Рабочая программа по английскому языку 2 класс (стр. 2 )

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения, как:

- начать, поддержать и закончить разговор;

- поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

- выразить благодарность;

- вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.

Объём диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучению ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию ( Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объём диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

- обратиться с просьбой и выразить готовность/ отказ её выполнить;

- дать совет и принять/ не принять его;

- пригласить к действию/ взаимодействию и согласиться/ не согласиться принять в нём участие.

Объём диалогов – до 2 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

- выражать свою точку зрения;

- выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнёра;

- выражать сомнение;

- выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

Объём учебных диалогов – до 2 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 7 классе предусматривает овладение следующими умениями:

- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

- делать сообщение в связи с прочитанным/ прослушанным текстом.

Объём монологического высказывания – до 8-10 фраз.

Аудирование.

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных тестов с разной глубиной проникновения в их содержание ( с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

- выбирать главные факты, опуская второстепенное;

- выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 7 класса, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2 минут.

Чтение.

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, предусмотренное в 7 классе. Объём текстов для чтения – 400-500 слов.

Умения чтения, подлежащие формированию:

- определять тему, содержание текста по заголовку;

- выделять основную мысль;

- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 7 классах. Формируются и отрабатываются умения:

- полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

- выражать своё мнение по прочитанному.

Объём текстов для чтения – до 250 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письмо и письменная речь.

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

- делать выписки из текста;

- писать короткие поздравления с днём рождения, другим праздником ( объёмом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания;

- заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

- писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщить то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объём личного письма – 50-60 слов, включая адрес.

Графика и орфография.

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Учебно - тематический план

№	Тема раздела учебника	Количество часов	Формы контроля
1.	“The World Teenager’s Competition” Контрольная работа №1 Проектная работа “Would you like to take part in the Competition?” Резервный урок	24 1 1 1	Диалог по теме «Участие в соревно- ваниях», «Разговор по телефону», монолог о чертах характера друзей, родственни- ков, письмо «Что бы ты изменил в себе?», монолог «Наша пла- нета через 10 лет», фронтальный опрос, контрольное чтение, пересказ по плану, монолог «Преимущества и недостатки компью- тера», контрольная работа по всем видам речевой деятельн., презентации проект.
2.	“Meet the Winners of International Teenagers’ Competition” Контрольная работа № 2 Проектная работа “English is the world language” Резервный урок	18 1 1 1	Фронтальный опрос лексических единиц, грамматический тест по теме «Артикли», «Страдательный залог», пересказ текста, беседа на тему «Национальные черты характера», «Англоязычные страны» монолог «Моя страна», выразительное чтение стихотворений, монолог «Проблемы ХХI века», «Транспорт».
3.	“Look at Teenage Problems: School Education” Контрольная работа № 3 Проектная работа “I should like to study at a Perfect School”	28 1 1	Грамматический тест «Предлоги», «Притяжательные местоимения», «Страдательный залог», «Условные предложения Монолог по теме «Самая важная проблема для тебя», «Идеальная школа», «Любимая книга», диалог «Школьная жизнь», «Школьные правила», «Хороший ли ты друг?» выразительное чтение текстов и стихотворений
4.	“Sport is Fun” Контрольная работа № 4 Проектная работа “They were the first” Резервные уроки	20 1 1 2	Выразительное чтение текстов, контрольное чтение, грамматический тест «Наречия», монолог по теме «Мой любимый вид спорта», «Олимпийские чемпионы», пересказ текстов, ролевые игры, эссе по теме «Здоровая диета», «Здоровый образ жизни», диалог «Хочешь быть в форме» .

Список основной и дополнительной учебной и методической литературы:

1. З и др. Enjoy English-4: учебник английского языка для 7 класса.- Обнинск: Титул, 2009.

2. и др. Enjoy English: книга для учителя.- Обнинск: Титул, 2009.

3. и др. Enjoy English-4: рабочая тетрадь. – Обнинск: Титул, 2009.

4. и др. Enjoy English-4: аудиокассета.- Обнинск: Титул, 2009.

5. Кузовлев язык: учебник для 6 класса общеобраз. учрежд./ , .- М.: Просвещение,1998.

6. Пучкова на уроках английского языка.- М.: Астрель, АСТ, 2005.

7. Рыбакова работы по английскому языку.- СПб.: КАРО, 2004.

8. New Millennium English: учебник английского языка для 7 класса общеобразовательных учреждений / .-Обнинск: Титул,2006.

9. M. Harris/ Opportunities, Beginner\ M. Harris.- Longman, 2002.

10 .Сборник нормативных документов. Иностранный язык/ сост. , .- М. : Дрофа, 2007.

11. . Современная методика обучения иностранным языкам. Пособие для учителя. -2-е изд., перераб. и доп. –М.: АРКТИ, 2003.

12. Настольная книга учителя иностранного языка :Справочно-методическое пособие /Сост. . – М.: АСТ»: Издательство Астрель», 2004.

13. Рабочие программы по английскому языку. 2-11 классы. / Сост. . -2 изд., доп., исправл. –М.: , 2008.

14. , Трубанёва курса английского языка для учащихся 2-9 кл., общеобраз. учрежд. –Обнинск : Титул, 2006.

15. Язык – Образование – Экономика: перспективы сотрудничества. Материалы международной конференции. 30-31 октября 2007 года –Липецк: ЛИРО, 2008.

16. Дзюина разработки по английскому языку к УМК и «Enjoy English-4»: 7 класс. – М.: ВАКО, 2008.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средней общеобразовательной школы с. Кузьминские Отвержки

Липецкого района Липецкой области

Рассмотрено «Утверждаю»

на заседании Директор

ШМО учителей школы:

английского ………………

языка //

протокол №…. приказ №……

от ……………. от …………...

Рук. ШМО:

………………..

//

Рабочая программа по английскому языку для 8-х классов

Липецкая область, 2009.

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 8-х классов составлена на основе:

- Примерной программы основного (общего) образования по иностранным языкам (английский язык);

- Авторской программы курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2009.

Основанием для выбора данных программ является то, что они соотносятся с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта и реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным требованиям личности и общества.

Изучение английского языка на 8 ступени общего образования направлено на достижение следующих целей:

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;

- формирование умений общаться на английском языке с учётом речевых возможностей и потребностей школьников 8 классов: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

- развитие личности ребёнка, его речевых способностей, внимания и мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему совершенствованию владения иностранным языком;

- освоение новых лингвистических представлений, доступных школьникам 8 классов и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;

- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка;

- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей школьников, а также их общеучебных умений;

- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантности отношения к проявлениям иной культуры.

Достижение перечисленных целей направлено на формирование у учащихся таких ключевых компетенций, как:

- речевая - развитие коммуникативных умений в 4 основных видах деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая - овладение новыми языковыми средствами ( фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная - приобщение учащихся 8 классов к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка в рамках тем, сфер, ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на седьмой ступени обучения; формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление со способами и приёмами самостоятельного изучения языка и культуры, в том числе с использованием новых информационных технологий.

Данная рабочая программа разработана на основании следующих нормативных документов:

1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Иностранный язык (одобрен решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 01.01.01. №21/12, утвеждён приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего (полного ) образования» от 5 марта 2004г. № 000)

2. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы (приказ Минобразования от 9 марта 2004г. № 000)

3. Примерные программы по иностранным языкам (английский язык).

4.Типовое положение об общеобразовательном учреждении. Утверждено постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.01г. № 000.

5. Об изучении иностранных языков в общеобразовательных учреждениях, реализующих программу среднего (полного) общего образования. Письмо Минобразования России от 01.01.01г. № 000/11-13

6. Об использовании Российского Языкового Портфеля в общеобразовательных учреждениях России. Письмо Минобразования России от 01.01.01г. «890/13-13.

В соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами английский язык в 8 классе является обязательным для изучения.

Рабочая программа рассчитана на 102 часов в год (3 часа в неделю), в том числе на 4 контрольных работы в конце каждой четверти, 4 проектных работы.

Данная рабочая программа составлена для УМК, в состав которого входят:

1. и др. Enjoy English-5: учебник английского языка для 8 класса / .-Обнинск: Титул, 2009.

2. и др. Enjoy English: книга для учителя/ . – Обнинск: Титул,2009.

3. и др. Enjoy English-5: рабочая тетрадь/ – Обнинск: Титул,2009

4. и др. Enjoy English: аудиокассета/ .- Обниск: Титул, 2009.

Обучение по данному УМК осуществляется на базовом уровне с использованием традиционных технологий, технологий сотрудничества и проектной методики.

В результате изучения английского языка в восьмом классе ученик должен:

1) знать:

- основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;

- особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

- признаки изученных грамматических явлений;

- основные нормы речевого этикета;

- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;

2) уметь:

говорение:

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стнадартных ситуациях общения;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;

- делать краткие сообщения по темам: взаимоотношения в семье, с друзьями; внешность; досуг и увлечения; переписка; школа и школьная жизнь; изучаемые предметы и отношение к ним; каникулы; родная страна и страна изучаемого языка; столицы и их достопримечательности;

- делать краткие сообщения по темам: межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; характеристики человека; покупки, карманные деньги; переписка; родная страна и страны изучаемого языка, их культурные особенности (праздники, традиции и обычаи); выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру; средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет); природа и проблемы экологии;

аудирование:

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты;

чтение:

- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь:

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец;

3) использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни :

- для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;

- для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;

- для приобщения к ценностям мировой культуры;

- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.

Содержание рабочей программы

1.Unit 1. “It’s a wonderful planet we live on”. (27 часов)

Грамматика: Present| Past| Future Simple Tense; It’s.....; The; Past Continiuous; Present Perfect| Present Perfect Continiuous; Past Perfect; степени сравнения прилагательных.

Лексика: misty, stormy, foggy, awful, miserable, terrible, wet, icy, humid, dry, It’s raining cats and dogs, weather forecast, degree, above| below zero; The Earth, planet, The Moon, space, star, spaceman, The Milky Way, The Solar System, South|North pole, Galaxy, achievement, exploration research, to solve a problem, space flight, telescope, orbital station, tornado; to break, to destroy, tpdamage; emergency workers, to warn, injured people, environment, wildlife, human, to poison e. t.c.

Контрольная работа №1.

Проектная работа “ Our local environment ”.

2. Unit 2. “The world’s best friend is you” (21час)

Грамматика: - tion, - al; артикли с географическими названиями; be (get) used to; - dis, - mis, -ize| ise; условные предложения нереального характера, комбинированные предложения с нереальным условием.

Лексика: ecology, litter, air| sea pollution, waste, environmental, chemical, crucial, to avoid, to cause, to cut down, to disappear, to destroy, to pollute, to prohibit, to protect, to throw away, waste paper, to attack, to get along with, tolie, totell lies, to tell the truth, bin can packaging, prohibition, protection, recycling, to pack, to throw, clean-up-day, to avoid to save e. t.c.

Контрольная работа №2.

Проектная работа №1 “A Perfect World ”;

Проектная работа №2 “ What can we do to save the Earth?”

3. Unit 3. “ Mass Media: good or bad” (30 часов).

Грамматика: аббревиатуры, неисчисляемые существительные, косвенная речь в настоящем и прошедшем времени, словосочетания с формами на –ing, сложноподчинённые предложения с союзами whatever, wherever, whenever, whoever, however.

Лексика: advertisement, broadcasting, company, channel, mass media, news programmr, tabloid, to broadcast, toget news ovrt TV| the internet, to video a film, to hear smth on the radio, to switch on| off| over, to offer, to transmit, to specialize, to provide, celebration, to celebrate, to manage, to prove, to quit, to bring closer, commercials, documentary, feature film, serial, show, soap opera, TV viewer, quiz, weather forcast e. t.c..

Контрольная работа №3.

Проектная работа

4. Unit 4. “ Trying to become a successful person” (24 часа )

Грамматика: словообразование, Present| Past Simple, Past Perfect, Past Simple Passive; make smb do, ask smb to do smth; условные предложения, устойчивые словосочетания с глаголами do| make; словообразование: a record, shop.

Лексика: ambition, equal, own, owner, person, social, success, sucessful, unequal, to hand, to own, to succeed, mind your own business, on my own, equalopportunities, succeed by one’s own efforts, ambitions, independent, sick, tpobey, right, dependent, independence, lack, unequal, mad, person, to allow, argue, to convince, tobe sick of, jealous of, abuse, bully, bullying, threat, victim e. t.c.

Контрольная работа №4.

Виды речевой деятельности (речевые умения)

Говорение.

Диалогическая речь. В 8 классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразными языковое оформление речи.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения, как:

- начать, поддержать и закончить разговор;

- поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

- выразить благодарность;

- вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.

Объём диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучению ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию ( Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объём диалогов – до 6 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

- обратиться с просьбой и выразить готовность/ отказ её выполнить;

- дать совет и принять/ не принять его;

- пригласить к действию/ взаимодействию и согласиться/ не согласиться принять в нём участие.

Объём диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

- выражать свою точку зрения;

- выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнёра;

- выражать сомнение;

- выражать чувства, эмоции (радость, огорчение);

- выразить эмоциональную поддержку партнёра, в том числе с помощью комплиментов.

При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.

Объём учебных диалогов – до 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 8 классе предусматривает овладение следующими умениями:

- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

- делать сообщение в связи с прочитанным/ прослушанным текстом;

- выражать и аргуметировать своё отношение к прочитанному/ услышанному.

Объём монологического высказывания – до 12 фраз.

Аудирование.

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных тестов с разной глубиной проникновения в их содержание ( с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

- прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

- выбирать главные факты, опуская второстепенное;

- выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;

- игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8 класса, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – 1,5-2 минуты.

Чтение.

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, предусмотренное в 8 классе. Объём текстов для чтения – до 500 слов.

Умения чтения, подлежащие формированию:

- определять тему, содержание текста по заголовку;

- выделять основную мысль;

- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 8 классах. Формируются и отрабатываются умения:

- полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа, использования страноведческого комментария, выборочного перевода);

- оценивать и выражать своё мнение по прочитанному;

- прокомментировать/ объяснить те или иные факты, описанные в тексте.

Объём текстов для чтения – до 600 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письмо и письменная речь.

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

- делать выписки из текста;

- писать короткие поздравления с днём рождения, другим праздником (объёмом 30-40 слов, включая адрес), выражать пожелания;

- заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

- писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщить то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объём личного письма – 80-90 слов, включая адрес.

Графика и орфография.

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

На восьмой ступени обучения у учащихся развиваются такие специальные учебные умения, как:

- осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму;

- пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;

- участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.

Социокультурные знания и умения.

Школьники овладевают знаниями о:

- значении английского языка в современном мире;

-наиболее употребительной тематической фоновой лексике и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания);

- социокультурном портрете стран (говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка;

- речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи;

- представлять родную страну и культуру на иностранном языке;

- оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

Учебно-тематический план

№	Тема раздела учебника	Количество часов	Формы контроля
1.	“It’s a wonderful planet we live on” Контрольная работа № 1 Проектная работа “Our local environment” Резервный урок	24 1 1 1	Диалог по теме «Погода», «Галактика», монолог «Климат в вашем регионе», «Природа нашего края», грамматические тесты по временам, чтение вслух, выборочный перевод устный опрос лексических единиц, выразительное чтение стихотворен.
2.	“The World’s best friend is you” Контрольная работа № 2 Проектная работа “What can we do to save the Earth?” Резервные уроки	17 1 1 2	Выставка плакатов, устное сообщение «Экологические проблемы», диалог по теме «Идеальный мир», «Ты друг нашей планеты?», эссе «Как спасти Землю?», грамматич. тесты «Словообразование», «Условные предложе гия»
3.	“Mass Media: good or bad” Контрольная работа № 3 Проектная работа “Mass Media”	28 1 1	устные сообщения по темам «Средства массовой информа- ции», «Популярные радиостанции, монолог «Русские телеканалы», «Моя любимая программа, чтение и беседа по теме «Книги в нашей жизни», «Интернет- великий источник информации», переводы, чтение вслух, грамматич. тесты: «Словообразование», «Косвенная речь».
4.	“Trying to become a succesful person” Контрольная работа № 4 Резервные уроки	19 1 4	Монолог «Успешный человек», «Проблемы молодёжи», диалог «Карманные деньги» грамматический тест: «Сложное дополнение», «Страдательный залог», инсцениров- ка диалогов, написание поздравительной открытки, викторина «Популярные праздники», чтение вслух, переводы

Список основной и дополнительной учебной и методической литературы: