Основная образовательная программа начального общего образования на годы (стр. 25 )

«Чердатская средняя общеобразовательная школа»

Зырянского района

внеурочная деятельность" width="632" height="51"/>

Автор

Учитель начальных классов первой категории

с. Чердаты

2011г.

Пояснительная записка

Одной из актуальных проблем начального обучения, требующей своевременного решения, является развитие творческих способностей. Анализ методической литературы наглядно свидетельствует о том, что искусство обладает огромными возможностями по развитию творческого потенциала детей. В учебно - воспитательной работе с детьми младшего возраста особенно важно обеспечить удачное начало школьного этапа жизни детей, помочь им почувствовать интерес к познанию нового, испытать чувство радости от общения со сверстниками и учителями.
Для этого необходимо грамотно отобрать содержание предлагаемого детям учебно – воспитательного материала и определить его в соответствии с возрастными возможностями детей. Необходимо ввести в занятие со школьниками особые методические действия и приемы, обеспечивающие активное и осмысленное усвоение умений и навыков.
Школа после уроков — это мир творчества, проявления и раскрытия каждым ребёнком своих интересов, своих увлече­ний, своего «я». Ведь главное, что здесь ребёнок делает выбор, свободно проявляет свою волю, раскрывается как личность. Важно заинтересовать ребёнка занятиями после уроков, чтобы школа стала для него вторым домом, что даст возможность превратить внеурочную деятельность в полноценное простран­ство воспитания и образования.

Во внеурочной деятельности создаётся своеобразная эмоционально наполнённая среда увлечённых детей и педагогов, в которой осуществляется «штучная выделка» настроенных на "успех романтиков, будущих специалистов в различных облас­тях спорта, искусства, науки, техники.

Важно иметь в виду, что внеурочная деятельность — это

отнюдь не механическая добавка к основному общему обра­зованию, призванная компенсировать недостатки работы с отстающими или одарёнными детьми.

Главное при этом — осуществить взаимосвязь и преем­ственность общего и дополнительного образования как механизма обеспечения полноты и цельности образования.

Содержание дополнительного образования на начальном этапе задаётся стремлением детей установить в своих играх удобный для них очеловеченный (одушевлённый) порядок в мире вещей, событий, явлений и приспособить вещи, орга­низовать ситуацию под себя, под свою индивидуальность.

В процессе такой свободной игры и выявляются индиви­дуальные особенности поведения человека в тех или иных ситуациях, раскрываются личностные качества, постигаются определённые морально-нравственные ценности и культурные традиции.

Сверхзадача педагога дополнительного образования состоит в формировании личности обучающегося, которая является принципиальным условием его самоопределения в той или иной социокультурной ситуации.

Интенсивное развитие системы дополнительного образо­вания на основе более полного выявления индивидуальных способностей, интересов, склонностей детей расширяет тра­диционные представления об образовании.

Дополнительное образование в форме добровольных объ­единений менее регламентировано и способно к построению диалогических, субъект-субъектных отношений. Здесь осуществляется взаимное освоение образовательных, профессио­нальных, культурных ценностей детьми и взрослыми, т. е. детьми и педагогом как равноправными субъектами.

Такой поисковый режим образования наиболее полно может быть реализован именно в дополнительном образо­вании.

В основу программы внеурочной деятельности положены следующие принципы:

• непрерывное дополнительное образование как механизм обеспечения полноты и цельности образования в целом;

• развитие индивидуальности каждого ребёнка в процессе социального и профессионального самоопределения в систе­ме внеурочной деятельности;

• единство и целостность партнёрских отношений всех субъектов дополнительного образования;

• системная организация управления учебно-воспитатель­ным процессом.

Цель курса:

Воспитание и развитие понимающего, умного, воспитанного театрального зрителя, обладающего художественным вкусом, необходимыми знаниями, собственным мнением.

Задачи курса:

– пробудить творческую фантазию и непроизвольность приспособления к сценической условности;

- помочь овладеть навыками коллективного взаимодействия и общения;

- через театр привить интерес к мировой художественной культуре и дать первичные сведения о ней;

- научить творчески, с воображением и фантазией, относиться к любой работе;

- повысить роль досуговой деятельности учащихся в их жизни;

- помочь ребенку раскрыться и проявить себя в общении, а затем и в творчестве.

Данный курс направлен в первую очередь на воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и настойчивость, бережливость.

Ожидаемые результаты:

В результате обучения по данной программе учащиеся

1) научатся:

- принципам управления движениями куклы;

- особенностям театральной терминологии;

- разучивать различные роли с применением голосовых модуляций;

2) познакомятся

- с понятием «декорация»;

- с технологией разработки выкроек кукол и будут их изготовлять;

3) Улучшат:

- свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.

4) Разовьют

- внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию.

Данный курс реализует художественно-эстетическое направление Программы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся Муниципального общеобразовательного учреждения «Чердатская средняя общеобразовательная школа» Зырянского района.

Содержание курса

1. Вводное занятие. Особенности театральной терми­нологии

Знакомство детей с историей театра «Петрушка» в Рос­сии. Понятие о пьесе, персонажах, действии, сюжете и т. д. Особенности организации работы театра «Петрушка». Поня­тие «кукловод». Ознакомление детей с принципом управле­ния движениями куклы (движения головы, рук куклы). Тех­ника безопасности. Особенности театральной терминологии.

Практическая работа; отработка техники движений куклы на руке.

2. Устройство ширмы и декораций

Знакомство с понятием «декорация». Ознакомление с элементами оформления (декорации, цвет, свет, звук, шумы и т. п.) спектакля кукольного театра. Первичные навыки ра­боты с ширмой. Понятие о плоскостных, полуплоскостных и объёмных декорациях. Изготовление плоскостных декораций (деревья, дома и т. д.). Понятие о физико-технических свой­ствах материалов для изготовления театрального реквизита.

Практическая работа: установка ширмы и изготовле­ние элементов декораций.

3. Особенности изготовления кукол

Знакомство с технологией разработки выкроек кукол. Вы­бор материалов для изготовления различных частей куклы. Порядок изготовления головы куклы (куклы-девочки, зайца, волка, медведя, деда, бабушки и др.). Изготовление одежды кукол. Понятие о технологии изготовления различных ку­кольных персонажей.

Практическая работа: изготовление различных кукол.

4. Речевая гимнастика

Понятие о речевой гимнастике и об особенностях речи различных персонажей кукольного спектакля (детей, взрослых персонажей, различных зверей). Голосовые модуляции. Понятие об артикуляции и выразительном чтении различных текс­тов (диалог, монолог, рассказ о природе, прямая речь, речь автора за кадром и т. п.). Речевая гимнастика (в декорации). Работа со скороговорками. Природные задатки человека, пути их развития. Посещение спектакля кукольного театра.

Практическая работа: отработка (тренинг) сценической речи.

5. Особенности работы кукловода

Понятие о разнообразии движений различных частей ку­кол. Отработка навыков движения куклы по передней створ­ке ширмы. Особенности психологической подготовки юного артиста-кукловода.

Закрепление навыков жестикуляции и физических действий. Отработка навыков движения куклы в глубине ширмы. Понятие о театральных профессиях (актёр, режиссёр, художник, костюмер, гримёр, осветитель и др.).

Практическая работа: расчёт времени тех или иных сцен, мизансцен и протяжённости всего спектакля.

6. Выбор пьесы

Выбор пьесы. Чтение сценария. Распределение и пробы ролей (два состава). Разучивание ролей с применением голосовых модуляций. Оформление спектакля: изготовление ак­сессуаров, подбор музыкального оформления. Соединение словесного действия (текст) с физическим действием персо­нажей. Отработка музыкальных номеров, репетиции. Посещение кукольных спектаклей в театре. Понятие об актёрском мастерстве и о художественных средствах создания театрального образа. Драматургия, сюжет, роли.

Практическая работа: тренинг по взаимодействию действующих лиц в предлагаемых обстоятельствах на сцене.

7. Генеральная репетиция. Спектакль

Подготовка помещения для презентации кукольного спектакля. Состав жюри. Установка ширмы и размещение всех исполнителей (актёров). Звуковое, цветовое и световое оформление спектакля. Установка оборудования для музыкального и светового сопровождения спектакля (имитация различных шумов и звуков). Управление светом, сменой декораций. Разбор итогов генеральной репетиции.

Практическая работа: организация и проведение спектакля; организация и проведение гастролей (подготовка коробок для хранения и перевозки ширмы, кукол и декораций); показ спектакля учащимся начальных классов, дошкольникам; участие в смотре школьных кукольных театров.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1.  Изготовление реквизита в кукольном театре. — М., 1979.

2.  Михеева ёжный любительский театр / . — М., 2006.

3.  Наш школьный кукольный театр. — М., 1978.

Учебно – тематический план

№ п/п	Темы	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
1	Вводное занятие. Особенности театральной терминологии	2	1	1
2	Устройство ширмы и декораций	6	1	5
3	Особенности изготовления кукол	8	2	6
4	Речевая гимнастика	4	1	3
5	Особенности работы кукло­вода	6	1	5
6	Выбор пьесы	4	1	3
7	Генеральная репетиция. Спектакль	4	1	3
	Итого	34	8	26

7 Раздел. Программа формирования культуры

здорового и безопасного образа жизни

ПАСПОРТ

ШКОЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

«Будьте здоровы!»

“Забота о здоровье детей – это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы”, - .

Наименование программы	Школьная целевая программа «Будьте здоровы!» на г. г.
Наименование, номер и дата нормативного акта об утверждении Программы	Приказ
Координатор Программы	– Директор Чердатской средней общеобразовательной школы
Руководитель Программы	– заместитель директора по внеклассной работе
Цель Программы	Сохранение и укрепление здоровья участников образовательного процесса.
Задачи Программы	- объединить усилия семьи, школы, всех заинтересованных людей и организаций для сохранения здоровья подрастающего поколения; - формировать у школьников умения и навыки здорового образа жизни на уроках и во внеклассной работе; ·  формировать сознательное отношение к своему здоровью всех участников образовательного процесса; ·  применять в учебно-воспитательном процессе здоровьесберегающие технологии.

Этапы и сроки выполнения Программы	г. г.
Исполнители основных мероприятий	Чердатская средняя общеобразовательная школа
Ожидаемые конечные результаты выполнения Программы	состояние здоровья школьников не ниже выявленного уровня; сформированность знаний и навыков по здоровому образу жизни; заинтересованность родителей вопросами формирования здорового образа жизни.

Аналитическая справка о состоянии здоровья учащихся

МОУ « Чердатская средняя общеобразовательная школа» Зырянского района

на 01.09.09

Характер откло нений в % уч. год	Ослабленное зрение	Часто болеющие ОРЗ	Заболевание почек	Заболевание желудочно-кишечного тракта	Заболевание органов дыхания	Неврозы	Туберкулёзное инфицирование	Заболевания психики	Пониженный слух	Дефекты речи	Нарушение осанки	плоскостопие	Отсталость в физическом развитии	Задержка в умственном развитии	Другие болезни
	23	-	0,6	7	13	15	6	22	1	5	34	5	5	48,6	-
	38,5	5,2	0,6	9,8	7,5	11,5	-	4,6	-	5,7	24,7	-	-	40,2	29,3
	20,2	4,2	0,7	6	2,7	16,7	2,7	4,8	2	5,6	28,7	4,8	2,7	19,6	10,5

учебный год