ПРИЛОЖЕНИЕ 1
к приказу министерства образования
"УТВЕРЖДЕНЫ
приказом министерства образования Нижегородской области
(в редакции приказа министерства образования Нижегородской области )
Критерии показателей деятельности образовательных учреждений
для детей дошкольного и младшего школьного возраста
Показатели | Баллы |
1. Результативность образовательной деятельности | |
1.1. Сохранение контингента обучающихся | |
1.2. Результаты освоения обучающимися основных общеобразовательных программ | |
1.3. Результативность воспитательной деятельности | |
1.3.1. Результативность участия в конкурсах, соревнованиях, смотрах и т. п. | |
1.3.2. Мониторинг воспитательного процесса | |
1.3.3. Дополнительное образование детей | |
2. Содержание образовательной деятельности | |
2.1. Соответствие образовательных программ заявленному статусу образовательного учреждения | |
2.2. Начальное общее образование[1] | |
2.2.1. Соблюдение федерального компонента регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Нижегородской области | |
2.2.2. Соблюдение установленного максимального объема учебной нагрузки для обучающихся | |
2.2.3. Учебно-методическое обеспечение реализуемых общеобразовательных программ | |
2.3. Содержание воспитательной деятельности | |
3. Качество ресурсного обеспечения образовательного процесса | |
3.1. Кадровое обеспечение образовательного процесса | |
3.2. Состояние нормативной правовой базы | |
3.3. Материально–техническое оснащение образовательного процесса | |
4. Коррекционно–развивающая работа[2] | |
4.1. Создание условий для коррекционной работы | |
4.2. Уровень реализации коррекционных курсов | |
4.3. Уровень коррекционной работы в рамках образовательной деятельности | |
4.4. Уровень профилактических и лечебных мероприятий с обучающимися, воспитанниками | |
4.5. Уровень психолого–педагогической реабилитации | |
Сумма баллов |
Примечания:
– средний балл экспертной оценки по разделу "4. Коррекционно–развивающая работа" должен составлять не менее 50% от максимального количества баллов;
– при экспертизе указанных в таблице показателей деятельности образовательного учреждения общая сумма оценок по всем показателям должна составлять не менее 50% от максимального количества баллов;
– при государственной аккредитации прогимназии сумма оценок от максимального количества баллов должна составлять не менее 80%.
Показатели деятельности образовательного учреждения
1. Результативность образовательной деятельности
1.1. Сохранение контингента обучающихся
При проведении экспертизы следует:
– провести анализ движения обучающихся за 3 последних учебных года;
– определить тенденции движения обучающихся и причины их отчисления.
Экспертизе подлежат:
– статистические отчеты;
– справки, подтверждающие продолжение обучения отчисленных обучающихся;
– заявления родителей (законных представителей) обучающихся.
Шкала оценки:
балл "0" – количество отчисленных стабильно высокое и (или) имеет устойчивую тенденцию к росту; средний % отчисления из 1–4 классов составляет более 8% от общего количества обучающихся; отсутствуют подтверждения о продолжении обучения обучающихся, отчисленных в образовательные учреждения в пределах муниципального района, городского округа;
балл "0,5" – количество отчисленных стабильно высокое; средний % отчисления из 1–4 классов составляет 6–8% от общего количества обучающихся; отсутствуют подтверждения о продолжении обучения обучающихся, отчисленных в образовательные учреждения в пределах муниципального района, городского округа;
балл "1" – контингент обучающихся достаточно стабилен; средний % отчисления составляет 4–6% от общего количества обучающихся; отсутствуют подтверждения о продолжении обучения обучающихся, отчисленных в пределах Нижегородской области;
балл "1,5" – стабильное сохранение контингента обучающихся; средний % отчисления составляет не более 3% от общего количества обучающихся; отсутствуют подтверждения о продолжении обучения обучающихся, отчисленных в другие субъекты Российской Федерации;
балл "2" – стабильное сохранение контингента обучающихся, средний % отчисления составляет 1–2%; факт продолжения обучения отчисленных по уважительным причинам полностью подтверждается.
1.2. Результаты освоения обучающимися
основных образовательных программ
Результаты итоговых аттестаций выпускников за 3 предыдущих года представляются в информационной карте образовательного учреждения. Результаты итоговой аттестации за текущий учебный год представляются по её окончании.
Шкала оценки:
балл "0" – положительные результаты итоговой аттестации менее половины выпускников; в прогимназиях – положительные результаты итоговой аттестации менее 90% выпускников, обучающихся по общеобразовательным программам, обеспечивающим дополнительную подготовку по отдельным предметам гуманитарного направления;
балл "1" – положительные результаты итоговой аттестации половины выпускников; в прогимназиях – положительные результаты итоговой аттестации 90% выпускников, обучающихся по общеобразовательным программам, обеспечивающим дополнительную подготовку по отдельным предметам гуманитарного направления;
балл "2" – положительные результаты итоговой аттестации более половины выпускников; в прогимназиях – положительные результаты итоговой аттестации более 90% выпускников, обучающихся по общеобразовательным программам, обеспечивающим дополнительную подготовку по отдельным предметам гуманитарного направления.
1.3. Результативность воспитательной деятельности
1.3.1. Результативность участия в конкурсах, соревнованиях, смотрах
Под результативностью участия в конкурсах, соревнованиях, смотрах и т. п. понимается наличие участников (призеров) смотров, конкурсов, соревнований различного уровня (районного, городского, областного) за 3 последних учебных года.
Шкала оценки:
балл "0" – отсутствие участников конкурсов, соревнований, смотров;
балл "0,5" – наличие участников конкурсов, соревнований, смотров на уровне муниципального района, городского округа;
балл "1" – наличие призеров конкурсов, соревнований, смотров на уровне муниципального района, городского округа;
балл "1,5" – наличие призеров конкурсов, соревнований, смотров на уровне Нижегородской области;
балл "2" – наличие победителей конкурсов, соревнований, смотров на уровне Нижегородской области.
1.3.2. Мониторинг воспитательного процесса
Под мониторингом воспитательного процесса понимается система сбора, обработки, хранения и распространения информации о результативности организации воспитательного процесса, которая ориентирована на информационное обеспечение управления воспитательным процессом и является основой прогноза развития воспитания в образовательном учреждении за 3 последних учебных года.
Шкала оценки:
балл "0" – результативность воспитательного процесса не отслеживается;
балл "0,5" – результативность воспитательного процесса отслеживается эпизодически;
балл "1" – становление системы мониторинга воспитательного процесса, соответствие предметов мониторинга целям и задачам воспитания обучающихся;
балл "1,5" – наличие системы мониторинга воспитательного процесса, использование результатов в реализации программ воспитательной деятельности;
балл "2" – мониторинг воспитательного процесса осуществляется полно и качественно, данные мониторинга служат основой для реализации имеющихся программ воспитания и разработки новых программ.
1.3.3. Дополнительное образование детей
При проведении экспертизы рассматриваются:
– организация внеучебной деятельности обучающихся на основе дополнительных образовательных программ;
– процент охвата обучающихся, занимающихся в кружках и секциях на бюджетной и внебюджетной основах в течение трех последних учебных лет.
Шкала оценки:
балл "0,5" – охват обучающихся дополнительными образовательными программами составляет менее 30%;
балл "1" – охват обучающихся дополнительными образовательными программами составляет 30% – 40%;
балл" 1,5" – охват обучающихся дополнительными образовательными программами составляет 40% – 60%;
балл "2" – охват обучающихся дополнительными образовательными программами составляет более 60%.
2. Содержание образовательной деятельности
2.1. Соответствие образовательных программ заявленному статусу образовательного учреждения
Шкала оценки:
балл "0" – отсутствие преемственности общеобразовательных программ дошкольного и начального общего образования;
балл "1" – частичное обеспечение "сквозных" линий в содержании, повторении, пропедевтике; разработка единых курсов изучения отдельных дисциплин;
балл "2" – полное обеспечение "сквозных" линий в содержании, повторении, пропедевтике; наличие единых курсов изучения отдельных дисциплин.
2.2. Начальное общее образование
2.2.1. Соблюдение федерального компонента регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Нижегородской области[3]
2.2.2. Соблюдение установленного максимального объема учебной нагрузки для обучающихся
Шкала оценки:
балл "0" – не соблюдается;
балл "1" – есть отдельные нарушения;
балл "2" – соблюдается полностью.
2.2.3. Учебно-методическое обеспечение реализуемых
общеобразовательных программ
При проведении экспертизы рассматриваются:
–программы по предметам учебного плана и учебники, вошедшие в ежегодный федеральный перечень учебных изданий, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях;
– демонстрационное оборудование для проведения обязательных практических работ по предметам естественнонаучного цикла;
– использование информационных технологий в образовательном процессе (для прогимназий);
– библиотечный фонд.
Шкала оценки:
балл "0" – учебно-методический комплекс (далее – УМК) не сформирован, учебные планы обеспечены менее чем на 50%, менее 50% библиотечного фонда сформировано за счет бюджетных средств;
балл "0,5" – УМК практически не сформирован, учебные планы обеспечены современными УМК и учебными пособиями на 50%, часть учебных пособий морально устарела, 50% и более библиотечного фонда сформировано за счет бюджетных средств;
балл "1" – УМК сформирован не полностью, т. е. учебные планы обеспечены не менее чем на 80%, часть учебных пособий морально устарела, не менее 80% библиотечного фонда сформировано за счет бюджетных средств;
балл "1,5" – учебные планы обеспечены УМК на 90%, педагоги используют современные учебные пособия, имеющие гриф Министерства образования Российской Федерации; не менее 90% библиотечного фонда сформировано за счет бюджетных средств;
балл "2" – учебные планы обеспечены на 100%, все используемые в учебном процессе материалы отвечают современным требованиям, 100% библиотечного фонда сформировано за счет бюджетных средств.
2.3. Содержание воспитательной деятельности
Под содержанием воспитательной деятельности понимается организационно-правовое обеспечение воспитательной деятельности (наличие в образовательном учреждении локальных актов, определяющих принципы воспитательной деятельности); планирование воспитательной деятельности (программы воспитания, дополнительные общеобразовательные программы, планы работ, направленные на социально-нравственное, общеинтеллектуальное и общекультурное развитие); полнота реализации планов и программ.
Шкала оценки:
балл "0" – отсутствие документального обеспечения воспитательной деятельности; дополнительные общеобразовательные программы не реализуются;
балл "0,5" – локальные акты имеются не в полном объеме; воспитательная деятельность в образовательном учреждении организуется на основе плана работы, воспитательная деятельность ведется на основе учебно-тематического планирования;
балл "1" – локальные акты полностью обеспечивают взаимосвязь и взаимообусловленность компонентов и структурных элементов воспитательной деятельности в образовательном учреждении; план воспитательной деятельности отражает три направления развития личности; обеспеченность дополнительными общеобразовательными программами составляет менее чем 50%;
балл "1,5" – локальные акты не соответствуют действующим требованиям к составлению нормативно-организационных документов, воспитательная деятельность организуется на основе программно–целевого подхода; обеспеченность дополнительными общеобразовательными программами составляет более чем 50%;
балл "2" – локальные акты полностью соответствуют действующим требованиям к составлению нормативно–организационных документов, воспитательная деятельность моделируется и реализуется как воспитательная система; обеспеченность дополнительными общеобразовательными программами составляет 100%.
3. Качество ресурсного обеспечения образовательного процесса
3.1. Кадровое обеспечение образовательного процесса
При проведении экспертизы рассматриваются:
– план-график направления педагогических и руководящих работников на курсы повышения квалификации и его выполнение;
– итоги аттестации педагогических и руководящих работников;
– образовательный ценз педагогических и руководящих работников (наличие специального образования, соответствие квалификации по диплому требованиям, предъявляемым к занимаемой должности).
Шкала оценки:
балл "0" – не выставляется, так как одним из условий государственной аккредитации образовательного учреждения является ведение образовательной деятельности;
балл "0,5" – неполная укомплектованность образовательного учреждения педагогами (имеются вакансии, в результате которых учебный план реализуется не в полном объёме); неполное соответствие образовательному цензу; не менее 50% педагогических работников аттестованы; не менее 30% педагогических работников прошли курсы повышения квалификации (свыше 100 часов);
балл "1" – неполная укомплектованность образовательного учреждения педагогическими работниками (имеются вакансии, но учебный план реализуется за счёт увеличения нагрузки педагогов); неполное соответствие образовательному цензу; не менее 70 % педагогических работников аттестованы; не менее 40% педагогических работников имеют высшую и I категории (для прогимназии – 50%); не менее 50% педагогических работников прошли курсы повышения квалификации свыше 100 часов (для образовательного учреждения повышенного статуса – 60%);
балл "1,5" – полная укомплектованность образовательного учреждения педагогическими работниками; их соответствие образовательному цензу; не менее 80% педагогических работников аттестованы; не менее 50% педагогических работников имеют высшую и I категории (для прогимназии – 60%); не менее 60% педагогических работников прошли курсы повышения квалификации свыше 100 часов (для прогимназии – 70%);
балл "2" – полная укомплектованность образовательного учреждения педагогическими работниками; их соответствие образовательному цензу; не менее 90% педагогических работников аттестованы; не менее 60% педагогических работников имеют высшую и I категории (для прогимназии – 70%); 80% педагогических работников прошли курсы повышения квалификации свыше 100 часов (для прогимназии – 90%).
3.2. Состояние нормативной правовой базы
При проведении экспертизы рассматриваются Устав образовательного учреждения и локальные акты (в части содержания образования, организации образовательного процесса, прав обучающихся).
Шкала оценки:
балл "0" – нормативная правовая база образовательного учреждения имеет нарушения федерального законодательства, законодательства Нижегородской области, иных нормативных правовых актов;
балл "0,5" – нормативная правовая база образовательного учреждения имеет расхождения с требованиями федерального законодательства, законодательства Нижегородской области, иных нормативных правовых актов; специфика деятельности образовательного учреждения не отражена;
балл "1" – нормативная правовая база образовательного учреждения имеет несоответствия с требованиями федерального законодательства, законодательства Нижегородской области, иными нормативными правовыми актами; специфика деятельности образовательного учреждения отражена недостаточно полно и объективно;
балл "1,5" – нормативная правовая база образовательного учреждения соответствует требованиям федерального законодательства и законодательства Нижегородской области, иных нормативных правовых актов; специфика деятельности образовательного учреждения отражена недостаточно полно и объективно;
балл "2" – нормативная правовая база образовательного учреждения соответствует требованиям федерального законодательства, законодательства Нижегородской области, иных нормативных правовых актов, отражает специфику образовательного учреждения.
3.3. Материально–техническое оснащение образовательного процесса
При проведении экспертизы рассматривается:
- наличие в образовательном учреждении необходимых помещений для осуществления образовательного процесса, организации питания и медицинского обслуживания,
- динамика пополнения материально-технической базы за 5 последних учебных лет.
Шкала оценки:
балл "0" – не выставляется, так как одним из условий государственной аккредитации общеобразовательных учреждений является наличие действующей лицензии на образовательную деятельность;
балл "0,5" – образовательное учреждение частично располагает помещениями, необходимыми для организации качественного образовательного процесса, организации питания и медицинского обслуживания; улучшения материально–технической базы не произошло;
балл "1" – образовательное учреждение в основном располагает помещениями, необходимыми для организации качественного образовательного процесса, организации питания и медицинского обслуживания; произошло незначительное улучшение материально–технической базы;
балл "1,5" – образовательное учреждение располагает помещениями, необходимыми для организации качественного образовательного процесса, организации питания и медицинского обслуживания; произошло заметное улучшение материально–технической базы;
балл "2" – образовательное учреждение располагает помещениями, необходимыми для организации качественного образовательного процесса, организации питания и медицинского обслуживании; произошло существенное улучшение материально–технической базы.
4. Коррекционно–развивающая работа
Данный показатель оценивается при государственной аккредитации специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья I-VII вида.
4.1. Создание условий для коррекционной работы
Шкала оценки:
балл "0" – наполняемость коррекционно–развивающей среды не соответствует виду образовательного учреждения, отсутствует специализированное оборудование; не обеспечивается преемственность в организации среды для дошкольного и младшего школьного возраста через систему общедидактических принципов и нормативных требований к развивающей среде, задачам коррекционной работы;
балл "1" – наполняемость коррекционно–развивающей среды в основном соответствует виду образовательного учреждения, имеется достаточный перечень специализированного оборудования; преемственность в организации среды для дошкольного и младшего школьного возраста через систему общедидактических принципов и нормативных требований к развивающей среде, задачам коррекционной работы обеспечивается частично;
балл "2" – наполняемость коррекционно–развивающей среды полностью соответствует виду образовательного учреждения, имеется оптимальный перечень специализированного оборудования; преемственность в организации среды для дошкольного и младшего школьного возраста через систему общедидактических принципов и нормативных требований к развивающей среде, задачам коррекционной работы обеспечивается в полном объеме.
4.2. Уровень реализации коррекционных курсов
Шкала оценки:
балл "0" – инвариантная часть учебного плана и календарно-тематического планирования не выполняется; программно–методическое обеспечение коррекционных курсов отсутствует; планирование не соответствует современной нормативной базе, не учитывает требований коррекционной педагогики и специальной психологии к методам организации воспитательной и коррекционно-образовательной работы; коррекционные программы реализуются без учета результатов психолого–медико–педагогической комиссии;
балл "1" – инвариантная часть учебного плана и календарно–тематического планирования выполняется с отдельными нарушениями; введение компонента образовательного учреждения недостаточно обоснованно и целесообразно; наличие тематического планирования по коррекционным курсам; планирование в основном соответствует современной нормативной базе, учитывает требования коррекционной педагогики и специальной психологии к методам организации воспитательной и коррекционно–образовательной работы; коррекционные программы реализуются без учета результатов психолого–медико–педагогической комиссии;
балл "2" – инвариантная часть учебного плана и календарно–тематического планирования выполняется полностью; введение компонента образовательного учреждения обоснованно и целесообразно; программно–методическое обеспечение коррекционных курсов полное; наличие авторских сертифицированных программ; планирование соответствует современной нормативной базе в полной мере, оптимально учитывает требования коррекционной педагогики и специальной психологии к методам организации воспитательной и коррекционно-образовательной работы; коррекционные программы реализуются с учетом результатов психолого–медико–педагогической комиссии.
4.3. Уровень коррекционной работы в рамках образовательной деятельности
При проведении экспертизы по материалам психолога и педагога оцениваются:
– умение обучающихся организовывать свою учебную деятельность;
– темп работы с привычным источником информации;
– самостоятельность в решении учебных задач;
– эффективность образовательного процесса.
Шкала оценки:
балл "0" – низкий уровень сформированности учебных навыков (менее 50%);
балл "1" – средний уровень сформированности учебных навыков (50%-75%);
балл "2" – высокий уровень сформированности учебных навыков (более 75%).
4.4. Уровень профилактических и лечебных мероприятий с обучающимися, воспитанниками
При проведении экспертизы рассматриваются:
– списки обучающихся по группам здоровья, физкультурным группам;
– анализ лечебно–профилактической работы с динамикой;
– план медицинских мероприятий (обследований, профилактики, лечения), составленный на основе требований федеральных нормативных документов для данного вида образовательного учреждения;
– план физкультурно–оздоровительных мероприятий в ходе проводимой в образовательном учреждении работы (по сведениям, содержащимся в отчетной документации).
Шкала оценки:
балл "0" – отсутствие системы работы по проведению профилактических и лечебных мероприятий с обучающимися, воспитанниками, динамика соответствующих показателей состояния здоровья и физического развития отсутствует, имеются случаи ухудшения состояния здоровья;
балл "1" – становление системы работы по проведению профилактических и лечебных мероприятий с обучающимися, воспитанниками, динамика соответствующих показателей состояния здоровья и физического развития стабильная, без ухудшения состояния здоровья (более 50 % выпускников);
балл "2" – наличие системы работы по проведению профилактических и лечебных мероприятий с обучающимися, воспитанниками, динамика соответствующих показателей состояния здоровья и физического развития наблюдается у более 75% выпускников.
4.5. Уровень психолого-педагогической реабилитации
При проведении экспертизы рассматриваются:
– планирование работы психолога, содержащее этапы взаимодействия с педагогами, медицинскими работниками, воспитателями и социальным педагогом;
– диагностические карты и карты индивидуального развития с динамикой в ходе проводимой психолого–педагогической работы (методики, анализ, выводы, рекомендации, прогнозы);
– мониторинг психолого–педагогической работы (система сбора, обработки, хранения и распространения информации о результативности организации психолого–педагогического процесса, которая ориентирована на информационное обеспечение организации учебного и коррекционно–развивающего процесса и является основой прогноза развития учащихся).
Шкала оценки:
балл "0" – отсутствие документального обеспечения психолого–педагогической работы, системы преемственности и взаимодействия между специалистами образовательного учреждения; уровень достижений по психолого–педагогической реабилитации менее 50%;
балл "1" – средний уровень достижений по психолого–педагогической реабилитации (50%-75%);
балл "2" – высокий уровень достижений по психолого–педагогической реабилитации (более 75%)."
 |
[1] Показарассматривается до утверждения федеральных государственных образовательных стандартов в установленном Правительством Российской Федерации порядке
[2] При проведении экспертизы образовательной деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья I-VII вида вводятся показатели раздела "4. Коррекционно-развивающая работа"
[3] показарассматривается до утверждения федеральных государственных образовательных стандартов в установленном Правительством Российской Федерации порядке
