. Дискуссия о народно-разговорной базе старославянского языка, о происхождении глаголицы и кириллицы. Достижения славистики 19 и 20 веков. Источники по истории старославянского языка. Современные славянские языки. Славянские азбуки. Соотношение между кириллицей и глаголицей. Система кириллической азбуки. Фонетика. Характеристика фонетической системы старославянского языка. Система гласных. Система согласных. Непозиционные и позиционные чередования фонем. Структура слога. Происхождение старославянских звуков. Система фонем позднего индоевропейского языка и её изменения в раннюю праславянскую эпоху. Падение редуцированных и его следствия в старославянском языке, предпосылки и хронология, позиции дефонологизации и вокализации, особенности изменения редуцированных в соседстве с плавными. Фонетические процессы, не связанные с падением редуцированных. Лексика. Основные пласты старославянской лексики с точки зрения её происхождения. Основные группы исконной и заимствованной лексики. Семантическое и морфемное словообразование в старославянском языке. Грамматика. Индоевропейское наследие в грамматическом строе праславянского языка. Части речи в праславянском и старославянском языке. Грамматические категории праславянского глагола и их рефлексы в старославянском. Категория времени. Спряжение старославянских глаголов. Инфинитив и супин: происхождение, особенности управления при них. Элевое причастие и его роль в образовании перфекта, плюсквамперфекта и футурума второго. Действительные и страдательные причастия в старославянском языке. Образование форм повелительного и сослагательного наклонения. Парадигмы. Праславянская система именного склонения. Типы склонения имен в старославянском языке: состав каждого типа склонения, наличие разновидностей, особенности форм. Склонение местоименных слов в праславянском и старославянском языках. Прилагательные старославянского языка. Происхождение и склонение членных форм. Слова числового значения в старославянском. Наречия старославянского языка, их словообразование и семантические разряды. Служебные слова в старославянском языке. Особенности синтаксиса простого и сложного предложения. Обилие бесподлежащных предложений. Выражение сказуемого. Дополнение и двойные падежи. Обстоятельство и дательный самостоятельный.

Анализ и интерпретация произведений литературы и искусства

Курс «Анализ и интерпретация произведения искусства» направлен на формирование общей профессиональной культуры личности, развитие интереса к проблемам мировой и отечественной художественных культур, изучение образцов мировой и отечественной художественной культуры, основных стилей, направлений в живописи, архитектуре, скульптуре, музыке, литературе, декоративно-прикладном искусстве, развитие навыка анализа и интерпретации произведений искусств. В единстве с другими дисциплинами гуманитарного цикла курс «Анализ и интерпретация произведения искусства» предполагает формирование у студентов более широкое, целостное восприятие мира, расширения кругозора, критического подхода к художественно-историческим процессам, знакомство с шедеврами как мировой, так и отечественной художественной культуры, уважительного отношения к творчеству всех народов и наций, патриотизма и интернационализма.

Русская диалектология и вторичные говоры Западной Сибири

Диалектология как самостоятельная наука. История диалектологии. Понятие о местных (территориальных) и социальных диалектах. Описательный и исторический аспекты диалектологических исследований. Связь диалектологии с лингвистическими и смежными науками. Сравнительная характеристика восточнославянских языков. Близость систем русского, украинского и белорусского языков как следствие их происхождения из одного источника - древнерусского языка. Общие и различные языковые факты для великорусских говоров, украинского и белорусского языков. Лингвистическая география и диалектология. Понятие изоглоссы, пучков изоглосс и диалектных ареалов. Проблема границ ареала. Русский язык в его наречиях и говорах. Диалектные различия в фонетике. Особенности русского ударения. Произношение этимологического «ять» в говорах, этимологического О под восходящим и нисходящим ударением. Вокализм первого предударного слога. Оканье, аканье. Произношение гласных неверхнего подъёма в первом предударном слоге. Еканье, иканье, яканье, ёканье. Консонантизм РНГ. Качество отдельных звуков. Особенности фонетических процессов в диалектном консонантизме. Морфология синтаксис РНГ. Диалектные особенности морфологических форм как результат исторического развития территориальных разновидностей русского языка. Строение предложения. Лексика говоров. Основные типы словарно-диалектных различий: различия непротивопоставленные (этнографизмы) и противопоставленные. Виды диалектизмов. Историческое развитие диалектного словаря. Тематические группы диалектной лексики. Диалектное членение русского языка. Группировка русских говоров и история их формирования. Сравнительная характеристика севернорусского и южнорусского наречий как живых свидетельств истории русского языка. Группы говоров. Среднерусские говоры. Районы смешения говоров и языков. Говоры Омской области. Старожильческие и новосельческие говоры, история их формирования. Работа учителя в условиях диалекта. Методика дифференцированного преподавания родного языка в диалектных условиях. Виды диалектных ошибок и методика ух устранения.

Филологический анализ текста

Понятие текста как объекта лингвистического и литературоведческого анализа. Текстообразующие факторы и основные текстовые категории. Единицы текста. Соотношение текстового фрагмента, абзаца и сверхфразового единства. Целостность и связность текста. Виды текстовой информации. Подтекст. Модальность текста. Тематическая и коммуникативная заданность. Функционально-смысловые типы текстов. Специфика художественного текста как объекта филологического анализа. Монолог и диалог как основные формы социально-речевого общения и их отражение в художественной речи. Филологический анализ текста в школе и его функции в формировании коммуникативной компетентности.

Этика и эстетика

Курс «Этики и эстетика» относится к циклу гуманитарных дисциплин, обеспечивающих общекультурную подготовку студентов. Зародившись и развиваясь как философские дисциплины, этика и эстетика выступают составляющими мировоззрения личности, воспитывают в человеке чувство уважительного и бережного отношения к человеку и природе. В системе общеобразовательной подготовки бакалавра педагогического направления основные положения этики и эстетики необходимо используются при изучении философии, экономической теории, юриспруденции, психологии и других дисциплин, т. к. любое знание неразрывно с нравственными принципами. Таким образом, курс этики и эстетики является важным условием формирования личности специалиста.

6. Аннотация практик

Производственная практика

Целью производственной практики является становление профессионально-педагогической компетентности будущего учителя иностранного языка: адаптация студентов-бакалавров к условиям обучения иностранному языку в общеобразовательных учреждениях, применение теоретических знаний при овладении основными педагогическими умениями, организация системы учебно-воспитательной работы с учащимися различных возрастных групп, подготовка к самостоятельному целостному осуществлению функций учителя-предметника и классного руководителя как в педагогической, так и культурно-просветительской деятельности.

Содержанием производственной практики является становление и развитие у студентов-бакалавров конструктивно-планирующих, организаторских и коммуникативно-обучающих умений, умений решения задач развития, образования и воспитания личности школьника в процессе коммуникативно-познавательной деятельности на учебных занятиях и во внеклассной работе и управления их коммуникативно-познавательной деятельностью, осуществления рефлексии своей профессиональной деятельности, ее анализа и оценки.

Учебные практики

Фольклорная, диалектологическая, лексикографическая, литературоведческая.

Фольклорная учебная практика. Фольклорная практика на факультете проводится с учетом имеющихся программ, рекомендаций, специальных пособий и опыта организации практики в разных вузах.

Фольклорная практика является обязательным этапом в изучении курса «Устное народное творчество». В ней принимают участие студенты-филологи 1 курса.

Фольклорная практика – это важная форма учебно-воспитательной и самостоятельной научной работы студентов. В процессе проведения фольклорной практики реализуются задачи, которые определены потребностями и основными направлениями развития современного российского общества, необходимостью формировать у филолога не только профессиональные знания и умения, но и патриотическое сознание, а также способствует профессиональной и социальной адаптации студентов.

Практика выполняет следующие функции:

- учебная – закрепление умения идентифицировать, фиксировать и систематизировать формы фольклорной культуры;

- научная – приобретение навыков экспериментальной полевой и архивной работы;

- воспитательная – практика пробуждает интерес к истории народа, его культуре, быту; формирует моральные качества молодого специалиста;

- культурно-сберегающая – способствует сохранению национального культурного наследия.

Диалектологическая учебная практика. Источники диалектного материала. Программы собирания материалов для атласа русских народных говоров. Региональные программы изучения русских народных говоров и словари. История заселения района и национальный состав обследуемого региона. Выявление старожильческих, новосельческих, аборигенных поселений, сел со смешанным составом населения. Методика ведения беседы с диалектоносителями и записи диалектной речи. Вопросники. Методика обработки материла (составление картотеки для диалектного словаря, фонетико-грамматическое описание говора). Правила архивного хранения. Диалектные словари, картотека словаря. Диалектологический атлас. Диалектный и этнографический материал в музеях. Очерк основных фонетических, лексических и грамматических особенностей говора.

Лексикографическая учебная практика. Данная практика предполагает знакомство студентов с теорией и практикой составления словарей, в том числе и двуязычных. Содержание: Структура двуязычного словаря. Особенности построения словарной статьи. Знаки, используемые в двуязычной словарной статье. Анализ и описание словаря. Составление тематических мини-словарей.

7. Требования к итоговой аттестации

Итоговая государственная аттестация включает защиту бакалаврской выпускной квалификационной работы.