Программа дисциплины Английский язык для профессиональной коммуникации

Правительство Российской Федерации

Государственное образовательное бюджетное учреждение

высшего профессионального образования

Национальный исследовательский университет - Высшая школа экономики

Факультет Бизнес-информатики

Отделение прикладной математики и информатики

Программа дисциплины

Английский язык для профессиональной коммуникации

для направления 010500.62 «Прикладная математика и информатика»

подготовки бакалавра

4 курс

Авторы:

Рекомендована секцией УМС Одобрена на заседании кафедры

Секция иностранных языков английского языка на

факультете экономики

Председатель Зав. кафедрой

А_______________ А _______________

«___»__________________ 200_ г. «___»___________________200 _г

Утверждена УС факультета

_________________________________

Ученый секретарь

_________________________________

« ____» ___________________200_ г.

Москва

4 курс

Концепция программы данного курса основывается на том, что иностранный язык является необходимым рабочим инструментом для успешной работы современного специалиста в любой отрасли, поэтому характер материалов, используемых в процессе обучения, имеет четкую профессиональную направленность и способствует дальнейшему развитию уже полученной иноязычной компетенции, необходимой для правильного решения коммуникативно-практических задач в различных ситуациях. Данная программа ставит своей целью систематизацию и расширение словарного запаса и речевых моделей, необходимых для активного владения устной и письменной речью для написания и представления диплома, реферата и т. д.

Программа предусматривает использование аутентичных материалов, подобранных в соответствии с унифицированными требованиями специальных дисциплин к развитию определенных навыков в сфере профессиональной коммуникации.

Цель курса

По согласованию с факультетом программа направлена на закрепление и более широкое развитие навыков, необходимых как для ведения научного диспута или полемики, выступления с докладом, составления аннотаций и рефератов, так и углубления навыков, необходимых в практической профессиональной деятельности. В связи с этим осуществляется комплексное обучение всем видам речевой деятельности и активизация навыков аудирования, устной и письменной речи на основе специализированных (специально-подобранных) аутентичных практических материалов.

Требования по окончании 4 курса

После окончания курса студенты должны:

Чтение

-  читать сложные оригинальные тексты;

-  извлекать общую, ключевую и детальную информацию;

-  владеть навыком просмотрового и оценочного чтения;

Письмо

-  писать доклады и отчеты;

-  готовить информационные материалы;

Аудирование

-  понимать разъяснения, мнения, предложения, аргументы и контраргументы, критические замечания, фактическую и статистическую информацию;

-  студенты должны уметь выделять ключевую информацию, интерпретировать ее, а также понимать различные стили речи при нормальном темпе речевого потока;

Говорение

-  в рамках словарного запаса, который включает в себя лексические единицы общего, делового и специального языка и составляет приблизительно 5активно и пассивно используемых слов, студент должен уметь передать как в диалогической так и монологической речи основное содержание, рассматривать альтернативные позиции, критиковать, представлять информацию в таблицах, графиках, а также представлять профессиональную информацию (общую и детальную), предлагать изменения, запрашивать разъяснения, делать и представлять выводы.

Перевод

-  уметь адекватно переводить актуальные оригинальные тексты в рамках языковой нормы и контексте реалий информационных технологий и их использования в бизнес-среде ;

-  уверенно использовать специальную терминологию при двустороннем переводе

Тематический план

Название курса	Всего часов	Семинарские занятия	Самостоятельная работа
Английский язык	160 2-3 модуль	72	105
	3 модуль	14 (консультации)

Литература

Основная:

Учебники и учебная литература:

Статьи по специальности (см. список в соотв. разделе) Market Leader Upper Intermediate, David Cotton, David Falvey, Simon Kent (2006) Longman;

Аудирование:

Пособие для подготовки к гос. экзамену для студентов 4 курса отделения ПМИ (в электронном виде), , 2010; Подборка аудиотекстов из УМК Upstream Advanced, L. Edwards, V. Evans (2003), Express Publishing;

Академическое письмо:

Writing Academic English, A. Oshima, A. Hogue (2006) Pearson Longman

Дополнительная литература:

Справочное пособие для самостоятельной работы над английскими научными текстами. Ляпунова написать математическую статью по-английски. М., 2000. Academic Vocabulary in Use, M. McCarthy, Felicity O’Dell, Cambridge University Press Подборка открытых электронных ресурсов с портала Академического развития НИУ ВШЭ http://academics. *****/writing_skills/links

Календарно-тематический план для 4 курса отд. ПМИ.

неделя	чтение	говорение	аудирование	письмо	Кол-во часов: Ауд.:: Сам.
1 модуль 1 2 3 4 5 6 7 8 3 модуль 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	Текст 1 ML Статья по специальности: анализ композиции, выделение терминологии, связующих средств, особенности синтаксиса. Текст 2 ML Текст 3 ML Статья по специальности: анализ композиции, выделение терминологии, связующих средств, особенности синтаксиса. Текст 4 ML Текст 5 ML Составление глоссария по ВКР. Текст 6 ML Составление глоссария по ВКР. Статья по специальности: анализ композиции, выделение терминологии, связующих средств, особенности синтаксиса. Текст 9 ML Текст 10 ML Составление глоссария по ВКР. Текст 11 ML Составление глоссария по ВКР. Текст 12 ML Статья по специальности: анализ композиции, выделение терминологии. Текст 13 ML Текст 14 ML Аннотация научного текста: анализ композиции, выделение терминологии. Аннотация научного текста: анализ композиции, выделение терминологии. Аннотация научного текста: анализ композиции, выделение терминологии. Аннотация научного текста: анализ композиции, выделение терминологии.	Презентация «Ways to improve communication and maintain free flow of information in a big company». Дискуссия по теме (Пособие). Презентация «Any product has to be customized to be a success in Russia». Презентация «What could a company do to increase its customer retention?». Презентация «A successful world-known company». Презентация «Risks that a successful company faces». Презентация по теме специальности (по выбору студента). Презентация по теме специальности (по выбору студента). Дискуссия по теме (Пособие). Презентация «Crisis management». Презентация по теме специальности (по выбору студента). Презентация «Why mergers fail». Презентация по теме специальности (по выбору студента). Презентация «The future of business». Презентация по теме специальности (по выбору студента). Дискуссия по теме (Пособие). Презентация по теме специальности (по выбору студента).	Tapes 1ML Задания на узнавание отдельных лексических единиц в потоке связной речи, развитие навыка понимания общего смысла звучащего текста. Tapes из Пособия: Задания на заполнение пропусков в резюме текста, узнавание отдельных лексических единиц в потоке связной речи. Tapes 3.1-3.4; 3.6. ML Задания на заполнение пропусков в резюме текста, узнавание отдельных лексических единиц в потоке связной речи. Tapes 4.1-4.2. ML Задания на узнавание отдельных лексических единиц в потоке связной речи, развитие навыка понимания общего смысла звучащего текста. Tapes 5.1-5.2. ML Задания на узнавание отдельных лексических единиц в потоке связной речи, развитие навыка понимания общего смысла звучащего текста. Tapes 6.1-6.2 Задания на узнавание отдельных лексических единиц в потоке связной речи, развитие навыка понимания общего смысла звучащего текста. Tapes из Пособия: Задания на заполнение пропусков в резюме текста, узнавание отдельных лексических единиц в потоке связной речи. Контроль навыков аудирования. Tapes из Пособия: Задания на заполнение пропусков в резюме текста, узнавание отдельных лексических единиц в потоке связной речи, развитие навыка понимания общего смысла звучащего текста. Tapes 10.1-10.2. Задания на узнавание отдельных лексических единиц в потоке связной речи, развитие навыка понимания общего смысла звучащего текста. Tapes 11.1-11.4 Задания на узнавание отдельных лексических единиц в потоке связной речи, развитие навыка понимания общего смысла звучащего текста. Tapes из Пособия: Задания на заполнение пропусков в резюме текста, узнавание отдельных лексических единиц в потоке связной речи, развитие навыка понимания общего смысла звучащего текста. Tapes из Пособия: Задания на заполнение пропусков в резюме текста, узнавание отдельных лексических единиц в потоке связной речи, развитие навыка понимания общего смысла звучащего текста. Tapes 13.1; 13.4. Задания на узнавание отдельных лексических единиц в потоке связной речи, развитие навыка понимания общего смысла звучащего текста. Tapes 14.1-14.2 Задания на узнавание отдельных лексических единиц в потоке связной речи, развитие навыка понимания общего смысла звучащего текста. Tapes из Пособия: Задания на заполнение пропусков в резюме текста, узнавание отдельных лексических единиц в потоке связной речи, развитие навыка понимания общего смысла звучащего текста. Tapes из Пособия: Задания на заполнение пропусков в резюме текста, узнавание отдельных лексических единиц в потоке связной речи, развитие навыка понимания общего смысла звучащего текста. Tapes из Пособия: Задания на заполнение пропусков в резюме текста, узнавание отдельных лексических единиц в потоке связной речи, развитие навыка понимания общего смысла звучащего текста. Контроль навыков аудирования. Tapes из Пособия: Задания на заполнение пропусков в резюме текста, узнавание отдельных лексических единиц в потоке связной речи, развитие навыка понимания общего смысла звучащего текста.	Академический стиль: структура научного текста и средства связи частей текста. 1. Диктант по Тексту 1 и текстам для аудирования. 2. Академический стиль: средства связи предложений в научном тексте. 1. Диктант по Тексту 2 и текстам для аудирования. 2. Перевод текста по специальности с русского на англ. язык. 1. Диктант по Тексту 3 и текстам для аудирования. 2. Академический стиль: лексика научного стиля. 1. Диктант по Тексту 4 и текстам для аудирования. 2. Академический стиль: лексика научного стиля. 1. Диктант по Тексту 5 и текстам для аудирования. 2. Перевод текста по специальности с русского на англ. язык. Итоговый лексический диктант за 2 модуль (Тексты 1-6). 1. Диктант по Тексту 9 и текстам для аудирования. 2. Описание графика: лексика, структура текста. 1. Диктант по Тексту 10 и текстам для аудирования. 2. Описание графика: лексика, структура текста. 1. Диктант по Тексту 11 и текстам для аудирования. 2. Описание графика: лексика, структура текста. 1. Диктант по Тексту 12 и текстам для аудирования. 2. Описание графика: лексика, структура текста. Перевод текста по специальности с русского на англ. язык. 1. Диктант по Тексту 13 и текстам для аудирования. 2. Описание графика: лексика, структура текста. Описание графика: лексика, структура текста. Итоговый лексический диктант за 3 модуль (Тексты 6, 9-14). Повторение. Академический стиль: лексика, средства связи, особенности синтаксиса. Повторение. Академический стиль: лексика, средства связи, особенности синтаксиса.	4::6 4::6 4::6 4::6 4::6 4::7 4::6 4::7 4::7 4::6 4::6 4::6 4::6 4::6 4::6 4::6 4::6 4

Виды контроля

Домашнее задание: работа со специальной литературой по специализации. Контрольное аудирование. Лексические диктанты. Контрольная работа. Реферирование статей. Реферат ВКР студента. Экзамен (письменная и устная части) – в соответствии с Регламентом подготовки и проведения государственного экзамена по дисциплине «Английский язык» от 01.01.2001 г..

План проведения контроля знаний

Ÿ  В соответствии с Положением о формах контроля знаний студентов в ГУ-ВШЭ контроль знаний студентов включает формы текущего, промежуточного и итогового контроля.

Ÿ  Текущий контроль осуществляется в течение семестра или модуля.

Ÿ  Промежуточный контроль организуется по окончании периода обучения (семестра или модуля), если учебная дисциплина преподается более одного периода.

Ÿ  Итоговый контроль выполняется по завершении дисциплины.

Ÿ  Текущий контроль выполняется в основном в письменном виде: в форме контрольная работа, диктанта, домашнего задания, реферата и др. и оценивается в баллах.

Ÿ  Промежуточный контроль реализуется преимущественно в письменном виде. Результирующая оценка выставляется в зачетную ведомость в форме «зачет/незачет» или в форме дифференцированных оценок (по десятибалльной шкале) в случае дифференцированного зачета.

Ÿ  Общее количество баллов по итогам текущего и промежуточного контроля– 400. Баллы распределяются следующим образом:

Вид задания	Кол-во заданий	Баллы за вид задания	Общее кол-во баллов
Письмо Лексический диктант по каждому тексту (Market Leader) – промежуточный контроль (по 10-15 предложений) Итоговый лексический диктант Аннотация Перевод статьи по специальности (в аудитории) Аудирование Аудирование – итоговый контроль (3 задания по 6-8 пунктов) Говорение Презентация (подготовленный монолог) Неподготовленный монолог (участие в дискуссиях на занятии) – итоговый контроль	10 2 3 3 2 10 2	10 10 10 20 20-25 10 10	100 20 30 60 40-50 100 20
Итого:			380
Посещаемость	36 семинаров	0,5	20
Итого:			400

Статьи для овладения ключевой профессиональной терминологией по курсу:

Теория решеток, анализ формальных понятий и его приложения

Wille R. Introduction to formal concept analysis. Darmstadt, 1996. Andrews S. In-Close, a fast algorithm for computing formal concepts. (http://shura. shu. ac. uk/38/) Eklund P., Martin B. Custom asymmetric page split generalized index search trees and formal concept analysis. (http://www. /content/p1/) Доступно в сети НИУ ВШЭ. Kuznetsov S. Machine learning and formal concept analysis. (http://www. /content/hcen5xwgqyj2paeb/) Доступно в сети НИУ ВШЭ. Dave B., Priestle H. Introduction to lattices and order. 2001. (http://books. /books/about/Introduction_to_lattices_and_order. html? id=vVVTxeuiyvQC) Книга доступна в Библиотеке НИУ ВШЭ на Мясницкой (полочный индекс : 51 D26). Eklund P., Wille R. Semantology as basis for conceptual knowledge processing. (http://www. /content//) Доступно в сети НИУ ВШЭ.

Машинное обучение и рекомендательные системы

Langley, Pat The changing science of machine learning//Machine Learning, , Springer Netherlands (http://dx. doi. org/10.1007/s242-y) Доступно в сети НИУ ВШЭ. Koren, Y.,  Bell, R.,  Volinsky, C. Matrix factorization techniques for recommender systems. // Computer, Aug. 2009, Volume: 42 Issue:8  (http://research. /files/ieeecomputer. pdf) свободный доступ Ramakrishnan, N. The Pervasiveness of Data Mining asnd Machine Learning (http://people. cs. vt. edu/~ramakris/papers/dmml-editorial09.pdf) свободный доступ

Экономика, теория выбора, теория игр

Airaksinen T. Trust, responsibility, power, and social capital // Power, Freedom, and Voting. / Braham M., Steffen F. 2007. P. 405-419. Andreozzi L. The principles of fairness: a game theoretical model // Power, Freedom, and Voting. / Braham M., Steffen F. 2007. P. 365-383. Braham M. Social power and social causation: towards a formal synthesis // Power, Freedom, and Voting. / Braham M., Steffen F. 2007. P. 1-21. Guth W., Kliemt H., Napel S. Democratic defences and (de-)stabilizations // Power, Freedom, and Voting. / Braham M., Steffen F. 2007. P. 209-226. Holler M. Exploiting ‘The prince’ // Power, Freedom, and Voting. / Braham M., Steffen F. 2007. P. 421-437. Maskin E. The theory of implementation in Nash equilibrium: a survey // Social goals and social organization: Essays in memory of Elisha Pazner. Cambridge, 1985. P. 173-175. Milgrom P. The economics of competitive bidding: a selective survey // Social goals and social organization: Essays in memory of Elisha Pazner. Cambridge, 1985. P. 261-267. Myerson R. Bayesian equilibrium and incentive-compatability: an introduction // Social goals and social organization: Essays in memory of Elisha Pazner. Cambridge, 1985. P. 229-235. Pazner E. Recent thinking on economic justice // Social goals and social organization: Essays in memory of Elisha Pazner. Cambridge, 1985. P. 297-309. Pazner E., Schmeidler D. Egalitarian equivalent allocations: a new concept of economic equity // Social goals and social organization: Essays in memory of Elisha Pazner. Cambridge, 1985. P. 341-351.

Авторы программы_________________________,