Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребенка - детский сад № 000
Дзержинского района
города Волгограда
Конспект
занятия по познавательному развитию детей
Тема: «Стихийные бедствия»
Подготовила: Воспитатель
первой квалификационной категории
ЦРР – д/с № 000
Волгоград
Программное содержание:
Закрепить представления детей о стихийных бедствиях: ураган, наводнение, о правилах поведения во время этих бедствий; о способах осушения мокрой поверхности наиболее удобным способом;
Свойства магнита: закрепить знания детей о взаимодействии магнита с различными материалами и прохождения магнита через различные материалы и вещества;
Дать представление о способах написания тайных писем /соком лука и лимона/ и способов их чтения
Закрепить знания детей о свойствах и качествах
ü Воды
ü Песка
ü Воздуха
Развивать у детей логическое мышление, умение находить способы решения проблемных ситуаций, вызвать у детей чувство сострадания к попавшим в беду и желание оказать им посильную помощь.
Материал:
Для осушения поверхности:
ü Бумага
ü Ткань
ü Марля
ü Тряпочки
ü Шприцы
ü Спринцовка
Песок, мелкие игрушки с цепочкой и металлическими кольцами, магниты;
Письмо, написанное молоком, свеча или горелка;
Схемы:
ü Модели изображающие свойства и качества песка, воздуха, воды./см. приложение/
ü Модели воздуха, воды и песка;
Корзина с шарами /в шарах схемы – модели воздуха/.
Колпачок с листочками /со схемами-моделями песка/.
Ход занятия:
Звучит тревожная музыка.
Ребята, вы слышите, какая музыка звучит в нашей лаборатории? Что же здесь могло произойти? /дети высказывают предположения/
Действительно ребята, здесь произошло какое – то стихийное бедствие. Давайте посмотрим. Но прежде чем идти нужно вспомнить, как мы должны себя вести /ответы/
Правильно, во время урагана нельзя стоять на открытом месте или рядом с сооружениями, которые могут разрушиться и упасть на человека. Нельзя прятаться под высоким деревом, лучше спрятаться в зарослях кустов, а во время наводнения нужно перейти на самое высокое место и ждать помощи.
Правила, мы вспомнили, а теперь можно отправляться в путь.
Посмотри, сколько здесь много воды, как вы думаете, что произошло?
Да здесь было наводнение, большинство воды уже ушло, остались лишь лужицы. Чем мы можем помочь жителям? /убрать воду./ Какими способами мы можем это сделать? /с помощью бумаги, ткани, марли/
А если воды много, что можно еще использовать? /шприц и спринцовку/ /убирают/
Молодцы ребята, с этой задачей вы справились, а теперь пора идти дальше.
Вы слышите ребята, кто – то плачет. Посмотрите – какой – то человечек. Он говорит, что в их песочном городке прошел ураган, и всех жителей засыпало песком, остался только он один. Поможем ему, ребята? А как мы это сделаем? /раскопаем./ Но песка очень много и копать придется долго, а жители в песке могут задохнуться без воздуха и погибнуть. Что же делать? /высказывают предположения./ Вот посмотрите, у всех человечков есть вот такие колечки. Вам это не о чем не говорит? /можно вытащить магнитом./ Давайте попробуем. Если человечки срываются с магнита, выясняем почему. / Человечек тяжелый, а магнит слабый, нужно взять магнит посильнее/
Ребята, посмотрите, ураган не только разрушил песочный городок, но он еще разбросал какие – то письма. Давайте посмотрим, что же в них написано? /ничего нет/. Ребята, это наверное тайные письма, тот кто их писал не хотел, что – бы кто – то другой прочитал их. Но как же нам их прочитать? Ребята, я читала, что давно – давно люди придумали способ написания тайных писем соком лука и лимона. Что бы их прочитать их надо подержать над огнем. Давайте попробуем. Ребята, можно вам самим, без взрослых провести такой опыт? /нет./ Почему? Держать листочек нужно так, чтобы кончик пламени слегка касался бумаги.
Первое письмо: Дорогие ребята, злой колдун Мотариус, послал на нас все эти испытания: наводнение, ураган и заколдовал нас главных жителей Лаборатории. Спасти нас можете только вы, если вспомните все наши свойства! Помогите, пожалуйста!
Ну что, ребята, поможем? /да/
Давайте посмотрим, кому нужна наша помощь.
Нагреваем письмо. Помощь нужна королеве Капельке. Посмотрите вот какие следы, может быть, они приведут к месту, где спрятана королева Капелька. /Идем по следам и находим королеву Капельку, называя все свойства воды/
Следующее письмо – помощь нужна дядюшке Воздуху /в корзине лежат шары, лопаем их и называем свойства воздуха по схемам-моделям, спрятанным в шарах.
На дне корзины находим дядюшку Воздуха. Следующее письмо – помощь нужна песочку. Посмотрите, колпачок с листочками. Срываем листочки сверху, вниз и называем его свойства. Под колпаком находим модель песка.
Ну, вот и все жители лаборатории спасены, и никто не пострадал. Спасибо вам ребята. А сейчас давайте наведем в нашей лаборатории порядок, а потом возьмем жителей песочного городка, выйдем на улицу и построим им новый песочный город.
Приложение:
Свойства воды
 | |
 |  |
(h) (h)
 |  |  |
 | ||
 | ||
 |  |  |
Свойства воздуха:
 |
Свойства песка :
Используемая литература:
1. «Неизведанное рядом» /Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников/ В, Рахмонова «ТЦ Сфера». Москва 2001.
