Образовательная программа (стр. 9 )

2) Овладение навыками адаптации учащихся к социуму

На уроках с использованием УМК «Перспектива» педагоги имеют возможность развивать мнение ребенка воспринимать ситуации затруднения как сигнал для активного поиска способов и средств их преодоления, а не как повод для тревоги и огорчения. Знание алгоритмов эффективного разрешения проблем и пережитый опыт многократного успешного их применения в ходе уроков создает условия для формирования у учащихся способности осуществлять верный выбор стратегии поведения и преодоления возникших трудностей. Систематическое обсуждение различных вариантов решения поставленных задач способствует развитию навыков адаптации к изменяющемуся миру, умению действовать самостоятельно.

В курсе «Математика организуется системное освоение учащимися всего комплекса организационно-рефлексивных общеучебных действий, входящих в структуру учебной деятельности. И, таким образом, данный курс становится площадкой, на которой у учащихся в процессе изучения математики формируются адаптационные механизмы продуктивного поведения и действия в любых проблемных ситуациях, требующих изменения себя и окружающей действительности.

В курсе «Русский язык» формируется и развивается умение эффективно общаться. Общение рассматривается как предмет обучения, как организационная форма обучения (парная и групповая работа), как система межличностных отношений (освоение позитивного стиля общения).
Коммуникативный принцип построения учебников позволяет формировать представление о ситуации общения, целях и результатах общения собеседников; закреплять полученные умения при работе со словом, предложением и текстом в разнообразных ситуациях, которые могут возникнуть в жизни.

В курсах «Литературное чтение» и «Иностранные языки» при формировании норм и правил произношения, использования слов в речи также обращается внимание на развитие этих норм во времени.

Курс «Основы религиозных культур и светской этики» формирует у младших школьников понимание значения нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества, способы нравственного поведения в различных жизненных ситуациях, что помогает школьникам в отношениях со сверстниками и взрослыми выбирать позицию, основанную на нормах нравственности.

3)Психолого-медико-педагогическое сопровождение школьников, имеющих проблемы в обучении

Школа тесно сотрудничает со специалистами государственного образовательного учреждения для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, центром психолого-педагогической реабилитации и коррекции «ДОВЕРИЕ», которые оказывают помощь школьникам, имеющим проблемы в обучении (психологи, логопеды). На базе нашей школы (при заключении договора - соглашения) они проводят диагностику учащихся начальной школы. По результатам диагностики выявляют детей с различными проблемами для формирования групп, с которыми работают в течение учебного года, учителям даются конкретные рекомендации по работе с детьми. Успешность данной работы зависит от совместной деятельности логопеда, учителя и родителей.

4) Развитие творческого потенциала учащихся (одаренных детей)

Развитие творческого потенциала учащихся начальной школы осуществляется в рамках урочной и внеурочной деятельности.  Использование на уроках УМК «Перспектива» позволяет организовать системное освоение учащимися общего способа решения проблем творческого и поискового характера на основе метода рефлексивной самоорганизации. Приобретение детьми опыта построения общего способа действий и освоение метода рефлексивной самоорганизации создает условия для формирования способности к решению проблем творческого и поискового характера. В  УМК «Перспектива» предлагается система заданий творческого и поискового характера, направленных на развитие у учащихся творческих способностей и интеллектуальных мыслительных операций, формулируются проблемные вопросы, учебные задачи или создаются проблемные ситуации.

В курсе «Математика “Учусь учиться”» в ходе всех уроков учащиеся вначале приобретают опыт построения общего способа математических действий, а затем на основе этого опыта осваивают и системно применяют в своей практике метод рефлексивной самоорганизации, вооружающий их общим способом решения проблем творческого и поискового характера. В ходе решения таких заданий учащиеся приобретают опыт использования таких общенаучных методов решения исследовательских проблем, как метод перебора, метод проб и ошибок и др.

В курсе «Обучение грамоте»  (учебник «Азбука») введены задания на поиск способов, средств, выражения, обозначения, оформления и передачи информации в устной речи.

В курсе «Русский язык» введены задания, в которых рассматриваются проблемные ситуации и используются поисковые методы. Созданию самостоятельных творческих речевых произведений посвящена специальная рубрика учебников с 1 по 4 класс – «Творческая переменка». Как правило, созданию детьми собственных речевых произведений предшествует анализ подобных языковых и речевых явлений, встречающихся у мастеров слова. В учебниках используются разнообразные виды заданий: сочинение о волшебнице-орфографии, составление диктантов, восстановление стихотворного текста, объяснение «детских неологизмов», сочинение на выбранную тему, объяснение «необычных» слов с опорой на их звучание, составление слова по «математическим формулам», сочинение считалок и веселых стишков, составление и разгадывание ребусов, составление описаний и рассказов по рисункам и по заданной теме, написание сказки о знаках препинания, написание стихотворения с необычными именами.

В курсе «Изобразительное искусство» предполагается освоение следующих способов решения проблем творческого и поискового характера: вариативность и импровизация в организации самостоятельной поисковой деятельности учащихся: выбор темы, проведение дискуссий, диалогов; вариативность задания по композиции: в натюрморте, пейзаже, сюжетной композиции; широкий выбор тематики и технологии выполнения эскиза изделия по мотивам орнаментального искусства с учётом национально-регионального компонента.

В курсе «Окружающий мир», в процессе работы над темами учащиеся выдвигают предположения, обсуждают их, находят с помощью иллюстраций учебника, в Приложении, в дополнительных и вспомогательных источниках («Атлас-определитель», «Великан на поляне», словарях, путеводителях и т. п.) необходимую информацию, производят сопоставления, обращаясь к соответствующему материалу своего края, делают умозаключения, сравнивают их с выводом в конце текста. Проблемы творческого и поискового характера решаются также при работе над учебными проектами, предлагаемыми в рабочих тетрадях и в рубрике «За страницами учебника».

Во внеурочной работе организуются творческие конкурсы (рисунков, поделок, проектов), предметные олимпиады (в начале учебного года проводится школьный тур интегрированной олимпиады для учащихся 4 классов, по результатам которого отбираются и готовятся претенденты для участия в районной интегрированной олимпиаде).

Ежегодно учащиеся 2-4 классов участвуют во всероссийском конкурсе «Русский медвежонок», в международной игре-конкурсе «Кенгуру», в конкурсе «Британский Бульдог», а также в мониторинге математической подготовки учащихся начальной школы «Кенгуру».

5)Развитие потенциала учащихся с ограниченными возможностями.

Детям с ограниченными возможностями здоровья создаются условия для обучения по индивидуальному образовательному маршруту. Образовательная программа индивидуального обучения предоставляется детям по медицинским показаниям на основании справки КЭК и заявления родителя (законного представителя) и оформляется приказом районного отдела образования.

Обучение на дому организуется администрацией школы, которая осуществляет контроль за регулярным проведением занятий учителем и проявляет заботу об учащихся, занимающихся индивидуально.

Расписание занятий составляется с учётом данных о состоянии здоровья ребёнка и на основании примерного учебного плана для детей, обучающихся на дому. Программы по общеобразовательным предметам для данной категории детей разрабатываются на базе основных общеобразовательных программ с учётом интересов, индивидуальных особенностей и психофизических возможностей больных детей и примерного учебного плана для обучения больных детей, утверждённого письмом Министерства народного образования РСФСР от 14.11.88№ «Об индивидуальном обучении больных детей на дому».

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

Раздел 9. Учебный план образовательной программы начального

общего образования. Срок освоения 4 года.

 Учебный план разработан с учетом требований следующих нормативных документов:

·  Конвенции о правах ребенка ООН;

·  Закона Российской Федерации «Об образовании»;

·  Закона Российской Федерации «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» от 12.03.99, гл. 3, ст. 28.II.2;

·  Постановления Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»,

реализующих программы общего образования» (с изменениями на 29.г.)

·  Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования в редакции от 01.01.2001;

·  Типового положения об общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства РФ от 01.01.2001 г. № 196;

·  Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»;

·  Стратегии развития системы образования Санкт-Петербурга «Петербургская школа 2020»;

·  Приказа Министерства образования Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

·  Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

·  Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

·  Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации «О внесении изменений в федеральный государственный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации »;

·  Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации

государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

·  Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» ;

·  Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план» и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 № 000»;

·  Распоряжения Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 01.01.2001

«О формировании учебных планов образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих программы общего образования, на 2012/2013 учебный год».

1. Режим функционирования

Режим функционирования 1-2 классов государственного бюджетного общеобразовательного учреждения школы № 000 устанавливается в соответствии с СанПин 2.4.2.2821-10 и с Уставом образовательного учреждения.

ОУ функционирует с 8.00 до 18.00 (по Уставу), кроме выходных и праздничных дней.

Учебный план начального общего образования ориентирован на 33 учебных недели в год для I класса, 34 учебных недели в год — для 2-х классов.

Продолжительность каникул:

·  в течение учебного года — не менее 30 календарных дней;

·  дополнительные каникулы в первых классах — не менее 7 календарных дней.

На 1-й ступени обучения устанавливается пятидневная учебная неделя. Максимальная нагрузка учащихся соответствует нормативным требованиям СанПин 2.4.2.2821-10 и составляет:

·  в 1 классах — 21 академический час в неделю,

·  во 2-х классах — 23 академических часа в неделю.

Объем максимально допустимой нагрузки в течение дня составляет:

·  для обучающихся 1 классов – не должен превышать 4 уроков, один раз в неделю - не более 5 уроков, за счет урока физической культуры;

·  для обучающихся 2-х классов – не более 5 уроков.

Обучение осуществляется в первую смену.

·  Начало занятий в 8.30

·  Проведение нулевых уроков запрещено.

·  Продолжительность уроков 2–х классов составляет 45 минут.

·  Плотность учебной работы обучающихся на уроках не превышает 80%.

Организация работы групп продленного дня: в школе планируется работа  групп продленного дня по 25 человек. В группах продленного дня соблюдены все режимные моменты: прогулка учащихся продолжительностью не менее 2 часов, самоподготовка с 16.00, полдники для учащихся, занятия в кружках.

С целью профилактики утомления, нарушения зрения и осанки обучающихся, на уроках проводятся физкультминутки, гимнастика для глаз при обучении письму, чтению и математике.

Домашнее задание дается с учетом возможности его выполнения учащимися в следующих пределах:

- во 2 классах - 1,5 часа;

Обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований:

- использование "ступенчатого" режима обучения: в сентябре, октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре, декабре – по 4 урока по 35 минут каждый, в январе-мае – по 4 урока по 45 минут каждый;

- организация в середине учебного дня динамической паузы продолжительностью не менее 40 минут;

- для посещающих группу продленного дня организован дневной сон (не менее 1 часа), 3-разовое питание и прогулки;

- обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий;

- дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти.

Учебный год начинается с 1 сентября, заканчивается 25 мая. Согласно положению п.2.19 Устава ОУ учебный год условно делится на четверти, по итогам которых во 2–х классах выставляются отметки за освоение образовательных программ.

Режим уроков и перемен

	Время
1 урок	8.30-9.15
Перемена	10 минут
2 урок	9.25-10.10
Перемена	20 минут
3 урок	10.30-11.15
Перемена	20 минут
4 урок	11.35-12.20
Перемена	10 минут
5 урок	12.30-13.15

2. Структура учебного плана

Учебный план на учебный год формируется:

·  для 1-2-х классов в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (далее – ФГОС НОО);

Учебный план обеспечивает выполнение государственного образовательного стандарта, единство образовательного пространства Российской Федерации и Санкт-Петербурга, гарантирует овладение учащимися необходимым минимумом знаний, умений, навыков, позволяющим продолжить обучение на следующей ступени обучения.

Учебный план обеспечивает выполнение гигиенических требований к режиму образовательного процесса, установленных СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», и предусматривает в соответствии с ФБУП-2004 и Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации .

Ожидаемыми результатами реализации общеобразовательных программ на первой ступени обучения является достижение уровня элементарной грамотности, соответствующего стандарту начальной школы.

Обучение осуществляется по государственным программам в составе следующих УМК (используемые учебники входят в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях):

·  1-й класс — «Перспектива»;

·  2-й класс — «Перспектива»;

Предмет «Окружающий мир» включает изучение тем предмета «ОБЖ». Цель — приобщение детей к здоровому образу жизни, формирование умений учащихся грамотно сориентироваться в создавшихся опасных и чрезвычайных ситуациях в повседневной жизни.

Предмет «Искусство» (2 часа в неделю) включает курсы «Музыка» (1 ч в неделю) и «ИЗО» (1 час в неделю).

На уроках по английскому языку осуществляется деление классов на 2 группы при условии наполняемости класса 25 человек.

При проведении учебного предмета «Физическая культура» учитывается состояние здоровья обучающихся и деление их в зависимости от состояния здоровья на три группы: основную, подготовительную и специальную медицинскую (письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 №/123 «Об оценивании и аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической культурой»).

Годовой и недельный учебный план для 1–2-х классов
школы № 000

Предметные области	Учебные предметы	1-й класс	2-й класс
Кол-во часов в нед.	Кол-во часов в год	Кол-во часов в нед.	Кол-во часов в год
Федеральный компонент
Филология	Русский язык	5	165	5	170
Литературное чтение	4	132	4	136
Английский язык	—	—	2	68
Математика и информатика	Математика	4	132	4	136
Обществознание и естествознание	Окружающий мир (Человек, природа, общество)	2	66	2	68
Искусство	Искусство (Музыка и ИЗО)	2	66	2	68
Технология	Технология (Труд)	1 _	33 _	1 _	34 _
Физическая культура	Физическая культура	3	99	3	102
	Итого:	21	693	23	782

Для организации внеурочной деятельности, осуществляемой во второй половине дня, используются различные формы: экскурсии, кружки, проекты, олимпиады, конкурсы, реализуются возможности образовательных учреждений дополнительного образования.

10. План внеурочной деятельности

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. План внеурочной деятельности является организационным механизмом реализации основной образовательной программы начального общего образования.
 Внеурочная деятельность обеспечивает учет индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся (их родителей) и организуется на добровольной основе в соответствии с выбором участников образовательного процесса.