«Нравственно-духовное здоровье личности» (стр. 3 )

Приложение 2

Программа курса "Путь жизни"(цикл "духоведческих" бесед для детей среднего и старшего школьного возраста)
(по программе )

"Путь жизни"… Такое название носит последняя книга , которую он считал самой важной книгой в своей жизни. В этой книге с помощью афоризмов величайших мудрецов мира и своих собственных попытался ответить на самые важные вопросы человеческого бытия. В статье "О воспитании" он писал: "...первое и главное знание, которое свойственно прежде всего преподавать детям и учащимся взрослым, - это ответ на вечные и неизбежные вопросы, возникающие в душе каждого приходящего к сознанию человека. Первый: что я такое и каково мое отношение к бесконечному миру? И второй, вытекающий из первого: как мне жить, что считать всегда, при всех возможных условиях, хорошим, и что всегда, при всех возможных условиях, дурным?".

Главная цель курса "Путь жизни" - помочь ребенку ответить на эти важные вопросы, создать предпосылки для его духовного становления, помочь отыскать бессмертный смысл существования, показать возможности свободы духовного выбора, возможности отыскания и сотворения собственного "пути жизни" - пути нравственного самосовершенствования, а через самосовершенствование - совершенствование общественного сознания. Однажды Толстой сказал: "Человек - это ангел, рождающийся из зверя". Показать ребенку этот путь - задача цикла.

"Путь жизни" - цикл нравственных, "духоведческих" бесед. Этой форме общения с ребенком придавал особое значение. Отсюда и название одного из его произведений "Беседы с детьми по нравственным вопросам". Встречаясь с учителями в 1909 г., писатель обратил их внимание на важность живой, проходящей в естественной обстановке беседы. "Я думаю, - сказал он, - что это необходимо, и это дает нравственное удовлетворение и учителю, когда не все идет на изучение... мертвечины".

Сам Толстой неоднократно беседовал с детьми по вопросам нравственным. Впоследствии из этих бесед составился цикл "Беседы с детьми по нравственным вопросам". В небольшом вступлении к этому циклу писатель рассказал и о своей методике проведения подобных бесед.

Тематика цикла курса "Путь жизни":
1. "Человек - это ангел, рождающийся из зверя". ().
2. Жизнь - зло или благо?
3. Человек - творец своего счастья или раб обстоятельств (судьбы)?
4. Чистота нравственного чувства. О намерениях злых и добрых.
5. Добро и зло.
6. О любви. Всегда ли она всесильна?
7. Любовь и измена.
8. Что такое самосовершенствование? С чего оно начинается?
9. Грехи. Есть ли безгрешные люди?
10. Излишество.
11. Корыстолюбие.
12. Гнев.
13. Гордость.
14. Насилие и наказание.
15. Тщеславие. Зависть. Осуждение.
16. Ложь и обман.
17. Предательство.
18. Милосердие.
19. Сострадание. Чуткость. Жалость.
20. Мужество.
21. О патриотизме истинном и ложном.
22. Эгоизм и альтруизм.
23. Здоровое питание.
24. Вера. Бог.
25. О жизни и смерти.
26. О здоровом образе жизни.
28. В чем я вижу мое бессмертие.

Занятия по курсу "Путь жизни" носят интегративный характер и широко включают поэзию, музыку, живопись, т. е. различные средства влияния на ребенка.

Очень интересно реализовать программу на материале программы по русской литературе. Многие произведения русских писателей направлены на решение именно тех проблем, обозначенных Л. Толстым в цикле духоведческих бесед. Тематику, предложенную автором, дополняю следующими темами: душевная красота, доброта и благородство души, милосердие, душа и богатство.

Также на уроках русского языка использую учебное пособие «Душеообразование через речеообразование». В основе этой методики положено не простое научение, а возможность самовыражения, самосознания ученика, попытка приобщенить ученика к вечным истинам и ценностям

Приложение 4

СОТРУДНИЧЕСТВО С СВЯТОЙ РАВНОАПОСТОЛЬНОЙ КНЯЗЯ ВЛАДИМИРА ЦЕРКОВЬЮ

№ п\п	МЕРОПРИЯТИЯ	ПРИМЕЧАНИЯ
1	Встречи с иерейем Святой Равноапостольной князя Владимира Церкви отцом Анатолием
2	Посильная помощь Церкви при встрече высоких гостей
3	Экскурсионные поездки совместно с родителями по святым местам России
4.	Причащение и благословление школьников в путь знаний в канун Дня Знаний

Приложение 3

ПЕРЕЧЕНЬ МЕРОПРИЯТИЙ С ОБЩЕСТВЕННОСТЬЮ СЕЛА

С УЧАСТИЕМ УЧАЩИХСЯ 9 КЛАССА НА УЧЕБНЫЙ ГОД

№ п/п	МЕРОПРИЯТИЯ	СРОК	ОТМ. О ВЫП.
1.	Акция по посадке деревьев	октябрь	Вып.
2.	Участие в конкурсах и спортивных соревнованиях на празднике села «Проводы русской зимы»	март
3.	Соревнования по волейболу среди молодежных команд жителей Ямбулатово и Шимкусы	февраль
4.	Совместный с общественностью села митинг в честь Дня Победы	май
5	Совместный весенний субботник по уборке территории села от мусора	май
6.	Участие в спортивных соревнованиях на празднике песни и труда села «Акатуй – 2008»	июнь

Приложение 5

ПЕРЕЧЕНЬ ТРАДИЦИОННЫХ ДОСУГОВЫХ

МЕРОПРИЯТИЙ НА 2007 – 2008 УЧЕБНЫЙ ГОД

№ п/п	МЕРОПРИЯТИЯ	СРОК	ОТМ. О ВЫП.
1.	Осенний бал	октябрь
2.	День Учителя	октябрь
3.	Школьные игры КВН	январь
4.	Новогодний бал-маскарад
5	Месячник оборонно-массовых работ	февраль
6	Линейка юнармейцев	январь- февраль
7	Встречи с ветеранами Вооруженных сил, участниками ВОВ, военнослужащими-земляками	февраль
8	Конкурсы «А ну-ка, мальчики», «А ну-ка, девочки»	март февраль
9	Конкурс «Безопасное колесо»
10	Спортивные соревнования по настольному теннису, баскетболу, шашкам, шахматам, волейболу, зимний полиатлон, осенний и зимний кроссы	по общешкольному плану
11	Школьные Олимпийские игры	апрель
12	Школьный туристический слет	май
13	Конкурс «Статен и строен – уважения достоин»	май

Приложение 6.

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ПРОГРАММА

ИЗУЧЕНИЯ УРОВНЯ ВОСПИТАННОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Цель проводимой диагностики:

- увидеть классный коллектив в таких основных ракурсах, как учебном, поведенческом, коллективном;

- исследовать особенности Я-концепции.

Задачи:

1)  содействовать развитию органов самоуправления класса, тактично направлять работу лидеров;

2)  улучшать организацию учебно-воспитательного процесса;

3)  сохранить сформированные традиции и устои коллектива на новом возрастном этапе, перевести их на качественно новый уровень.

Содержание диагностики:

I. Тестирование подготовлено автором по методике , проводилось по 4 направлениям.

Необходимо оценить каждое из предлагаемых суждений по пятибалльной шкале, где:

5 – соответствует тому, что вы полностью согласны с данным суждением, это проявляется в жизни вашего коллектива;

4 - это проявляется часто;

3 - это проявляется редко (иногда);

2 - этого у нас нет;

1 - у нас другая позиция (отношение), противоположная той, которая здесь записана.

Суждения:

1. Изучение учебной мотивации и отношение к предметам.

- я считаю, в нашей школе созданы все условия для развития моих способностей;

- утром я просыпаюсь с мыслью: «Ура, сегодня мой любимый предмет!»

- мне нравится в школе, потому что здесь хорошие учителя;

- ответственно отношусь к учению, к выполнению домашнего задания;

-помимо школьных учебников, часто пользуюсь словарями, справочниками, энциклопедиями, чтобы найти ответ на интересующий меня вопрос;

- на летних каникулах я скучаю по школьной жизни.

2. Психологический комфорт в классе.

- мне здесь хорошо, чувствую себя в кругу друзей, знаю, мне здесь всегда помогут;

- в классе я всегда могу высказать свое мнение;

- в нашем классе хороший классный руководитель;

- я считаю свой класс дружным;

- всегда радуемся успехам товарищей;

- дорожу классом, ни в какой другой класс не желаю перейти.

3. Оценка организованности ученического коллектива.

- в классе имеются эффективные органы самоуправления;

- коллектив всегда самостоятельно выбирает организаторов для различных видов деятельности;

- члены коллектива всегда хорошо взаимодействуют друг с другом;

- в коллективе есть способные организаторы и авторитетные лидеры;

- трудные условия, ситуации, опасности сплачивают коллектив;

- коллектив тесно связан со школьным ученическим самоуправлением, охотно включается в совместную работу.

4. Самоанализ классного коллектива.

- полезное, нужное дело выполняем всем классом, делаем это не по принуждению, а по своей инициативе;

- мы внимательны друг к другу, радуемся успехам товарищей, переживаем за неудачи;

- класс отлично организован, мы все учимся и живем по принципу: «Один за всех – все за одного»;

- хорошо понимаем друг друга, всегда находим общий язык по важным для класса вопросам;

- в трудные минуты можем собрать свою волю, проявить настойчивость, принципиальность;

- нам по плечу любое дело.

Шкала оценки:

От 6 до 12 баллов – очень низкий уровень воспитанности соответствующего блока;

От 13 до 18 – низкий;

От 19 до 24 – средний уровень;

От 25 до 35 – высокий уровень воспитанности.

ПОКАЗАТЕЛИ УРОВНЯ ВОСПИТАННОСТИ УЧАЩИХСЯ 9 КЛАССА