Анализ работы МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 000»г. Перми за учебный год (стр. 1 )

Анализ работы МАОУ

«Средняя общеобразовательная школа № 000»г. Перми

за учебный год

Основные направления деятельности:

создание образовательной среды, обеспечивающей доступность и качество образования в соответствии с государственными образовательными стандартами и социальным заказом.

развитие у школьников универсальных познавательных способностей и компетентностей, необходимых для успешного обучения.

создание условий для введения стандартов второго поколения на I ступени обучения;

создание условий для повышения профессиональной компетентности педагогов.

освоение современных технологий обучения с целью повышения качества преподавания детям с разными образовательными возможностями.

сохранение и укрепление физического и психического здоровья обучающихся, формирование стремления к здоровому образу жизни.

Формы организации образовательного процесса:

традиционные уроки;

уроки – лекции, уроки - презентации, семинары;

проекты

публичные защиты;

открытые уроки;

конференции;

социальная практика;

интернет-уроки;

кружки;

курсы по выбору;

олимпиады, конкурсы.

В нашей школе осуществляется:

инновационно-экспериментальная деятельность;

внедрение ФГОС;

предпрофильная подготовка

профильное обучение;

информатизация УВП;

организация исследовательской деятельности учащихся;

раннее изучение английского языка;

развитие детской общественной организации;

обеспечение безопасности образовательного учреждения.

Целью образования в школе является выявление и развитие способностей каждого ученика, формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями за курс средней школы.

Организация деятельности школы, направленная на получение общего образования.

В учебном году деятельность школы была направлена на реализацию Закона РФ «Об образовании». Численность обучающихся на начало года составляла 960, на конец года – 954 человек, численность классов комплектов – 35.

За последние 3 года наблюдается увеличение количества обучающихся.

Год	На начало года	На конец года
	859	853
	841	827
	860	846
	882	887
	960	954

Анализ состава населения показывает, что в последующие годы количество поступающих в 1 класс будет увеличиваться.

Учебный план школы на учебный год был составлен на основе Базисного учебного плана 2004 г. с изменениями и дополнениями и сохраняет в необходимом объёме содержание образования, являющееся обязательным на каждой ступени образования. Уровень недельной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого. В начальной школе учебный план предусматривал изучение английского языка со 2 класса, в основной школе - внедрение в учебный процесс информационных технологий в предметах. В 9 классе введена предпрофильная подготовка за счёт курсов по выбору по предметам: технология, информатика, математика, биология, психология. Учебный план выполнен на I ступени на 99%, на II ступени на 96%, на III ступени на 95%, в целом на 96,3%.

В учебном году школа работала в режиме 5-дневной учебной недели. Отсева за учебный год нет.

99% обучающихся прошли курс обучения за соответствующий класс.

Крайне важной является деятельность школы по вооружению учащихся базовыми знаниями, направленная на предупреждение неуспеваемости. Для обеспечения современного качества образования в школе разработан план мероприятий по повышению качества образования.

В учебном году проводилось:

·  собеседование с учителями и классными руководителями по успеваемости учащихся;

·  по графику были проведены административные контрольные работы и подробно проанализированы на ШМО;

·  посещение уроков администрацией школы;

·  классно-обобщающий и персональный контроль ;

·  дополнительные занятия. Цель: ликвидация пробелов в знаниях обучающихся.

·  предметные недели, школьные олимпиады по предметам. Участие в предметных неделях приняло 91 % обучающихся, что помогло привлечь их к более глубокому изучению предметов;

·  заседания МС;

·  заседания совещаний при директоре.

По результатам учебного года аттестовывались учащиеся 2-11 классов, в которых обучалось 826 учащихся, из них аттестованы 814.

Общая успеваемость по школе составила 99%, качество по итогам учебного года – 38 %, что на 2,3 % выше уровня прошлого года.

Первая ступень обучения

На 2012 – 2013 учебный год перед начальными классами ставились следующие задачи:

1.Продолжение совершенствования методической работы и внедрения передового педагогического опыта в практику работы начальной школы в условиях введения ФГОС.

2.Продолжение совершенствования урока как основной формы учебно-воспитательного процесса.

3.Внедрение современных информационных технологий в образовательный процесс.

4.Создание системы воспитательной работы с целью формирования сплоченного ученического коллектива.

5.Повышение уровня и качества обученности учащихся.

6.Забота о физическом и духовном здоровье каждого ученика.

На первой ступени обучения 17 классов, в которых на конец учебного года обучалось 455 учащихся.

Аттестовывалось – 327 (без 1-х классов).

Аттестовано – 326.

Отличников 16 человек.

Класс	Учащийся	Учитель
2а	Радостева Лера, Липская Злата, Братчиков Егор
2б	Пенкина Ева
2в	Джураев Артём, Павлов Александр
2г	Дьяконова Софья
2д	Гарёва Мария, Ковырялов Кирилл, Гаврилов Артём
3в	Иутина Арина, Карамян Карина, Мокрушина Елизавета
4а	Бурёнкин Егор, Мокроусова Аня
4в	Десятков Илья	Павлушина и. А.

На «4» и «5» обучались 151 учащихся.

Качество обучения на I ступени – 51 %. В сравнении с прошлым учебным годом качество повысилось на 7 %.

На повторный год обучения оставлены 1человек: Шешуков Никита 3 «б» класс. В прошлом учебном году второгодников было 2 человека.

Успеваемость на I ступени – 99 %.

Достаточно высокое качество обучения:

Класс	Качество	Учитель
2а	87 %	.
2б	53 %
2в	64 %	.
2д	54 %
3а	67%
4в	52%

Вторая ступень обучения

На второй ступени обучалось 16 классов, в которых на конец учебного года обучалось 423 учащихся.

Вторая ступень обучения продолжает формирование познавательных интересов учащихся и их самообразовательных навыков. Педагогический коллектив ставил перед собой следующие задачи:

заложить фундамент общей образовательной подготовки школьников, необходимой для продолжения образования на III ступени обучения;

создать условия для самовыражения учащихся на учебных и внеучебных занятиях;

Условия, обеспечивающие учёт индивидуальных личностных особенностей учащихся II ступени обучения, реализовывались за счёт индивидуальных и групповых занятий по различным учебным областям (школьный компонент, платные услуги).

Аттестовывалось 423 учащихся. Аттестовано – 412.

Отличников 9 человек:

Класс	Учащийся	Классный руковод.
5а	Салихова Айгуль
6а	Сенина Анастасия	В.
6б	Тимофийчук Кристина
7а	Шешукова Валерия
7б	Кудрицкий Илья
8б	Новикова Алёна, Струнина Яна, Рыбьякова Алёна
8а
8в	Доронина Алиса

На «4» и «5» обучались 116 чел.

Качество обучения на II ступени 29%.

На повторный год обучения оставлены следующие учащиеся :

Класс	Учащийся	Классный руководитель
6а	Набиев Данил (7 предм.)	В.
7а	Лихачёв Виталий (5 предм.)
7б	Верхоланцева Наталья (8 предм.)
7в	Старикова Юлия (7 предм.), Мякшина Оксана (5 предм.)
8б	Горынцев Максим (15 предм.)
8в	Мах Татьяна (11 предм.), Малхасова Виктория (13 предм.), Пинаева Анастасия (14 предм.)
9б	Белялова Ксения (7 предм.)
9в	Кинзикеев Марсель (8 предм.)

Успеваемость на II ступени – 97 %. Качество – 27 %.

100 % успеваемость во всех 5-х классах, 6б, 6в, 8а,9а.

Достаточно высокое качество обучения только в 5а классе - 68% классный руководитель

Третья ступень обучения

На третьей ступени обучения ( 2 класса, в которых на конец учебного года обучались 76 учащихся) завершается образовательная подготовка учащихся. Школа ставит перед собой задачу – достижение каждым выпускником функциональной грамотности и его подготовку к поступлению в вузы.

На третьей ступени аттестовались 76учащихся; аттестованы все.

На «4» и «5» - обучались 20 учащихся.

Два отличника: в 10а классе – Гришина Юлия, в 11а классе

Качество обучения на III ступени 29 %.

Успеваемость на III ступени - 100 %.

Анализ влияния внутришкольного управления

на результаты работы школы.

Одним из звеньев успешного функционирования школы является умелое управление.

Важнейшими принципами управления являются:

- разделение труда и возложение ответственности на каждого работника за его сферу деятельности в ОУ;

- знание каждым работником школы (особенно административно-управленческим персоналом) своих должностных обязанностей.

В школе постоянно совершенствуется деятельность управления, в которой участвуют администрация, учителя, заведующая библиотекой, функциональные обязанности которых четко определены, а также неформальное участие принимает школьный родительский комитет. Деятельность методического совета, методических объединений, традиционные внутришкольные семинары, регулярное проведение педагогических советов составляют основу методического обеспечения выполнения программы. На данное время материально-техническое обеспечение школы на 98% удовлетворяет запросам современной школы, но администрация и педагогический коллектив продолжает работать над ее укреплением и дальнейшим развитием. Целевые установки в развитии школы продуманы по годам, предусмотрено проведение аналитических методик, срезов, анкет, тестов, что позволит в динамике отследить становление школы, эффективность управленческой деятельности, компетентность всех членов администрации, функции всех членов администрации.

Четкое управление позволяет выполнить основные функции, которые характерны для учебного процесса: образовательную, воспитательную и развивающую. Уровень развития воспитанности, уровень развития творческого потенциала и психических качеств личности изучаются.

Для более четкого руководства школой создается система управления:

- уточняется организационная структура управления;

- идет процесс формирования органов общественного самоуправления – совета школы, родительского комитета, ученического совета;

- распределяются права, обязанности и ответственности между членами администрации;

- разрабатывается необходимая нормативная документация: расписания, графики, режимы дня, года;

- сдается государственная отчетность;

- составляется циклограмма работы на год, месяц;

- распределяется классное руководство, заведование кабинетами;

- комплектуются кружки, секции, группы продленного дня;

- организуются традиционные школьные мероприятия.

В школе создана целостная система информационно-аналитического обеспечения управления. Осуществляется диагностика и мониторинг основных направлений работы школы. При разработке плана работы школы учитываются следующие положения:

- выполнение Закона об образовании;

- идет работа с педкадрами по созданию единого методического пространства;

- работа педколлектива по усовершенствованию образовательного пространства;

- воспитывающая среда и ее роль в формировании уклада школьной жизни;

- система внутришкольного контроля;

- внутришкольное управление;

- укрепление материально-технической базы;

- совместная работа школы, семьи и общественности;

- мероприятия по охране труда.

Система внутришкольного управления обеспечивает запланированные результаты. Не все задачи школы разрешаются в течение учебного года, анализируются причины этого.

В учебном году перед школой стояли следующие задачи, учитывающие новые приоритеты российского образования:

1. Переход начальной школы на федеральные государственные образовательные стандарты.

2. Совершенствование системы работы с мотивированными детьми.

3. Осуществление профилизации средней и старшей ступеней образования.

4. Обеспечение сохранности и укрепления здоровья участников образовательного процесса.

В решении задач педагогический коллектив ориентировался на основные документы РФ по модернизации российского образования:

• Закон Российской Федерации "Об образовании".

• Концепция Федеральной целевой программы развития образования на годы.

• Социальный заказ общества и родителей.

• Пожелания учащихся.

• Возможности педагогического коллектива и проблемы, выявленные анализе работы школы.

Выполнение поставленных задач было возложено на внутришкольное управление: заместителей директора по УВР в начальной и средней школе, заместителя директора по ВР.

Задачи, связанные с учебно-воспитательным процессом отражены в анализах работы заместителей директора по УВР.

При выполнении задачи – переход начальной школы на федеральные государственные образовательные стандарты – был проведён в году педагогический совет «О переходе на ФГОС нового поколения»; создан Совет по введению ФГОС общего образования; разработана и утверждена образовательная программа начального общего образования; начата работа по приведению в соответствие с требованиями ФГОС нормативной базы школы, должностных инструкций работников; определён список учебников и учебных пособий; определена модель организации образовательного процесса, обеспечивающая организацию внеурочной деятельности учащихся, разработан план методической работы, обеспечивающий сопровождение введения ФГОС; учителя первых классов обучились на курсах повышения квалификации; школа обеспечена кадровыми ресурсами, а в летний период будут получены материально-технические ресурсы для успешной реализации ФГОС. Для облегчения процесса адаптации первоклассников в сентябре и апреле в 1 классе в рамках внедрения ФГОС нового поколения проводилась диагностика готовности детей к школьному обучению, по результатам которой учитель и родители учащихся получили рекомендации для индивидуальной работы с детьми.