Рабочая программа По информатике и ИКТ (стр. 1 )

Муниципальное общеобразовательное учреждение

лицей имени

УТВЕРЖДАЮ

Директор лицея имени

________________

Приказ

«30» августа 2011 г.

Рабочая программа

по

___информатике и ИКТ___-

(учебный предмет)

Учитель____

(фамилия, имя, отчество)

_______11 класс (профильный)_______

(класс)

____2011 – 2012 учебный год___

(учебный год)

УМК по данному курсу

1. Угринович и ИКТ. Учебник для 11 класса: профильный уровень. - 2-е изд., – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008. 2. Угринович курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе. – 8 – 11. Методическое пособие. - М: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008. – 180 с.:ил.

Обсуждена и согласована на методическом объединении учителей математики и информатики Протокол № 4 от «14» мая 2011 г.

Принята на заседании педагогического совета Протокол № 7 от «20» мая 2011г.

2. Пояснительная записка.

2.1 Нормативно - правовые документы

Рабочая программа «Информатика и ИКТ (11 класс)» составлена на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ на профильном уровне с учетом авторской программы «Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в старшей школе на профильном уровне».

2.2. Общая характеристика учебного предмета.

Информатика и информационные технологии – предмет, непосредственно востребуемый во всех видах профессиональной деятельности и различных траекториях продолжения обучения. Подготовка по этому предмету на профильном уровне обеспечивает эту потребность, наряду с фундаментальной научной и общекультурной подготовкой в данном направлении.

Освоение раздела «Информационная деятельность человека» учащимися базируется на опыте, приобретенном ими в предшествующих разделах курса, и, что еще важнее, в применении средств ИКТ в учебной деятельности по разным предметам. В этом разделе подводятся итоги и профориентационного компонента, учащиеся формируют представление о том, какую роль информатика и информационные технологии будут играть в их дальнейшей жизни..

Изучение данного предмета в лицее содействует дальнейшему развитию таких умений, как: критический анализ информации, поиск информации в различных источниках, представление своих мыслей и взглядов, моделирование, прогнозирование, организация собственной и коллективной деятельности.

Программой предусмотрено проведение как непродолжительных практических работ (10-20 мин) на отработку отдельных технологических приёмов, так и практикумов – больших практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Задача практикума – познакомить учащихся с основными видами широко используемых средств ИКТ, как аппаратных, так и программных в их профессиональных версиях (тогда, как правило, используются только базовые функции) и учебных версиях. В рамках такого знакомства учащиеся выполняют соответствующие, представляющие для них смысл и интерес проекты, относящиеся к другим школьным предметам, жизни школы, сфере их персональных интересов. В результате они получают базовые знания и умения, относящиеся к соответствующим сферам применения ИКТ, могут быстро включиться в решение производственных задач, получают профессиональную ориентацию. Практикумы могут быть комплексными, в частности, выполнение одного проекта может включать себя выполнение одним учащимся нескольких практикумов, а также участие нескольких учащихся. Практикумы, где это возможно, синхронизируются с прохождением теоретического материала соответствующей тематики.

К результатам обучения по информатике и ИКТ на профильном уровне, относится умение квалифицированно и осознано использовать ИКТ, содействовать в их использовании другими; наличие научной основы для такого использования, формирование моделей информационной деятельности и соответствующих стереотипов поведения.

Важной особенностью освоения данной образовательной области является то, что она не дублирует начала высшего профессионального образования.

2.3 Цели и задачи обучения

Изучение информатики и информационных технологий в 11 классе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

·  освоение и систематизация знаний, относящихся к математическим объектам информатики; построению описаний объектов и процессов, позволяющих осуществлять их компьютерное моделирование; к средствам моделирования; к информационным процессам в биологических, технологических и социальных системах;

·  овладение умениями строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы и программы на формальном языке, удовлетворяющие заданному описанию; строить создавать программы на реальном языке программирования по их описанию; использовать общепользовательские инструменты и настраивать их для нужд пользователя;

·  развитие алгоритмического мышления, способностей к формализации, элементов системного мышления;

·  воспитание культуры проектной деятельности, в том числе умения планировать свою деятельность, работать в коллективе; чувства ответственности за использование результатыов своего труда, используемые другими людьми; установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, недопустимости действий, нарушающих правовые и этические нормы работы с информациейправа и законные потребности граждан;

·  приобретение опыта создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств; построения компьютерных моделей, коллективной реализации информационных проектов, преодоления трудностей в процессе интеллектуального проектирования, информационной деятельности в различных сферах, востребованных на рынке труда.

Задачи:

·  развитие алгоритмического мышления в математическом контексте;

·  воспитание правильных моделей деятельности в областях, относящихся к ИКТ и их применениям;

·  профессиональная ориентация.

2.4. Место предмета в учебном плане лицея.

В соответствии с учебным планом лицея на преподавание информатики и ИКТ на профильном уровне в 11 классе отводится 4 часа в неделю (136 часов в год).

2.5. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Информатика и информационные технологии» на этапе среднего (полного) общего образования являются: определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов; комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и базы данных; владение умениями совместной деятельности (согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения).

Основные формы занятий с учащимися: лекции, практикумы, практические работы на компьютере.

3. Учебно-тематический план.

№ п/п	Темы (разделы)	Количество часов	Количество контрольных работ	Количество практических работ
11 класс
I. Информация и информационные процессы (74 часов)
1.	Системы, взаимодействия (3 часа)	10	1	3 практикум
2.	Управление, обратная связь (6 часов)	14	1	12
3.	Моделирование и проектирование (13 часов)	24	1	8 + 12 практикум
4.	Детерминированные игры с полной информацией (4 часа)	14	1	5
5.	Доказательства правильности (4 часа)	12	1	3 + 3 практикум
II. Средства ИКТ и их применение (55 часа)
6.	Практика программирования (16 часов)	28	1	9
7.	Практика применения ИКТ (6 часов)	14	1	6 практикум
8.	Организация и поиск информации (6 часов)	13	1	5 + 4 практикум
III. Информационная деятельность человека (7 часов)
9.	Общественные механизмы в сфере информации (7 часов)	7		1 практикум
Итого	136	8	71 (42+29 практикум)

4. Содержание курса.

№ п/п	Теория	Практика
11 класс
I. Информация и информационные процессы (74 часов)
Системы, взаимодействия (10 часов)
знать	уметь/иметь представление
·  определение информационного моделирования; ·  виды информационных моделей; ·  требования к создаваемым моделям; ·  формы представления моделей: описание, таблица, формула, граф, чертеж, рисунок, схема; ·  основные этапы построения моделей; ·  существенные характеристики формализации как этапа моделирования; ·  сущностные характеристики и назначение компьютерного моделирования, его этапы и виды моделей, получаемых в результате; ·  сущностные характеристики моделей процесса управления и процесса управления; · роль обратной связи в управлении	·  формулировать цель моделирования; ·  оперировать с моделями, представленными в разных формах; ·  формализовывать текстовую информацию; ·  представлять данные в табличной форме; ·  в форме графа; ·  в форме блок-схемы; ·  давать оценку адекватности модели объекту и целям моделирования; ·  реализовывать основные этапы исследования физических моделей; ·  приводить примеры моделирования социальных, химических и технических систем и процессов ·  об объекте, субъекте, цели моделирования; ·  о целях управления процессом или системой
1.	Состояния объекта.
2.	Система, компоненты, взаимодействие компонентов.
3.	Информационное взаимодействие в системе.
4.	Графы
5.	Графы переходов
6.	Графы взаимодействия.
7-9. Практикум: Сбор информации, организация и представление данных -  Разработка комплексного мультимедийного объекта (или ряда объектов), включающего текст, аудио и видео информацию, гиперссылки для размещения в Интернете, на компакт-диске, использования при выступлении, с использованием самостоятельно сделанных записей (видео - аудио, числовые) данных, найденных в Интернете и бумажных источниках Тема проекта может относится к материалу, изучаемому в различных школьных предметах, жизни школы, актуальной социально-политической, экологической, научной проблеме, историческому материалу, бизнес-проекту учащихся и т. д.
10. Контроль знаний и умений: тестирование
Учебник «Информатика и ИКТ» - 11. Профильный курс: Глава 1. Моделирование и формализация
Управление, обратная связь (14 часов)
знать	уметь/иметь представление
·  определение информационного моделирования; ·  виды информационных моделей; ·  требования к создаваемым моделям; ·  формы представления моделей: описание, таблица, формула, граф, чертеж, рисунок, схема; ·  основные этапы построения моделей; ·  существенные характеристики формализации как этапа моделирования; ·  сущностные характеристики и назначение компьютерного моделирования, его этапы и виды моделей, получаемых в результате; · сущностные характеристики моделей процесса управления и процесса управления; · роль обратной связи в управлении	·  формулировать цель моделирования; ·  оперировать с моделями, представленными в разных формах; ·  формализовывать текстовую информацию; ·  представлять данные в табличной форме; ·  в форме графа; ·  в форме блок-схемы; ·  давать оценку адекватности модели объекту и целям моделирования; ·  реализовывать основные этапы исследования физических моделей; ·  приводить примеры моделирования социальных, химических и технических систем и процессов ·  об объекте, субъекте, цели моделирования; о целях управления процессом или системой
11.	Управление в повседневной деятельности человека.	№ 1. «Исследование математических моделей»
12.	Анализ и описание объекта с целью построения схемы управления	№ 2. «Исследование математических моделей: приближенное решение уравнений»
13.	Анализ и описание объекта с целью создания системы автоматического управления	№ 3. «Исследование математических моделей: вероятностные модели»
14.	Задача выбора оптимальной модели управления	№ 4. «Исследование математических моделей: геометрические модели»
15.	Математические и компьютерные моделирование систем управления.	№ 5. «Исследование физических моделей»
16.	Примеры управления в социальных, технических, биологических системах.	№ 6. «Исследование биологических моделей развития популяций»
17.	Команды управления и сигналы датчиков для учебных управляемых устройств, экранных объектов и устройств ИКТ.
18.		№ 7. «Использование информационных моделей»
19.		№ 8. «Использование химических моделей»
20.		№ 9. «Оптимизационное моделирование»
21.		№ 10. «Построение логических моделей»
22.		№ 11. «Построение информационных моделей управления объектами»
23.		№ 12. «Построение остовного связного дерева графа»
24. Контроль знаний и умений: тестирование
Учебник «Информатика и ИКТ» - 11. Профильный курс: Глава 1. Моделирование и формализация.
Моделирование и проектирование (24 часа)
знать	уметь/иметь представление
·  определение информационного моделирования; ·  виды информационных моделей; ·  требования к создаваемым моделям; ·  формы представления моделей: описание, таблица, формула, граф, чертеж, рисунок, схема; ·  основные этапы построения моделей; ·  существенные характеристики формализации как этапа моделирования; ·  сущностные характеристики и назначение компьютерного моделирования, его этапы и виды моделей, получаемых в результате; · сущностные характеристики моделей процесса управления и процесса управления; · роль обратной связи в управлении	·  формулировать цель моделирования; ·  оперировать с моделями, представленными в разных формах; ·  формализовывать текстовую информацию; ·  представлять данные в табличной форме; ·  в форме графа; ·  в форме блок-схемы; ·  давать оценку адекватности модели объекту и целям моделирования; ·  реализовывать основные этапы исследования физических моделей; ·  приводить примеры моделирования социальных, химических и технических систем и процессов ·  об объекте, субъекте, цели моделирования; · о целях управления процессом или системой
25.	Описания (информационные модели) объектов, процессов и систем, соответствие описания реальности и целям описания.
26.	Фотографии, карты, чертежи, схемы, графы, таблицы, графики, формулы как средства описания.	№ 13 «Построение формальной модели движения тела, брошенного под углом к горизонту»
27.	Использование описания (информационной модели) в процессах: общения, практической деятельности, исследования.	№ 14. «Компьютерная модель движения тела на языке программирования»
28.	Математические модели, их использование для описания объектов и процессов живой и неживой природы и технологии, в том числе – в физике, биологии, экономике.	№ 15. «Компьютерная модель движения тела в электронных таблицах»
29.	Связь между непрерывными моделями, их дискретными приближениями и компьютерными реализациями.
30.	Машинные представления целых и действительных чисел.	№ 16. «Графические и численные методы решения уравнений»
31.	Точность вычислений, интервальная арифметика.	№ 17. «Приближенное решение уравнений на языке программирования»
32.	Модели информационных процессов в технических, биологических и социальных системах.	№ 18. «Информационные модели развития популяций. Компьютерные модели развития популяций на языке программирования»
33.	Моделирование, прогнозирование, проектирование в человеческой деятельности.	№ 19. «Построение информационной модели экспертной системы»
34.	Использование сред имитационного моделирования (виртуальных лабораторий) для проведения компьютерного эксперимента в учебной деятельности.	№ 20. «Модель экспертной системы на языке программирования»
35.	Использование инструментов автоматизированного проектирования.
36-39. Практикум: Символьные вычисления. Аналитические модели -  Решение задач символьных вычислений, с использование одного из распространенных инструментов (пакетов символьных преобразований) Проект может включать задачи из курсов математики и физики, а также специально подобранные задачи, относящиеся к математическим моделям явлений окружающего мира. Результат доводится до числового ответа, графика, сопоставляется с наблюдением и экспериментом
40-44. Практикум: Дискретные приближения непрерывных моделей -  Решение задач математического моделирования с помощью создания дискретной модели, приближающей непрерывную (например – системы разностных уравнений, приближающей систему дифференциальных уравнений). В проекте требуется запрограммировать разностную модель и использовать понимание результатов и структуры моделирования для понимания непрерывной модели
45-47. Практикум: Автоматизированное проектирование -  Использование одной или нескольких систем автоматизированного проектирование с учетом математических аспектов решаемых задач Выполнение учебного проекта дизайна одежды, мебели, помещения, здания, земельного участка, механизма, электрической, электронной схемы, изготовления натурной модели, прототипа, реального объекта
48. Контроль знаний и умений: тестирование
Учебник «Информатика и ИКТ» - 11. Профильный курс: Глава 1. Моделирование и формализация.
Детерминированные игры с полной информацией (14 часов)
знать	уметь/иметь представление
·  определение информационного моделирования; ·  виды информационных моделей; ·  требования к создаваемым моделям; ·  формы представления моделей: описание, таблица, формула, граф, чертеж, рисунок, схема; ·  основные этапы построения моделей; ·  существенные характеристики формализации как этапа моделирования; ·  сущностные характеристики и назначение компьютерного моделирования, его этапы и виды моделей, получаемых в результате; · сущностные характеристики моделей процесса управления и процесса управления; · роль обратной связи в управлении	·  оперировать с моделями, представленными в разных формах; ·  формализовывать текстовую информацию; ·  представлять данные в табличной форме; ·  в форме графа; ·  в форме блок-схемы; ·  давать оценку адекватности модели объекту и целям моделирования; ·  реализовывать основные этапы исследования физических моделей; ·  приводить примеры моделирования социальных, химических и технических систем и процессов ·  об объекте, субъекте, цели моделирования; · о целях управления процессом или системой
49.	Детерминированные игры с полной информацией
50.	Вероятностные модели
51.	Построение информационной модели с использованием метода Монте-Карло
52.		№ 21. «Компьютерные модели, построенные с использованием метода Монте-Карло»
53.		№ 22. «Компьютерные модели, построенные с использованием метода Монте-Карло на языке программирования»
54.	Деревья.
55.	Графы и их исследование с использованием языков программирования.
56.		№ 23. «Изучение графов на языке программирования».
57.	Выигрышная стратегия в игре.
58.	Игровая интерпретация логических формул.
59.	Модели логических устройств
60.		№ 24. «Модели логических устройств компьютера на языке программирования».
61.		№ 25. «Модели логических устройств компьютера в электронных таблицах»
62. Контроль знаний и умений: тестирование
Учебник «Информатика и ИКТ» - 11. Профильный курс: Глава 1. Моделирование и формализация.
Доказательства правильности (12 часов)
знать	уметь/иметь представление
·  определение информационного моделирования; ·  виды информационных моделей; ·  требования к создаваемым моделям; ·  формы представления моделей: описание, таблица, формула, граф, чертеж, рисунок, схема; ·  основные этапы построения моделей; ·  существенные характеристики формализации как этапа моделирования; ·  сущностные характеристики и назначение компьютерного моделирования, его этапы и виды моделей, получаемых в результате; · сущностные характеристики моделей процесса управления и процесса управления; · роль обратной связи в управлении	·  оперировать с моделями, представленными в разных формах; ·  формализовывать текстовую информацию; ·  представлять данные в табличной форме; ·  в форме графа; ·  в форме блок-схемы; ·  давать оценку адекватности модели объекту и целям моделирования; ·  реализовывать основные этапы исследования физических моделей; ·  приводить примеры моделирования социальных, химических и технических систем и процессов ·  об объекте, субъекте, цели моделирования; · о целях управления процессом или системой
63.	Доказательства правильности.
64.	Соответствие алгоритма заданию (спецификации).
65.	Инварианты.
66.	Индуктивные доказательства.
67.	Оптимизационное моделирование в экономике.
68.		№ 26. «Информационные оптимизационные модели»
69.		№ 27. «Построение и исследование оптимизационной модели на языке программирования»
70.		№ 28. «Построение и исследование оптимизационной модели в электронных таблицах»
71-73. Практикум: Управление -  Программирование устройства, взаимодействующего с объектами физической реальности В проекте может строиться модель движущегося робота, интеллектуального дома, обрабатывающего станка, конвейерной линии, автоматизированного склада и т. д.
74. Контроль знаний и умений: тестирование
Учебник «Информатика и ИКТ» - 11. Профильный курс: Глава 1. Моделирование и формализация.
II. Средства ИКТ и их применение (55 часа)
Практика программирования (28 часов)
знать	уметь/иметь представление
·  определение алгоритма, его свойства; ·  способы описания алгоритмов, понятие блок-схемы, обозначения блоков; ·  правила записи линейного, разветвленного алгоритма; ·  понятие цикла, его разновидности; ·  классификацию языков программирования; ·  особенности основных типов языков программирования; ·  правила представления данных; ·  правила записи основных операторов: ввода, вывода, присваивания, ветвления, цикла на языке программирования; · определение массива	· иметь представление об исполнителях, системе команд конкретного исполнителя, · о формальном исполнении алгоритма; · о разветвленном алгоритме; · о синтаксисе и семантике языка; · о движении изображений. · уметь приводить примеры алгоритмов; · пошагово исполнять алгоритм; · записывать алгоритм известными способами; · составлять линейные алгоритмы и записывать их различными способами, пошагово их выполнять, составлять алгоритмы с разветвлениями и записывать их различными способами, составлять и выполнять циклические алгоритмы; · объяснять структуру готовой программы; · определять типы переменных по описанию; · выполнять, редактировать программы на компьютере; · анализировать результаты контрольных примеров; · выполнять и анализировать выполнение программы в пошаговом режиме; · определять тип массивов; · проводить логический анализ программ и их тестирование
75.	Практика программирования
76.	История развития языков программирования
77.	Язык программирования.
78.	Понятность программы.
79.	Внесение изменений в программу
80.	Введение в объектно-ориентированное визуальное программирование
81.	Структурное программирование, объектно-ориентированный подход.	№ 29. Проект «Консольное приложение» на языке программирования Turbo Delphi.
82.	Объекты: свойства и методы.
83.	События.
84.	Проекты и приложения.
85.	Система объектно-ориентированного программирования Microsoft Visual
86.	Платформа. NET Framework
87.	Интегрированная среда разработки языков Visual , Visual C# и Visual J#
88.	Система объектно-ориентированного программирования Delphi
89.	Переменные	№ 30. Проект «Переменные» на языке Turbo Delphi.
90.	Графический интерфейс
91.	Пространство имен. NET
92.	Процедуры и функции	№ 31. Проект «Функции преобразования типов» на языках Visual , Visual C#, Visual J# и Turbo Delphi.
93.	Итерация и рекурсия. Делегаты.	№ 32. Проект «Делегаты» на языках Visual , Visual C# и Visual J#.
94.	Графика в объектно-ориентированных языках программирования.	№ 33. Проект «Графический редактор» на языке Turbo Delphi.
95.	Графика в языках программирования Visual , Visual C# и Visual J#.	№ 34. Проект «Графический редактор» на языках Visual , Visual C# и Visual J#.
96.	Графика в языке программирования Delphi	№ 35. Проект «Треугольник» на языке Delphi.
97.	Компьютерная и математическая системы координат	№ 36. Проект «Система координат» на языке Delphi.
98.	Анимация	№ 37.Проект «Часы» на языке Turbo Delphi.
99.	Модульный принцип построения решений и проектов.
100.	Ошибки, отладка, построение правильно работающих и эффективных программ.
101.	Этапы разработки программы.
102. Контроль знаний и умений: тестирование
Учебник «Информатика и ИКТ» - 10. Профильный курс: Глава 4. Алгоритмизация и основы объектно-ориентированного программирования.
Практика применения ИКТ (14 часов)
знать	уметь/иметь представление
·  знать принцип работы процессора; ·  назначение основных устройств компьютера; ·  о внутренних устройствах, обеспечивающих работу компьютера; ·  характеристики основных внутренних устройств компьютера; ·  основное отличие оперативной и долговременной памяти; ·  виды прикладных программ; программный принцип работы компьютера; ·  функции операционной системы; ·  типологию программных средств, используемых человеком для решения задач; ·  разновидности ОС и оболочек, их характерные особенности, интерфейс и характеристики; · виды и назначение программных средств, организации личного информационного пространства, защиты информации.	·  иметь представление о программном обеспечении, операционной системе; ·  о выборе конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи. ·  уметь получать информацию о характеристиках ПК: процессора, оперативной памяти, информационной емкости дисков, их сходство и различие; ·  сохранять информацию на внешних носителях; об организации файлов, о дереве каталога; просматривать на экране каталоги диска; ·  выполнять операции информационными объектами, используя графический интерфейс ОС (перемещать, копировать, удалять файлы и папка, создавать ярлыки); ·  производить основные операции при работе с графическим интерфейсом, стандартными и служебными приложениями, файловыми менеджерами, архиваторами и антивирусными программами (запуск, закрытие, реализация основной задачи и т. п.); · проводить тестирование компьютера.
103.	Практика применения ИКТ
104.	Планирование и проектирование применения ИКТ.
105.	Основные этапы проектирования,
106.	Схемы взаимодействия объектов проектирования.
107.	Типичные неисправности и трудности в использовании ИКТ.
108.	Профилактика оборудования.
109.	Комплектация рабочего места средствами ИКТ в соответствии с целями его использования.
110.	Оценка числовых параметров информационных объектов и процессов, характерных для различных областей деятельности.
111-113. Практикум: Автоматизированное проектирование -  Использование одной или нескольких систем автоматизированного проектирование с учетом математических аспектов решаемых задач Выполнение учебного проекта дизайна одежды, мебели, помещения, здания, земельного участка, механизма, электрической, электронной схемы, изготовления натурной модели, прототипа, реального объекта
114-116. Практикум: Технологический проект -  Установка, сопровождение, техническое обслуживание средств ИКТ В проекте силами учащихся под руководством взрослых может осуществляться работа в сфере ИКТ, требующая базовых технических знаний и умения понимать технические инструкции
117. Контроль знаний и умений: тестирование
Учебник «Информатика и ИКТ» - 10. Профильный курс: Глава 1. Архитектура компьютера и защита информации
Организация и поиск информации (13 часов)
знать	уметь/иметь представление
·  формы представления данных (таблицы, формы, запросы, отчеты). ·  реляционные БД. ·  условия поиска информации; логические значения, операции, выражения, удаление и сортировка данных в реляционных БД. ·  поиск записей в готовой базе данных. ·  сортировка записей в готовой базе данных.	· иметь представление о реляционной базе данных. · уметь создавать структуру базы данных, просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных; · сортировать данные в таблице, создавать и редактировать форму, формировать запрос, используя систему управления базами данных MS Access; · выполнять поиск записей в готовой базе данных; · сортировку записей в готовой базе данных.
118.	Представление о системах управления базами данных, поисковых системах в компьютерных сетях, библиотечных информационных системах.	№ 38. «Система управления базами данных»
119.	Компьютерные архивы информации: электронные каталоги, базы данных.	№ 39. «Создание структуры табличной базы данных»
120.	Организация баз данных.	№ 40. «Ввод и редактирование данных»
121.	Примеры баз данных: юридические, библиотечные, здравоохранения, налоговые, социальные, кадровые.	№ 41 «Создание базы данных»
122.	Использование инструментов системы управления базами данных для формирования примера базы данных учащихся в школе.	№ 42. «Создание реляционной базы данных»
123.	Использование инструментов поисковых систем (формирование запросов) для работы с образовательными порталами и электронными каталогами библиотек, музеев, книгоиздания, СМИ в рамках учебных заданий из различных предметных областей.
124.	Правила цитирования источников информации.
125-126. Практикум: Организация хранения и поиска информации. Работа в информационном пространстве образовательного учреждения и личном информационном пространстве -  Создание и заполнение базы данных, размещение своих работ на сайте школы, с использованием соответствующих форматов их описания Помимо работ учащегося, формируемые массивы информации могут относится к жизни школы, окружающего сообщества, личным коллекциям учащегося и т. д.
127-128. Практикум: Поиск, системный анализ, обобщение информации -  Поиск в Интернете и СМИ информации по актуальному вопросу и подготовка теста своего анализа и интерпретации имеющихся источников В проекте упор делается на умения отбирать, критически анализировать информацию, формировать и формулировать собственную точку зрения.
129. Контроль знаний и умений: тестирование
Учебник «Информатика и ИКТ» - 11. Профильный курс: Глава 4. Технологии хранения, поиска и сортировки информации (СУБД)
III. Информационная деятельность человека (7 часов)
Общественные механизмы в сфере информации (7 часов)
знать	уметь/иметь представление
·  Основные типы информационных ресурсов общества; ·  сущностные характеристики информационной культуры, уровни ее сформированности у человека; ·  этические и правовые нормы информационной деятельности человека; основы информационной безопасности.	·  Иметь представление о становлении информационной цивилизации
130.	Экономика информационной сферы.
131.	Стоимостные характеристики информационной деятельности.
132.	Роль стандартов в современном обществе. Стандартизация в области информационных технологий. Стандарты описания информационных ресурсов.
133.	Информационная этика и право, информационная безопасность.
134.	Правовые нормы, относящиеся к информации, правонарушения в информационной сфере, меры их предотвращения.
135.	Роль средств массовой информации.
136. Практикум: Поиск, системный анализ, обобщение информации -  Поиск в Интернете и СМИ информации по актуальному вопросу и подготовка теста своего анализа и интерпретации имеющихся источников В проекте упор делается на умения отбирать, критически анализировать информацию, формировать и формулировать собственную точку зрения.
Учебник «Информатика и ИКТ» - 11. Профильный курс: Глава 4. Технологии хранения, поиска и сортировки информации (СУБД).

5. Требования к уровню подготовки выпускников лицея по информатике и ИКТ

В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен