Рабочая программа по английскому языку 2 класс (стр. 3 )

1. З и др. Enjoy English-5: учебник английского языка для 8 класса.- Обнинск: Титул, 2009.

2. и др. Enjoy English: книга для учителя.- Обнинск: Титул, 2009.

3. и др. Enjoy English-5: рабочая тетрадь. – Обнинск: Титул, 2009.

4. и др. Enjoy English-5: аудиокассета для 8 класса.- Обнинск: Титул, 2009.

5. Кузовлев язык: учебник для 9 класса общеобраз. учрежд./ , .- М.: Просвещение,2000.

6. Пучкова на уроках английского языка.- М.: Астрель, АСТ, 2005.

7. Рыбакова работы по английскому языку.- СПб.: КАРО, 2004.

8. Кузовлев язык : учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений/ , .- М.: Просвещение, 1998.

9. M. Harris/ Opportunities, Beginner\ M. Harris.- Longman, 2002.

10 .Сборник нормативных документов. Иностранный язык/ сост. , .- М. : Дрофа, 2007.

11. . Современная методика обучения иностранным языкам. Пособие для учителя. -2-е изд., перераб. и доп. –М.: АРКТИ, 2003.

12. Настольная книга учителя иностранного языка :Справочно-методическое пособие /Сост. . – М.: АСТ»: Издательство Астрель», 2004.

13. Рабочие программы по английскому языку. 2-11 классы. / Сост. . -2 изд., доп., исправл. –М.: , 2008.

14. , Трубанёва курса английского языка для учащихся 2-9 кл., общеобраз. учрежд. –Обнинск : Титул, 2006.

15. Язык – Образование – Экономика: перспективы сотрудничества. Материалы международной конференции. 30-31 октября 2007 года –Липецк: ЛИРО, 2008.

16. Дзюина разработки по английскому языку к УМК и «Enjoy English-5»: 8 класс. – М.: ВАКО, 2008.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средней общеобразовательной школы с. Кузьминские Отвержки

Липецкого района Липецкой области

Рассмотрено Принята на «Утверждаю»

на заседании педагогическом Директор

ШМО учителей совете школы:

английского протокол № ………………

языка от « » //

протокол г. приказ №….

от « » 2010г

Рук. ШМО: 2010г.

……………….

//

Рабочая программа по английскому языку для 8а класса

Липецкая область, 2010.

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 9а класса составлена на основе:

- Примерной программы основного (общего) образования по иностранным языкам (английский язык);

- Авторской программы курса английского языка для школ с углублённым изучением иностранных языков ( Сафонова язык. Школа с углублённым изучением иностранных языков. 2-11-е кл./ .- М.: АСТ: Астрель: Хранитель, 2007.

Основанием для выбора данной программы является то, что она соотносится с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта и реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным требованиям личности и общества.

Изучение английского языка на 9 ступени углублённого изучения английского языка направлено на достижение следующих целей:

- развитие у школьников способностей использовать иностранный язык как инструмент общения в диалоге культур и цивилизаций современного мира;

- овладение АЯ как средством общения, инструментом общеевропейского и общепланетарного сотрудничества, способом билингвистического и бикультурного саморазвития;

- коммуникативно - речевое вживание в англоязычную среду (в рамках изучаемых тем, ситуаций в бытовой и административной сферах, сферах сервисного обслуживания и проведения досуга) на основе взаимосвязанного обучения говорению, аудированию, чтению и письму;

- социокультурное развитие школьников на основе введения в культуроведение Великобритании США, знакомства с социокультурным портретом Канады, Новой Зеландии и Австралии и интерпритации англоязычной культуры в контексте еврокультуры и мировой культуры, историко-культуроведческое и художественно-эстетическое развитие при чтении художественных текстов;

- развитие билингвистических способностей учащихся ( двуязычной языковой, речевой и лингвострановедческой компетенции) с помощью подключения устного перевода-интерпритации и обучение основным видам лексико-грамматических трансформаций при письменном переводе, основам перевода на уровне слова, предложения, диалогического и монологического единства и текста;

- стимулирование интереса учащихся к изучению других иностранных языков и многообразия современной культурной среды западной и других цивилизаций и обучение стратегиям самонаблюдения за своим личностным языком и культурным развитием средствами АЯ, стратегиям;

- ознакомление учащихся с геополитическим, культуроведческим и культурологическим содержанием понятия «европейская идентичность»;

- оказание помощи учащимся в осознании своей принадлежности к еврокультуре как одной из ветвей мировой культуры и ознакомлению с культурным многообразием и многоязычием современной европейской цивилизации и её внутренней интеграцией со всем миром;

- усиление междисциплинарной связи между иностранным языком как учебным предметом и иностранным языком как средством познания при изучении других предметов в контексте изучения прошлого, настоящего и будущего европейской цивилизации.

Достижение перечисленных целей направлено на формирование у учащихся таких ключевых компетенций, как:

- речевая - развитие коммуникативных умений в 4 основных видах деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая - овладение новыми языковыми средствами ( фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения.

- социокультурная - приобщение учащихся 8 классов к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка.

- компенсаторная – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление со способами и приёмами самостоятельного изучения языка и культуры, в том числе с использованием новых информационных технологий.

Данная рабочая программа разработана на основании следующих нормативных документов:

1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Иностранный язык (одобрен решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 01.01.01. №21/12, утвеждён приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего (полного ) образования» от 5 марта 2004г. № 000)

2. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы (приказ Минобразования от 9 марта 2004г. № 000)

3. Примерные программы по иностранным языкам (английский язык).

4.Типовое положение об общеобразовательном учреждении. Утверждено постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.01г. № 000.

5. Об изучении иностранных языков в общеобразовательных учреждениях, реализующих программу среднего (полного) общего образования. Письмо Минобразования России от 01.01.01г. № 000/11-13

6. Об использовании Российского Языкового Портфеля в общеобразовательных учреждениях России. Письмо Минобразования России от 01.01.01г. «890/13-13.

Рабочая программа рассчитана на 170 часов в год (5 часов в неделю), в том числе на 6 контрольных работы в конце каждого изученного раздела, 6 проектных работ и 1 итоговую контрольную работу в конце года.

Данная рабочая программа составлена для УМК, в состав которого входят:

1. , . Английский язык: учебник для 9 класса школ с углублённым изучением английского языка, лицеев и гимназий. М.: Просвещение, 9-е изд., перераб. и исправ., 2011.

2. , . Книга для учителя. М.: Просвещение, 2011.

3. , . Рабочая тетрадь. 9 класс. М.: Просвещение, 2011.

4. , . Книга для чтения. 9 класс. М.: Просвещение, 2011.

5. , . Диск МР3. М.: Просвещение,2011.

6. Английский язык: контрольные и проверочные задания к учебнику для 9 класса школ с углублённым изучением англ. яз., лицеев и гимназий / , , .- 3-е изд.- М.: Просвещение, 2011.

Обучение по данному УМК осуществляется на углублённом уровне с использованием традиционных технологий, технологий сотрудничества и проектной методики.

Требования к уровню сформированности иноязычной коммуникативной компетенции.

После окончания 9-го класса учащиеся должны уметь:

1)  при выполнении учебных инструкций:

- понимать устную и письменную дидактическую речь учителя на иностранном языке, в том числе и аутентичную дидактическую речь учителей-носителей английского языка;

- понимать содержание иноязычных аудиоинструкций в курсах английского языка и уметь уточнить на английском языке у учителя содержание письменных и устных инструкций и заданий в учебной литературе, аудио - и видеокурсах, не прибегая к русскому языку;

2) при работе с текстом (письменным текстом и аудиотекстом):

- уметь использовать справочные материалы ( детские энциклопедии, толковые школьные и двуязычные словари, иллюстрированные словари, справочные материалы по английскому языку) для решения информационных и коммуникативных задач учебного общения;

- уметь коммуникативно приемлемо проиграть диалоги, полилоги и монологи, содержащиеся в аутентичных и оригинальных материалах, участвовать в драматизации материалов классических и современных драматических произведений;

- уметь проигрывать ситуации общения, которые описываются в текстовом материале и отражают социокультурные особенности официального и неформального общения на английском языке;

- уметь использовать различные коммуникативные стратегии чтения и прослушивания аутентичного материала с целью а) извлечения и интерпритациии всей информации, содержащейся в тексте; б) извлечения из текста только той информации, которая необходима для выполнения конкретных коммуникативных задач; в) понимания и передачи на английском языке ключевой информации текста;

- уметь расспросить учителя и своих товарищей непонятных или непонятых частях текста, расспросить с целью уточнения смысла причитанного или услышанного, с целью расширения полученной информации или источников её получения;

- уметь выбрать информационно оптимальный вариант схематизированного

преобразования информации, содержащейся в тексте, и представить её в виде таблицы, схемы, алгоритма, тематической карты или построить её на основе диаграммы и графики;

- уметь подготовить выступление на английском языке;

- уметь выразительно читать поэтические произведения, отрывки из художественных произведений;

- уметь озвучить видеофрагменты аутентичных фильмов страноведческого и культуроведческого плана, просмотренные ранее в «немом варианте», проигрывать фрагменты текста драматических и комедийных оригинальных произведений;

3) при ролевом проигрывании стандартных нестандартных ситуаций общения:

- уметь коммуникативно приемлемо, грамматически правильно прочитать и озвучить речевую ситуацию диалогического и монологического общения, определив а)тематику общения; б) социальный статус партнёров общения, в) речевые ограничения в выборе языковых средств оформления высказываний в зависимости от социальных и речевых ролей участников общения и его целей и с учётом социокультурных норм поведения в англоязычной среде;

- уметь выбирать коммуникаьтвно приемлемые речевые стратегии и невербальные средства, сопутствующие речевому поведению в ситуациях диалогического и монологического общения с носителями языка различного возраста и социального статуса ( в рамках изученной тематики общения);

- уметь описывать Россию, жизнь её граждан и российскую культуру на английском языке; уметь коммуникативно доступно помочь на английском языке иностранцу к условиям жизни в ситуациях каждодневного общения;

- выполнять индивидуальные и групповые коммуникативно ориентированные проекты;

4) с опорой на социокультурные знания и коммуникативные умения:

- уметь написать объявления, надписи-инструкции, надписи-предупреждения, надписи-запрещения на английском языке для использования в школьной среде и ситуациях бытового общения;

- уметь написать правила коммуникативного поведения для русских в англоязычной среде на английском и русском языках;

- уметь составлять схемы-ориентиры, облегчающие социокультурную ориентировку россиян в англоязычной стране и иностранцев в России;

- уметь писать письма (официальные и личные), поздравительные открытки, путевые заметки;

- уметь заполнить аутентичные бланки и формуляры, используемые в англоязычной среде в рамках изученных тем;

- уметь испрвлять коммуникативно неприемлемое диалогической и монологической речи на английском языке.

Требования к уровню сформированности социокультурных умений.

По окончании 9-го класса учащиеся должны:

- уметь составлять культуроведческие викторины, отгадывать частично аутентичные и несложные аутентичные культуроведческие загадки, ребусы, кроссворды;

- уметь собирать, систематизировать и интерпритировать культуроведческую информацию;

- уметь подготовить выступление по культуроведческой теме;

- уметь реферировать культроведческие аутентичные материалы на английском языке;

- уметь письменно обобщать культуроведческую информацию в форме «экспресс-информации» на английском языке;

- уметь использовать толковые и двуязычные лингвострановедческие словари, справочные издания;

- уметь использовать различные средства схематизации текстовой информации (таблицы, схемы, алгоритмы, графики, диаграммы);

- быть способными участвовать в учебных проектах по культуроведческой тематике;

- быть способным участвовать в драматизации современных пьес молодёжной тематики, рассказов британских и американских писателей, в конкурсах на выразительное чтение поэтических произведений.

Содержание рабочей программы

1 четверть ( 45 часов ).

Unit 1. Pages of History: Linking Past and Present.

Лексика: culminated, genius, mankind, nearby, achieve, achievement, aware, beneficial, benefit, capture, comtemporary, contribute, efficient, establish, establishment, generation, gradually, opportunity, rapid, record, subsequent, tame.

Грамматика: present simple abd present progressive; articles; function words expressing time.

Аудирование: “Civilisations”

Чтение: “The Creations of Mankind”

Домашнее чтение: Книга для чтения. Text 1.(раздел 1)

Подготовка к ЕГЭ: Книга для чтения: Unit 1.(раздел 2)

Контрольная работа №1.

Проектная работа №1.

2 четверть (35 часов)

Unit 2. People and Society.

Лексика:to break; witchcraft, philosophers, caretaker, legendary, concentrate, surroundings, a domitory, a wizard, wizardry, to enrol, a queue, to queue, to vanish, to tickle, solid, to force, to squeak, a squeak, a mess, to mess, messy, complicated, rare, rarely, to relieve, relief, to drone, droning, to warn, a warning.

Грамматика: The Subjunctive Mood: Present Subjunctive and Past Subjunctive; Degrees of Comparison.

Аудирование: “Let There Be Peace”

Чтение: “Hogwarts”

Домашнее чтение: Книга для чтения. Text 2.(раздел 1)

Подготовка к ЕГЭ: Книга для чтения: Unit 2.(раздел 2)

Контрольная работа №2.

Проектная работа №2.

2 четверть (35 часов).

Unit 3. Shopping : The World of Money.

Лексика: to come; firmly, downwards, eccentiric, worth, outfit, fancy, dress, immence, reluctant, reluctance, to attach, to detach, detachable, to tie, a tie, a starch, stiff, to chew, chewing gum, ridiculous, to flap, funeral, dignity, dignified

Грамматика: Degrees of Comparison: Irregular Forms; modal verbs: can/ could/ may/ might.

Аудирование: “The Verger”.

Чтение: “Getting Dressed for the Big School”

Домашнее чтение: Книга для чтения. Text 3.(раздел 1)

Подготовка к ЕГЭ: Книга для чтения. Unit 3.(раздел 2)

Контрольная работа № 3.

Проектная работа № 3.

3 четверть (50 часов)

Unit 4. Facination and Challenge: The World of Science and Technology”.

Лексика: to see; individual, a robot, kleptomania, intellect, combination, hybrid, sterilized, imitate, potential, emotional, express, nerve, nervous, bother, indifferent, indifferently, beside, require, equipment, supp;y, irritable, case, worn, record, predict, insist, desire, variety, various, advantage.

Грамматика: The Place of Adverbs in Sentences; modal verbs: must/ have to/ should/ ought to; Substantivized Adjectives.

Аудирование: “Is There Life in Space?”

Чтение: “The Surgeon”

Домашнее чтение: Книга для чтения. Text 4 (раздел 1)

Подготовка к ЕГЭ: Книга для чтения. Unit 4.(раздел 2)

Контрольная работа № 4.

Проектная работа № 4.

Учебно-тематический план

№ раздела учебника	Тема раздела учебника	Количество часов
1 четверть unit 1	(45 уроков) Pages of History: Linking Past and Present. Домашнее чтение. Подготовка к ЕГЭ. Контрольная работа №1. Проектная работа №1.
2 четверть unit 2	(35 уроков) People and Society. Домашнее чтение Подготовка к ЕГЭ. Контрольная работа №3 Проектная работа №3 Резервные уроки	28 1 2 1 1 2
3 четверть unit 3	(50 уроков) Fascination and Challenge: The World of Science and Tachnology. Домашнее чтение Подготовка к ЕГЭ. Контрольная работа №4 Проектная работа №4 Резервный урок.	19 1 2 1 1 1
4 четверть unit 4	(40 уроков) Newspapers and Television: The World of Mass Media. Домашнее чтение. Подготовка к ЕГЭ. Контрольная работа №6 Проектная работа №6 Итоговая контрольная работа. Итоговое повторение. Резервные уроки.	30 1 2 1 1 1 2 2

Список основной и дополнительной учебной и методической литературы:

1. Английский язык. Школа с углублённым изучением иностранных языков 2-11 классы/ - М.: АСТ: Астрель: Хранитель, 2009.- (Программа образовательных учреждений).

2. , . Английский язык: учебник для 9 класса школ с углублённым изучением английского языка, лицеев и гимназий.- 9-е изд., перераб. и исправ.- М.: Просвещение, 2011.

3. Афанасьева язык: книга для учителя к учебнику для 9 класса школ с углублённым изучением англ. яз., лицеев и гимназий / 6-е изд., исправ. –М.: Просвещение, 2011.

4. Афанасьева язык : Рабочая тетрадь к учебнику для 9 класса школ с углублённым изучением англ. яз., лицеев и гимназий.- М.: Просвещение, 2011.

5. Английский язык: контрольные и проверочные задания к учебнику для 9 класса школ с углублённым изучением англ. яз., лицеев и гимназий / , и др. – М.: Просвещение, 2011.

6. Настольная книга учителя иностранного языка : Справ.- методич. Пособие / Сост. . – М.: АСТ»: Астрель», 2004.

7. Любченко уроки английского языка в школе. – Ростов - на - Дону: Феникс, 2007.

8. Калинина неделя английского языка в школе – Изд.2-е - Ростов - на-Дону: Феникс, 2006.

9. Сценарии школьных праздников на английском языке: Методич. пособие / , , - М.: АСТ»: Астрель», 2004.

10. Гальскова методика обучения иностранным языкам: Пособие для учителя.- 2-е ихд., перераб. и доп.- М.: АРКТИ, 2003.

11. Язык - Образование – Экономика: перспективы сотрудничества. Материалы Международной конференции. 30-31 октября 2007 года – Липецк: ЛИРО, 2008.

12. Сборник нормативных документов. Иностранный язык / сост. , . – М.: Дрофа, 2007.

13. П Фразеология. Повышаем речевую готовность на английском. М., ВАКО, 2003.

14. Верещагина язык: учебник для 6 класса школ с углублённым изучением англ. яз., лицеев, гимназий, колледжей /- 10-е изд.- М.: Просвещение, 2006.

15. Афанасьева язык : учебник для 7 класса школ с углубл. изучением англ. яз., лицеев и гимназий / М.: Просвещение, 2007.

16. Афанасьева язык : учебник для 8 класса школ с углублённым изучением англ. яз., лицеев и гимназий / М.: Просвещение, 2008.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средней общеобразовательной школы с. Кузьминские Отвержки

Липецкого района Липецкой области

Рассмотрено «Утверждаю»

на заседании Директор

ШМО учителей школы:

английского ………………

языка //

протокол №…. приказ №……

от ……………. от …………...

Рук. ШМО:

………………..

//

Рабочая программа по английскому языку для 11 класса

Липецкая область, 2009.

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 11 класса составлена на основе:

- Примерной программы среднего (полного) образования по иностранным языкам (английский язык) / , , и др., М.: Просвещение, 2001 по заданию Министерства образования РФ.

Основанием для выбора данной программы является то, что она соотносится с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта и реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным требованиям личности и общества.

Изучение английского языка на старшей ступени среднего полного образования направлено на достижение следующих целей:

- систематизация, обобщение и дальнейшее закрепление материала, пройденного раннее, а также подготовка учащихся к ЕГЭ в соответствии с требованиями государственного стандарта;

- совершенствование трёх наиболее распространённых видов чтения: чтение с пониманием основного содержания текста, чтение с полным пониманием текста, чтение с выборочным извлечением нужной или интересующей информации;

- совершенствование сформированных раннее навыков и умений в аудировании;

- совершенствование умений говорить в диалогической и монологической форме;

- продолжение работы над развитием умения делать выписки из прочитанного, составлять краткие аннотации прочитанного текста, письменно заполнять формуляр, написать текс для совместного проекта;

- развитие способностей к догадке, различению, способность логически излагать, самостоятельно обобщать и формулировать грамматические правила, умения сравнивать, анализировать, предвосхищать события;

- воспитание положительного, уважительного и терпимого отношения к культуре апнглоязычных стран, более глубокое осознание своей родной культуры;

- развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообраованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальной адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

Достижение перечисленных целей направлено на формирование у учащихся таких ключевых коммуникативных компетенций, как:

- речевая – совершенствование коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорение, аудирование, чтение, письмо ), умений планировать своё речевое и неречевое поведение;

- языковая – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами ( фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения: увеличение объёма используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

- социокультурная – увеличение объёма знаний о социокультурной специфике стран / страны изучаемого языка, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и стран изучаемого языка;

- компенсаторная – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

- учебно-познавательная – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.

Данная рабочая программа разработана на основании следующих нормативных документов:

1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Иностранный язык (одобрен решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 01.01.01. №21/12, утвеждён приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего (полного ) образования» от 5 марта 2004г. № 000)

2. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы (приказ Минобразования от 9 марта 2004г. № 000)

3. Примерные программы по иностранным языкам (английский язык)/ сост. , и др. М.: Просвещение : 2001 по зад. Министерства образования РФ.

4.Типовое положение об общеобразовательном учреждении. Утверждено постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.01г. № 000.

5. Об изучении иностранных языков в общеобразовательных учреждениях, реализующих программу среднего (полного) общего образования. Письмо Минобразования России от 01.01.01г. № 000/11-13

6. Об использовании Российского Языкового Портфеля в общеобразовательных учреждениях России. Письмо Минобразования России от 01.01.01г. «890/13-13.

В соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами английский язык в 11 классе является обязательным для изучения.

Рабочая программа рассчитана на 102 часа в год (3 часа в неделю), в том числе на 6 контрольных работ в конце каждой четверти, 3 проектных работы и 1 итоговую контрольную работу в конце года.

Данная рабочая программа составлена для УМК, в состав которого входят:

1. Английский язык: учебник для 10-11 кл.- общеобразоват. учреждений / , , ЭШ. Перегудова и др. -11-е изд. – М.: Просвещение, 2000.

2. Кузовлев для учителя к учебнику английского языка для 10-11 классов общеобразовательных учреждений / 2-е изд.-М.: Просвещение, 2001.

3. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 10-11 классов общеобразовательных учреждений / , . – 2-е изд.- М.: Просвещение, 2001.

4. Книга для чтения к учебнику английского языка для 10-11 классов общеобраз. учрежд. / , и др., М.: Просвещение, 2000.

5. Аудиокассеты к УМК . Английский язык для 10-11 классов.

Обучение по данному УМК осуществляется на базовом уровне с использованием традиционных технологий, технологий сотрудничества и проектной методики.

В результате завершения изучения английского языка в 11 классе выпускник должен:

1) знать / понимать:

- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/ стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объёме (видо-временные, неличные и неопределённо-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь /косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времён);

- страноведческую информацию из аутентичных текстов, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/ странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнёра;

2) уметь:

говорение

- вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным / прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

- рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны /стран изучаемого языка;

аудирование

- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио - и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение

- читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/ просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране / странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

3) использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- общения с представителями других стан, ориентации в современном поликультурном мире;

- получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

- расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

- изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Содержание рабочей программы

1. Unit 5. Is the System of Social Welfare Fair? (27 часов)

Лексика: available, benefit, allowance, welfare, to provide, insurance, security, to be entitled to, to claim, the elderly, the unemployed, contribution, retirement, mobility, income, pension, a fee, the widowed, employee, tax, provision, because of, although, while, to be on salary, Medicare, low-cost, infant, burden, to suffer smth, increment, discount, a price, full-time, relationship, blanket, to apply e. t.c.

Грамматика: субстантивированные прилагательные, числительные и проценты, придаточные предложения с союзами и предлогами, косвенные вопросы.

Контрольная работа №1 (аудирование, чтение, грамматика)

Контрольная работа № 2 (говорение).

Проектная работа “An Ideal Welfare State”

2. Unit 6. What Helps You to Enjoy Yourselves? (21 час)

Лексика: director, electrician, genre, melodrama, to shoot, silent, studio, stunt man, action film, adaptation, aggression, astonishing, criminal, documentary, drag, dynamic, feature film, to glab, lousy, magnificent, moving, plot, rotten, splendid, to stuff, superb, suspence, tear, totally, touching, to yawn, decoration, dramatic, operetta, sincerity, stage, tragedy, tocool of, enthusiasm, fondness, worthwhile e. t.c.

Грамматика: союзные слова, наречия меры и степени с прилагательными, эмфатические предложения, восклицательные предложения.

Контрольная работа № 3 ( аудирование, чтение, грамматика)

Контрольная работа № 4 (говорение).

Проектная работа “I Want to Be a Critic”

3. Unit 7. Inventions That Shook the World. (30 часов)

Лексика: cordless, gadget, to keep in touch with, microwave oven, mobile, mower, remote control unit, sewing machine, automatic, to brighten, compact, essential, luxury, to operate, to save, waste. assembly line, cell, bricks, commonplace, apparatus, artificial, ballpoint pen, canned / frozen, diesel, digital, dynamite, helicopter, improvement, instant, laser, match, Microsoft, penicillin, photocopier, satellite, steam engine, telegraph, telescope, to clone, to patent, to perfect, typewriter, x-rays, challenge, adapter, to unplug, voltage e. t.c.