Раздел I. Общетеоретический блок:
«Государственная политика в системе образования Российской Федерации» (6 часов)
Тема 1.1 Перспективы развития системы образования Чукотского автономного округа (2 часа – лекция)
Приоритетные задачи образовательной политики государства. Кадровая политика. Требования к структуре и содержанию образования. Государственный образовательный стандарт.
Тема 1.2 Тенденции и закономерности развития системы образования (2 часа – лекция)
Состояние российского образования. Цели и основные задачи модернизации образования. Нормативно-правовые основы государственной образовательной политики. Концепция развития содержания образования. Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации.
Тема 1.3 Основные направления обновления содержания и технологий обучения в системе повышения квалификации педагогических и руководящих работников ОУ ЧАО (2 часа – лекция)
Современные подходы к развивающему и развивающемуся постдипломному образованию взрослых.
Характеристика основных направлений обновления содержания и технологий обучения в системе повышения квалификации педагогических и руководящих работников образовательных учреждений Чукотского автономного округа: внедрение и реализация технологии тьюторского сопровождения процесса повышения квалификации; внедрение и реализация технологий дистанционного обучения в различных форматах (на опосредованном (e-mail), непосредственном (онлайн) и глобальном (Интернет) уровнях).
Раздел II. Специально-профессиональный блок
«Современные образовательные технологии
в преподавании дисциплин физико-математического цикла»
(62 часа)
Тема 2.1 Научно-теоретические основы образовательных технологий. Сущность понятия «педагогическая технология» (2 часа – лекция)
Эволюция понятия «педагогическая технология». Различные трактовки понятия «педагогическая технология». Структура и составляющие образовательно-технологического процесса. Специфика педагогических технологий. Критерии, составляющие сущность педагогической технологии. Существенные признаки педагогической технологии.
Тема 2.2 Классификация образовательных технологий (2 часа: 1 час – лекция, 1 час – практическое занятие)
Виды образовательных технологий. Развивающие технологии. Технологии адаптивного обучения. Технологии, построенные на интегративной основе. Здоровьесберегающие технологии.
Тема 2.3 Технология «встречных усилий». Технология «Интеллект-карт» (2 часа: 1 час – лекция, 1 час – практическое занятие)
Мозаика встречных усилий учителя и учащихся. Педагогические приёмы на различных этапах урока: разминка, контрольно-подготовительный, «вызов», «сотворчество», рефлексия. Определение интеллект-карт. Принципы создания интеллект-карт. Применение интеллект-карт.
Тема 2.4 Интегрированные технологии (2 часа: 1 час – лекция, 1 час – практическое занятие)
Общие понятия об интегрированном уроке. Организация учебного процесса с использованием межпредметных связей. Проблемно-интегративный подход и методика его реализации. Турбион-технология. Урок в Дальтон-технологии. Комплекс интегрированных технологий. Синхронно-параллельное прохождение близкородственных тем из различных школьных предметов.
Тема 2.5 Технология «полного усвоения» (технология индивидуальных образовательных траекторий). Технология «Педагогическая мастерская» (2 часа: 1 час – лекция, 1 час – практическое занятие)
Условия применения технологии «полного усвоения» (технологии индивидуальных образовательных траекторий). Действия учителя и учащегося. Процедура применения технологии. Понятие мастерской. Типы мастерских. Мастерская построения.
Тема 2.6 Технология «Дебаты». Технология модульного обучения (2 часа: 1 час – лекция, 1 час – практическое занятие)
Суть и основные элементы технологии «Дебаты». Элементы и стили дебатов. Возможные темы дебатов на уроках физико-математического цикла. Принципы модульного обучения. Алгоритм технологии модульного обучения.
Тема 2.7 Технология проектного обучения (2 часа: 1 час – лекция, 1 час – практическое занятие)
Проектная деятельность школьника как одно из направлений личностно-ориентированного обучения. Последовательность работы над проектом. Виды проектов. Условия успешности проектной деятельности.
Тема 2.8 Информационно-коммуникационные технологии (2 часа: 1 час – лекция, 1 час – практическое занятие)
Понятие информационно-коммуникативной технологии. Внедрение информационно-коммуникационных технологий в учебный процесс. Внеучебная и внеклассная работа. Использование информационных технологий для организации досуга школьников. Информатизация труда учителя. Информатизация организационно-управленческой деятельности в школе.
Тема 2.9 Использование ресурсов сети Интернет в образовательном процессе (2 часа: 1 час – лекция, 1 час – практическое занятие)
Введение участников курсов в виртуальное пространство Интернета. Классификация ресурсов сети Интернет. Полезные сайты для учителей и учащихся.
Тема 2.10 Технология учебных циклов (2 часа: 1 час – лекция, 1 час – практическое занятие)
Понятие учебного цикла. Принципиальное строение учебного цикла. Различные уроки (урок изложения нового материала, урок самостоятельно работы, урок решения задач, урок повторения, урок-обобщение) в технологии учебных циклов.
Тема 2.11 Авторские технологии учителей, победителей ПНПО (2 часа: 1 час – лекция, 1 час – практическое занятие)
Опыт работы учителей – победителей конкурса в рамках ПНПО: 2006 года – , 2008 года – , , 2009 года – .
Тема 2.12 Организация деятельности педагога по изучению и внедрению педагогических технологий (2 часа – практическое занятие)
Рекомендации по изучению и внедрению педагогических технологий. Различные аспекты инновационной деятельности. Владение исследовательскими умениями. Определение уровня творческого саморазвития личности учащегося. Формы методической работы учителя.
Тема 2.13 Проблема открытых уроков. Требования, предъявляемые к таким урокам (2 часа: 1 час – лекция, 1 час – практическое занятие)
Существенные недостатки традиционных открытых уроков в школе. Цели проведения открытых уроков. Алгоритм подготовки, проведения и анализа открытого урока в современной школе. Особенности подготовки и проведения открытого урока исследовательского характера.
Тема 2.14 Создание образовательного пространства на деятельностной основе (2 часа: 1 час – лекция, 1 час – практическое занятие)
Деятельностная парадигма образования. Культурно-исторический системно-деятельностный подход. Особенность реализации деятельностного подхода при разработке стандартов образования. Личностно-деятельностная модель обучения. Технология деятельностного метода обучения.
Тема 2.15 Методика оценивания заданий государственной итоговой аттестации по математике (2 часа: 1 час – лекция, 1 час – практическое занятие)
Контрольные измерительные материалы ЕГЭ 2010г. по математике. Кодификаторы элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников, спецификация, демонстрационный материал, система оценивания. Отличие модели экзаменационной работы 2010 г. от моделей прошлых лет.
Тема 2.16 Государственная итоговая аттестация выпускников 11-х классов по математике в форме ЕГЭ (4 часа: 2 часа – лекция, 2 часа – практическое занятие)
Методические рекомендации для экспертов территориальных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ выпускников XI классов общеобразовательных учреждений. Государственная итоговая аттестация выпускников XI классов общеобразовательных учреждений (в новой форме) 2010 года.
Тема 2.17 Государственная итоговая аттестация выпускников 9-х классов по математике в форме ЕРЭ (4 часа: 2 часа – лекция, 2 часа – практическое занятие)
Методические рекомендации для экспертов территориальных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ выпускников IX классов общеобразовательных учреждений. Государственная итоговая аттестация выпускников IX классов общеобразовательных учреждений (в новой форме) 2010 года. Методические рекомендации по подготовке к экзамену, задания по вероятностно-статистической линии курса основной школы, задания второй части с «комплексным характером».
Тема 2.18 Проведение мониторингового исследования образовательных достижений обучающихся в 6-х, 10-х классах по математике (2 часа – практическое занятие)
Организационная и технологическая процедура проведения мониторингового исследования образовательных достижений обучающихся в 6-х, 10-х классах по математике. Типичные ошибки учащихся. Оценка и использование результатов мониторинга.
Тема 2.19 Проведение мониторингового исследования образовательных достижений обучающихся в 8 классах по математике (2 часа: 1 час – лекция, 1 час – практическое занятие)
Организационная и технологическая процедура проведения мониторингового исследования образовательных достижений обучающихся в 8 классах по математике. Типичные ошибки учащихся. Оценка и использование результатов мониторинга.
Тема 2.20 Классификация олимпиадных задач по математике (2 часа: 1 час – лекция, 1 час – практическое занятие)
Материалы Всероссийской олимпиады школьников по математике. Организация и проведение математических олимпиад, их история. Особенности проведения олимпиад разного уровня. Принципы работы методических комиссий и жюри. Задачи разного уровня, их классификация.
Тема 2.21 Совершенствование работы с учащимися, участвующих в олимпиадах по математике (2 часа – практическое занятие)
Решение олимпиадных заданий разного уровня и разных лет. Организация самостоятельной подготовки учащихся к олимпиадам, организация кружков и факультативов.
Тема 2.22 Концепция ЕГЭ по физике 2010 г. (задания базового уровня, задания повышенного уровня) (2 часа – лекция)
Контрольные измерительные материалы ЕГЭ 2010 г. по физике. Кодификаторы элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников, спецификация, демонстрационный материал, система оценивания. Отличие модели экзаменационной работы 2010 г. от моделей прошлых лет.
Тема 2.23 Методика подготовки выпускников 11-х классов к итоговой аттестации по физике в форме ЕГЭ (2 часа – лекция)
Методические рекомендации для экспертов территориальных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ выпускников XI классов общеобразовательных учреждений. Государственная итоговая аттестация выпускников XI классов общеобразовательных учреждений (в новой форме) 2010 года. Содержание подготовки выпускников общеобразовательных учреждений к итоговой аттестации, а также в помощь преподавателям и методистам, использующим в своей работе тестовый способ контроля знаний.
Тема 2.24 Методика подготовки выпускников 9-х классов к итоговой аттестации по физике в форме ЕРЭ (2 часа: 1 час – лекция, 1 час – практическое занятие)
Методические рекомендации для экспертов территориальных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ выпускников IX классов общеобразовательных учреждений. Государственная итоговая аттестация выпускников IX классов общеобразовательных учреждений (в новой форме) 2010 года. Подготовка выпускников общеобразовательных учреждений к итоговой аттестации за курс основной школы, а также в работе по тестовому способу контроля знаний.
Тема 2.25 Совершенствование работы с учащимися, участвующих в олимпиадах по физике (2 часа – практическое занятие)
Материалы Всероссийской олимпиады школьников по физике. Принципы работы методических комиссий и жюри. Задачи разного уровня, их классификация. Решение олимпиадных заданий разного уровня и разных лет. Организация самостоятельной подготовки учащихся к олимпиадам, организация кружков и факультативов.
Тема 2.26 Основы обработки данных физического эксперимента (4 часа: 2 часа – лекция, 2 часа – практическое занятие)
Обработка первичных экспериментальных данных.
Тема 2.27 Уравнения и неравенства в контрольно-измерительных материалах государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ и ЕРЭ (2 часа: 1 час – лекция, 1 час – практическое занятие)
Решение рациональных уравнений. Уравнение с несколькими переменными и его решения. Системы уравнений. Решение системы из двух линейных уравнений с двумя переменными. Решение нелинейных систем. Системы линейных неравенств с одной переменной. рациональные, показательные, логарифмические неравенства.
Тема 2.28 Планиметрические задачи в контрольно-измерительных материалах государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ и ЕРЭ (2 часа: 1 час – лекция, 1 час – практическое занятие)
Треугольник. Высота, медиана, биссектриса, средняя линия треугольника. Замечательные точки треугольника. Теорема Фалеса. Многоугольники. Окружность и круг. Измерение геометрических величин.
Раздел III. Информационно-технологический блок:
«Операционная система Linux» (8 часов)
Тема 3.1. Знакомство с операционной системой СПО Linux и пакетом офисных программ Open Office
Продолжительность: 2 часа (лекция)
Основные вопросы:
История СПО Linux. Свободное программное обеспечение. Работа с файловой
системой. Иерархическая структура файлов и папок.
Тема 3.2. Программное обеспечение для создания и редактирования текстов Openoffice.org Writer
Продолжительность: 2 часа (практикум)
Основные вопросы:
Овладение основами работы с редактором Openoffice.org Writer. Знакомство с возможностями, принципами и основными приемами подготовки дидактических материалов.
Знания и умения слушателей:
1) представление о программе Openoffice.org Writer;
2) умение создавать и сохранять документы с различным шрифтовым оформлением;
3) умение форматировать абзацы документа;
4) вставка рисунков в текст;
5) знание приемов работы со списками и таблицами.
Тема 3.3. Программное обеспечение для создания и редактирования электронных таблиц Openoffice.org Calc
Продолжительность: 2 часа (практикум)
Основные вопросы:
1) назначение и возможности Openoffice.org Calc;
2) создание и форматирование таблицы, представление табличных данных в графическом и печатном виде;
3) проведение вычисления;
4) представление о приемах анализа данных;
5) представление о приемах использования Openoffice.org Calc для разработки дидактических материалов.
Тема 3.4. Программное обеспечение для создания и редактирования мультимедийных презентаций Openoffice.org Impress
Продолжительность: 2 часа (практикум)
Основные вопросы:
Назначение и структура Openoffice.org Impress. Алгоритм создания презентации в MS Power Point. Создание презентаций, состоящих из слайдов, включающих текст, графические изображения, в том числе отсканированные. Основные операции при создании презентации: настройка окна программы, вставка, редактирование и форматирование текста, вставка рисунков и других объектов, настройка изображения, вставка фона, создание переходов слайдов, демонстрация презентаций.
Знания и умения слушателей:
1) умение создавать презентации с различным оформлением слайдов;
2) знакомство с приемами создания мультимедийных презентаций для формирования электронных и печатных дидактических и учебно-методических материалов и т. д.
Раздел IV. Методический блок:
«Методические подходы к решению проблем образовательного пространства Чукотского автономного округа на современном этапе» (16 часов)
Тема 4.1. Вариативные формы аттестации педагогов образовательных учреждений (2 часа: 1 час – лекция, 1 час – практическое занятие)
Общие положения. Организация и сроки проведения аттестации. Аттестационная комиссия, реализация решений аттестационной комиссии. О вариативных формах и процедурах аттестации.
Тема 4.2. Изучение требований к качеству образования со стороны социальных партнеров-заказчиков образовательных услуг (учащихся, родителей, государства, системы профобразования, работодателей и др.) (2 часа: 1 час – лекция, 1 час – практическое занятие)
Ключевые понятия и их определения: государственный «заказ», гражданский «заказ», персональный образовательный «заказ», отбор источников информации, первичные данные, вторичные данные, сбор первичных данных, сбор вторичных данных, внутренние источники, анкета, выборка, способы связи с аудиторией, сбор информации, анализ собранной информации.
Тема 4.3. Образовательные стандарты второго поколения. Концепция федерального государственного образовательного стандарта общего образования (2 часа: 1 час – лекция, 1 час – практическое занятие)
Особенности федерального государственного образовательного стандарта общего образования. Концепция духовно-нравственного воспитания школьников. Определение стандарта. Субъект заказа. Цели и смысл образования. Форма отражения целевых установок. Понимание результата образования. Сфера регулирования.
Тема 4.4. Совершенствование культуры речи как компонент повышения профессионализма педагога (2 часа: 1 час – лекция, 1 час – практическое занятие)
Главная цель учителя – общение с ребенком для достижения контакта, без которого невозможен успех деятельности двух сторон, занятых в учебном процессе. Культура речи и культура общения – приоритетные средства для достижения этой цели.
Наша речь – наш паспорт, главный критерий оценки нас как личности, гражданина, человека.
Слово, речь – показатель культуры человека, его интеллекта, его речевой культуры.
Тема 4.5. Воспитательный потенциал духовно-культурного наследия коренных народностей Чукотки (2 часа: 1 час – лекция, 1 час – практическое занятие)
Ситуация полиэтничности как специфика школ Крайнего Севера, Сибири и Дальнего Востока. Учебно-воспитательные задачи северных школ. Внутриэтническая социализация как необходимое условие воспитания подрастающего поколения коренных жителей Севера и представителей приезжего населения. Создание положительного образа культуры коренного населения в учебном и воспитательном процессе.
Особенности духовной и материальной культуры народов Севера, их сходства и различия. Использование возможностей народной художественной культуры для духовного развития школьников. Природосообразность, неразрывность связи человека с природой, свойственная народам Севера. Использование традиционного фольклорного наследия в учебно-воспитательной деятельности.
Устное народное творчество, традиционный фольклор, как одно из лучших средств воспитания и обучения школьников, направленного на формирование лучших положительных, нравственных качеств, развития творческих способностей, получения культурологических знаний. Применение мультимедийных, инновационных и проектных технологий в процессе воспитания и обучения. Учебно-методический модуль «Фольклор народов Чукотки», , учителя чукотского языка Усть-Чаунской средней школы. Фольклорные материалы . Опыт работы педагогов округа по этнорегионоведению.
Использование мультимедиа – технологий в общем среднем образовании.
Тема 4.6. Качество образования: показатели и критерии. Методическое обеспечение повышения профессионализма педагогов в условиях развивающегося образовательного учреждения (2 часа– лекция)
Понятие качества образования, характеристика показателей, определяющих качество образования. Критерии, по которым осуществляется контроль качества предоставляемых образовательных услуг. Система оценки качества образовательных услуг, предоставляемых учреждениями различных типов и видов. Организация и содержание методической деятельности в ОУ различных видов.
Роль методической службы в выявлении, освоении передового педагогического опыта и разработка технологии внедрения его в массовую практику. Критерии конкурсного отбора в рамках ПНПО по направлению «Поощрение лучших учителей».
Тема 4.7. Технология использования библиотечных ресурсов в организации учебно-воспитательного процесса. Программы, методические пособия, электронные носители информации для организации учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении (2 часа – лекция)
Учебно-методические издания: программы, методические пособия, электронные издания для организации учебно-воспитательного процесса. Сайты издательств по учебно-методической литературе. Обзор книжных новинок по тематике курсов.
Обзор методических пособий, учебников, электронных носителей информации: «В помощь учителю …». Источники информации: методические пособия для учителей предметников по подготовке учащихся к ЕГЭ, ЕРЭ; олимпиадные задания; методические рекомендации по воспитательной работе; электронные носители информации и ссылки на сайты для организации учебно-воспитательного процесса.
Тема 4.8. Методическая разработка на современном этапе: содержательный и технологический аспект (2 часа: 1 час – лекция, 1 час – практическое занятие)
Классификация методических разработок в зависимости от назначения:
- методическая разработка учебного занятия (урока),
- методическая разработка темы, учебного курса,
- методическая разработка по обобщению опыта.
Особенности структуры и содержания различных видов методических разработок
Основные характеристики разработки технологической карты методической разработки.
Характеристика этапов разработки, апробации и экспертизы методических разработок.
Раздел V. Здоровьесберегающие технологии:
«Формирование здорового образа жизни у воспитанников и обучающихся»
(4 часа)
Тема 5.1. Предупреждение употребления ПАВ (психоактивных веществ) (2 часа – лекция)
Табакокурение – актуальная проблема современности. Наркомания – введение в проблему. Современные аспекты первичной профилактики алкоголизма и наркотизма. Направления профилактики алкоголизма и наркотизма. Семья как фактор первичной и вторичной профилактики наркомании.
Тема 5.2. Потребление алкогольных напитков в современный период (методы профилактики алкогольной зависимости). Как уберечь ребенка от знакомства с алкоголем (2 часа – лекционно-практическое занятие)
Современное состояние и тенденции алкоголизации детей, подростков и молодежи в России, взаимосвязь потребления наркотических средств и других психоактивных веществ.
Основные понятия темы: дезалкоголизмия, метод самоотрезвления, метод аппаратурной дезалкоголизмии, метод гортоновической дезалкоголизмии, принцип сингулизма, восприимчивость доброго, принцип оптимализма, метод самоизбавления от алкоголизма, методы дезакоголизма.
Как уберечь ребенка от знакомства с алкоголем: почему нужна профилактика раннего знакомства детей с одурманивающими веществами; возрастные особенности, способные провоцировать риск раннего приобщения к алкоголю; биологические, психологические, социальные факторы, повышающие риск знакомства с алкоголем.
Формы контроля
Итоговая аттестация слушателей курсов состоит из нескольких видов аттестационных испытаний и соответствует следующей структуре:
1. Разработка учебных занятий и методических материалов по математике или физике с использованием изучаемых технологий, ресурсов Интернет, прикладных математических пакетов и представление этих занятий перед коллегами с последующим их обсуждением.
2. Зачет по темам: «Методика оценивания заданий государственной итоговой аттестации по математике», «Государственная итоговая аттестация выпускников 11-х классов по математике в форме ЕГЭ», «Государственная итоговая аттестация выпускников 9-х классов по математике в форме ЕРЭ» в виде практической работы по оцениванию заданий с развернутым ответом при проверке работ государственной итоговой аттестации выпускников и разработки КИМ на произвольную тему.
3. Зачет по теме: «Обработка данных физического эксперимента» в виде выполнения расчетных задач.
4. Зачет по теме: «Проведение мониторингового исследования образовательных достижений обучающихся в 8 классах по математике», «Проведение мониторингового исследования образовательных достижений обучающихся в 6, 10 классах по математике» в виде тестирования.
5. Контрольная работа по теме: «Операционная система Linux».
Литература
1 | , Митин . Тесты. Сборник тестов. 2006 год. |
2 | Агаханов . Международные олимпиады / , , . – М.: Просвещение, 2010. – 127 с. ил. – (Пять колец). |
3 | , Подлипский . Всероссийские олимпиады. Вып. 2. – М.: Просвещение, 2009. |
4 | , , Терешин . Всероссийские олимпиады. Вып. 1. – М.: Просвещение, 2008. |
5 | , Подлипский олимпиада школьников по математике: Методическое пособие / Науч. ред. . – М.: АПКиППРО, 2005. – 140 с. |
6 | , Подлипский олимпиады Московской области. Изд. 2-е, испр. и доп. – М.: Физматкнига, 2006. |
7 | , Подлипский рекомендации по разработке заданий для школьного и муниципального этапов Всероссийской олимпиады школьников по математике в 2009 / 2010 учебном году. – М.: АПКиППРО, 2005. – 8 с. |
8 | Алексеев и рефлексивное мышление // Развитие личности. 2002, №2 |
9 | Алкоголизм и борьба с ним /Под ред. . – СПб., 1999. |
10 | Анализ урока: типология, методика, диагностика / авт.-сост. , . 2-е изд., стереотип. – Волгоград: Учитель, 2008. – 121 с. |
11 | Английский язык. Всероссийские олимпиады. Вып. 1 / , , . – М.: Просвещение, 2008. – 175 с. ил. – (Пять колец). |
12 | Арефьев , которое теряет Россия // Социологические исследования, 2002, №8. |
13 | Балаш по физике и методы их решения.1982 г. |
14 | Баранов язык: справочные материалы. /, ., – М: Просвещение, 1987. |
15 | Башарин технология: что это такое // Специалист. – 1993. – № 9. |
16 | Башмаков . Практикум по решению задач. 10-11 кл. / . – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2009. – 223 с. : ил. – (Профильная школа). |
17 | «Чукотские народные сказки, мифы и предания».- Магадан, 1982 г. |
18 | , Лисецкий ранней наркомании. – Самара: Самарский университет, 2000 г. |
19 | Берингия. Северные просторы. 1-2, 2004 |
20 | Беспалько педагогической технологии. – М.: Педагогика, 1989. |
21 | Бестужев-Лада как социальная проблема. – М., 1999. |
22 | Богораз мифы и фольклорные тексты. ELPR, 2004 г. |
23 | Боженкова язык и культура речи. /, – М: Издательство «Вербум», 2004. |
24 | Бурыкин жанры эвенского фольклора. Исследование и тексты. СПб., 2006 |
25 | , , Кондратьев в примерах и задачах. |
26 | Введенская речи. – Ростов-на-Дону: Феникс – 2002. |
27 | Вербицкая говорить правильно! – М.: Просвещение, 2000. |
28 | Воробьева курс русского языка. Язык. Речь. Культура речевого поведения.- М. Творческий центр, 2001. |
29 | Воронов в современном быту. – М.-Л.. 1930. |
30 | Воспитательный процесс: изучение эффективности. Методическое пособие. - М.: Сфера, 20с. |
31 | Воспитываем патриота и гражданина. 5-11класс: классные и клубные часы, тематические вечера / авт.-сост. Н. Ю Калашникова. - Волгоград: Учитель, 20с. : ил. - (Воспитание в школе). |
32 | Всероссийская олимпиада школьников: история и современность / Авт.-сост. , ; Науч. ред. . – М.: АПКиППРО, 2005. – 148 с. |
33 | Выготский гуманной педагогики. – М.: Издательский дом Шалвы Амонашвили, 1996. |
34 | Выготский психология. – М.: Педагогика-Пресс, 1996. |
35 | , Толпыго математические олимпиады. – М.: Просвещение, 1986. |
36 | ГИА–2010. Экзамен в новой форме. Алгебра. 9 класс / ФИПИ авторы– составители: , , и др.– М.: Астрель, 2009. |
37 | , Цодиков и вопросы физике. 2006 год. |
38 | . Как говорить правильно. – М.: Просвещение, 1988. |
39 | Голуб культуры речи - М: Просвещение, 2005. |
40 | Cборник вопросов и задач по физике. Москва, «Наука»,1986 г. |
41 | и др. Задачи по физике. Пособие для учащихся 9-11 классов. Москва, «ПРОСВЕЩЕНИЕ», 2001г. |
42 | , , Не говори шершавым языком. – М.: Просвещение, 1999. |
43 | Сборник олимпиадных задач по математике. – М.: МЦНМО, 2005. |
44 | , Шереги мнение о борьбе с пьянством и алкоголизмом // Социологические исследования, 1987, №1. |
45 | Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. Алгебра. 2010 / ФИПИ авторы–составители: , , – М.: Интеллект-Центр, 2009. |
46 | Гринченко решать задачи по физике. Москва, «ОНИКС», 1998 год. |
47 | Гринченко и минусы употребления алкоголя. – М., 2000. |
48 | Гринченко средства оценивания результатов обучения. Учебно-методическое пособие. – М.: УЦ Перспектива, 2008. – 132 с. |
49 | и др. Образовательная технология XXI века: деятельность, ценности, успех. М.: Центр «Педагогический поиск», 2004. |
50 | Гузеев и организационные формы обучения. – М.: Народное образование. – 2001. |
51 | Гузеев техника в контексте образовательной технологии. — М, 2001. |
52 | Гузеев результатов образования и образовательная технология. - М., 2001. |
53 | Гузеев основания образовательной технологии. — М, 1995. |
54 | Гузеев и практика интегральной образовательной технологии. М.: Народное образование, 2001. |
55 | Данилов, России, гг. Практикум. 11 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / . – М.: Просвещение, 2009. – 159 с. |
56 | , , Тишков духовно-нравственного развития личности гражданина России. – М.: Просвещение, 2009. – 24 с. |
57 | , Чечель для каждого: технология, дидактика, мониторинг. УМЦ “Школа 2000…” М.: Педагогика, 2004. |
58 | Дьюи Дж. Демократия и образование / Пер. с англ. – М.: Педагогика, 2000. |
59 | Евлахов проведения занятий в общеобразовательных учреждениях: метод. пособие / . – М. :М.: Дрофа, 2009. – 271 с. - (Библиотека учителя). |
60 | ЕГЭ 2008. Математика. Федеральный банк экзаменационных материалов / составитель и др.– М.: Эксмо, 2008. |
61 | Единый государственный экзамен : химия : контрол. измерит. материалы: 2010 / авт.-сост. , , . – М.: Просвещение; СПб.: филиал изд-ва «Просвещение», 2010. – 103 с. |
62 | Единый государственный экзамен 2008. Английский язык: учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ. - М.: Интеллект-Центр, 20с. |
63 | Единый государственный экзамен 2008. Биология: учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / Авт. сост. , , . - М.: Интеллект-Центр, 2007.-304 с. |
64 | Единый государственный экзамен 2008. Информатика: учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ. - М.: Интеллект-Центр, 20с. |
65 | Единый государственный экзамен 2008. Математика: учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ. - М.: Интеллект-Центр, 20с. |
66 | Единый государственный экзамен 2008. Обществознание: учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ. - М.: Интеллект-Центр, 20с. |
67 | Единый государственный экзамен 2008. Физика: учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ. - М.: Интеллект-Центр, 20с. |
68 | Единый государственный экзамен: Контрольно-измерительные материалы по математике: (Серия единый государственный экзамен) – М.: Просвещение, 2008. |
69 | Единый государственный экзамен: математика: методика подготовки: кн. для учителя / , , : – М.: Просвещение, 2005 |
70 | Единый государственный экзамен: обществознание : контрол. измерит. материалы: 2010/авт.-сост. , . – М.: Просвещение; СПб.: филиал изд-ва «Просвещение», 2010. – 175 с. |
71 | Ермолаева урок: анализ, тенденции, возможности: Учебно-методическое пособие. – СПб.: КАРО, 2008. – 160 с. |
72 | Ермолаева урок: анализ, тенденции, возможности: Учебно-методическое пособие. – СПб.: КАРО, 2008. – 160 с. |
73 | Загвязинский обучения: Современная интерпретация. – М.: «Академия», 2001. |
74 | Задания и рекомендации для 3 этапа Всероссийской олимпиады школьников ( учебный год) по математике. – М.: АПКиППРО, 2009. – 20 с. |
75 | Здоровьесберегающий потенциал профильного обучения: учебно-методические материалы и программы элективных курсов. М.: АПКиПРО, 2005 г. |
76 | , Шальнов по физике. Москва, «Наука»,1985 г. |
77 | Инновационная модель подготовки учащихся к олимпиаде / авт.-сост. . Волгоград: Учитель, 2010. – 188 с. |
78 | Интернет в гуманитарном образовании / Под. Ред. . М.: ВЛАДОС, 2001. |
79 | Использование мультимедиа – технологий в общем среднем образовании. Разработка Института дистантного образования Российского университета дружбы народов, 2006 (Интернет – ресурс). |
80 | Рекомендации об антиалкогольном воспитании учащихся 1-11 кл. – Рига, 1986. |
81 | Касаткина . Полный курс подготовки. Разбор реальных заданий (ЕГЭ-200год. |
82 | Кирикова технология: Теоретические аспекты. – Екатеринбург, 2000. |
83 | Кирюхин : международные олимпиады. Вып. 1: / . – М.: Просвещение, 2009. – 239 с. ил. – (Пять колец). |
84 | Кирюхин . Всероссийские олимпиады. Вып. 2: / . – М.: Просвещение, 2009. – 222 с. ил. – (Пять колец). |
85 | Клубков , пожалуйста, правильно. – Спб., 2000. |
86 | Ковалёва российского образования. – М.: Педагогика. 2001, №2 |
87 | Колеченко педагогических технологий: Пособие для преподавателей.-СПб.:КАРО,2005 – 368 с. |
88 | Комплект методических материалов, обеспечивающих проведение государственной (итоговой) аттестации учащихся 9 классов общеобразовательных учреждений в новой форме. Сборник нормативно-правовых и инструктивно-методических материалов / Сост. , . – М.: Просвещение, 2005. |
89 | Конаржевский урока. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2000. – 336 с. |
90 | Ксензова школьные технологии. — М, 2001. |
91 | Кудрявцев обучение: Истоки, сущность, перспективы. – М., 1991. |
92 | и др. 50 олимпиадных задач по физике, Москва, «Наука», 2006 г. |
93 | , Лакоценина современного урока: Практ. пособие для учителей и руковод. образоват. учреждений, студентов пед. учеб. заведений, слушателей ИПК. — Ростов –н/Д: ТЦ «Учитель», 2002. |
94 | Лакоценина урок. Часть 6: Интегрированные уроки. Научно-практич. пособие для учителей, методистов, руководителей учебных заведений, студентов пед. заведений, слушателей ИПК. – Ростов н/Д: Изд-во «Учитель», 2007. – 256 с. |
95 | , , Оганезова урок. Часть 4: Альтернативные уроки. Научно-практич. пособие для учителей, методистов, руководителей учебных заведений, студентов пед. заведений, слушателей ИПК. – Ростов н/Д: Изд-во «Учитель», 2007. – 240 с. |
96 | , , Оганезова урок. Часть 5: Инновационные уроки. Научно-практич. пособие для учителей, методистов, руководителей учебных заведений, студентов пед. заведений, слушателей ИПК. – Ростов н/Д: Изд-во «Учитель», 2007. – 208 с. |
97 | Левина профессионального педагогического образования. М: AKADEMIA, 2001. |
98 | Левитас учебных циклов, или Как улучшить классно-урочную систему обучения: Практическое пособие. - М.: АРКТИ, 2006. – 72 с. (Школьное образование) |
99 | Легкобытов психологической безопасности личности. 5-11 кл.: метод. пособие / , , . – М.: Дрофа, 2009. – 158 с. - (Библиотека учителя). |
100 | Леонтьев . Сознание. Личность. 2-ое изд. – М, 1977. |
101 | Майоров и практика создания тестов для системы образования. М.: Народное образование, 2000. |
102 | Манвелов современного урока математики. М.: Просвещение, 2002. |
103 | Маслов безопасности жизнедеятельности на уроках географии. 6-9 кл.: учебно-метод. пособие / . – 3-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2009. – 109 с. - (Библиотека учителя). |
104 | Математика. Арифметика. Геометрия. Поурочное тематическое планировние. 5 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / [, , ]; Рос. Акад. Наук., Рос. Акад. Образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение», 2010. – 96 с. : ил. – (Академический школьный учебник). |
105 | Математика. Областные олимпиады. 8-11 классы / [, , и др.] – М.: Просвещение, 2010. – 239 с. |
106 | Методические рекомендации для экспертов по оцениванию заданий с развернутым ответом. МАТЕМАТИКА / авторы–составители: , и др. – М.: ФИПИ, 2009 |
107 | Методические рекомендации для экспертов территориальных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ выпускников IX классов общеобразовательных учреждений. Государственная итоговая аттестация выпускников IX классов общеобразовательных учреждений (в новой форме). 2009 год. Алгебра. / авторы–составители: , , – М.: ФИПИ, 2009. |
108 | Мищенко . Тематические тесты. 8 класс – М. : Просвещение, 2010. – 95 с. |
109 | Монахов проектирования педагогической технологии (аксиоматический аспект) // Школьные технологии№ 3. |
110 | Мониторинг качества, статистики и социологии образования: учебный курс / , , -Бек, , . – М.: Университетская книга, 2006. – 188 с. |
111 | Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. // Под ред. / М.: «Академия», – 2001. |
112 | Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров /, , ; Под ред. . – М.: Изд. Центр «Академия», 2001. |
113 | Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система знаний. В 2 ч. Ч.1. – М.: Просвещение, 2008. – 232 с. – (Стандарты второго поколения). |
114 | Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система знаний. В 2 ч. Ч.2. – М.: Просвещение, 2008. – 232 с. – (Стандарты второго поколения). |
115 | Оценка качества образовательных достижений в системе общего образования (Материалы и тезисы докладов III Международной конференции) / Под редакцией , – М.: «Уникум-Центр», 2006. |
116 | Пасечник, : международные олимпиады: / , , ; под ред. . – М.: Просвещение, 2009. – 144 с. ил. – (Пять колец). |
117 | Патриотическое воспитание и военно-профессиональная ориентация учащихся. 10-11 кл.: метод. пособие / , , и др. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009. – 254 с. - (Библиотека учителя). |
118 | Педагогика пограничных территорий / сборник научных трудов по материалам Международной очно-заочной научно-практической конференции. Хабаровск, 2006 |
119 | Петерсон метод обучения АПК и ППРО, Москва, 2007. |
120 | Петерсон деятельностного метода как средство реализации современных целей образования.– М.: УМЦ «Школа 2000…», 2008. – 16 с. |
121 | , , Кудряшова к составлению плана урока по дидактической системе деятельностного метода. Москва, 2006 . |
122 | Пидкасистый игры в обучении.- М.: Просвещение, 2002. – 54 с. |
123 | , , Пискунова , статистика, социология в деятельности образовательного учреждения. Рабочая тетрадь. – М.: НФПК, , 2005. – 192 с. |
124 | , , Пискунова , статистика, социология в деятельности образовательного учреждения. Учебное пособие. – М.: НФПК, , 2005. – 184 с. |
125 | Питинова технологии / Педагогическая технология: Учебное пособие для студентов педагогических специальностей. – Белгород, 1998. |
126 | Планируемые результаты начального общего образования / [, , и др.]; под ред. , . – М.: Просвещение, 2009. – 120 с. – (Стандарты второго поколения). |
127 | ПОЛОЖЕНИЕ о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений, утверждено приказом Минобразования России от 01.01.01г. № 000. |
128 | Задачи по планиметрии. Изд. 5-е испр. и доп. – М.: МЦНМО, 2006. |
129 | Предупреждение подростковой и юношеской наркомании. / Под ред. , . Самара: Изд-во «Самарский университет», 2002, 206 с. |
130 | Приложения к рекомендациям по формированию региональных систем оценки качества образования / . , , Заир- – М.: «Непрерывное образование», 2008 г. |
131 | Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч.1. – М.: Просвещение, 2008. – 232 с. – (Стандарты второго поколения). |
132 | Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч.2. – М.: Просвещение, 2008. – 232 с. – (Стандарты второго поколения). |
133 | Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя / [А. Б. воронцов, , и др.]; под ред. . – М.: Просвещение, 2009. – 176 с. – (Стандарты второго поколения). |
134 | Рекомендации по формированию региональных систем оценки качества образования / . , , Заир- – М.: «Непрерывное образование», 2008 г. |
135 | Розенталь язык: пособие для поступающих в вузы. М: Издательство МГУ, 1995. |
136 | Рубинштейн общей психологии. – М, 1946. |
137 | Самойлович речи учащихся начальной школы с использованием краеведческого и природоведческого материала. Пособие для учителя. – СПб.: Издательство «Дрофа» Санкт-Петербург», 2005 |
138 | Сборник тестовых заданий для тематического и обобщающего контроля. Алгебра и начала анализа 10-11 классы / и др., под ред. – М.: Интеллект-Центр, 2008. |
139 | , Юнина качества преподавания в школе: Учебное пособие. – М.: педагогическое общество России, 2005. – 144 с. |
140 | Селевко информационно-технические средства в школе. М.: Народное образование, 2002. |
141 | Селевко образовательных технологий: В 2 т. М.:НИИ школьных технологий, 2006. |
142 | Семья и школа: грани сотрудничества: программа работы, разработки мероприятий / авт.-сост. . – Вогоград: Учитель, 20с. |
143 | Новые информационные технологии и содержание обучения. // Информатика и образование. М., – 1991. №1. С. 3-10. |
144 | , «Как сохранить и укрепить свое здоровье: психологические установки и упражнения», М – Изд-во «Новый учебник», 2003 г. |
145 | Сластенин : Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / , , ; Под ред. . – 4-е изд.— М.: Изд. Центр «Академия», 2005. |
146 | «Здоровьесберегающие технологии в школе» |
147 | Советова образовательные технологии. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 285 с. |
148 | Современные средства оценивания результатов обучения в школе/, , . – М.: Педагогическое общество России, 2008. – 192 с. |
149 | Соколова речи и культура общения. М: Просвещение, 1995. |
150 | Стратегия модернизации содержания общего образования: Материалы для разработки документов по обновлению общего образования. - М.: книги», 2001. |
151 | , Сенновский модульного обучения в школе: Практико-ориентированная монография / Под ред. . – М.: Новая школа, 2001. |
152 | Тульчинский задачи по физике, Москва «Просвещение», 1982 г. |
153 | Учебно-тренировочные материалы для подготовки к ЕГЭ. Математика / , , и др. – М.: Интеллект-Центр, 2004. |
154 | Учимся решать уравнения и неравенства. 10-11 кл. / , , – М.: Интеллект-Центр, 2007. |
155 | Фатеева мною столько неба. Методическое пособие для педагогов. – СПб.: Издательство «Дрофа» Санкт-Петербург», 2005 |
156 | , Канель-, , Московские математические олимпиады г. / Под ред. . – М.: МЦНМО, 2006. |
157 | Физика. Всероссийские олимпиады. Вып.2. / , , и др.; под ред. , . – М.: Просвещение, 2009. – 112 с. – (Пять колец). |
158 | Фольклор и этнография народов Севера. Межвузовский сборник научных трудов. – Л, 1986 |
159 | Фролова воспитания у коренных народов Северо-Востока России.– Магадан: Кордис,2002 |
160 | Фундаментальное ядро содержания общего образования (проект) / Под ред. , . – М.: Просвещение, 2009. – 52 с. |
161 | Чернилевский технологии в высшей школе: Учеб. Пособие для вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. |
162 | , , и др. Современные средства оценивания результатов обучения в школе: Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2008. – 192 с. |
163 | Швейкина по предупреждению утомляемости глаз на уроках// Начальная школа, 2003 № 1, с. 67-69 |
164 | Эльконин развитие в детских возрастах. – М. Институт практической психологии, Воронеж: НПО «Модек», 1995. |
165 | Юдин технология: Учебное пособие. Ч. I. Ярославль: ЯрГПУ, 1997. |
166 | Якиманская -ориентированное обучение в современной школе. – М., 1995. |
167 | Якиманская личностно-ориентированного образования. / Библиотека журнала «Директор школы» М., 2000. |
ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ
http://www. un. org/russian/documen/declarat/salamanka. pdf.
http://linux. *****/ru/documentation/metod/ ПСПО для ОУ России.
http://www. *****/lib/books/kostromin/ В. Костромин, «Linux для пользователя».
http://www. *****/lib/books/posixbook/ Алексей Федорчук, Введение в POSIX'ивизм
http://*****/index. php? action=tpmod;dl=item61 , Аллен - LINUX: полное руководство.
http://methmath. ***** |
http://*****/ru/mat. htm |
http://www. *****/mathematics/index. html |
http://www. vspu. *****/de/matem/matem. htm |
http://www. ***** |
http://www. ***** |
http://zadachi. ***** |
www. ***** |
http://www. *****/ |
http://www. ***** |
http://www. ***** |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
