История экономических учений (стр. 8 )

Принцип невмешательства государства в экономику.

Развитие экономической системы определяется институтами, важнейшим из которых является государство.

Необходимость государственного регулирования общественного производства.

-Установите соответствие между предметом исследования и экономической школой:
Внешняя торговля как источник богатства,
Сельское хозяйство как источник богатства,
Производственные отношения между наемными работниками и капиталистами,
Анализ поведения экономических субъектов с использованием предельных величин.

маржинализм

меркантилизм

школа физиократов

марксизм

-Установите соответствие между основными экономическими школами и их представителями:
Классическая политическая экономия,
Монетаризм,
Маржинализм,
Школа физиократов.

К. Менгер

А. Смит

И. Фишер

Ф. Кенэ

-Установите соответствие между основными экономическими школами и их представителями:
Классическая политическая экономия,
Меркантилизм,
Маржинализм,
Школа физиократов.

А. Смит

Г. Госсен

-Установите соответствие между названиями работ и их авторами:
«Исследование о природе и причинах богатства народов»,
«Богатство Англии во внешней торговле»,
«Капитал: критика политической экономии»,
«Человеческий капитал».

К. Маркс

Г. Беккер

А. Смит

Т. Ман

3. Источники: обязательные – 1-6

дополнительные – 18,33,48,53,54

8. ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

8.1 Технология оценки освоения компетенций по формам обучения

Оцениваемые компоненты компетенций	Оценочные средства, технология и сроки их реализации
Оценка участия в семинарских, практических занятиях	Оценка решения тестовых и практических заданий (практикума)	Оценка выполнения контрольной работы*	Оценка само-стоятельной работы студентов**	Экзамен***
Компетенция ПК-14 Э
Знать: 1.становление теоретических разработок по формированию рыночной экономики и механизмов ее практической реализации в индустриально развитых странах;		По темам 3,4, 5,7,11,12			Темы 3,4,5,5а,7,7а,11,12
2.содержательную часть конкретных проблем, исследуемых в западной и отечественной экономической теории и возможных вариантах их разрешения;		По темам 8,9,10,11,12,13			Темы 8,9,10,11,12,12а, 13,13а
3 классово-формационные, субъективистские, маржинальные, социально-исторические, институциональные и функциональные методы анализа экономической ситуации;		По темам 1,2,4,5,6,7,13,14			Темы 1,2,4,5,6,7,10,11, 12,13
4.отличительные признаки методологических подходов и теоретических позиций ведущих представителей различных школ, течений и направлений экономической мысли.	По темам 5а,7а,12а, 13а				Темы 5а,7а,12а,13а
Уметь: 1.использовать методологию, знать содержание ее инструментов, эволюцию способов и приемов познания, многообразие методологических основ, предлагаемых различными школами и направлениями при анализе социально-экономических явлений;	По темам 5а,7а,12а, 13а				Темы 5а,7а,12а,13а
2.анализировать достижения меркантилизма, классической и неоклассической школ, институциональной теории, кейнсианства и неолиберализма, а также отдельных авторов и их вклад в развитие экономической науки и человеческой цивилизации в исторической ретроспективе.			По темам 3,4,5,5а,7,7а,10,11, 12,13,14		Темы 3,4,5,5а,7,7а,10,11, 12,13,14
Владеть: 1.самостоятельной и объективной оценкой развития мировой и отечественной экономической мысли, выработкой альтернативных вариантов хозяйственной политики;	По темам 5а,7а,12а,13а		По темам 2,4,5,8,9,10,11,12		Темы 2,4,5,8,9,10,11,12,13а
2.методами составления различных вариантов классификации экономических теорий и периодизации их развития.		По темам 3,4,5,7,10		По теме 1	Темы 1, 5а,7а,12а,13а
Компетенция ПК-15 Э
Знать:
1 классово-формационные, субъективистские, маржинальные, социально-исторические, институциональные и функциональные методы анализа экономической ситуации;		По темам 1,2,4,5,6,7,13,14			Темы 1,2,4,5,6,7,10,11, 12,13,14
2.отличительные признаки методологических подходов и теоретических позиций ведущих представителей различных школ, течений и направлений экономической мысли.	По темам 5а,7а,12а, 13а				Темы 5а,7а,12а,13а
Уметь: 1.анализировать достижения меркантилизма, классической и неоклассической школ, институциональной теории, кейнсианства и неолиберализма, а также отдельных авторов и их вклад в развитие экономической науки и человеческой цивилизации в исторической ретроспективе.			По темам 3,4,5,5а,7,7а,10,11, 12,13,14		Темы 3,4,5,5а,7,7а,10,11, 12,13,14
Владеть: 1.методами составления различных вариантов классификации экономических теорий и периодизации их развития.		По темам 3,4,5,7,10			Темы 1, 5а,7а,12а,13а

Примечания:

1.Уровень освоения студентами компонентов компетенций оценивается оценкой в журнале учета занятий студентов по четырехбалльной системе.

2. *Контрольная работа оценивается на семинарских и практических занятиях по соответствующим темам.

3.**Самостоятельная работа оценивается на семинарских и практических занятиях по соответствующим темам.

4.*** На экзамене оценивается общий уровень знаний по учебной дисциплине с учетом компонентов компетенций.

8.2 Фонды оценочных средств

8.2.1 Оценка знаний, умений и навыков на семинарских и практических занятиях.

Текущий контроль представляет собой регулярно осуществляемую проверку усвоения учебного материала. Данная оценка предполагает систематичность, непосредственно коррелирующаяся с требованием постоянного и непрерывного мониторинга качества обучения, а также необходимость балльной оценки успеваемости студента.

Семинарские и практические занятия, как правило, должны проводиться в интерактивном режиме. Оценка знаний, умений и навыков осуществляется на всех семинарских и практических занятиях по всем формам обучения в соответствии с целями и задачами занятия. Контроль может проводиться в начале, в ходе отработки основной части и в заключительной части занятия.

Контроль, проводимый в начале занятия, имеет целью проверку качества самостоятельной работы студентов по соответствующей теме практического занятия, а также усвоения основных положений ранее пройденного учебного материала, необходимых для усвоения вопросов данного занятия.

Контроль, проводимый в ходе основной части занятия, должен обеспечить проверку не только хода и качества усвоения учебного материала, но и развитие у студентов творческого мышления.

Контроль, проводимый в заключительной части занятия, осуществляется в случаях, когда оценку качества усвоения материала можно дать после его полного изложения.

Планы семинарских и практических занятий предусматривают перечни вопросов к обсуждению, подготовку докладов и сообщений студентов по темам занятий, решение практических задач и тренинги.

Текущий контроль знаний, умений и навыков осуществляется преподавателем по четырехбалльной системе с выставлением оценки в журнале учета занятий.

8.2.2. Оценка контрольных письменных работ.

Написание работы используется для более глубокой проработки студентами учебного материала по изучаемой дисциплине. Темы работы могут быть предложены преподавателем или сформулированы студентом по решению преподавателя. Выбранная студентом тема должна отличаться научной актуальностью и значимостью, отражать наиболее существенные проблемы изучаемой темы дисциплины.

Основными этапами работы над письменной работой являются:

- определение темы, поиск и изучение литературы по теме исследования (не менее 5-7 работ);

- составление списка литературы, выделение наиболее значимых источников;

- анализ и обобщение информации, ее систематизация;

- формирование проблемы по теме исследования, определение ее актуальности и место данной проблемы в экономической науке и практике;

- разработка структуры (плана) реферата;

-написание работы;

- представление рукописи и публичное изложение содержание работы.

Структура письменной контрольной работы должна включать в себя:

- титульный лист;

- содержание (оглавление);

- введение (обоснование актуальности данной темы);

- основная часть (описание проблемы в исследованиях различных авторов, изложение собственной позиции автора);

- заключение (общие выводы, полученные из проведенного исследования);

- список литературы;

- приложение (программа, анкеты, материалы анализа и т. д.).

В соответствии с предъявляемыми требованиями к оформлению подобных работ, работа оформляется в виде очерка объемом 8-15 страниц машинописного текста через 1,5 интервала, 14 шрифтом.

Письменная контрольная работа оценивается на семинарских (практических) занятиях по соответствующим темам.

Примерная тематика письменных (контрольных) работ

1.  Экономическая мысль Древнего Востока (авторы на выбор).

2.  Экономическая мысль древнегреческих философов и древнеримских авторов (авторы на выбор).

3.  Развитие экономической мысли Древнего мира (сравнительная характеристика экономических идей Древнего Востока, Древней Греции и Древнего Рима).

4.  Экономическая мысль Средневековья (авторы на выбор).

5.  Меркантилизм – первая теоретическая концепция экономической мысли.

6.  Особенности меркантилизма в Англии и во Франции. Мана и А. Монкретьена.

7.  Теоретическое наследие – виднейшего представителя российского меркантилизма.

8.  Физиократическое направление экономической мысли. Теоретическое наследие Ф. Кенэ.

9.  Исторические условия возникновения, общая характеристика и основные представители классической школы политической экономии.

10.  Теоретическое наследие А. Смита. Значение экономических идей А. Смита для развития политэкономии.

11.  Теория капитала и доходов в классической политической экономии.

12.  Теория стоимости в классическом и неоклассическом направлениях экономической науки.

13.  Концепция laissez faire в классическом и неоклассическом направлениях экономической науки.

14.  Этапы развития и историческое значение «маржинальной революции». Методология маржинализма.

15.  Австрийская и американская школы маржинализма. Теории предельной полезности и предельной производительности.

16.  Лозанская школа экономической науки. Модель макроэкономического равновесия Л. Вальраса. Парето.

17.  Предпосылки возникновения, методология и основные идеи неоклассического направления экономической науки. А. Маршал – основатель «экономикса» и его вклад в развитие экономической теории.

18.  Особенности теоретических воззрений российских экономистов XIX века (дореформенный и пореформенный периоды и авторы на выбор).

19.  Теории монополистической конкуренции Э. Чемберлина и несовершенной конкуренции Дж. Робинсона и их значение для развития экономической теории.

20.  Сравнительная характеристика теорий государственного регулирования экономики: кейнсианство и монетаризм ( и М. Фридмен).

21.  Содержание макроэкономической теории и ее влияние на развитие теории и практики.

22.  Неокейнсианское и посткейнсианское направления в развитии экономической науки и их вклад в развитие кейнсианской школы.

23.  Неолиберализм в развитии экономической науки: принципы и особенности методологии, теория и практика.

24.  Институциональное направление в экономической науке: от зарождения до современности.

25.  Экономическое учение Ф. Хайека как представителя лондонской школы неолиберализма.

26.  Отечественная экономическая мысль в советский и постсоветский период (авторы на выбор).

27.  Переходная экономика современной России: теория и практика.

28.  Концепция «неоклассического синтеза» П. Самуэльсона.

29.  Основные направления институциональной экономической теории и их влияние на развитие современной экономической науки.

Современная экономическая наука в трудах Нобелевских лауреатов (авторы на выбор).

8.2.3. Оценка самостоятельной работы студентов (СРС).

Самостоятельная работа студентов предусмотрена программой для всех форм обучения и организуется в соответствии с УМК. Контроль выполнения заданий на СРС осуществляется преподавателем на каждом семинарском и практическом занятии (кроме студентов заочной формы обучения, для которых контроль СРС организуется перед экзаменационной сессией). Итоговая оценка СРС по четырехбалльной системе выставляется в журнале учебных занятий и учитывается при аттестации студентов по дисциплине в период экзаменационной сессии.

8.2.4. Оценка решения тестовых и практических заданий.

Тестовые и практические задания приведены в разделе Практикум. Решение тестовых и практических заданий оценивается на семинарских и практических занятиях с выставлением оценок в журнал учета занятий.

8.2.5. Зачет

Зачет предназначен для оценки работы студента в течение всего срока обучения и призван выявить уровень, прочность и систематичность полученных им теоретических и практических знаний, приобретения навыков самостоятельной работы, развития творческого мышления, умение синтезировать полученные знания и применять их в решении практических задач. По итогам зачета выставляется оценка по шкале: «зачтено», «незачтено».

Билеты к зачету включают в себя два вопроса. Критерии оценки знаний

Оценка определяется следующими составляющими:

-  результатами ответа на 1-й вопрос;

-  результатами ответа на 2-й вопрос;

-  результатами ответов на дополнительные вопросы.

При этом учитывается текущая успеваемость, посещаемость занятий, участие в семинарских и практических занятиях и выполнение заданий на самостоятельную работу и письменной контрольной работы.

8.3. Перечень примерных вопросов к итоговому контролю (зачету)

1.  Предмет, методы и периодизация истории экономических учений.

2.  Экономическая мысль Древнего мира.

3.  Экономические идеи Средневековья. Зарождение экономической мысли в России.

4.  Предпосылки возникновения, общая характеристика, основные идеи и рецепты меркантилизма. Экономические взгляды Т. Мана и А. Монкретьена.

5.  Характеристика основных идей представителей российского меркантилизма -Нащокина, Ю. Крижанича, .

6.  Исторические условия возникновения, эволюция и общая характеристика классической школы. Экономические идеи У. Петти и П. Буагильбера как первых авторов теории стоимости.

7.  Экономические идеи физиократического направления. «Экономическая таблица» Ф. Кенэ.

8.  Характеристика и значение экономического учения А. Смита. Идеи либерализма, теория стоимости, товарного производства, цены, налогов и проблемы экономической политики.

9.  Теория стоимости, ренты, прибыли и заработной платы в разработке Д. Рикардо. Вклад в развитие классической школы и противоречие Д. Рикардо.

10.  Содержание теорий народонаселения, стоимости и реализации Т. Мальтуса.

11.  Теория факторов производства и законы рынка . Теория издержек производства, прибыли и распределения .

12.  Теория производства, доходов и распределения, разработка проблем экономической политики как систематизатора идей классической школы.

13.  Немецкая историческая школа и ее роль в развитии экономической науки. Особенности методологии.

14.  Экономический романтизм и утопический социализм как альтернативные классической школе направления.

15.  Общая характеристика и значение для развития экономической науки марксистской школы. Содержание и основные идеи «Капитала».

16.  Экономические идеи предшественников маржинализма И. Тюнена, А. Курно, Ж. Дюпюи, Г. Госсена и их значение для развития экономической теории.

17.  Основные этапы развития маржинальной теории и методология маржинализма.

18.  Теория предельной полезности в разработке авторов 2-й половины XIX века и ее значение для развития экономической науки.

19.  Лозаннская экономическая школа и ее роль в развитии экономической науки. Модель общего экономического равновесия Л. Вальраса. Парето.

20.  Американская школа маржинализма. Теория предельной производительности Дж. Б. Кларка.

21.  Предпосылки возникновения и общая характеристика неоклассического направления в развитии экономической науки.

22.  Экономическое учение, особенности методологии А. Маршалла как родоначальника неоклассической экономической теории.

23.  Основные представители и направления развития российской экономической мысли в XIX – начале ХХ вв.

24.  Совершенствование неоклассического направления в ХХ веке. Теория благосостояния .

25.  Теория монополистической конкуренции и ее вклад в развитие экономической теории.

26.  Теория несовершенной конкуренции Дж. В. Робинсон и ее значение для развития теории и практики.

27.  Теория экономической динамики и эффективной конкуренции и ее значение для развития экономической науки.

28.  Основные направления развития отечественной экономической мысли в довоенный период. Концепция крестьянского хозяйства и программы аграрных преобразований .

29.  Развитие отечественной экономической мысли в довоенный период. Теория экономической динамики и больших циклов .

30.  Содержание макроэкономической теории и ее значение для развития теории и практики.

31.  Неокейнсианское и посткейнсианское направления в рамках экономической науки.

32.  Экономическая теория предложения.

33.  Содержание современной неолиберальной экономической теории. Принципы неолиберализма. Фрайбургская школа неолиберализма и ее основное содержание. Концепция социального рыночного хозяйства В. Ойкена и Л. Эрхарда.

34.  Система оптимального функционирования экономики и его вклад в развитие экономической науки. Основные идеи и вклад в развитие экономической науки .

35.  Характеристика экономического учения Ф. Хайека как представителя лондонской школы неолиберализма.

36.  Чикагская школа неолиберализма. Содержание монетарной концепции М. Фридмана. Влияние монетаризма на развитие теории и практики.

37.  Неоклассический синтез П. Самуэльсона и его роль в развитии экономической науки.

38.  Предпосылки возникновения, особенности методологии и общая характеристика институционального направления в экономической науке.

9. ПРАКТИКУМ

Тема 1. Предмет, метод, функции и периодизация истории экономических учений.

1.Проблемы «что, как и для кого производить» могут иметь отношение…

только к административно-плановой экономике

только к рыночной экономике

только к отсталой экономике

к любому обществу, независимо от его социально-экономической и политической организации