.

Духовно-нравственное воспитание – основа развития личности

школьника в условиях общеобразовательной школы.

Школе как социальному субъекту – носителю педагогической культуры,

несомненно, принадлежит ведущая роль в осуществлении духовно-

нравственного развития и воспитания ребенка. Основным содержанием дея-

тельности духовно-нравственного направления, способствующего формирование у школьников представлений о нравственности и опыте взаимодействия со сверстниками и взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами, является специально организованная деятельность классного коллектива. Духовно-нравственное воспитание – педагогически организованный процесс усвоения и принятия учащимися базовых национальных ценностей, освоение системы общечеловеческих ценностей и культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации. Духовно-нравственное развитие – осуществляемое в процессе социализации, последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.

Системообразующей идеей, характеризующей направленность ценностных ориентаций воспитательной системы школы, является познавательно - со-циальная, т. е. ориентация на воспитание человека знающего и познающего,

полноценного субъекта социальной жизни, способного понять и принять существующие нормы, способного саморазвиваться, раскрывая индивидуально - личностный потенциал, готового к социальному творчеству. Позитивный опыт работы по формированию нравственных качеств школьников в МКОУ « Бобринская СОШ» показал, что духовно-нравственному развитию способствует курс «Самосовершенствование личности», разработанный профессором . На основании опыта работы по реализации курса « Самосовершенствование личности» можно сделать вывод, что курс дает ребенку базовую психологическую подготовку, основу для сознательного управления своим развитием, позволяет усвоить практические приемы и методы духовно - нравственного совершенствования. Реализуется программа курса в 5-11 классах на классных часах. Большая часть времени отводится практической и тренинговой формам работы, включающим составление жизненных планов и программ по самосовершенствованию личности.

Дальнейшее развитие духовно – нравственного направления работы в

школе находит в программах развития классного коллектива, которые помогают реализовать содержание спецкурса «Самосовершенствование личности» и определяют стратегию воспитания. Содержание курса и программа развития для каждого класса и звена обучения не только прохождение этапа саморазвития, но и эффективный путь формирования нравственных качеств личности.

Каждый год классный руководитель создает программу развития класса исходя не только из возрастных особенностей детей, конкретных нравственных проблем класса, но и с учетом затруднений учащихся в присвоении духовно - нравственных норм поведения. Совместный анализ ситуаций в классе, поиск путей решения проблем помогает формировать положительный климат в классных коллективах, избегать негативных последствий, проводить своевременную профилактику насилия в коллективе, так как в выбранном спецкурсе имеются рекомендации, позволяющие успешно преодолевать проблемные ситуации нравственного характера. Например, в 5 классе классный час по теме «Закон выживания», способствует профилактике формирования разрушительных типов характеров и способствует воспитанию нравственного поведения подростка. Аналогичные темы есть и других классах. В начальной школе классные

руководители самостоятельно осуществляют подбор тематики нравственного

содержания для формирования культуры общения, например: «Мир твоей ду-

ши» (1 класс), «Азбука мудрости» (3 кл.), «Счастье семьи» (4 кл). Учителя в

процессе подготовки к внеклассным мероприятиям используют содержание дополнительных программ: для старшеклассников «Правила счастливого человека», дискуссионно – познавательная программа «У вас проблема …», для среднего звена « Жестокость вокруг нас», игровая программа для младших школьников « Я и мои одноклассники».

К основам духовности учащиеся прикасаются также при изучении пред-

мета «Мировая художественная культура» в 10 - 11 классе, на уроках литературы, когда анализируют поступки героев и выполняют разного рода творческие работы, пишут сочинения на морально–эстетические темы, помогающие диагностировать, на каких духовно-нравственных ценностях строятся отношения в семье и в классном коллективе.

Музейная педагогика, основанная на краеведении, воспитывает в детях

духовные начала. Во время проведения классных часов, коллективных творческих дел дается представление о русском фольклоре, народных и православных праздниках, которые постепенно входят в дома наших учеников, например: «Масленица» (в начальной школе), «Рождественские посиделки» ( в старшем звене), «Зимние народные забавы в Святки» (основная школа). В целях формирования духовно-нравственных ценностей в течение года в 8-11 классах проводятся круги общения по темам: «Наши духовные ценности», «Духовная свобода и нравственный выбор», «Российский менталитет», «Загадка русской души», что помогает избегать межличностных конфликтов в школе и в селе.

В комплексную систему воспитательной работы в школе входит деятельность и школьного музея, и научного школьного общества, и библиотеки. В рамках этой системы есть положительные моменты, но существуют и проблемы, так как в их работе нет общих целевых программ, но которым организовывалось бы духовно-нравственное воспитание не периодически, а систематически и на основе общей идеи. Школа работает по программе развития «Истоки взаимодействия», в которой отражена идея формирования активной жизненной позиции, которая реализуется через участие в акциях, создании социальных проектов и других мероприятиях, способствующих духовно – нравственному развитию личности школьника. «Добру откроется сердце», «Поспешай делать добро» - это тематические классные часы и название акций, которые проводятся традиционно в марте, когда проходить Неделя добра, объявленная региональным центром общественных инициатив. Совместная реализация проектов « Украсим наше село», « Строительство хоккейной коробки», « Кабинет музыки» создает условия для проявления творческой инициативы и заботы об окружающих.

При общей установке в школе на духовно-нравственное воспитание урока, воспитательные мероприятия являются источником обсуждения нравственных проблем, ученики по крупицам впитывают образцы духовного опыта народа. Но главное затруднение в том, что, как правило, семейное воспитание на данный момент не способствует духовно - нравственному совершенствованию личности, а без семьи невозможно полноценно воспитать человека. Социальная ситуация такова, что многим детям неведомо, что такое истинная семья, простые семейные радости. Во многих семейных ячейках утратили семейную преемственность, отошли от традиции. Решить эту проблему частично помогает школа, которая практикует проведение уроков в «семейных гнездах» для передачи лучших образцов семейного воспитания, опыта духовно-нравственного воспитания в маленьких ячейках современного общества. Школа должна постоянно взаимодействовать и сотрудничать с семьями учащихся, другими субъ-ектами социализации, опираясь на национальные традиции, значит, все направления духовно-нравственного развития и воспитания важны. Они дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных, духовных, нравственных и культурных традициях.

Список литературы:

1. , Кондаков духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России. М.: «Просвещение»,2011г.

2. , Потаповская -нравственное воспитание детей и молодежи России: комплексное решение проблемы. М.: Издательство "Планета 2000", 2002 г.__