Анализ учебно-методической работы школы за учебный год (стр. 4 )

- четкое целеполагание и соответствие содержания и структуры уроков ТДЦ;

- соответствие применяемых методов и приемов целям и задачам урока;

- использование педагогических технологий, заданий, обеспечивающих развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, их продуктивную самостоятельную деятельность;

- оптимальное сочетание словесных, визуальных способов передачи информации; ()

- наличие опережающих, исследовательских и поисковых заданий (КарамышеваО. В.) ;

- использование активных форм обучения () ;

- соответствие доли самостоятельной работы над изучаемым материалом типу и целям урока; ()

- продуктивное использование дифференцированного и личностно – ориентированного подходов. ()

Однако следует отметить и недостатки проведенных уроков и мероприятий:

- не всегда методы и приемы работы, используемые учителями-предметниками, соответствовали заданной теме Недели.

- неумение педагогов построить урок, используя активные формы обучения, а также деятельностный подход, что делает учащихся на уроке пассивными слушателями, а не деятелями.

- не в полной мере осуществляется личностно-ориентированный подход в обучении, в малой степени ведется работа с талантливыми и одаренными детьми, а также с учащимися имеющими одну «3».

Параллельно с панорамой педагогического мастерства проводился методический практикум «Анализ и самоанализ урока», целью которого являлось обучение учителей алгоритму анализа проведенного и посещенного урока. По итогам практикума можно сказать, что уровень аналитической работы по оценке результатов деятельности повышается и достиг того показателя, что сегодня 85% педагогов умеют давать грамотный и достаточно квалифицированный анализ и самоанализ урока. Данный вывод предполагает, что проведение методического практикума должно носить локальный и коррекционно – развивающий характер. Вместе с тем необходимо совершенствовать навыки педагогов по проведению анализа и самоанализа уроков с точки зрения целесообразности использования педагогических технологий, в т. ч. информационно – коммуникативных.

Кроме открытых уроков, администрацией школы посещались уроки согласно плану ВШК по программе персонального контроля с целью выявления соответствия уровня профессиональной подготовки учителя заявленной категории, по программам тематического контроля с целью изучения деятельности учителей по формированию у учащихся навыков самостоятельной работы по овладению знаниями, по программе классно-обобщающего контроля с целью выявления обученности учащихся и получения информации о состоянии образовательного процесса в тех классах, в которых производился контроль.

В ходе административного контроля сделаны выводы, выработаны рекомендации, итоги обсуждены на заседаниях МС.

Кроме того учителя нашей школы являются активными участниками районных конкурсов, научно-практических конференций. Так в 2011-12 учебном году педагоги школы приняли участие в Открытых Кирилло-Мефодиевских чтениях. В конкурсе на «Лучшее мероприятие по духовно-нравственному воспитанию» учитель истории заняла второе место, представив мероприятие «День Христова воскресенья», а учитель русского языка и литературы в конкурсе «Лучший урок на православную тематику» показала урок по теме «Любовь и уважение к Отечеству», заняв при этом 3-е место. Победителям конкурсов были вручены грамоты и ценные подарки.

В апреле 2012 года учитель истории приняла участие в работе II Всероссийской научно-практической конференции «: становление и реформирование российской государственности», посвященной 150-летию со дня рождения Столыпина. Учитель выступила на конференции с научной работой «Традиции российского реформаторства».

Таким образом, за год учителями школы было дано в рамках РМО, КМО и школы 28 открытых урока, которые посетили примерно 86 % учителей (включительно и филиалы школы).

Выводы:

1.  Учебный план выполнен. Программы пройдены.

2.  Практически все намеченные мероприятия выполнены. Формы и методы контроля соответствовали задачам, которые ставил педколлектив школы на учебный год.

3.  Методическая тема школы и вытекающие из нее темы МО соответствовали основным задачам, стоящим перед школой.

4.  Тематика заседаний МО и педсоветов отражает основные проблемные вопросы. Выросла активность учителей, их стремление к творчеству.

5.  Активное использование в учебном процессе информационных технологий всеми педагогами.

Наряду с положительными результатами в работе педагогического коллектива имеются отдельные недостатки:

1.  Психологическая перестройка учителей при переходе к модернизации образовательного процесса идет медленно, наблюдается консерватизм.

2.  Недостаточно уделяется внимания изучению и внедрению новых педагогических технологий, не всегда реализуются в полной мере потенциальные возможности педагогов, необходимо продолжить работу по совершенствованию педагогического мастерства, по овладению методикой системного анализа результатов УВП, по вовлечению педагогических кадров в инновационную деятельность.

3.  Ведущим типом учебного занятия в школе остается комбинированный урок, на котором основная функция учителя – информационно-контролирующая. Основной метод преподавания – объяснительно-иллюстративный. Отбор содержания, форм и методов обучения рассчитан на среднего ученика, без учета его индивидуальных особенностей.

Рекомендации

1.  Приоритетным направлением методической работы в новом учебном году считать развитие нового содержания и форм организации учебного процесса на основе внедрения новых педагогических технологий в обучении.

2.  На заседаниях МО учителей – предметников обсудить специфические методы и подходы к обучению на разных возрастных ступенях с учетом модернизации системы оценки качества образования при переходе на образовательные стандарты второго поколения, учитывая:

- включение в урок дифференцированной работы по степени сложности заданий;

- деятельностный метод обучения;

- необходимость преобладания компетентностного подхода к обучению над знаниевой парадигмой обучения;

- формирование навыков опытно-исследовательской деятельности учащихся.

3.  Использовать обучающие и контролирующие функции ИКТ в учебном процессе.

4.  Внедрять технологии обучения тестированию как одной из форм контроля за усвоением программного материала.

Основные направления методической работы в следующем году.

Определить тематику педсоветов на учебный год.

1. «Социальное проектирование в школе как фактор социализации обучающихся».

Работа практических групп по проектам

·  «Мы изучаем прошлое и создаем будущее»

·  «Здоровым быть модно»

·  Проект отцов «Делаем вместе, делаем ради детей»

2. «Качество образования – ведущая парадигма современной системы образования»

Анализ учебно-воспитательной работы за II четверть.

3. «Личность педагога в современной школе»

Оценка учебной деятельности учащихся

МОУ СОШ им. с. Головинщино за учебный год

В работе с учащимися школа руководствуется Законом РФ «Об образовании», Типовым положением о коррекционном образовательном учреждении, Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями управления образования, локальными приказами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.

Учебный план школы на учебный год был составлен на основании нового базисного учебного плана и сохраняет в необходимом объеме содержание специального образования, являющееся обязательным на каждой ступени обучения.

При составлении учебного плана соблюдались преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами.

В учебном году школа работала в режиме 6-дневной недели. Обучение проводилось по базисному и учебному плану, который позволил заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень, соответствующий виду учреждения.

Сведения о количестве учащихся в учебном году

Общая численность учащихся	156
Численность учащихся на первой ступени, в том числе:	48
Численность учеников 1-х классов	10
Численность учеников 2-х классов	16
Численность учеников 3-х классов	11
Численность учеников 4-х классов	11
Численность учеников 5-х классов	13
Численность учеников 6-х классов	16
Численность учеников 7-х классов	15
Численность учеников 8-х классов	11
Численность учеников выпускных 9-х классов	29
Численность учащихся на третьей ступени, в том числе:	24
Численность учеников 10-х классов	13
Численность учеников выпускных 11-х классов	11

Образовательная программа школы и учебный план предусматривает выполнение государственной функции школы – обеспечение базового общего среднего образования и развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения.

Крайне важной является деятельность школы по вооружению учащихся базовыми знаниями, по предупреждению неуспеваемости. Можно сделать вывод о положительной динамике в решении вопроса по предупреждению неуспеваемости и второгодничества. Несколько лет школа работает без неуспевающих, нет отсева. Ежегодно выпускники 9 класса поступают в 10 класс или продолжают обучение в техникумах, колледжах, учащиеся 11 класса также продолжают обучение в учебных заведениях или трудоустраиваются. Кроме того школа успешно сотрудничает с Каменским технологическим колледжем. Учащиеся 10-11 классов осваивают профессии тракториста и повара. В 2012 году был первый выпуск.

Формы организации учебного процесса в прошедшем году:

·  Уроки;

·  Факультативы;

·  Олимпиады, конкурсы;

·  Предметные недели.

Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в прошедшем году были:

·  Выполнение всеобуча;

·  Состояние учебных предметов;

·  Качество знаний, умений и навыков обучающихся;

·  Качество ведения школьной документации;

·  Выполнение учебных программ;

·  Подготовка и проведение переводных экзаменов и итоговой аттестации.

Сравнительная таблица по итогам успеваемости по ступеням обучения

за три года.

Успеваемость	Количество учащихся
1.Всего аттестовано	80 уч.	96 уч.	146 уч.
2. Отличники	2 (2,5%)	4 (4,16%)	5 (3,4%)
Начальное звено
Среднее звено	2 (2,5%)	3 (3,12%)	6 (4,3%)
Старшее звено	1 (1,25%)	1 (1,04%)	2 (1,2%)
Итого	5 (6,25)	8 (8,3%)	13 (8,9%)
3. Окончили на «4» и «5»
Начальное звено	13 (16,25%)	11 (11,45%)	22 (15%)
Среднее звено	18 (22,5%)	25 (26,04%)	44(30,1%)
Старшее звено	-	-	9 (6,1%)
Итого	31 (38,75%)	36 (36,4%)	75 (51,3%)
4. Окончили с одной «3»
Начальное звено	3 (3,75%)	3(3,12%)	-
Среднее звено	2 (2,5%)	6 (6,25%)	-
Старшее звено	-	-	2(1,3%)
Итого	5(6,25%)	9 (9,37%)	2(1,3%)
5. Не успевают
Начальное звено	-	-	-
Среднее звено	-	-	-
Старшее звено	-	-	-
Итого	-	-	-

Отличники (за последние три года %)

Обучающиеся на «4» и «5» (за последние три года %)

Обучающиеся с одной «3» (за последние три года %)

Качество обученности за три года:

Выводы по сравнению с предыдущими учебными годами:

1.  Возросло количество обучающихся на «5» (на 0,6%);

2.  Увеличилось количество в процентном соотношении обучающихся на «4» и «5» ( на 14,9%);

3.  Снизилось количество учащихся, имеющих одну «3» (на 8,07%)

4.  Качество обученности возросло по сравнению с прошлым годом на 15,5%

Реализация ФГОС НОО в МОУ СОШ им.

с. Головинщино

В учебном году началась реализация ФГОС НОО в 1классе. В МОУ СОШ им. с. Головинщино 3 первых класса (МОУ СОШ с. Головинщино –5 учащихся, МОУ НОШ с. Скворечное – 3 учащихся, МОУ ООШ с. Кочалейка – 2 учащихся. В первый класс со средним уровнем готовности поступили 70% учащихся, т. к. посещали группы дошкольного развития при МОУ СОШ им. с. Головинщино и МОУ ООШ с. Кочалейка.

Занятия в первом классе вели учителя, прошедшие курсы профессиональной подготовки и повышения квалификации ПИРО по теме «Технологии обучения ФГОС НОО в рамках реализации ФГОС». В 1-х классах реализовалась система развивающего обучения по программе «Гармония», которая позволяет на достаточном уровне формировать и развивать учебно-универсальные действия.

В течение учебного года администрация посетила 14 уроков и занятий внеурочной деятельности в 1 классах. По итогам посещенных уроков можно сделать следующие выводы:

- учителя 1 классов в совершенстве владеют ИКТ – технологиями, применяют их регулярно, что позволяет сделать урок более интересным, а преподавание предметов более качественным;

- учителя в свой практике широко используют деятельностный подход в обучении;

- учителя осваивают технологии проблемного обучения, технологии взаимодействия ( работа в группах) и др.;

Кроме этого, в течение учебного года проходили заседания ШМО учителей начальных классов, где обсуждались вопросы реализации ФГОС, а именно:

- особенности составления рабочих программ к УМК «Гармония»;

-деятельностный подход в обучении и воспитании школьников;

- контрольно-измерительный материал для учащихся 1 класса;

-формирование ключевых компетентностей учащихся в начальной школе т. д.

В мае 2012 года состоялось заседание педагогического совета по теме «Итоги первого года реализации стандарта второго поколения». На заседании обсудили итоги первого года реализации ФГОС, решив что введение новых стандартов осуществляется целенаправленно в соответствии с планом- графиком по внедрению ФГОС НОО.

В соответствии с требованиями Стандарта в 1 классе организована внеурочная деятельность. Она реализуется по следующим направлениям:

1. Физкультурно – спортивная («Ритмы танца» 2 ч.)

2. Художественно – эстетическая («Звонкие голоса» 2 ч.)

Однако администрацией было выявлено ряд недостатков:

- «портфель достижений» первоклассника не соответствует требованиям;

- занятия внеурочной деятельности проходят не достаточно эффективно (не все дети охвачены активной деятельностью).