Анализ деятельности за 2011 – 2012 учебный год (стр. 4 )

Подготовка детей к школе

Одной из главных задач дошкольного образования является подготовка детей к обучению в школе. Поступление в школу – это, прежде всего, переход ребенка на качественно новую ступень развития, основным видом детской деятельности становится учебная.

Основная цель работы воспитателей по подготовке детей к обучению в школе состоит во

всестороннем развитии личности ребенка, обеспечивающее его индивидуальность, умение быстро адаптироваться к изменяющимся условиям жизни, к активному взаимодействию с окружающим миром.

Система работы по психологической готовности детей к школе показывает стабильно хорошие результаты:

Психологическая готовность к школе	Мониторинг	2010 – 2011 учебный год	2011 – 2012 учебный год
в	с	н	в	с	н
69% (29)	31% (12)	0%	68% (31)	30% (14)	2% (1)

Анализ успеваемости выпускников по окончанию первого класса также показывает высокий результат:

Уровень	2009 – 2010 учебный год	2010 – 2011 учебный год	2011 – 2012 учебный год
5, 5 и 4	31 (69%)	32(67%)	25(61%)
4-3	14 (31%)	16 (33%)	16 (39%)

Коррекционная работа.

Коррекционная работа велась в трех направлениях: коррекция фонематических процессов и звукопроизношения, коррекция психических процессов и развитие мотивации к обучению в школе, коррекция осанки. Кроме этого, оказывалась индивидуальная помощь детям, имеющим проблемы в здоровье, были сделаны первые шаги в оказании помощи родителям и детям в адаптационный период.

Результаты работы учителя – логопеда с детьми старшего дошкольного возраста:

Уровни	Логопункт	Выпускники (ОРР)
сентябрь	май	сентябрь	май
Зачислено	50 чел.	-	35 чел.
Выпущено: с нормой	-	48% (24чел.)		30 ч. (61%)
с улучшением	-	32% (16чел.)		11 ч.(34%)
Оставлено на следующий год	-	20 % (10)

Примечание: 32% (16 детей со сложной формой дислалии), 20% (10) из них оставлены на следующий год для продолжения коррекционных занятий на логопункте. См. приложение «Банк» № 6.

Результаты работы педагога – психолога по коррекции психических процессов:

	октябрь	январь	май
Высокий уровень	0	6 (33%)	10 (56%)
Средний уровень	15(83%)	9 (50%)	7 (38%)
Низкий уровень	3(17%)	3 (17%)	1 (6%)

В итоговом обследовании не принимали участие 3 детей - 2 остаются в детском саду на повторное обучение (Судаков Женя как не достигший возраста, Сахаровский Кирилл - по состоянию здоровья по рекомендации областной ПМПК).

Результаты работы ЛФК:

	октябрь	май	Динамика
Высокий уровень	0	5 (42%)	42%
Средний уровень	8 (67%)	7 (58%)
Низкий уровень	4 (33%)	0

Вывод: правильно подобранное индивидуальное сопровождение способствует успешному движению в развитии детей по всем направлениям коррекционной работы.

Вместе с тем в работе с детьми необходимо продолжать:

- работу по обновлению подходов в руководстве игровой и театрализованной деятельностью, как ведущих видов деятельности дошкольника с учетом современных требований;

- развивать проектную деятельность с детьми, как форму реализации Программы МБДОУ с

учетом Федеральных государственных требований;

- совершенствовать формы психолого-педагогического сопровождения в период адаптации.

На итоговом педагогическом совете (май 2012 года), отмечен, высокий уровень организации методической работы – 9,8 баллов, что дает возможность грамотно, интересно, профессионально выстраивать образовательную деятельность и воспитательный процесс.

Оценка работы детского сада в 2011 – 2012 учебном году – высокая - 9,82 балла. По мнению родителей, в учреждении созданы комфортные, благоприятные условия для детей (см. результаты анкетирования).

Вывод:

1. Опыт профессиональной деятельности педагогов обобщается и презентуется на уровне города, региона и России (в ГМО, конференциях, семинарах, педагоги принимают участие в профессиональных творческих конкурсах, выставляется на сайте учреждения).

2. Принятие нормативных документов, регламентирующих деятельность учреждения, позволяет оптимизировать работу по повышению качества предоставляемых воспитательно-образовательных услуг и выполнению Федеральных государственных требований.

3. В учреждении стабильный профессиональный педагогический коллектив, систематически повышающий квалификацию.

4. Рациональность расстановки педагогических кадров подтверждается профессиональными достижениями педагогов, коллектива в целом и воспитанников.

5. Образовательный процесс в учреждении строится с учетом современной социально-экономической ситуации, запросов родителей и общества;

6. Поставленные на учебный год задачи управленческой, методической и контрольно-аналитической деятельности выполнены.

Контрольная деятельность.

В работе педагогического коллектива для своевременной коррекции воспитательно-образовательного процесса методической службой использовались разные виды контроля.

Всего за учебный год посещено 125 учебных мероприятий, из них на высоком уровне – 87 (69,6%);,4%)– на допустимом уровне.

Тематика оперативного контроля требовала включения всех служб:

1.  «Организация и проведение режимных моментов»;

2.  «Безопасность предметно – развивающей среды и создание комфортных условий»;

3.  «Проведение оздоровительных мероприятий в режиме дня»;

4.  «Организация работы по сенсорному развитию детей»;

5.  «Организация питания детей»;

6.  «Учебно-воспитательный процесс: подготовка, организация»

7.  «Готовность к рабочему дню».

Планово прошли тематические и фронтальные проверки:

1.  «Организация театрализованной деятельности»;

2.  «Организация работы по краеведению»;

3.  «Готовность детей к обучению в школе»;

4.  «Организация предметно развивающей среды для игровой деятельности»;

5.  «Планирование работы»;

6.  « Самообразовательная деятельность педагогов».

Для каждого вида контроля заместителем по ВМР и педагогами экспертных групп определяется алгоритм взаимодействия, собирается, и анализируется информация, по результатам контроля оформляется справка, вырабатываются рекомендации, определяются пути совершенствования деятельности и корректируются способы достижения цели. Исполнение рекомендаций контролируется.

Анализ выполнения годовых задач учебного года

Констатация результатов	Причинно – следственная зависимость
Условия, способствующие эффективности достижения результатов	Условия, тормозящие достижение результатов
1.Реализация основной образовательной программы ДОУ в соответствии с федеральными государственными требованиями через: Ø  совершенствование качества управленческой деятельности с позиций дифференцированного подхода к педагогическим кадрам путем использования современных образовательных технологий (проектная деятельность, информационные технологии) и представления своего опыта работы; Ø  внедрение регионального компонента в учебно – воспитательный процесс в ходе участия в областном эксперименте; Ø  углубление знаний родителей и детей правовых взаимоотношений.
С целью наиболее эффективного решения задачи проведены методические мероприятия для повышения профессиональной компетентности педагогов: - семинары: «Постоянно действующий семинар по организации и планированию работы с позиций ФГТ». - методическая неделя: «Природу изучаем и ей помогаем». -консультации: 1. «Модель выпускника детского сада в соответствии с ФГТ ОП», 2. «Права ребенка и обязанности родителей». - профессиональные конкурсы: Итог: * выбраны наиболее эффективные направления работы саморазвития в соответствии с профессиональными возможностями педагога; * намечены формы планирования работы с позиций современных требований. * разработаны направления работы по развитию речи через вовлечение их в театральную деятельность. * победа на муниципальном профессиональном конкурсе и призовое место на областном конкурсе «Воспитатель – 2012» - педагогические советы: 1. Установочный. Цель: проанализировать работу летнего – оздоровительного сезона и определить пути реализации годового плана. 2. Тематический. "Детский сад и семья: аспекты взаимодействия» Цель: расширение знаний о путях взаимодействия с семьей и поиск наиболее эффективных форм работы с родителями. 3. Итоговый. «Подводим итоги» Итог: *определены приоритеты в работе современного педагога; * разработаны памятки для родителей по разным направлениям; * активное участие в праздниках, выставках, конкурсах родителей; * подведены итоги учебного года и определены направления организации УВП на следующий учебный год. - тематическая проверка: "Организация сотрудничества с родителями" Итог: *изучены и применяются в работе активные формы взаимодействия с семьей; *разработаны памятки для родителей по правовому воспитанию; *повысился % родителей, активно включающийся в педагогический процесс, повысился их интерес к работе учреждения Выход на детей. 1. Высокий уровень организации праздников и развлечений с активным участием родителей; 2. Успех в городской спортивной эстафете; 3. Представление творческих работ детей на выставки с различной тематикой не только городского, но и Российского уровня. 4. Проведены открытые просмотры с применением ИКТ, что повысило познавательный потенциал детей. 5. Введение новых нетрадиционных мероприятий для детей позволило повысить их самостоятельность и познавательную потребность.	1. Своевременность исследуемой темы. 2. Заинтересованность и стремление педагогического коллектива в профессиональном развитии и совершенствовании, желание соответствовать современным организации работы с детьми. 3. Стремление педагогов к творческому поиску. 4. Заинтересованность педагогов в создании положительного имиджа ДОУ и соответствие современным требованиям к личности педагога. 5. Включение интерактивных форм методической работы с педагогами, заинтересованными в повышении образовательного уровня. 6. Движение наставничества. 7. Расширение активного участия родителей в УВП. 8. Оптимизм детей, их личная заинтересованность и стремление к победе.	1.  Недостаточный уровень профессиональных знаний и организационных умений, в построении учебного процесса с позиций ФГТ. 2.  Не соответствие требований между ФГТ к ОП и построению учебного процесса и результатами готовности ребенка к школе. 3.  Непонимание особенностей создания гендерно-чувствительной среды для развития детей со стороны родителей, педагогов. 4.  Отсутствие регионального компонента к ООП ДО МБДОУ. 5.  Недостаточная материальная база в группах в соответствии с ФГТ к ПРС. 6.  Слабое представление родителей о своих обязанностях и правах ребенка. 7.  Большое количество мероприятий вне годового плана.
2. Повышение уровня организации и развития игровой и театрализованной деятельности с учетом гендерных особенностей детей
С целью реализации задачи проведены: - семинар – практикум: «Учет гендерных особенностей детей в ходе руководства театрально – игровой деятельностью» Итог. * разведены понятия половое и гендерное воспитание; * изучена система организации ПРС с учетом гендерных особенностей детей; * информированность родителей об особенностях воспитания мальчиков и девочек с позиций современных подходов к этой проблеме. - методические недели: 1. «А у нас театральный фестиваль!»; 2. «Игра в жизни дошкольника». - консультация: «Особенности гендерной социализации в игровой деятельности дошкольников» Итог. * накоплен практический материал по организации речевого развития через театрально – игровую деятельность; * приоритетом в обучении, развитии, воспитании становится игра. - педагогический совет «Игра как средство развития творческой активности детей» Цель: показать значимость создания комфортной обстановки в ДОУ для возникновения и развития сюжетно-ролевой игры и дидактической игры как основного средства обучения детей. Итог: * осознание значимости дидактической игры для всестороннего развития дошкольника; * создан банк сюжетно-ролевых игр на современную тематику; * изготовлено театрально – игровое оборудование для детей на мастер-классе. - тематическая проверка: « Организация работы по театрально - игровой деятельности» - конкурсы: 1. «Кукла в национальном костюме»; 2. «Сказочный герой» Итог: * приобретен опыт организации совместной театрально - игровой деятельности; * изучен опыт работы дошкольных учреждений РФ. * совершенствуются условия по блоку программы. - открытые занятия по теме. Цель: организация обмена опытом педагогов. Выход на детей: 1. Участие на городском конкурсе « Ярмарка талантов». 2. Представление детьми, 3 спектаклей – высокий уровень. 3. Выступление на родительских собраниях с концертной программой. 4. Выставка работ в интерьере детского сада. 5. Конкурс чтецов.	1.  Интерес педагогов к изучаемой проблеме. 2.  Творческая работа педагогов. 3.  Стремление педагогов к расширению своего кругозора. 4.  Понимание педагогами приоритетности игры в жизни ребенка-дошкольника. 5.  Интерес всех участников педагогического процесса к совершенствованиютеатральной деятельности в организации учебного процесса. 6.  Желание педагогов узнать и оценить уровень постановки работы по проблеме. 7.  Ответственность и компетентность членов экспертной группы, при проверке. 8.  Изобретательность в изготовлении кукол и костюмов. 9.  Пополнение педагогической копилки новым материалом. 10.  Активность специалистов и интерес детей.	1.  Негатив и непонимание цели семинара, нежелание воспринимать новый материал. 2.  Недостаточный уровень эрудиции педагогов по теме вопроса, стереотип мышления в традиционности взглядов на организацию игрового пространства. 3.  Ошибочное понимание руководящей роли педагога. 4.  Пассивность родителей. 5.  Уровень материальной базы (отсутствие детских костюмов, декораций).
3. Совершенствовать условия для реализации комплексной оздоровительно – профилактической программы, учитывающей состояние здоровья детей и медицинские показания, активно включая в этот процесс родителей воспитанников.
В рамках поставленной задачи проведены: Тематический педсовет: «Методы укрепления здоровья детей». Цель: расширение знаний педагогов о современных методах укрепления здоровья детей. Итог: * отобраны наиболее эффективные формы работы с детьми по укреплению здоровья, систематизированы ранее имеющиеся знания; * сформирован банк мероприятий по тематическим неделям, охватывающих различные области здоровья; * определены направления по коррекции условий ПРС в группах. Открытые просмотры: по ОО: * «Безопасность» и «Здоровье» Итог: * представлен материал на областной конкурс по внедрению технологий по здоровьесбережению; * подготовлен фотомонтаж деятельности детей в акробатическом кружке; * мониторинг физического развития показал хорошую спортивную подготовку детей старшего дошкольного возраста. Выход на детей: 1. Участие детей в спортивно – познавательных играх интегрированного характера: «Проделки Королевы Простуды», «Айболит в гостях у детей», «Театр здоровья». 2. Представление творческих работ на городской конкурс детского рисунка «300 лет без бед». 3. Конкурс - «Что я знаю о здоровье». 4. Участие и победа в городской спартакиаде.	1.  Понимание участниками УВ процесса значимости и ценности здоровья для человека. 2.  Оптимизм педагогов. 3.  Активное включение родителей в создание условий в учреждении и участие в мероприятиях.	1.  Слабая материальная база и отсутствие специальной методической литературы. 2.  Непонимание родителями значимости всех спортивно – оздоровительных процедур, проводимых в учреждении в режиме дня (прогулка, утренняя гимнастика, пробежки). 3.  Отсутствие системы в применении здоровьесберегающих мероприятий в домашних условиях.

Финансово-хозяйственная деятельность

Большим сегментом работы детского сада выступает финансово-хозяйственная деятельность. Учреждение является юридическим лицом, работает в рамках финансовой самостоятельности и исполнения бюджетных обязательств семь лет.

Построение функционала идет на основе формирования договорных отношений в условиях осуществления полного перехода к размещению, через муниципальный заказ, всех нужд учреждения.

Финансирование в детском саду осуществляется через бюджетные и внебюджетные источники — городской бюджет и родительская плата. Финансовые потоки, поступающие в адрес учреждения, отрегулированы, распределяются на следующие статьи:

- питание;

- заработная плата сотрудникам;

- коммунальные услуги;

- услуги связи;

- работы по содержанию помещения;

- расходы, связанные с обслуживанием здания и прилегающей территории.

В пределах имеющихся финансовых средств осуществляет материально – техническое обеспечение и оснащение образовательного процесса, оборудование помещений в соответствии государственными и местными нормами и требованиями.

Приобретаются оборудование, технические средства и мягкий инвентарь.

Финансово-экономическая деятельность в учреждении ведется в соответствии с планом.

За прошедший год, 2011 финансовый год, проделана огромная работа по планированию и освоению бюджетных средств.

Анализ поступления и расходования финансовых средств в 2011 году представлен в приложении № 10.

Считаем использование финансовых средств рациональным.

Заключенные договора с подрядными организациями по обслуживанию учреждения в 2011 году исполнены полностью, дебиторской и кредиторской задолженностей у детского сада нет.

ВНЕБЮДЖЕТНЫЕ СРЕДСТВА детского сада складываются из поступлений родителей.

Действует ряд льгот, согласно которым родительская плата снижена или совсем отсутствует.

Анализ льгот по родительской плате

Многодетные семьи -15 оплата составляет 50 %

Дети- инвалиды (2) и тубинфицированные дети (1) - бесплатники

Представленный отчет финансово - хозяйственной деятельности за 2011 год позволяет нам констатировать: размера бюджетного финансирования недостаточно для развития детского сада и повышения качества образовательного процесса (85% от сметы).

Поэтому детский сад привлекает внебюджетные средства и добровольные пожертвования от родителей, которые используются на приобретение оборудования для обеспечения воспитательно-образовательного процесса (компьютеры, мебель и хозяйственный инвентарь, косметический ремонт, и др.).

С 1 октября 2011 года учреждение переведено на новую отраслевую систему оплаты труда. О результатах говорить еще рано – работаем.

С 1 января 2012 года в рамках Соглашения с Учредителем № 23 от 01.01.2001 года «О порядке и условиях предоставления субсидий на финансовое обеспечение выполнения муниципального задания на оказание муниципальных услуг» учреждение принимает и выполняет взятые на себя обязательства. Отрицательное значение от нормы влечет за собой уменьшение субсидий

Представляем информацию о исполнении муниципального задания в натуральном выражении за 1 и 2 квартал 2012 года и за май месяц.

См приложении № 11,12,13 к анализу деятельности учреждения.

Характеристика материально-технической базы и анализ

хозяйственной деятельности.

Материально - техническая база учреждения поддерживается за счет бюджетного финансирования. В приобретении средств, для создания условий и обновления материально-технической базы, существенную роль играет помощь родителей и старание коллектива. См приложения № 8, 9,14,15.

Работа по созданию среды ведется по следующим направлениям:

- выполнение требований инспектирующих органов с целью оптимизации ус­ловий эмоционального благополучия ребенка;

- создание полноценной социальной среды развития ребенка и выделение специальных помещений для детской деятельности;

- создание в групповых помещениях условий для необходимого баланса совместной и индивидуальной деятельности детей, организация «уголков уединения», «домашних уголков», музыкальной и двигательной среды;

- оборудование и использование участка, позволяющее организовать разнообразные формы педагогической работы с детьми, использование игрового и спортивного оборудования с ориентацией на детей.

Произведены согласно плана административно - хозяйственной на 2учебный год следующий объем работ:

на участке:

- полная реконструкция участка на группе самых маленьких детей группа № 1;

- ремонт веранды на участке № 9, с полной заменой половых покрытий;

- изготовление нового игрового оборудования и ремонт малых форм на участках;

- завоз песка, земли и навоза на огород, цветники, детские песочницы;

в здании:

- полная замена выработавших свой ресурс электрообогревательных приборов;

- установка промышленной плиты и электрического котла на кухне, стиральной машины –

автомата и полу автомата в прачечной, 5 водонагревателей (группы №10,11,8, 14 пищеблок) к уже

имеющимся 6 элементам в группах № 1,2,3,4,5 и в моечной комнате на пищеблоке.

сделаны приобретения:

- посуды, мягкого инвентаря, мебели, игрушек, ткани на пошив наматрасников для групп детского сада, карнизов-гардин, ковров;

- швейной машины - белошвейки;

- музыкального цент

Закончена эпопея с пошивом красивейших покрывал (281шт.) во все спальные комнаты учреждения.

Особую радость доставляет приобретение 3 ноутбуков для специалистов, экрана и проекционной лампы.

Материально - технические условия обеспечивают достаточный уровень художественно-эстетического развития детей. Рационально используются имеющиеся и подсобные помещения: музыкальный зал, театральная студия с гримерной и костюмерной. В каждой группе есть музыкальные уголки, имеются разные виды театров, музыкально-дидактические игры, аудиовизуальные технические средства. Музыка сопровождает различные виды деятельности и режимные моменты, создавая благоприятный фон; стены коридоров используются для выставки детских работ, работ родителей и профессиональных художников.

Анализ состояния оборудования и инвентаря.

Санитарно-техническим оборудованием, жёстким и мягким хозяйственным инвентарем учреждение обеспечивается, согласно сметных расчетов - планово в соответствии с нормативами. Требуется много, приобретений делается в пределах имеющихся финансовых средств МБДОУ. Крупные приобретения указы выше.

Материальная база сохраняется и приумножается благодаря рукам и стараниям сотрудников учреждения и помощи родителей воспитанников. Процент исполнения плана приобретений указан в приложении №16.

Выводы

И так в детском саду «Теремок»:

- соблюдаются требования к стандарту качества образования;

- прослеживается положительная динамика освоения воспитанниками образовательной программы;

- ведется квалифицированная работа с детьми, имеющими нарушения речи и отклонения в здоровье;

- создана доброжелательная психологическая атмосфера для развития одаренных детей;

- преобладает личностно – ориентированный уровень взаимодействия с детьми;

- медицинское обеспечение на достаточно высоком уровне.

Вместе с тем, анализ результатов работы за отчетный период и сама жизнь позволили определить и озвучить ряд проблем сегодняшнего состояния сохраняющиеся проблемы учреждения.

В организационно – управляющей системе: слаба активность Управляющего Совета – дело новой – учимся.

В кадровом обеспечении:

- полное отсутствие возможности выбора работников учебно-вспомогательного персонала в соответствии с требованиями к квалификации;

В несовпадении желаний и потребностей с возможностями ведения учебно-воспитательного процесса:

- обновление методического обеспечения крайне идет медленно нет возможности приобрести современные пособия педагогического сопровождения, атрибуты для игр, средства обучения, которые в изобилии пестрят на рекламных страницах прайсов, журналов, сайтов интернета, а используются наши «рукотворные» пособия, имеющиеся в учреждении.

И наконец, проблемы накопленные годами, разрушив почти до основания то, что имели – проблемы, которые без финансовых вложений города мы не решим:

- отсутствие ограждения;

- неудовлетворительное состояние фасада;

- «убитый», практически разрушенный, асфальт вокруг здания;

Проблемы, проблемы, проблемы… У кого их нет!

Но то, что мы можем решить самостоятельно – решаем, и решаем, на наш взгляд, успешно.

В условиях постоянного ускорения темпов развития во всех общественных сферах, расширения масштабов межкультурного взаимодействия и рынка образовательных услуг, растет и конкуренция. В детском саду «Теремок» ведется постоянный поиск путей совершенствования форм и методов работы с учетом выявленных проблемы с каждым из трех составляющих педагогического процесса: детей, педагогов и родителей.

В условиях реализации современных стратегий дошкольного образовании на 5 Педагогическом Совете коллективом МБДОУ «Теремок», определены целевые ориентиры на учебный год и представлены на согласование Управляющему Совету.

Концепция дальнейшего развития учреждения

Основа концепции учреждения – воспитательно-образовательная работа с учетом индивидуальных особенностей и возможностей каждого ребенка с целью сохранения здоровья детей и их полноценного физического развития и направлена на обеспечение:

На уровне воспитанников - обогащение всестороннего энциклопедического развития неповторимой индивидуальности ребенка в каждой возрастной группе, проявлению каждым из них творческих способностей в разных видах деятельности, а также осознания ими самоценности жизни и радости от волевого усилия.

На уровне родителей: спокойствие, уверенность в успешном благополучном будущем их детей.

На уровне сотрудников: возможности самореализации, проявления творчества в работе; достойные условия работы и возможность профессионального роста.

Залог эффективных отношений - партнерское сотрудничество и постоянный взаимный обмен информацией. Считаем: наша общественность располагает большой и достоверной информацией о дошкольном учреждении.

Есть возможность получать и обсуждать информацию за счет развитой сети телекоммуникаций.