Основная образовательная программа начального общего образования МОУ СОШ №1 г. Иркутска (стр. 10 )

Сводный лист уровней воспитанности младших школьников

Таблица 3

Социальные роли и показатели

Гражданин

Профессионал

Семьянин

1.  Отношение к окружающей среде.

2.  Гордость за малую Родину.

3.  Служение своими силами

4.  Забота о своей школе.

1.  Стремление реализовать свои интеллектуальные спсобности

2.  Инициативность в труде.

3.  Организованность.

4.  Требовательность.

1.  Уважительное отношение к родителям.

2.  Дружелюбное отношение к сверстникам.

3.  Милосердие.

4.  Честность в отношениях с товарищами и взрослыми.

Ф. И. учащихся

1.

2.

3.

. . .

Итог по классу

«В» - высокий уровень (ярко проявляется)

«С» - средний уровень (проявляется)

«Н» - низкий уровень (слабо проявляется)

«-» - качество не сформировано

К результатам, не подлежащим итоговой оценке индивидуальных достижений выпускников начальной школы, относятся:

·  ценностные ориентации выпускника, которые отражают его индивидуально-личностные позиции (этические, эстетические, религиозные взгляды, политические предпочтения и др.);

·  характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.);

·  индивидуальные личностные характеристики (доброта, дружелюбие, честность и т. п.).

·  Оценка и коррекция развития этих и других личностных результатов образовательной деятельности обучающихся осуществляется в ходе постоянного наблюдения педагога в тесном сотрудничестве с семьей ученика.

VI. ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, ЗДОРОВОГО И БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ.

Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни обучающихся - это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени начального общего образования являются:

·  Закон Российской Федерации «Об образовании»;

·  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

·  СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Утв. Постановлением Главного санитарного врача РФ от 01.01.2001г. № 000) раздел 2.9.;

·  Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/13-13 от 01.01.2001);

·  Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

·  О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

·  Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 000/13 от 01.01.2001);

·  Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.);

·  Концепция УМК «Школа России».

Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни, экологической культуры на ступени начального общего образования сформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

·  неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;

·  факторы риска, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;

·  активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;

·  особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью.

Задачи формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни обучающихся:

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни, школа обеспечивает решение следующих задач на ступени начального общего образования:

·  пробуждение в детях желания заботиться о своём здоровье (формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью) путём соблюдения правил здорового образа жизни и организации здоровьесберегающего характера учебной деятельности и общения;

·  формировать у ребенка позиции признания ценности здоровья;

·  развивать чувства ответственности  за сохранение и укрепление своего здоровья;

·  формирование установок на использование здорового питания;

·  формирование познавательного интереса и бережного отношения к природе;

·  учить радоваться  и видеть красоту жизни;

·  использование оптимальных двигательных режимов для детей с учётом их возрастных, психологических и иных особенностей, развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом;

·  соблюдение здоровьесозидающих режимов дня;

·  формирование негативного отношения к факторам риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания);

·  становление умений противостояния вовлечению в табакокурение, употребление алкоголя, наркотических и сильнодействующих веществ;

·  формирование потребности ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития, состояния здоровья, развитие готовности самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе использования навыков личной гигиены;

·  формирование основ здоровьесберегающей учебной культуры: умений организовывать успешную работу, создавая здоровьесберегающие условия, выбирая адекватные средства и приёмы выполнения заданий с чуетом индивидуальных особенностей;

·  формироавние умений безопасного поведения в окружающей среде и простейших умений поведения в экстремальных (чрезвычайных) ситуациях;

·  расширять знания и навыки по экологической культуре;

·  формировать личность,  живущую по законам ЗОЖ.

Организации работы МБОУ СОШ№1

по формированию у обучающихся экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.

Первый этап — анализ состояния и планирование работы по данному направлению:

·организации режима дня детей, их нагрузкам, питанию, физкультурно-оздоровительной работе, сформированности элементарных навыков гигиены, рационального питания и профилактике вредных привычек;

·организации просветительской работы с учащимися и родителями (законными представителями);

·выделению приоритетов в работе с учётом результатов проведённого анализа, а также возрастных особенностей обучающихся на ступени начального общего образования.

Второй этап — организация работы по данному направлению.

1. Просветительско-воспитательная работа с обучающимися, направленная на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни:

·внедрение в систему работы дополнительных образовательных программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, культуры зорового и правильного питания, которые должны носить модульный характер, реализовываться во внеурочной деятельности либо включаться в учебный процесс;

·лекции, беседы, консультации по проблемам сохранения и укрепления здоровья, профилактике вредных привычек;

·проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и других активных мероприятий, направленных на пропаганду здорового образа жизни;

2. Просветительская и методическая работа с педагогами, специалистами и родителями (законными представителями), направленная на повышение квалификации работников образовательного учреждения и повышение уровня знаний родителей по проблемам охраны и укрепления здоровья детей, включает:

·проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов, классных часов и т. п.;

·приобретение для педагогов, специалистов и родителей необходимой научно-методической литературы;

·привлечение педагогов, медицинских работников, психологов и родителей к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований.

Направления реализации программы

1.  Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения включает:

- соответствие состояния и содержания здания и помещений образовательного учреждения санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся;

-  наличие и необходимое оснащение помещений для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи;

-  организацию качественного горячего питания учащихся;

- оснащённость кабинетов, физкультурного зала, спортплощадок необходимы игровым и спортивным оборудованием и инвентарём;

- наличие помещений для медицинского персонала;

В школьном здании созданы необходимые условия для сбережения здоровья учащихся. Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.

·  В школе созданы необходимые условия для сбережения здоровья обучающихся. Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованеиям охраны и здоровья обучающихся. В МОУ СОШ №1 работает столовая, позволяющая организовывать горячие завтраки и обеды в урочное время (8.30 – 17.00) Обеденный зал рассчитан на одновременный приём пищи 80 человек. Подписан договор о сотрудничестве с комбинатом школьного питания на поставку продуктов питания и полуфабрикатов, горячую пищу готовят работники школьной столовой. В течение дня работает буфет ( соки, выпечка, фрукты)

Расписание работы школьной столовой:

Завтрак

9аб

10аб,7а

11аб, 9аб

Обед

12аб

12аб

13аб

13аб

14аб

14аб

Полдник

14аб,3б

15-00 -2аб, 3а

15аб

С 15-30 осуществляется питание старшей школы (2 смена).

Организовано бесплатное горячее питание для обучающихся из многодетных, малообеспеченных семей и семей находящихся в трудной жизненной ситуации ( 96 человек)

·  В школе работает оснащенный спортивный зал, имеется спортивная площадка, оборудованные необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём.

Учитывая, что нарушения в состоянии здоровья обучающихся часто являются причиной трудностей в усвоении учебного материала, все усилия медицинского персонала (медицинский работник школы и привлекаемые специалисты) и преподавателей направлены на устранение из жизни школы тех факторов, которые вызывают эти нарушения или способствуют их возникновению.

·  В школе лицензированный медицинский кабинет (кабинет врача),где работает врач-педиатр МУЗ «Детская городская поликлиника №3» г. Иркутска. Обучающиеся получают квалифицированную консультацию специалиста, ПМП, УМО.

График работы медицинского кабинета

Понедельник - 8-30 – 13-00

Вторник - 13-30 – 17-00

Среда - 8-30 – 12-00

Пятница - 13-30 – 17-00

Для обучающихся 1 – 11 классов организовано ППМС - сопровождение. В работе службы принимают участие психолог, социальный педагог, учителя физкультуры, классные руководители, заместитель директора по воспитательной работе.

В комплекс мероприятий по немедикоментозной терапии включены кислородные коктейли, профилактическая С – витаминизация блюд, динамические паузы и гимнастика для глаз. В прививочном осуществляется вакцинация обучающихся.

В школе реализуется комплексный план оздоровительных мероприятий и гигиенического воспитания обучающихся: профилактические беседы, встречи с узкими специалистами, дни здоровья, информационно – просветительская работа (пропаганда здорового образа жизни), наглядная агитация, наркопост.

Эффективное функционирование созданной здоровьсберегающей инфраструктуры в школе поддерживает квалифицированный состав специалистов:

Организация медико-психолого-педагогического сопровождения :

-мониторинг здоровья субъектов образовательного процесса;

-мониторинг морально-психологического климата в коллективах;

-мониторинг употребления ПАВ среди обучающихся в рамках областной программы «Добровольное тестирование обучающихся 9-10 классов на употребление ПАВ»

-мониторинг родительской грамотности по здоровью;

-коррекционную работу(занятия, тренинги, консультации);

-противоэпидемиологическую и профилактическую работу медицинских работников;

-обучение гигиеническим навыкам;

-диспансерное наблюдение по разным группам школьников, профилактические прививки работникам и школьникам

- оказание социальной поддержки детям и подросткам, оказавшимся в трудной жизненной ситуации, через работу структурных подразделений ППМС-службы, Совета профилактики

Эффективное функционирование созданной здоровьсберегающей инфраструктуры в школе поддерживает квалифицированный состав специалистов:

·  Директор школы;

·  Заместитель директора по ВР;

·  Заместитель директора по УР

·  Классные руководители и педагоги школы;

·  Педагог-психолог;

·  Социальный педагог;

·  Преподаватель-организатор ОБЖ;

·  Врач и медсестра школы;

·  Учителя физкультуры;

·  Воспитатели группы продленного дня;

·  Педагоги дополнительного образования.

2. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.

·  Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся, направленная на повышение эффективности учебного процесса, снижение при этом чрезмерного функционального напряжения и утомления, создание условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха, включает:

·  -соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) учащихся на всех этапах обучения;

·  -использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся (использование методик, прошедших апробацию);

·  -введение любых инноваций в учебный процесс только под контролем специалистов;

·  -строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств;

·  -индивидуализация обучения (учёт индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности), работа по индивидуальным программам начального общего образования;

Сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их деятельности достигается благодаря систематической работе педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса, снижения функционального напряжения и утомления детей, создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха. Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к орга­низации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях). В учебном процессе педагоги применяют методы и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся. (Используемые в школе учебно-методический комплексы должны будут содержать материал для регулярного проведения учеником самооценки результатов собственных достижений на разных этапах обучения: в результате работы на конкретном уроке, в результате изучения темы или раздела, в результате обучения в том или ином классе начальной школы). Система заданий направленных на самооценку результатов собственных достижений, их сравнение с предыдущими результатами, на осознание происходящих приращений знаний, способствует формированию рефлексивной самооценки, личностной заинтересованности в приобретении, расширении знаний и способов действий. Достижению личностных результатов способствует тесная связь изучаемого материала с повседневной жизнью ребенка, с реальными проблемами окружающего мира, материал о правах ребенка, о государственных и семейных праздниках и знаменательных датах. Особую актуальность имеет учебный материал, связанный с проблемой безопасного поведения ребенка в природном и социальном окружении.

Развитию мотивации к творческому труду, работе на результат служат материалы для создания обучающимися мини - проектов по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, а также материал для организации проектной деятельности в учебниках технологии, иностранных языков, информатики