Анализ учебно-методической работы школы за учебный год (стр. 3 )

Стаж педагогической работы.

(за последние три года)

Год	Кол-во педагогов	От 2 до 5 лет	От 5 до 10 лет	От 10 до 20 лет	Свыше 20 лет
	19	2 (10,5%)	3 (15,8%)	7 (37%)	7 (37%)
	18	1 (5,5%)	2 (11,1%)	6 (33,3%)	9 (50%)
	26	1 (3,8%)	3 (11,5%)	10(38,4%)	12 (26,2%)

В году были аттестованы: учитель начальных классов , воспитатель группы продленного дня прошли аттестацию на соответствие занимаемой должности, учитель географии , учитель начальных классов подлежали аттестации на соответствие требованиям, предъявляемым к первой квалификационной категории. Все педагоги были успешно аттестованы.

Квалификация педагогических работников.

(% к общему числу)

Учебный год	Квалификация категория	Соответствуют занимаемой должности	Не имеют категории
Кол-во педагогов	II	I	высшая
	19	5 чел. – 26,3 %	9 чел. – 47 %	4 чел. – 21 %	-	1чел.- 0,52%
	18	5 чел. – 26,3%	8 чел. – 42 %	4 чел. – 21%	1 чел. – 5,2 %	-
	26	1 чел. – 0,38%	13 чел. – 50%	8 чел. – 30,7%	3 чел.- 11,5%	1чел.- 0,38%

В текущем году учебном году прошли курсовую переподготовку по математике ,

Практически все педагогические работники школы прошли курсы «Информационно-коммуникативные технологии в образовании», тем самым в совершенстве овладели компьютерными технологиями.

С учетом уровня организации учебно-воспитательного процесса, особенностей состава педагогических кадров и учащихся школы в учебном году была выбрана методическая тема школы: «Формирование ключевых компетенций на основе деятельностного подхода в обучении и воспитании». В связи с этим были намечены в работе такие направления как:

·  формирование у учащихся информационной, коммуникативной, проблемной компетенций;

·  создание условий для удовлетворения образовательных потребностей учащихся;

·  сохранение здоровья школьников;

·  раскрытие творческого потенциала учащихся.

Был определен следующий круг задач:

1. Продолжить работу по  созданию условий для повышения качества знаний и  личностного развития каждого обучающегося, формировать ключевые компетенции учащихся на основе системно-деятельностного похода в обучении.

2. Продолжить  работу по освоению всеми учителями школы эффективных педагогических технологий, обеспечивающих успешность самостоятельной работы каждого ученика.

3.Раскрывать творческий потенциал учителей школы через вовлечение их в активную  работу по повышению методического уровня.

4. Усилить влияние школы на социализацию личности школьника его адаптацию к новым экономическим условиям, самоопределение в отношении будущей профессии.

5. Формировать у учащихся потребность в здоровом образе жизни.

6. Продолжать проводить систематическую работу по профилактике правонарушений детей и подростков.

7. Совершенствовать работу с семьей и общественностью.

Поставленные перед коллективом задачи решались через активное внедрение в учебный процесс современных образовательных технологий, совершенствование методики проведения урока, развитие способностей и природных задатков учащихся, повышение мотивации к обучению у учащихся, формирование информационных компетенций учащихся.

Для решения поставленных задач были выбраны следующие формы методической работы:

Формы методической работы

1.  Тематические педагогические советы.

2.  Методические совещания.

3.  Методические объединения.

4.  Работа учителей над темами самообразования. Создание учительского портфолио.

5.  Недели педагогического мастерства.

6.  Взаимопосещение и анализ уроков.

7.  Предметные недели.

8.  Психолого-педагогические семинары.

9.  Индивидуальные беседы по организации и проведению уроков.

10.  Организация и контроль курсовой подготовки учителей.

11.  Аттестация.

В течение года были проведены 4 тематических педагогических совета, тематика которых определялась необходимостью решения проблем, стоящих перед школой, и деятельность которых была направлена на повышение профессионализма педагогов и уровня УВП:

1.  «Реализация системно-деятельностного подхода на уроке как основа повышения качества обученности» - ноябрь.

2. «Использование современных образовательных технологий в практике преподавания».Создание творческих групп по изучению следующих образовательных технологий:
а) педагогика сотрудничества
б) проблемное обучение
в) игровые технологии - декабрь.

3. «Подготовка школы к ЕГЭ. Система работы учителей по подготовке к ЕГЭ по русскому языку, математике и обществознанию, физике» - апрель.

4. «Итоги первого года реализации стандарта второго поколения. Экспертная оценка выполнения рабочих программ» - май.

Функции педсоветов реализовывались через осуществление планирования, регулирование качества образовательного процесса, развитие педагогического мастерства. К подготовке педсоветов, к выработке их решений привлекались учителя, создавались временные творческие группы, что способствовало повышению их эффективности, созданию атмосферы заинтересованного обсуждения. Помимо аналитических материалов, включающих в себя результаты контроля по направлениям деятельности школы, вынесенным в тематику педсоветов, основной акцент был сделан на развитие творческой инициативы педагогов в решении актуальных задач и проблем, стоящих перед школой, и определении перспектив роста педагогического и ученического коллективов. В основе организации и проведения педсоветов лежали групповая форма взаимодействия педагогов, создание макетов, определяющих алгоритмы педагогической деятельности в реализации образовательных и воспитательных целей, интерактивные приемы сотрудничества. Основная функция педсоветов в течение года носила аналитический, перспективный характер.

Решения педсовета в большинстве своем носили конкретный характер, соответствовали выводам и предложениям, содержащимся в выступлениях по обсуждаемым вопросам, определялись сроки и ответственные за исполнение решений.

Кроме того проводились педсоветы, где обсуждались итоги учебно-воспитательной деятельности, утверждались программы и планы педагогов, принимался учебный план на учебный год, решались вопросы о допуске к экзаменам, о переводе и выпуске учащихся.

Как было отмечено одной из форм методической работы были и психолого-педагогические семинары. Тематика семинаров была следующей:

1 заседание «Особенности воспитательной работы с учащимися группы риска» (ноябрь)

1. Учащиеся группы риска.

2. Аффективное суицидальное поведение. Меры профилактики суицида детей и подростков.

2 заседание «Психолого-педагогические основы повышения качества учебно-воспитательного процесса» (январь)

1. Психологические проблемы обучаемости и школьной успеваемости.

2. Психологические основы активизации познавательной

деятельности учащихся.

3 заседание «Педагогическое общение в системе взаимодействия» (март) 1. Как выстроить отношения, или обходя острые углы. 2. Анализ и самоанализ, как одно из условий бесконфликтного общения.

4 заседание «Философия дисциплины» (май)
1. Почему дети ведут себя так, а не иначе?

2. Синдром дефицита внимания и гиперактивности у детей, как его диагностировать?"

В ходе заседаний семинаров педагоги делились опытом работы классного руководителя, социального педагога, представляли свои доклады в презентациях, работали с анкетами, анализировали педагогические ситуации.

Таким образом, в новом учебном году необходимо продолжать активнее использовать нестандартные, новые формы проведения педсоветов и психолого-педагогических семинаров, усилить их аналитический характер.

Работа школьных методических объединений.

Совместным поиском по обеспечению качества образования и реализации работы над методической темой школы занимаются МО, которые в своей деятельности прежде всего ориентируются на организацию методической помощи учителю. Методические темы МО (а их в школе функционирует пять: учителей гуманитарного цикла, физико-математического цикла, учителей начальных классов, естественно-географического цикла, эстетического направления) соответствовали задачам школы. Так в октябре на базе МОУ СОШ им. прошло МО учителей физики и математики, в рамках которого были показаны уроки следующими учителями , и

В ноябре состоялось заседание МО естественно-географического цикла. Урок географии в 7 классе «Природные зоны Африки» прошел в увлекательной форме путешествия, а урок химии в 11 классе по теме «Кислотное взаимодействие» носил практический и отчасти исследовательский характер. В феврале, мае прошли заседания МО учителей начальных классов, русского языка и литературы, а также учителей математики и естественно-географического цикла на базе филиала МОУ ООШ с. Кочалейка.

Тематика заседаний отражала основные проблемные вопросы, стоящие перед МО и которые стремится решать педагогический коллектив школы. Работа МО проводилась целенаправленно, продуктивно, решались вопросы повышения качества обучения и преподавания и формирования УУД средствами предметов, в результате чего повысился методический уровень учителей, выросла активность педагогических работников, их индивидуальное стремление к творчеству. Решая задачи МО, все учителя овладели теоретическими знаниями по современным педагогическим технологиям (ИКТ), успешно использовали принципы одной или нескольких педагогических технологий в практической деятельности, активно включали в учебный процесс применение компьютерной техники, совершенствовали организацию исследовательской деятельности учащихся и навыки ведения анализа и самоанализа уроков, овладевали методикой преподавания предметов на базовом и профильном уровнях в старших классах, новые формы внеурочной деятельности.

В рамках работы МО решены следующие задачи:

-  изучение нормативно-правовых документов;

-  разработка и экспертиза программ факультативов;

-  изучение и внедрение основных инновационных технологий как необходимое условие повышения качества обучения;

-  совершенствование методов и форм дифференцированного обучения и контроля;

-  овладение методами и приемами организации работы учащихся с учебником и текстовыми источниками;

Надо отметить, что в работе МО в течение учебного года были заслушаны отчеты учителей по темам самообразования, пополнены кабинеты дидактическими, аудио - и видеоматериалами, успешно развивается система работы по организации исследовательской деятельности учащихся, а также совершенствуются навыки проведения анализа и самоанализа урока.

Традиционными видами работы МО школы являются проведение предметных недель и олимпиад, которые позволяют как учащимся, так и учителям раскрыть свой творческий потенциал. В ноябре прошел внутришкольный этап олимпиад по математике, истории, географии, биологии, в которых приняли участие учащиеся 5 – 11 классов. Победители школьных олимпиад приняли участие в районных олимпиадах и заняли призовые места.

Место	Фамилия, имя ученика	Класс	ФИО учителя
История
3	Гуськов Денис	10

Однако, не все учителя – предметники проводят работу со способными учащимися по подготовке к олимпиадам, в связи, с чем на следующий год необходимо ШМО более ответственно спланировать деятельность учителей и учащихся для более качественной подготовки к олимпиадам.

Предметные недели.

Что касается предметных недель, то в течение года их было проведено четыре (Недели физико-математического и естественно-географического циклов, истории, начальных классов)

Насыщенной была Неделя истории (октябрь). На мероприятии по истории Древнего мира пятиклассники под руководством совершили путешествие в Древний Египет, где повстречались с «богами египетского подземного царства». В пирамидах и гробницах фараона учащиеся воочию увидели «древнеегипетские мумии». Учащиеся 6-8 классов познакомились с судьбой Зои Космодемьянской, узнали о страшных событиях ВОВ, о героических поступках советских партизан. В продолжение Недели прошло мероприятие «Звездный час», в ходе которого учащиеся продемонстрировали свои знания по истории России. Семиклассники побывали в гостях у учащихся начальной школы, представив им свою проектную деятельность под названием «Родная улица моя». В завершении Недели прошел конкурс исторических презентаций, где старшеклассники представили на суд жюри свои работы о великих исторических деятелях российской истории. После окончания Недели были подведены ее итоги, победители конкурсов, активные участники были отмечены грамотами и подарками.

Неделя естественно-географического цикла (ноябрь) прошла не менее увлекательно. Учитель географии ответственно подошла к проведению Недели, запланировав мероприятие с каждым классом. Учащиеся 5-7 классов соревновались в игре «Путешествие по морям Знаний», учащиеся 8 класса приняли участие в викторине « Знаешь ли ты биологию?», старшеклассникам (9-11 классы) пришлось отгадывать нелегкие «вопросы на засыпку» по химии. Наряду со всем этим состоялся конкурс на лучшую стенгазету по химии, биологии, географии.

Ярко и интересно была проведена Неделя математики (январь). Учителя

математики с особым энтузиазмом и творчеством подошли к планированию Недели. Неделю открыли конкурс «Ох, уж эта математика!» для учащихся 5 класса и игра «Счастливый случай» для учащихся 11 класса. Во вторник восьмиклассники с отправились в путешествие «По городам страны «Математика»». Интересным и необычным прошел конкурс «Лирика в математике», в котором приняли участие учащиеся 5 – 11 классов. На мероприятии звучали стихи и песни о математике и обо всем, что связывает эту науку. В пятницу состоялась защита проекта «Нанотехнология». В этот же день стены коридора школы были украшены аппликациями из геометрических фигур на тему «Как прекрасен этот мир». Аппликации поражали своим изяществом и красочностью. На общешкольной линейке были подведены итоги физико-математической недели.

В Неделе начальных классов (февраль) принимали участие все учителя начальных классов. Каждый учитель был ответственен за проведение своего дня.

Неделя стартовала со Дня русского языка, девизом которого были слова «Думай, проверяй, пиши!». В этот день состоялись интеллектуальная олимпиада и КВН по русскому языку. В день математики, девиз которого звучал «Считай, смекай, отгадывай!», школьники соревновались в решении математических ребусов, шарад. День литературного чтения проходил под девизом «Читай, думай, рассказывай!». Учащиеся вспоминали сказки русских писателей, отгадывали видеозадания, приготовленные им старшеклассниками. Самым ярким мероприятием Недели был праздник «О Барсиках и Мурках». Красочное оформление зала, выставка рисунков и аппликаций учащихся, выразительное чтение стихов, демонстрация своих любимцев – все это входило в программу внеклассного мероприятия.

Таким образом, можно отметить, что проведение предметных недель было рационально спланировано с учетом распределения ключевых общешкольных мероприятий по месяцам, возрос уровень мотивации у ряда педагогов к овладению новыми технологиями в образовании и внедрении их в урочную деятельность. Наряду с положительными тенденциями хочется отметить, что к проведению предметных недель не все педагоги школы относятся с большой ответственностью. Так Недели русского языка и литературы, а также дополнительного образования не были проведены. Тем самым происходит снижение мотивации к педагогической деятельности, наблюдается безразличное отношение к перспективам как личностного развития, так и к перспективам развития школы. Стоит активизировать предметную работу, более ответственно подходить к планированию Недели.

Районные методические объединения и семинары.

Наша школа стала уже традиционно базой проведения районных методических объединений. Так в учебном году в МОУ СОШ им. были проведены РМО учителей математики и начальных классов.

РМО учителей математики было проведено на базе нашей школы в октябре. В программе семинара, тема которого звучала «Использование инновационных технологий как необходимое условие повышения качества математической подготовки школьников», были представлены открытые уроки в 5 классе «Путешествие по Солнечной системе» (), в 7 классе «Путешествие в страну треугольников» () и открытое мероприятие в 9 классе «Взгляд Пифагора» ()

В декабре состоялось РМО учителей начальных классов на тему «Формирование коммуникативно-речевых умений младших школьников как одна из задач развития речи в начальной школе». В рамках методического объединения были показаны уроки литературного чтения в 3 классе « «Лев и собачка» () и открытое мероприятие «Доброта спасет мир» ()

В подведении итогов участники РМО и семинара дали высокую оценку деятельности школы и работы учителей, отметив положительную роль внедрения в учебный процесс информационных технологий и умение педагогов школы владеть данными информационными средствами.

Основным результатом работы МО явилось создание единой структуры их взаимодействия, режима функционирования, подчиненность содержания работы общим задачам школы и ориентация на непрерывный информационный рост учителя. Несмотря на это, необходимо обратить внимание на дальнейшее применение и совершенствование в работе новых педагогических технологий.

В представленных на МО уроках можно отметить следующие методические наработки:

- ясность и четкость постановки целей урока, участие школьников в их формулировке;

- соответствие методического арсенала поставленным целям;

- логичность развития урока;

- оптимальное сочетание разных способов передачи информации;

- соответствие форм организации учебной деятельности учащихся ТДЦ и методам и приемам работы;

- использование современных педагогических технологий, в том числе ИКТ;

- формирование и развитие практических умений и навыков учащихся;

- развитие творческих способностей учащихся;

- разнообразие форм контроля;

- реализация воспитательных и развивающих задач урока;

- психологическая атмосфера сотрудничества, создание ситуаций, способствующих самореализации каждого ребенка.

Проведение Недель педагогического мастерства и открытых уроков.

В учебном году состоялась Неделя педагогического мастерства по методической теме «Деятельностный подход с использованием современных педагогических технологий» (март).

ФИО учителя	Предмет	Класс	Тема урока
	история	6	Нашествие с Востока с применением видеоматериалов.
	Физика	10	Проводники
	математика	5	Деление на десятичную дробь с применением ЭОР
	химия	10	Жиры
	литература	10	Внеклассное чтение по произведению «Леди Макбет Мценского уезда»
	Окружающий мир	3	«Семейный бюджет» с использованием групповых форм работ.
	математика	2	«Сложение и вычитание в пределах 100»
	обществознание	11	«Семейное право» с использованием групповых форм работ
	география	9	«Экспедиция в Антарктиду»
	Немецкий язык	5	«Пасха в Германии» с использованием видео и аудиоматериалов.
	Окружающий мир	4	Отечественная война 1812 года.
	Физическая культура	5	«Подвижные игры»
	математика	7	«Квадрат разности суммы двух выражений»

Анализ посещенных уроков позволил выделить следующие методические положения: