Образовательная программа (стр. 1 )

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

I	ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ.
1.	Пояснительная записка.	стр. 3
2.	Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.	стр. 10
3.	Система оценки достижения планируемых результатов.	стр. 20
II	СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
4.	Программа формирования универсальных учебных действий.	стр. 28
5.	Программы отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности.	стр. 37
6.	Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся.	стр.65
7. 8.	Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни. Программа коррекционной работы.	стр. 77 стр.84
III	ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ.
9.	Учебный план начального общего образования.	стр.88
10.	План внеурочной деятельности.	стр.92
11.	Система условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта.	стр.97

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Раздел 1. Пояснительная записка.

Образовательная программа начального общего образования (далее - Образовательная программа) школы № 000 разработана коллективом педагогов начальной школы на основе ст.14,15 Закона РФ «Об образовании» и в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее – Стандарта), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 года № 000. Образовательная программа разработана с учетом предложений «Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения, Начальная школа» (М.: Просвещение, 2010)

Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 000 Петродворцового района Санкт-Петербурга.

Место ведения образовательной деятельности:

Санкт-Петербург, город Ломоносов, улица Победы, дом 28, корпус 2,

литер А.

телефоны:

e-mail: *****@***ru

сайт: httр://www. *****

Нормативая база для разработки образовательной программы

Научно-методическими основаниями, теоретической основой и принципиальными подходами к разработке образовательной программы послужили следующие материалы:

- Конституция Российской Федерации;

- Конвенция о правах ребенка;

- Закон Российской Федерации «Об образовании» и Концепция проекта нового Федерального закона «Об образовании Российской Федерации»;

- Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденная Президентом Российской Федерации от 01.01.2001 года № Пр-271;

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации ;

- Стратегия развития системы образования Санкт-Петербурга на период 20г.

«Петербургская Школа 2020»;

- План мероприятий по модернизации общего образования, направленных на реализацию в гг. Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в Санкт-Петербурге, утвержденный Постановлением Правительства Санкт-Петербурга ;

- Программа развития физической культуры и спорта в Санкт-Петербурге на г. г., утвержденная Постановлением Правительства Санкт-Петербурга (с измен. 15.10.2010);

- Программа развития системы образования Петродворцового района Санкт-Петербурга на годы;

- Закона Российской Федерации «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» от 12.03.99, гл. 3, ст. 28.II.2;

- Постановления Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», реализующих программы общего образования» (с изменениями на 29.06.2011 г.);

- Нормативные документы Министерства образования РФ, Закон Санкт-Петербурга -132 «Социальный кодекс Санкт-Петербурга», постановление Правительства Санкт-Петербурга «О реализации Закона Санкт-Петербурга «Социальный кодекс Санкт-Петербурга»;

- Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства РФ от 01.01.01г. № 000;

- Документы Комитета по образованию Санкт-Петербурга, регламентирующие организацию образовательного процесса в школе;

- Научно-методические материалы по проектированию образовательной программы;

- Программы общеобразовательных учреждений, допущенные Министерством образования и науки Российской Федерации;

- Устав Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 000 Петродворцового района Санкт-Петербурга;

- Лицензия на право образовательной деятельности.

Учредитель: Администрация Петродворцового района Санкт-Петербурга

Санкт-Петербург, улица Калининская, дом 7, телефон

Место регистрации Устава:

Регистрационная палата мэрии Санкт-Петербурга

Лицензия № А-324212

выдана: Комитетом по образованию Санкт-Петербурга 02.04.2009 г.

Свидетельство о государственной аккредитации № АА 160520 от 01.01.2001г.

Директор школы № 000

Разработчики программы: Педагогический коллектив школы.

Исполнители Программы: Педагогический и ученический коллективы школы, администрация, родительская общественность, социальные партнеры школы.

Школа первой ступени общего образования работает по традиционной системе, используя возможности УМК «Перспектива».

Основной целью УМК «Перспектива» является всестороннее гармоничное развитие личности (духовно-нравственное, познавательное, эстетическое), реализуемое в процессе усвоения школьных предметных дисциплин.

Основными задачами УМК «Перспектива» являются:

— общекультурное развитие — формирование целостной картины мира (образа мира) на основе интеграции культурного опыта в единстве научной и образно-художественной форм познания мира;

— личностное развитие — формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе; ценностно-нравственное развитие учащегося, определяющее его отношение к социальному миру и миру природы, к самому себе; готовность к личностному выбору и принятию ответственности за него; способность к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; толерантность к мнению и позиции других;

— познавательное развитие — развитие познавательных мотивов, инициативы и интересов учащегося на основе связи содержания учебного предмета с жизненным опытом и системой ценностей ребенка; гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления; формирование готовности к действиям в новых, нестандартных ситуациях; развитие творческого потенциала личности;

— формирование учебной деятельности — формирование умения учиться, самостоятельно приобретать новые знания и умения, организуя процесс усвоения; развитие способности к самосовершенствованию;

— развитие коммуникативной компетентности — умения организовывать и осуществлять совместную деятельность; осуществлять обмен информацией и межличностное общение, в том числе и умение, понимать партнера.

Необходимость разработки образовательной программы начальной школы связана с внедрением Федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения, призванных обеспечивать развитие системы образования в условиях изменяющихся запросов личности и семьи, ожиданий общества и требований государства в сфере образования.

Программа соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации “Об образовании”. Это:

– гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

– воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

– единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

– общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;

– обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, творческого развития;

– формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира;

– формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

– содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.

Целью реализации образовательной программы является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной образовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетентностей, определяемых личностными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Образовательная программа предусматривает достижение следующих результатов образования:

- личностные результаты: знание моральных норм, умение соотносить свои поступки с принятыми этическими нормами, умение выделять нравственный аспект поведения, сформированность мотивации к учению, сформированность умения учиться;

- метапредметные результаты: освоение обучающимися в процессе урочной и внеурочной деятельности универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных и коммуникативных);

- предметные результаты: освоение обучающимися в ходе изучения того или иного предмета (в условиях урочной и внеурочной деятельности) системы знаний и опыта, специфичного для предметной области, по получению этих знаний, их преобразованию в практике повседневной жизни.

В соответствии со Стандартом на ступени начального общего образования решаются следующие задачи:

·  становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;

формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе; формировать у младших школьников самостоятельную познавательную деятельность; духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;

·  сохранить и укрепить физическое и психическое здоровье и безопасность обучающихся, обеспечить их эмоциональное благополучие;

·  развить творческие способности школьников с учетом их индивидуальных особенностей; сохранить и поддержать индивидуальность каждого ребенка;

·  создать педагогические условия, обеспечивающие не только успешное образование на данной ступени, но и широкий перенос средств, освоенных в начальной школе, на следующие ступени образования и во внешкольную практику;

·  помочь школьникам овладеть основами грамотности в различных ее проявлениях (учебной, двигательной, духовно-нравственной, социальной, художественной, языковой, математической, естественнонаучной,  технологической);

·  дать каждому ребенку опыт и средства ощущать себя субъектом отношений с людьми, с миром и с собой, способным к самореализации в образовательных и других видах деятельности.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

·  воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального состава;

·  переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

·  ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

·  признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

·  учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

·  обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;

·  разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Программа адресована:

·  Учащимся и родителям:

- для информирования о целях, содержании, организации и предполагаемых результатах деятельности ОУ по достижению каждым обучающимся образовательных результатов;

- для определения сферы ответственности за достижение результатов образовательной деятельности школы, родителей и обучающихся и возможностей для взаимодействия;

·  Учителям:

- для углубления понимания смыслов образования и в качестве ориентира в практической образовательной деятельности;

·  Администрации:

- для координации деятельности педагогического коллектива по выполнению требований к результатам и условиям освоения учащимися основной образовательной программы;

- для регулирования взаимоотношений субъектов образовательного процесса (педагогов, учеников, родителей, администрации);

·  Учредителю и органам управления:

- для повышения объективности оценивания образовательных результатов учреждения в целом;

- для принятия управленческих решений на основе мониторинга эффективности процесса качества условий и результатов образовательной деятельности.

Исполнители образовательной программы

Администрация, педагогический коллектив государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 000 Петродворцового района Санкт-Петербурга.

Сроки реализации образовательной программы

годы

Миссия (в соответствии со стратегией развития системы образования Санкт - Петербурга гг. «Петербургская Школа 2020»):

равенство в доступности качественного образования для разных и равных жителей Санкт-Петербурга.

Характеристика кадрового состава.

Специфика кадров школы № 000 определяется высоким уровнем профессионализма, высоким инновационным потенциалом, ориентацией на успех в профессиональной деятельности в развитии творческого потенциала детей. Большинство педагогов прошли обучение и владеют современными образовательными технологиями.

По образовательному уровню – высшее образование имеют 60% учителей, среднее специальное образование – 40% учителей.

По стажу работы:

5-10 лет – 1 чел.

10-20 лет –5 чел.

свыше 20 лет – 5 чел.

По квалификационным категориям:

имеют высшую квалификационную категорию – 3 человека

имеют первую квалификационную категорию - 6 человека

не имеют квалификационной категории - 1 человек

Требования к комплектованию классов.

В первый класс принимаются все дети, проживающие в микрорайоне школы, достигшие возраста 6,5 лет (на 1 сентября) и не имеющие медицинских противопоказаний для обучения в 1 классе общеобразовательной школы по заявлению родителей (законных представителей).

Уровень готовности ребёнка к освоению программы устанавливается на основании заключения (экспертизы) медицинского учреждения.

Образовательная программа индивидуального обучения предоставляется детям по медицинским показаниям на основании справки КЭК и заявления родителя (законного представителя) и оформляется приказом районного отдела образования.

Обучение на дому организуется администрацией школы, которая осуществляет контроль за регулярным проведением занятий учителем и проявляет заботу об учащихся, занимающихся индивидуально.

Расписание занятий составляется с учётом данных о состоянии здоровья ребёнка и на основании примерного учебного плана для детей, обучающихся на дому. Программы по общеобразовательным предметам для данной категории детей разрабатываются на базе основных общеобразовательных программ с учётом интересов, индивидуальных особенностей и психофизических возможностей больных детей и примерного учебного плана для обучения больных детей, утверждённого письмом Министерства народного образования РСФСР от 14.11.88№ «Об индивидуальном обучении больных детей на дому».

Общественные органы управления школой – родительский комитет, Совет отцов, которые функционирует в целях содействия школе в осуществлении воспитания и обучения детей и орган ученического самоуправления – детское объединение «Л. Исток», полномочия, которого ограничиваются участием в управлении ученическим коллективом.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 000 Петродворцового района Санкт-Петербурга располагается в микрорайоне Южный города Ломоносов и обслуживает, в основном, население данного микрорайона.

Материально-техническая база ОУ.

Учебные кабинеты начальной школы оснащены необходимым оборудованием (мебель, персональные компьютеры для учителей, мультимедийные проекторы, экраны, интерактивная доска). Кроме того классы оснащены наглядными, раздаточными, дидактическими материалами, пособиями. Для учащихся 1 класса организован дневной сон.

В школе функционирует:

- спортивный зал,

- спортивная площадка,

- тренажерный зал,

- библиотека,

- столовая (170 посадочных мест), работает буфет,

- школьный музей,

- лингафонный кабинет,

- медиатека,

- игровая комната, спальни для группы продленного дня

Информационно-техническое оснащение

- обеспеченность компютерами (2 компьютерных класса на 24 рабочих места)

- обеспеченность доступом в Интернет в каждом кабинете

- наличие локальной сети, объединяющей учебные и административные компьютеры;

- обеспеченность цифровыми образовательными ресурсами.

Социальный ресурс

- наличие органов общественного управления и самоуправления образовательным процессом;

- предоставление публичного отчета школы в сети Интернет;

- наличие сетевого взаимодействия при организации образовательной деятельности в школе (в качестве партнеров выступают: НМЦ Петродворцового района, ГМЗ «Петродворец», МУК, школы Санкт-Петербурга, ППМЦ «Доверие», ДДТ «Ораниенбаум», ЦТТР «Город мастеров», РДК, ГДК, музеи и театры г. Ломоносова и Санкт-Петербурга, ФОК «Газпром»).

Показатели качества педагогического процесса:

Технологичность

- владение современными информационно - коммуникативными технологиями;

- эффективность используемых педагогических технологий.

Выполнение санитарно-гигиенических норм

- использование здоровьезберегающих технологий на уроках;

- создание здоровьесберегающей образовательной среды;

- отсутствие травматизма учащихся в ходе образовательного процесса.

Особенности первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Образовательная программа учитывает специфику начальной школы – особый этап в жизни ребенка, связанный:

·  с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребенка – с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

·  освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

·  принятием и освоением ребенком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

·  формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

·  изменением при этом самооценки ребенка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности.

Образовательная программа предусматривает:

·  достижение планируемых результатов освоения Образовательной программы всеми обучающимися, создание условий для образования детей с особыми образовательными потребностями на основе уровневого подхода в обучении, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания;

·  выявление и развитие способностей обучающихся, включая одарённых детей, через систему клубов, секций, кружков, организацию общественно полезной деятельности;

·  организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности через различные формы организации внеурочной деятельности;

·  участие обучающихся, их родителей, педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды на основе выработки общих позиций, единых требований, создания условий, согласования деятельности школы и семьи по воспитанию и обучению учащихся;

·  использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа, в первую очередь личностно-ориентированного развивающего обучения;

·  возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся на уроке и за его пределами благодаря взаимосвязи урочной и внеурочной деятельности.

Образ выпускника начальной школы

·  это ученик, который успешно овладел обязательным минимумом содержания образования, достиг уровня элементарной грамотности, а именно, сформированности опорных знаний и учебных умений в области счёта, письма и умения решать простейшие познавательные задачи; он готов, а главное, хочет учиться;

·  это ученик, который овладел первым уровнем развития самостоятельной деятельности – копирующим действием;

·  это ученик, у которого есть потребность выполнять правила для обучающихся; он умеет различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдает порядок и дисциплину в школе и общественных местах;

·  это ученик, у которого есть опыт участия в подготовке и проведении общественно полезных дел, осуществления индивидуального и коллективного выбора поручений в процессе организации жизнедеятельности в классе и школе;

·  это ученик, который способен сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе;

·  это ученик, который стремится стать сильным, быстрым, ловким и закаленным.

Раздел 2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

Планируемые результаты освоения предметных программ начального общего образования являются одним из важнейших механизмов реализации Требований к результатам освоения основных образовательных программ федерального государственного стандарта. Они представляют собой систему обобщенных личностно ориентированных целей образования, допуска­ющих дальнейшее уточнение и конкретизацию для определения и выявления всех элементов, подлежащих формированию и оценке.

Актуальность и необходимость разработки планируемых результатов обусловлена Концепцией федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.

Планируемые результаты отражают общую идеологию проекта: ориентацию на результаты образования, подход к стандарту как к общественному договору, ориентацию на системно-деятельностный подход.

Планируемые результаты разработаны на основе Концепции и всех трех групп Требований стандарта. Они построены с учетом основных нормативных документов, обеспечивающих функционирование стандарта, — базисного (образовательного) учебного плана, Фундаментального ядра содержания общего образования, Программы формирования универсальных учебных действий, системы оценки.

Содержание планируемых результатов отражает конкретизированную применительно к ступени общего образования систему целей: формирование обобщенных способов действий с учебным материалом, позволяющих учащимся успешно решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи.

Структура планируемых результатов, построенных в соответствии с Концепцией на основе системно-деятельностного подхода, отвечает основным положениям учения о необходимости определения динамической картины развития на основе выделения:

·  актуального развития, т. е. на уровне действий, хорошо освоенных и выполняемых учащимися практически автоматически;

·  зоны ближайшего развития, т. е. на уровне «перспективных действий», находящихся на стадии формирования и выполняемых в сотрудничестве с учителем и сверстниками.

В структуре планируемых результатов по каждому предмету выделяются следующие уровни описания:

Цели-ориентиры, определяющие ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения данного предмета. Их включение в структуру планируемых результатов дает ответ на вопрос: «Ради чего необходимо изучать данный предмет в школе?» Они описывают основной, сущностный вклад данного предмета в развитие личности обучающегося, в развитие их способностей. Оценка достижения этих целей ведется в ходе неперсонифицированных (ананимных) процедур, а полученные результаты характеризуют деятельность системы образования на федеральном и региональном уровнях.

Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала. Планируемые результаты, описывающие эту группу целей, приводятся в блоках «Выпускник научится» к каждому разделу программы. В эту группу включается система знаний и учебных действий с ними, которая, во-первых, принципиально необходима для успешного обучения в начальной и основной школе и, во-вторых, при наличии специальной целенаправленной работы учителя может быть освоена подавляющим большинством детей. Достижение результатов этой группы выносится на итоговую оценку, которая осуществляется в ходе обучения (с помощью накопительной системы, или портфолио), и в конце года. Успешное выполнение учащимися заданий базового уровня служит единственным основанием для положительного решения вопроса о возможности перехода на следующую ступень обучения.

Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета. Планируемые результаты, описывающие эту группу целей, приводятся в блоках «Выпускник получит возможность научиться» к каждому разделу программы и выделяются курсивом. Такой уровень достижений могут продемонстрировать только отдельные мотивированные и способные учащиеся. Оценка достижений этих целей ведется в ходе неперсонифицированных (ананимных) исследований. Частично задания, ориентируемые на оценку достижения этой группы, могут включатся в материалы итогового контроля, что дает возможность учащимся продемонстрировать овладение более высокими уровнями достижений и выявить динамику роста численности группы наиболее подготовленных учащихся. При этом невыполнение учащимися заданий этой группы, не является препятствием для перехода на следующую ступень обучения.

Формирование универсальных учебных действий

В результате изучения всех без исключения предметов в начальной школе у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция школьника, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирова­ния, а также широким спектром логических действий и опера­ций, включая общие приемы решения задач.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнера), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.

Личностные универсальные учебные действия

У выпускника будут сформированы:

·  внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

·  широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

·  ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

·  учебно-познавательный интерес к новому учебному мате­риалу и способам решения новой частной задачи;

·  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

·  основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;