Анализ инновационной деятельности ГОУ ЦО № 000 «Соколиная гора» за 2010-11 учебный год (стр. 4 )

Результаты экспертизы требований к результатам освоения основных образовательных программ

Позиция для экспертной оценки	Экспертная оценка5	Примечание6
Требования к результатам освоения основных образовательных программ (далее – результаты):
2.1) представлены с достаточной степенью детализации и полноты		скорее нет				Требования к результатам некоторых курсов представлены недостаточно четко, нет расшифровки конкретных интегрированных курсов (в том числе «Россия в мире»), нет четкого понятия об индивидуальном проекте
2.2) обеспечивают ясное описание и характеристику результатов, их четкое структурирование по видам		скорее нет				Структурированность достаточно условная. Виды результатов представлены, на наш взгляд, не все
2.3) обеспечивают соответствие результатов характеристикам современного образования и перспективным задачам системы образования в Российской Федерации		скорее нет				Очень мало внимания уделено формированиям нравственных качеств выпускника, его готовности к диалогу культур, формированию толерантного мышления, что в современном мире является одним из важнейших качеств. Деление на уровни (базовый и профильный) представляется упрощенным, снижающим ценность общеобразовательных курсов.
2.4) обеспечивают соответствие результатов возрастным особенностям и возможностям обучающихся1				да		Однако много вопросов к самим результатам
2.5) обеспечивают соответствие результатов современным характеристикам профессиональной деятельности7					экспертная оценка отсутствует
2.6) обеспечивают возможность достоверного подтверждения достижения всех видов результатов			скорее да			Для многих предметных результатов необходима разработка критериев качества
2.7) могут быть реализованы в системе образования Российской Федерации		Скорее нет				Без значительной доработки не должны быть реализованы!
Замечания и предложения по разделу[viii] «Требования к результатам освоения основных образовательных программ»: Требуется кардинально переработать требования к личностным результатам, а также взгляд на роль базовых и профильных курсов

Результаты экспертизы требований к структуре основных образовательных программ

Позиция для экспертной оценки	Экспертная оценка5	Примечание6
3.1. Требования к структуре основных образовательных программ:
3.1.1) представлены с достаточной степенью детализации и полноты			скорее да			Недостаточно места для формирования индивидуальной траектории при формировании учебного плана
3.1.2) соответствуют законодательству Российской Федерации		да	х
3.1.3) отвечают характеристикам современного образования		Скорее нет				Обязателен выбор образовательных областей филология и математические науки, но вновь необязателен раздел естествознание. Недостаточно применен системно-деятельностный подход
3.2. Соотношение обязательной части основных образовательных программ и части, формируемой участниками образовательного процесса:
3.2.1) соответствует возрастным особенностям и возможностям обучающихся1			скорее да
3.2.2) отвечает характеристикам современного образования			скорее да			Считаем, что соотношение обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, должно быть изменено в пользу последней
3.2.3) обеспечивает возможности для реализации индивидуальных образовательных программ обучающихся			скорее да
3.2.4) обеспечивает удовлетворение потребностей работодателей7					Экспертная оценка отсутствует
3.3. Соотношение объемов частей основных образовательных программ:
3.3.1) отвечает характеристикам современного образования		Скорее нет				Нет акцента на изучение родного языка, даже не упоминается второй иностранный язык, нет требований к интегрированным курсам и индивидуальному проекту
3.3.2) соответствует возрастным особенностям и возможностям обучающихся1			скорее да
3.3.3) соответствует современным характеристикам профессиональной деятельности7					Экспертная оценка отсутствует
3.3.4) обеспечивает возможности для выполнения заявленных требований к результатам			скорее да			Здесь необходима большая работа по выработке критериальной базы
3.3.5) может быть реализовано в системе образования Российской Федерации		Скорее нет				Нет полного соответствия современным требованиям к образованию
Замечания и предложения по разделу8 «Требования к структуре основных образовательных программ»: Обязательно прописать требования ко второму иностранному языку, подробно изложить информацию об интегрированных курсах и индивидуальном проекте.

Результаты экспертизы требований к условиям реализации основных образовательных программ

Позиция для экспертной оценки	Экспертная оценка5	Примечание6
4.1. Требования к кадровым условиям реализации основных образовательных программ:
4.1.1) представлены полно и в достаточной степени подробно		Скорее нет				Недостаточно делается акцент на информационную и коммуникационную компетентности педагогических кадров, а также сетевому взаимодействию на стажировочных площадках.
4.1.2) соответствуют законодательству Российской Федерации				да
4.1.3) отвечают характеристикам современного образования			скорее да			Ориентиры – правильные, но по-прежнему требования к повышению квалификации выражены числом часов (обезличенно), к тому же есть ряд упущений (см. выше)
4.1.4) обеспечивают необходимое качество и постоянное совершенствование профессиональной деятельности работников образовательного учреждения		Скорее нет				Из текста не вполне ясно, каким образом стимулируется заинтересованность педагогических работников в этом процессе
4.1.5) могут быть реализованы в системе образования Российской Федерации		Скорее нет				С нашей точки зрения, есть системные недоработки
4.2. Требования к финансовым условиям реализации основных образовательных программ:
4.2.1) представлены полно и в достаточной степени подробно		Скорее нет				Не радует уравнительный подход в финансировании образовательных учреждений.
4.2.2) соответствуют законодательству Российской Федерации			да
4.2.3) отвечают характеристикам современного образования		Скорее нет				Уравнительный подход в нормативном финансировании не способствует точному учету индивидуальных образовательных траекторий учащихся
4.2.4) обеспечивают необходимое качество реализации основных образовательных программ и эффективно стимулируют его повышение			скорее да			Это трудно достоверно оценить без анализа результатов во времени
4.2.5) могут быть реализованы в системе образования Российской Федерации		Скорее нет				Необходима более гибкая финансовая политика, связанная с особенностями регионов и образовательными задачами конкретных учреждений
4.3. Требования к материально-техническим условиям реализации основных образовательных программ:
4.3.1) представлены полно и в достаточной степени подробно			скорее да
4.3.2) отвечают характеристикам современного образования			скорее да
4.3.3) соответствуют возрастным особенностям и возможностям обучающихся1			скорее да
4.3.4) соответствуют современным характеристикам профессиональной деятельности7					экспертная оценка отсутствует
4.3.5) позволяют обеспечить реализацию современных образовательных и иных, потребностей и возможностей обучающихся (по жизнеобеспечению и безопасности, сохранению и укреплению здоровья, развитию профессионального, социального и творческого опыта обучающихся и др.)			скорее да			Недостаточно внимания информатизации, дистантным методикам, универсальным учебным действиям
4.3.6) могут быть реализованы в системе образования Российской Федерации			скорее да			В некоторых случаях требования несколько завышены (представляется, что применимы не во всех регионах)
Требования к иным условиям реализации основных образовательных программ
4.4. Требования к использованию современных информационных и коммуникационных технологий при реализации основных образовательных программ:
4.4.1) представлены полно и в достаточной степени подробно			скорее да
4.4.2) отвечают характеристикам современного образования			скорее да
4.4.3) отвечают возрастным особенностям и возможностям обучающихся1			скорее да
4.4.4) соответствуют современным характеристикам профессиональной деятельности7					экспертная оценка отсутствует
4.4.5) соответствуют современному уровню и позволяют учитывать перспективы развития информационных и коммуникационных технологий		Скорее нет				Не совсем понятно, как будут учитываться перспективы развития информационных технологий
4.4.6) могут быть реализованы в системе образования Российской Федерации			скорее да
4.5. Требования к учебно-методическому и информационному обеспечению реализации основных образовательных программ:
4.5.1) представлены полно и в достаточной степени подробно			скорее да
4.5.2) отвечают характеристикам современного образования			Скорее да			Недостаточно внимания уделено информационной среде образовательного учреждения
4.5.3) отвечают возрастным особенностям и возможностям обучающихся1			скорее да
4.5.4) соответствуют современным характеристикам профессиональной деятельности7					экспертная оценка отсутствует
4.5.5) соответствуют современному уровню и учитывают перспективы развития информационных и коммуникационных технологий		скорее нет				Перспективы развития технологий учтены в недостаточной степени
4.5.6) могут быть реализованы в системе образования Российской Федерации			скорее да			Не уверены, что это реализуемо во всех регионах
4.6. Требования к организации учебной и производственной практик7:
4.6.1) представлены полно и в достаточной степени подробно					экспертная оценка отсутствует
4.6.2) соответствуют современным характеристикам профессиональной деятельности					экспертная оценка отсутствует
4.6.3) отвечают характеристикам современного образования					экспертная оценка отсутствует
4.6.4) обеспечивают освоение компетенций на рабочем месте					экспертная оценка отсутствует
4.6.5) могут быть реализованы в системе образования Российской Федерации (в том числе на основе договоров, заключаемых с организациями)					экспертная оценка отсутствует
4.7. Требования к организации оценки качества освоения основных образовательных программ:
4.7.1) представлены полно и в достаточной степени подробно			скорее да
4.7.2) отвечают характеристикам современного образования		Скорое нет				В качестве основной формы итоговой аттестации предложен ЕГЭ, без какой-либо возможности корректив механизма и методики итоговой аттестации
4.7.3) отвечают возрастным особенностям и возможностям обучающихся1			скорее да
4.7.4) соответствуют современным характеристикам профессиональной деятельности7					экспертная оценка отсутствует
4.7.5) обеспечивают оценку выполнения заявленных требований к результатам на основе четкой системы критериев		скорее нет				Считаем не вполне правильным, что критерии оценки и параметры государственной (итоговой) аттестации изложены только в самом общем виде.
4.7.6) могут быть реализованы в системе образования Российской Федерации			Скорее нет			Недостаточно конкретные параметры для реализации
4.8. Требования к организации управления реализацией основных образовательных программ в образовательном учреждении:
4.8.1) представлены полно и в достаточной степени подробно			скорее да
4.8.2) отвечают характеристикам современного образования			скорее да
4.8.3) обеспечивают общественное участие (и участие работодателей7) в разработке, реализации и управлении реализацией основных образовательных программ			скорее да			В тексте на это указано не совсем конкретно
4.8.4) в полной мере обеспечивают учет интересов и потребностей участников образовательного процесса при формировании и реализации основных образовательных программ			скорее да
4.8.5) могут быть реализованы в системе образования Российской Федерации			скорее да
Замечания и предложения по разделу8 «Требования к условиям реализации основных образовательных программ»:

Результаты экспертизы проекта ФГОС в целом