Концепции современного естествознания (стр. 9 )

Предмет дисциплины КСЕ. Естественные и гуманитарные науки.

Цель задания: глубокое уяснение предмета дисциплины, ее значимости для формирования мировоззрения современного квалифицированного специалиста; демонстрация умения анализировать и обобщать новую информацию.

Содержание:

1.  Дополнить конспект лекций по теме 1 в соответствии с рабочей учебной программой.

2.  Выполнить тесты по теме 1 (приложение).

3.  Ответить на вопросы по теме 1 (раздел 6.1).

Срок выполнения: в межсессионный период.

Ориентировочный объем: 3-5 стр. рукописного текста.

Отчетность: доработанный конспект лекций.

Метод оценки: удовлетворительно/неудовлетворительно

Источники: обязательные 1, 2, 3, 6;

дополнительные 7, 8, 11, 38, 39,

Задания по теме 2. Раздел 2. История естествознания.

История научных картин мира. Тенденции развития естественных наук.

Цель задания: выявить основные направления развития естественных наук на современном этапе на основе анализа истории их развития; уметь адаптировать научную картину мира в соответствии с современным уровнем знаний; продемонстрировать умение логически верно, аргументированно и ясно строить письменную речь.

Содержание:

1.  Подготовить доклад о вкладе современного ученого в развитие одной из естественнонаучных дисциплин (выбрать фамилию из списка в приложении).

2.  Составить конспект по теме 2 в соответствии с учебной рабочей программой

3.  Выполнить тесты по теме 2 (приложение).

4.  Ответить на вопросы по теме 2 (раздел 6.1)

Срок выполнения: в межсессионный период, представить на семинар в следующую сессию.

Ориентировочный объем: 4 – 6 стр. рукописного текста.

Отчетность: конспект лекций, краткий доклад по выбранной теме (не более 2-3 стр. машинописного текста).

Метод оценки: удовлетворительно/неудовлетворительно (для конспекта); пятибалльная (для доклада).

Источники: обязательные 1 - 6;

дополнительные 15-17, 22-25, 40, 41, 43, 44, 52,

Задания по теме 3. Раздел 3. Наука и научный метод.

Алгоритм научного познания мира, особенности научных знаний.

Цель задания: глубоко усвоить особенности научных знаний, чтобы затем использовать научные знания и факты в качестве аргументов в дискуссиях; отличать научные знания от лженаучных и обыденных; применять алгоритм научного познания в профессиональной деятельности; продемонстрировать умение логически верно, аргументированно и ясно строить письменную речь.

Содержание:

1)  Подготовить эссе по одному из следующих вопросов:

a.  Виды научных знаний: эмпирические и теоретические, их особенности.

b.  Принципиальное отличие научных знаний от обыденных, житейских.

c.  Типы научной рациональности: классическая, неклассическая, постнеклассическая.

d.  Примеры применения алгоритма научного познания в различных сферах деятельности (в т. ч. профессиональной) и обыденной жизни.

2)  Выполнить тесты по теме 3 (приложение).

3)  Ответить на вопросы по теме 3 (раздел 6.1).

Срок выполнения: в межсессионный период, прислать эссе на проверку в 1й месяц после установочной сессии.

Ориентировочный объем: 2-3 стр. рукописного текста (конспект), 1-2 стр. машинописного текста (эссе).

Отчетность: конспект лекций, эссе.

Метод оценки: удовлетворительно/неудовлетворительно

Источники: обязательные 1-3, 6;

дополнительные 11, 14, 17, 37, 38, 52

Задания по теме 4. Раздел 3. Наука и научный метод.

Наиболее общие законы и особенности описания природы.

Цель задания: уяснить две основные концепции, применяемые для описания действительности (мира) как в естественных, так и в гуманитарных науках, чтобы затем использовать их в практической деятельности; выявить отличие статистических законов от динамических; развитие интеллектуального и общекультурного уровня.

Содержание:

1.  Подготовить эссе по одному из следующих вопросов:

a.  Континуальная и корпускулярная концепции описания мира, их особенности.

b.  Статистические и динамические законы.

c.  Виды статистических законов.

d.  Использование статистических законов в юридической и экономической деятельности.

2.  Составить конспект по теме 4, используя рабочую учебную программу.

3.  Выполнить тесты по теме 4 (приложение).

4.  Ответить на вопросы по теме 4 (раздел 6.1).

Срок выполнения: в межсессионный период, прислать эссе на проверку в 1й месяц после установочной сессии

Ориентировочный объем: 2-3 стр. рукописного текста (конспект), 1-2 стр. машинописного текста (эссе).

Отчетность: конспект лекций, эссе.

Метод оценки: удовлетворительно/неудовлетворительно

Источники: обязательные 1 – 3, 6;

дополнительные 9, 10, 17, 21, 24, 26, 35, 38

Задания по теме 5. Раздел 4. Физическая картина мира

Структурные уровни организации материи. Виды взаимодействий.

Цель задания: усвоить особенности законов, применяемых для описания на каждом из уровней организации материи в физической картине мира; продемонстрировать культуру мышления на специфическом (непрофессиональном) материале.

Содержание:

1. Подготовить эссе по одному из следующих вопросов:

a.  Отличие законов квантовой механики от законов классической механики

b.  Роль фундаментальных взаимодействий в образовании атомов и молекул вещества.

c.  Особенности неевклидовой геометрии.

d.  Соотношение размеров объектов микро-, макро - и мегамира.

3.  Составить конспект по теме 5, используя рабочую учебную программу.

4.  Выполнить тесты по теме 5 (приложение).

5.  Ответить на вопросы по теме 5 (раздел 6.1).

Срок выполнения: в межсессионный период, прислать эссе на проверку в 1й месяц после установочной сессии

Ориентировочный объем: 2-3 стр. рукописного текста (конспект), 1-2 стр. машинописного текста (эссе).

Метод оценки: удовлетворительно/неудовлетворительно

Отчетность: доработанный конспект лекций, эссе.

Метод оценки: удовлетворительно/неудовлетворительно

Источники: обязательные 1- 4, 6;

дополнительные 7 -12, 18 – 20, 22, 24, 46, 48, 49, 58-60

Задания по теме 6. Раздел 4. Физическая картина мира

Концепции пространства и времени. Принципы симметрии и законы сохранения.

Цель задания: философское осмысление отличий концепций абсолютных и относительного пространства-времени; усвоение принципов симметрии и их роли в существовании Вселенной; демонстрация умения логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь.

Содержание:

1. Подготовить эссе по одному из следующих вопросов:

a.  Сущность концепций пространства и времени И. Ньютона и А. Эйнштейна.

b.  Гипотеза Большого взрыва как следствие общей теории относительности.

c.  Свойства пространства и времени.

d.  Принципы инвариантности законов природы, философские выводы.

2. Составить конспект по теме 6.

3. Выполнить тесты по теме 6 (приложение).

4. Ответить на вопросы по теме 6 (раздел 6.1).

Срок выполнения: в межсессионный период, прислать эссе на проверку во 2-й месяц после установочной сессии.

Ориентировочный объем: 2-3 стр. рукописного текста (конспект), 1-2 стр. машинописного текста (эссе).

Отчетность: конспект лекций, эссе.

Метод оценки: удовлетворительно/неудовлетворительно

Источники: обязательные 1 - 6;

дополнительные 9 - 12, 18 – 20, 22, 24, 52,

Задания по теме 7. Раздел 4. Физическая картина мира

Основные начала термодинамики.

Цель задания: глубокое уяснение сущности и особенности тепловых процессов; философское осмысление понятия «энтропия» и возможности его применения в гуманитарных научных дисциплинах; демонстрация умения анализировать и обобщать новую информацию

Содержание:

1.  Составить конспект по теме 7, используя рабочую учебную программу.

2.  Выполнить тесты по теме 7 (приложение).

3.  Ответить на вопросы по теме 7 (раздел 6.1).

Срок выполнения: в межсессионный период.

Ориентировочный объем: не менее трех страниц рукописного текста.

Отчетность: конспект лекций.

Метод оценки: удовлетворительно/неудовлетворительно

Источники: обязательные 1, 2, 6;

дополнительные, 18 – 20, 22, 24,, 56,

Задания по теме 8. Раздел 5. Химическая картина мира

Основные понятия химии, химические процессы.

Цель задания: усвоение смысла Периодического закона как одного из фундаментальных законов природы; развитие интеллектуального и общекультурного уровня.

Содержание:

1. Подготовить эссе по одному из следующих вопросов:

a.  Сущность отличия формулировок Периодического закона: современной и .

b.  Изменение конфигураций электронных оболочек атомов в рядах Периодической системы.

c.  Связь энтропии с агрегатным состоянием вещества.

d.  Факторы, влияющие на реакционную способность веществ.

2.  Составить конспект по теме 8, используя рабочую учебную программу.

3.  Выполнить тесты по теме 8 (приложение).

4.  Ответить на вопросы по теме 8 (раздел 6.1).

Срок выполнения: в межсессионный период, прислать эссе на проверку во 2-й месяц после установочной сессии.

Ориентировочный объем: 2-3 стр. рукописного текста (конспект), 1-2 стр. машинописного текста (эссе).

Отчетность: конспект лекций, эссе.

Метод оценки: удовлетворительно/неудовлетворительно

Источники: обязательные 1, 3, 6;

дополнительные 10, 11, 21, 27, 26, 54, 56,

Задания по теме 9. Раздел 6. Геологическая картина мира.

Земля и ее строение, геологическая история

Цель задания: ознакомление с внешними оболочками и внутренним строением, геологической историей Земли как космического объекта; демонстрация культуры мышления на специфическом (непрофессиональном) материале.

Содержание:

1. Подготовить эссе по одному из следующих вопросов:

a.  Строение атмосферы и её влияние на существование жизни на Земле.

b.  Роль гидросферы в формировании климата Земли.

c.  Химический состав внутренних земных оболочек – ядра, мантии, литосферы.

d.  Краткая характеристика (эры, периоды) геологической истории Земли.

2.  Составить конспект по теме 9, используя рабочую учебную программу.

3.  Выполнить тесты по теме 9 (приложение).

4.  Ответить на вопросы по теме 9 (раздел 6.1).

Срок выполнения: в межсессионный период, прислать эссе на проверку во 2-й месяц после установочной сессии.

Ориентировочный объем: 2-3 стр. рукописного текста (конспект), 1-2 стр. машинописного текста (эссе).

Отчетность: конспект лекций, эссе.

Метод оценки: удовлетворительно/неудовлетворительно.

Источники: обязательные 1 – 3, 6;

дополнительные 21, 28, 35, 43, 52, 53,

Задания по теме 10. Раздел 6. Геологическая картина мира.

Концепции развития геосферных оболочек, функции литосферы

Цель задания: уяснение сущности учения о тектонике плит; ознакомление с важными для существования человечества функциями литосферы - ресурсной, геофизической, геохимической и геодинамической; развитие интеллектуального и общекультурного уровня.

Содержание:

1.  Составить конспект по теме 10, используя рабочую учебную программу.

2.  Выполнить тесты по теме 10 (приложение).

3.  Ответить на вопросы по теме 10 (раздел 6.1).

Срок выполнения: в межсессионный период.

Ориентировочный объем: не менее трех страниц рукописного текста.

Отчетность: конспект лекций.

Метод оценки: удовлетворительно/неудовлетворительно

Источники: обязательные 1 – 3, 6;

дополнительные 14 – 66, 28, 32, 43, 57,

Задания по теме 11. Раздел 7. Биологическая картина мира

Особенности организации живой материи

Цель задания: философское осмысление феномена жизни, ознакомление с уровнями организации живой материи; демонстрация умения анализировать и обобщать новую информацию.

Содержание:

1. Подготовить эссе по одному из следующих вопросов:

a.  Понятие «жизнь» в биологии.

b.  Характеристика клеточного уровня организации живой материи.

c.  Популяция как основа эволюционного процесса.

d.  Процессы самоорганизации в живом веществе.

2.  Дополнить конспект по теме 11, используя рабочую учебную программу.

3.  Выполнить тесты по теме 11 (приложение).

4.  Ответить на вопросы по теме 11 (раздел 6.1).

Срок выполнения: в межсессионный период, прислать эссе на проверку в течение 3-го месяца после установочной сессии.

Ориентировочный объем: 2-3 стр. рукописного текста (конспект), 1-2 стр. машинописного текста (эссе).

Отчетность: конспект лекций, эссе.

Метод оценки: удовлетворительно/неудовлетворительно

Источники: обязательные 1, 4, 6;

дополнительные 9, 11, 14 – 16, 25, 27, 28, 33,

Задания по теме 12. Раздел 7. Биологическая картина мира.

Биосфера, ноосфера и космические циклы.

Цель задания: ознакомление с сущностью учения о биосфере; влиянием многообразия живых организмов на устойчивость биосферы; условиями перехода биосферы в ноосферу.

Содержание:

1.  Подготовить эссе по одному из следующих вопросов:

a.  Отличие понятий биосфера и ноосфера.

b.  Простейший комплементарный набор живых организмов, обеспечивающих гомеостаз биосферы.

c.  Типы веществ биосферы по .

d.  Среды обитания в биосфере.

2.  Составить конспект по теме 12, используя рабочую учебную программу.

3.  Выполнить тесты по теме 12 (приложение).

4.  Ответить на вопросы по теме 12 (раздел 6.1).

Срок выполнения: в межсессионный период, прислать эссе на проверку в течение 3-го месяца после установочной сессии.

Ориентировочный объем: 2-3 стр. рукописного текста (конспект), 1-2 стр. машинописного текста (эссе).

Отчетность: конспект лекций, эссе.

Метод оценки: удовлетворительно/неудовлетворительно.

Источники: обязательные 1 – 3, 6;

дополнительные 7 – 8, 14 – 16, 43 – 48, 55, 57,

Задания по теме 13. Раздел 7. Биологическая картина мира.

Генетика и эволюция, особенности развития живого вещества.

Цель задания: усвоение принципов эволюции, воспроизводства и развития живых систем; развитие интеллектуального и общекультурного уровня.

Содержание:

1. Подготовить эссе по одному из следующих вопросов:

a.  Основные носители свойств, присущих жизни – белки и нуклеиновые кислоты.

b.  Изменчивость, наследственность и естественный отбор как основные положения эволюционной теории.

c.  Основные положения синтетической теории эволюции.

d.  Физические носители наследственной информации, особенности репликации ДНК.

2. Дополнить конспект лекций по теме 13.

3. Выполнить тесты по теме 13 (приложение).

4. Ответить на вопросы по теме 13 (раздел 6.1).

Срок выполнения: в межсессионный период, прислать эссе на проверку в течение 3-го месяца после установочной сессии.

Ориентировочный объем: 2-3 стр. рукописного текста (конспект), 1-2 стр. машинописного текста (эссе).

Отчетность: конспект лекций, эссе.

Метод оценки: удовлетворительно/неудовлетворительно

Источники: обязательные 1, 4, 6;

дополнительные 9, 11, 14 – 16, 25, 27, 28, 33, 58 – 65

Задания по теме 14. Человек.

Физиология, здоровье, эмоции, творчество, работоспособность человека.

Цель задания: ознакомление с основами физиологии, связью между образом жизни человека и его здоровьем; влиянием космических циклов на работоспособность; ролью эмоций в творческой деятельности.

Содержание:

1. Подготовить эссе по одному из следующих вопросов:

a.  Понятие «здоровье», влияние образа жизни на здоровье человека.

b.  Биологические ритмы здорового организма.

c.  Эмоции и чувства, их влияние на жизнедеятельность человека.

d.  Роль эмоций в творческой деятельности.

2. Составить конспект по теме 14, используя учебную рабочую программу

3. Выполнить тесты по теме 14 (приложение).

4. Ответить на вопросы по теме 14 (раздел 6.1).

Срок выполнения: в межсессионный период, прислать эссе на проверку в течение 4-го месяца после установочной сессии.

Ориентировочный объем: 2-3 стр. рукописного текста (конспект), 1-2 стр. машинописного текста (эссе).

Отчетность: конспект лекций, эссе.

Метод оценки: удовлетворительно/неудовлетворительно.

Источники: обязательные 1, 2, 6;

дополнительные 7, 33, 55 – 60.

Задания по теме 15. Человек.

Биоэтика и экологическая этика.

Цель задания: уяснение сущности биоэтики, причин её возникновения; философское осмысление сущности биоэтических проблем, их связи с профессиональной деятельностью юристов, экономистов и менеджеров; развитие интеллектуального и общекультурного уровня.

Содержание:

1.  Подготовить эссе по одному из следующих вопросов:

a.  Предпосылки возникновения биоэтики.

b.  Биоэтика и экологическая этика.

c.  Клонирование как естественный процесс и лабораторный эксперимент.

d.  Нравственные проблемы клонирования многоклеточных организмов в лаборатории.

2.  Составить конспект по теме 15, используя учебную рабочую программу

3.  Выполнить тесты по теме 15 (приложение).

4.  Ответить на вопросы по теме 15 (раздел 6.1).

Срок выполнения: в межсессионный период, прислать эссе на проверку в течение 4-го месяца после установочной сессии.

Ориентировочный объем: 2-3 стр. рукописного текста (конспект), 1-2 стр. машинописного текста (эссе).

Отчетность: конспект лекций, эссе.

Метод оценки: удовлетворительно/неудовлетворительно

Источники: обязательные 1, 2, 6;

дополнительные 7 – 10, 25, 26, 29, 31, 43, 44, 48, 55,

Задания по теме 16. Эволюционная картина мира.

Процессы самоорганизации, принципы универсального эволюционизма.

Цель задания: философское осмысление универсальности эволюционных процессов, связи принципов универсального эволюционизма с основными принципами эволюционной теории Дарвина; ознакомление с механизмом процессов самоорганизации в природе и обществе; демонстрация умения анализировать и обобщать новую информацию.

Содержание:

1.  Составить конспект по теме 16 в соответствии с рабочей учебной программой.

2.  Выполнить тесты по теме 16 (приложение).

3.  Ответить на вопросы по теме 16 (раздел 6.1).

Срок выполнения: до начала итоговых занятий, на обзорной лекции.

Ориентировочный объем: 3-5 стр. рукописного текста.

Отчетность: доработанный конспект лекций.

Источники: обязательные 1 – 6;

Дополнительные, 25, 30, 33, 45, 56,

Задания по теме 17. Эволюционная картина мира.

Эволюция научных картин мира.

Цель задания: уяснение сущности эволюционного процесса в науке; ознакомление с особенностями общенаучных картин мира; демонстрация умения логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь.

Содержание:

1. Подготовить сообщение по одному из следующих вопросов:

a.  Принципиальное отличие механистической и эволюционной парадигм.

b.  Принципиальное отличие квантово-релятивистской и эволюционной НКМ.

c.  Примеры процессов самоорганизации в природе и обществе.

d.  Примеры процессов самоорганизации в экономической деятельности или сфере нормативно-правовых отношений (по специальности или направлению подготовки).

2. Составить конспект лекции по теме 17 в соответствии с рабочей учебной программой.

3. Выполнить тесты по теме 17 (приложение).

4. Ответить на вопросы по теме 17 (раздел 6.1).

Срок выполнения: до начала итоговых занятий, на семинаре.

Ориентировочный объем: 3-5 стр. рукописного текста.

Отчетность: доработанный конспект лекций, сообщение на семинаре.

Метод оценки: удовлетворительно/неудовлетворительно

Источники: обязательные 1 - 6;

дополнительные 25, 30, 33, 40, 41, 43, 44, 52 45, 56,

Раздел VII. Итоговый и промежуточный контроль

Неотъемлемой частью учебного процесса является контроль усвоения изучаемой дисциплины, причем этот контроль осуществляет не только преподаватель, но и сами студенты в процессе самостоятельной работы. Текущий контроль преподаватель осуществляет на семинарских занятиях, а студенты – в процессе подготовки к ним.

Итоговый контроль проходит в форме устного зачета для студентов очной формы обучения и в форме тестового зачета – для студентов очно-заочной и заочной форм обучения.

7.1  Примерный перечень вопросов для подготовки к зачету

Наука, ее отличительные особенности. Функции науки. Естественные и гуманитарные науки, их сходство и различие. Способы познания мира, их особенности. Предмет и метод естествознания. Научная парадигма и ее влияние на развитие естествознания. Тенденции развития современного естествознания. Виды научных знаний, отличие эмпирических знаний от теоретических. Особенности научных знаний, их отличие от всех других видов знаний. Научные законы. Виды научных законов. Динамические и статистические законы в природе и науке. Виды статистических законов. Алгоритм научного познания мира. Типы научной рациональности: классическая, неклассическая, постнеклассическая. Основные этапы истории естествознания. Натурфилософская картина мира. Механистическая картина мира. Квантово-релятивистская картина мира. Эволюционная картина мира. Корпускулярная и континуальная концепции описания мира. Структурные уровни организации материи. Физическая картина мира. Микромир. Особенности микрообъектов и законов микромира. Порядок и беспорядок в микромире. Связь агрегатного состояния вещества с упорядоченностью строения объектов. Корпускулярно-волновой дуализм. Макромир и его объекты. Законы, описывающие свойства макрообъектов. Мегамир и его свойства. Концепция Большого взрыва и ее следствия. Образование и развитие галактик и звезд как проявление эволюционных процессов в космических масштабах. Процессы, обусловливающие светимость звезд. Варианты эволюции звезд. Пространство и время. Концепции абсолютных и относительного пространства и времени. Постулаты и следствия специальной теории относительности (СТО). Принципы симметрии физических законов и законы сохранения в макромире. Связь свойств пространства и времени с законами сохранения. Современная концепция пространства-времени – теория относительности, ее физический и философский смысл. Принцип относительности, его роль в современной науке. Закон сохранения энергии в макроскопических процессах. Особенности тепловой энергии. Энтропия как универсальная характеристика неупорядоченности в системах разной природы, в т. ч. социальных. Первое и второе начало термодинамики. Особенности термодинамических систем. Взаимодействие. Виды фундаментальных взаимодействий и их характеристики. Взаимодействие. Концепции дальнодействия и близкодействия. Принцип суперпозиции состояний, его физический и философский смысл. Принцип дополнительности, его значение для науки и практики. Соотношение неопределенностей, его физический и философский смысл. Состояние и структура как динамическая и статическая характеристика систем. Химические процессы, их особенности и взаимосвязь с физическими и биологическими процессами. Периодический закон – основная концепция в химии. Внутреннее строение Земли и ее химический состав. История геологического развития Земли. Основные ступени развития жизни на Земле Концепции развития геосферных оболочек. Абиотическая основа жизни – литосфера, ее состав и свойства. Экологические функции литосферы и других сфер обитания живого вещества. Географическая оболочка Земли и проблемы этнологии. Ресурсная функция литосферы и Мирового океана. Геодинамическая, геофизическая и геохимическая функции геосферных оболочек. Отличие живой материи от неживой. Определение жизни как свойства открытой системы. Основные гипотезы возникновения жизни. Иерархические уровни организации живой материи. Основные положения синтетической теории эволюции, ее отличия от эволюционной теории Дарвина. Биологическая эволюция как проявление самоорганизации в живом веществе. Роль многообразия живых организмов в обеспечении устойчивости биосферы. Функции разных видов живых организмов в биогеоценозах. Законы генетики и их роль в эволюции живого вещества. Материальные носители наследственной информации: гены, нуклеиновые кислоты, хромосомы. Клетки как единицы жизни, стадии деления клетки. Человек как биосоциальное существо. Физиология человека; понятия «здоровье, ресурсы и резервы организма». Взаимосвязь творческой деятельности человека с его работоспособностью и эмоциями. Эмоции как признак и механизм творческого решения задач. Влияние космических циклов на жизнедеятельность человека. Роль и виды ритмов в живой и неживой природе. Биоэтика и экологическая этика: основные понятия и проблемы. «Стрела времени» и ее связь с направлением эволюции Вселенной. Универсальный эволюционизм как современная научная парадигма. Коэволюция – принцип ненасильственного сотрудничества человека и биосферы. Условия, необходимые для протекания процессов самоорганизации. Особенность свойств открытой системы до и после точки бифуркации. Диссипативные структуры, их особенности и свойства. Путь к единой культуре как способ сохранения ненаследственной информации. Человек как объект естественнонаучного познания. Проблема антропогенеза

7.2 Примерная тематика рефератов

1.  Ионийский этап греческой натурфилософии (Фалес, Анаксимандр, Гераклит).

2.  Афинский период натурфилософии (Пифагор, Демокрит, Платон).

3.  Энциклопедист Древней Греции – Аристотель, его основные научные идеи.

4.  Первые естественнонаучные теории: геометрия Евклида, механика Архимеда, астрономия Птолемея.

5.  Развитие концепции пространства и времени в работах .

6.  Развитие естественных наук на Востоке и в Средней Азии (О. Хайям, Авиценна, аль-Хорезми, Бируни, Улугбек).

7.  Наука в XV-XVII вв. ()Н. Коперник, Г. Галилей, И. Ньютон).

8.  Развитие естествознания в XIX-XX вв (М. Планк, Э. Резерфорд, Д. Максвелл, А Эйнштейн).

9.  Развитие естествознания в XX в. (Н. Бор, Л. де Бройль, В. Паули, Э. Шредингер).

10.  Концепция пространства и времени Демокрита и Ньютона.

11.  Концепция пространства и времени Лейбница и Эйнштейна.

12.  Основные начала термодинамики, невозможность вечных двигателей первого и второго рода.

13.  Энтропия и ее связь с тепловой энергией.

14.  Принципы универсального эволюционизма.

15.  Периодический закон .

16.  Эволюционная теория Ч. Дарвина и ее развитие.

17.  Антропогенное воздействие на биосферу, экология и здоровье.

18.  Принципы симметрии физических законов, их связь со свойствами со свойствами пространства и времени.

19.  Двойственная природа микрочастиц, модель атома Н. Бора.

20.  Виды взаимодействий, их свойства.

21.  Взаимосвязь между порядком и беспорядком в природе.

22.  Биологическое многообразие и устойчивость биосферы.

23.  Самоорганизация в живой природе.

24.  Типы веществ биосферы по .

25.  Виды процессов самоорганизации.

26.  Диссипативные структуры, их особенности и свойства.

Раздел VIII. Источники

8.1 Основная литература

1.  , Раджабов современного естествознания. М.: Дашков и К, 2009

2.  Горбачев современного естествознания. М., «ОНИКС 21 век», 2005

3.  Найдыш современного естествознания. М., ЮНИТИ, 2005

4.  Рузавин современного естествознания. Проспект, 2009

5.  Садохин современного естествознания. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2006

6.  Самощенко лекций по дисциплине «Концепции современного естествознания». МНЮИ, 2010

(Можно использовать и другие учебники и учебные пособия с названием «Концепции современного естествознания», имеющие гриф УМО).

8.2 Дополнительная литература

Все рекомендуемые Интернет-ресурсы содержат актуальную информацию обсуждаемым естественнонаучным проблемам:

7.  http://www. *****/library/stepin/

8.  http://www. galactic. /Biblio/

9.  http://www. limm. *****/science/

10.  http://www. /princip-neopredelennosti-geizenberga. html

11.  http://vbvvbv. *****/guotes. html

12.  http://www. *****/PVU/2.1/theorInformatics/1.htm

13.  http://www. kolmogorov. info/

14.  http://*****/

15.  http://ru. wikipedia. org/

16.  http://www. *****/enc/nauka_i_tehnika/

17.  http://*****

18.  http://www. *****/

19.  http://www. *****/website/best/top-science. html

20.  http://www. en. *****

21.  http://*****/

22.  Ушаков науки сквозь призму озарений: Пути познания Вселенной. Кн.1. М., URSS, 2009.

23.  Иванов физики. М., URSS, 2010.

24.  Ткань космоса: Пространство, время и текстура реальности. Пер. с англ. М., URSS, 2009.

25.  Природа пространства и времени. М., URSS, 2009.

26.  Фортов состояния вещества. М., URSS, 2009.

27.  Хван Вселенная: От Большого взрыва до ускоренного расширения, от кварков до суперструн. М., URSS, 2008.

28.  Физика элементарных частиц. М, Наука, 2008

29.  Сажин космология в популярном изложении. М., URSS, 2002.

30.  Чернин и физика. М., URSS, 2004.

31.  Хайтун человека на фоне универсальной эволюции. М., URSS, 2009.

32.  Грегори глаз: Как мы узнаем то, что нам не дано в ощущениях. Пер. с англ. М., URSS, 2010.

33.  В глубины вещества: Живые клетки, молекулы, атомы. М.,URSS, 2008.

34.  Тарасов - беспокойная планета: Атмосфера, гидросфера, литосфера. М.,URSS, 2008.

35.  Розин и здоровье человека. М.,URSS, 2010

36.  Яшин материя: Физика живого и эволюционных процессов. М.,URSS, 2010

37.  , Петров . Поведение. Язык. Творчество. М.,URSS, 2007

38.  Федоров "Планета Земля" М.,URSS, 2008

39.  Яровой от А до Я. В 2 чч. Ч.1: Этапы эволюции органических соединений. Ч.2: Вынужденная симметрия биологических систем.
М.,URSS, 2005.

40.  Волькенштейн и биология. М., Наука, 1980

41.  Характер физических законов. М., Просвещение, 1987

42.  , Китайгородский для всех. М., Наука, 1965

43.  Друянов природы и их познание. М., Просвещение, 1982.

44.  Степин знание. М., 2000.

45.  Моисеев с простотой. М., «Аграф», 1998.

46.  Вернадский по истории науки в России. М., Наука, 1988.

47.  Кириллин истории науки и техники. М., Наука, 1986.

48.  Васильев и историческая геология. М., Недра, 1977.

49.  Вернадский натуралиста, т.1,2. М., Академия, 1988.

50.  Капица , теория, практика. М. 1987.

51.  Порядок из хаоса. М., 1976.

52.  Китайгородский в мире атомов. М, 1984.

53.  Характер физических законов. М., 1987.

54.  Шкловский , жизнь, разум. М., 1976.

55.  Мигдал физика для больших и маленьких. М, 1989

56.  Дерябин сохранения в физике. М., 1982.

57.  Вероятностный мир. М., 1982.

58.  О физике и физиках. М, 1985.

59.  Смородинский . М., 1981.

60.  История свечи. М., 1981.

61.  Гумилев и биосфера Земли. М., 1998

62.  Парадоксы природы. Пер. с нем. М., URSS, 2010

63.  Галимов зарождения и эволюции биосферы М., URSS, 2008

64.  Ежемесячный журнал «В мире науки»

65.  Ежемесячный журнал «Наука и жизнь»

66.  Ежемесячный журнал «Природа»

Раздел IX. Глоссарий

Примерный терминологический минимум по дисциплине «Концепции современного естествознания» приводится в соответствии с разделами дисциплины. Студенты должны понимать смысл понятий, представленных в глоссарии.

Абстракция (лат. - отвлечение) - мысленное представление (моделирование) о предмете (объекте), отвлеченное от частностей, с выделением главного

Автотрофы - организмы, осуществляющие синтез необходимых для жизни веществ из простых неорганических молекул. Синтез может осуществляться за счет солнечной энергии (фотосинтез) и за счет химических реакций (хемосинтез)

Адаптация - приспособление строения и функций организмов к условиям их существования.

Аденин - пуриновое основание, содержится во всех живых организмах в составе нуклеиновых кислот, одна из четырех «букв» генетического кода.

Аденозинтрифосфорная кислота (АТФ)- высокоэнергетическое природное соединение, присутствует во всех живых клетках, участвует в процессах накопления и превращения энергии.

Адроны (греч. - сильный) - элементарные частицы, участвующие в сильных взаимодействиях.

Аксиоматический метод - способ построения научной теории, при котором в основу теории кладутся некоторые исходные положения (аксиомы), а все остальные положения теории получаются как логические следствия аксиом

Аксон (греч. - ось) - отросток нейрона, проводящий нервный импульс от тела клетки к иннервируемым органам

Алгоритм (лат. - транслитерация имени арабского математика аль-Хорезми) - код, принцип, набор правил или система операций, позволяющая чисто механически решать любую задачу из класса однотипных задач.