Психология и педагогика (стр. 2 )

1.  Предмет, объект и методы психологии. Место психологии в системе наук.

Определение психологии как науки. Объект и предмет психологии. Основные проблемы и задачи современной психологии. Классификация психических явлений: психические процессы, психические состояния, психические свойства. Групповые психические явления. Основные различия житейских и научных психологических знаний. Характеристика основных разделов и отраслей психологии. Необходимость изучения психологии и практического применения психологических знаний для работы в социальной сфере, для успешного личностного и профессионального роста человека. Методология и методы психологического исследования. Классификаций методов психологии . Методологи­ческие принципы: принцип детерминизма, принцип единства сознания и деятельности, принцип развития. Основные методы психологического исследования и их варианты. Место психологии в пространстве научного знания.

2.  История развития психологического знания и основные направления в психологии.

Развитие психологии в рамках философии и естественных наук. Становление психологии как самостоятельной научной дисциплины. Основные теоретические направления в развитии современной психологии. В. Вундт и становление экспериментальной психологии. Структура­лизм – система Э. Титченера. Функциональная психология (У. Джемс). Бихевиоризм как наука о поведении (Дж. Уотсон, Э. Торндайк). Толмена, К. Халла, Б. Скиннера. Теория социального научения А. Бандуры. Гештальтпсихология как течение в психологии (М. Вертгеймер, В. Келлер, К. Коффка, К. Левин). Психоанализ – учение, разработанное 3. Фрейдом. Неофрейдизм (К. Хорни, Г. Салливан, Э. Фромм. Гуманистическое направление в психологии (А. Маслоу, К Роджерс). Когнитивная психология (Дж. Миллер, Дж. Брунер, У. Найсер). Культурно-историческая теория . Учение о деятельности .

3.  Индивид, личность, субъект, индивидуальность. Психология личности.

Понятие личности в психологии. Соотношение понятий «индивид», «субъект», «личность» и «индивидуальность». Психологические свойства личности: темперамент, характер, способности, направленность. Темперамент и его влияние на характеристики индивидуальности. Понятие о характере. Типология характеров по Э. Кречмеру, К. Леонгарду, . Понятие о способностях. Виды способностей. Задатки и способности. Подходы к классификации теорий и кон­цепций личности. Психологические теории и концепции личности: психоанализ (З. Фрейд), аналитическая психология (К. Г. Юнг), индивидуальная психология (А. Адлер), неофрейдизм (К. Хорни, Г. Салливан, Э. Фромм), поведенческая теория личности: рефлекторное направление (Э. Торндайк и Дж. Уотсон), социальное направление (А. Бандура и Дж. Роттер), гуманистическая теория: клиеническое направление (К. Роджерс), мотивационное направление (А. Маслоу), деятельностная теория личности (, , Б. М. Теплов, ).

4.  Основные функции психики. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Психика, поведение и деятельность. Психика и организм. Мозг и психика.

Понятие о психике. Основные функции психики. Проблема возникновения психики в эволюции. Теории панпсихизма, биопсихизма, нейропсихизма, антропопсихизма. Свойства раздражимости и чувствительности. Поведение как сложный комплекс реакций живого организма. Концепция стадий и уровней развития пси­хического отражения Леонтьева – Фабри: элементарная сенсорная психика, перцептивная психика, интеллектуальная стадия развития психики. Сознание как высшая форма развития психики. Происхождение сознания по . Сознание и деятельность. Структурные компоненты деятельности. Язык и сознание человека. Механизмы научения. Рефлекторный характер психики. Взаимосвязь психики и мозга человека. Психофизиологическая проблема.

5.  Структура психики. Соотношение сознания и бессознательного. Основные психические процессы. Структура сознания.

Сознание, предсознательные и бессознательные явления психики. Сознание и бессознательное. Классификация бессознательных явлений в психологии. Явления неосознаваемой установки (). Механизмы психологической защиты личности. Понятие о сознании как высшем уровне развития психики. Трехаспектная структура сознания по : чувственная ткань, значение, личностный смысл. Структура сознания по В. П. Зинченко. Самосознание человека. Развитие самосознания. Самопознание как компонент самосознания. Самопознание и самооценка. Я-концепция: когнитивный, эмоционально-ценностный и поведенческий компоненты.

6.  Познавательные процессы. Ощущение. Восприятие. Представление. Воображение.

Понятие об ощущениях. Физиологическая основа ощущений. Корковые зоны основных анализаторов. Классификации видов ощущений и их характеристика. Абсолютный нижний и абсолютный верхний пороги ощу­щений. Дифференциальный порог ощущений. Основные закономерности ощущений. Понятия сенсорной адаптации. Взаимодействие ощущений. Понятие о сенсибилизации и синестезии. Понятие о восприятии. Классификация видов восприятия. Основные свойства восприятия. Иллюзии восприятия. Понятие о представлении. Характеристики представлений. Виды представлений и их функции. Воображение как процесс преобразования представлений. Физиологическая основа воображения. Классификация видов по степени активности и оригинальности. Психологические механизмы создания образов воображения. Основные функции и значение воображения.

7.  Мышление и интеллект. Творчество. Внимание. Мнемические процессы.

Мышление и интеллект. Связь мышления с действием и речью. Основные мыслительные операции. Виды мышления. Формы мышления. Мышление как процесс решения задач. Особенности творческого мышления. Внимание. Основные виды внимания. Характеристика свойств внимания. Свойства внимания в метафоре прожектора. Развитие внимания. Внимание и рассеянность Учение о доминанте . Теория внимания . Память как психический процесс. Основные процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизве­дение, узнавание, забывание. Ассоциации как основа деятельности памяти. Виды ассоциаций. Классификация видов памяти: по генетическому принципу (), по предмету запоминания (двигательная, эмоциональная, словесно-логическая, об­разная), по продолжительности закрепления и сохранения материала (кратковременная, оперативная, долговременная), по характеру психической активности (произвольная и непроизвольная), по способу запоминания (механическое и смысловое). Качества памяти. Исследования памяти.

8.  Эмоции и чувства. Психическая регуляция поведения и деятельности.

Понятие об эмоциях. Типы эмоциональных переживаний: аффекты, собственно эмоции, чувства, настроения, эмоциональный стресс. Их основные характеристики. Различия эмоций и чувств. Высшие чувства как (нравственные, эстетические, интеллектуальные) как особая форма переживаний. Характеристика десяти основных (фундаментальных) эмоций в теории дифференциальных эмоций Томкинса. Основные функции эмоций. Психологические теории эмоций Ч. Дарвина, Джемса – Ланге, У. Кэннона, Линдсея – Хебба, Фестингера, Шехтера, . Эмоциональный стресс. Развитие эмоций. Индивидуальные различия в эмоциональных проявлениях. Воля как процесс сознательного регулирования поведения. Произвольные и непроизвольные движения. Особенности произвольных движений и действий. Общая характеристика волевых действий. Связь воли и чувств. Структура волевого действия. Основные психологические теории воли. Волевые качества человека и их развитие.

9.  Общение и речь. Межличностные отношения.

Понятие об общении. Функции общения. Виды общения. Роль общения в жизни че­ловека. Общая характеристика языка и речи. Функции и виды речи. Речь как процесс словесного общения. Основные этапы формирования речи в онтогенезе. Общение как обмен информацией (коммуникативная сторона общения). Вербальные и невербальные средства общения. Коммуникативные барьеры. Авторитарная и диалогическая коммуникация. Межличностное восприятие и взаимопонимание (перцептивная сторона общения). Механизмы межличностного познания Идентификация, эмпатия, аттракция, рефлексия, каузальная атрибуция. Про­цесс стереотипизации. Аффилиация и дистанция в межличностных отношениях. Общение как взаимодействие (интерактивная сторона общения). Основные стратегии поведения в процессе взаимодействия: сотрудничество, противодействие, компромисс, уступчивость, избегание. Основные позиции взаимодействия в трансактном анализе Э. Берна. Типы межличностного общения: императивное, манипулятивное, диалогическое. Основные психологические условия эффективности коммуникативной стороны общения.

10.  Психология малых групп. Межгрупповые отношения и взаимодействия.

Виды и структура малой группы. Количественные признаки малой группы. Виды малых групп. Формальная и неформальная структура малой группы. Коммуникативная и ролевая структура малой группы. Лидерство в малых группах. Признаки лидерства. Функции лидера. Виды лидерства. Психологические качества лидера. Классификации стилей лидерства. Конформизм и групповое давление. Нормативное и информационное влияние. Внешний и внутренний конформизм. Развитие малой группы.  И. Уманского. Модель развития малой группы Б. Такмена. Психологические механизмы развития малой группы. Психология межгруппового взаимодействия. Этноцентризм. Внутригрупповой фавори­тизм. Внешнегрупповая дискриминация. Социальная категоризация, социальная идентифи­кация и социальное сравнение. Психология внутри - и межгрупповых конфликтов. Организационный конфликт. Управ­ление групповыми конфликтами. Стратегии вмешательства. Межгрупповые отношения и взаимодействия.

Перечень учебной литературы

Автор	Название	Вид издания (учебник, учебное пособие)	Место издания, издательство, год издания, кол-во страниц
Основная литература
	Большой психологический словарь. п/р. Б. Мещерякова, В. П. Зинченко	Учебное пособие	СПб.: Прайм - Еврознак; – М.: Олма-Пресс, 2003. – 672 с.
Лукацкий, М. А., Остренкова, М. Е.	Психология	Учебник	М.: ЭКСМО, 2007. – 416 с.
Маклаков, А. Г.	Общая психология	Учебник	СПб.: Питер, 2003. – 592 с.
	Общая психология. п\р , Е. И. Гарбера.	Учебник	М.: ЭКСМО, 2007. – 560 с.
Немов, Р. С.	Психология. В 3-х т. / Кн.1. Общие основы психологии.	Учебник	М.: Просвещение: ВЛАДОС, В 3 кн. – кн.1., 2005. – 688 с.
	Новейший психологический словарь. п/р В. Б. Шпаря	Учебное пособие	Ростов н/Д.: Феникс. 2005. – 808 с.
	Психологическая энциклопедия. п/р Р. Корсини и А. Ауэрбаха 2-е изд.	Учебное пособие	СПб.: Питер, 2003. – 1096 с.
	Психология: Учебник для гуманитарных вузов. п/р	Учебник	СПб.: Питер, 2003. – 656 с.
	Психология для студентов вузов. п/р	Учебник	М.: ИКЦ Март, 2005. – 560 с.
	Психология: учебник для студентов вузов. п/р	Учебник	М.: Юрайт, 2005. – 660 с.
Столяренко, Л. Д.	Основы психологии.	Учебное пособие	Ростов н/Д.: Феникс., 2005. – 672 с.
Столяренко, Л. Д.	Психология: учебник для вузов	Учебник	СПб.: Питер, 2005. – 592 с.
Дополнительная литература
Гальперин, П. Я.	Лекции по психологии	Учебное пособие	М.: Книжный дом «Университет»: Высшая школа, 2002. – 400 с.
Дружинин, В. Н.	Психология общих способностей	Учебное пособие	СПб.: Питер Ком, 2007. – 368 с.
Дружинин, В. Н.	Экспериментальная психология	Учебник	СПб.: Питер, 2008. – 320 с.
Елисеев, О. П.	Практикум по психологии личности	Практикум по психологии	СПб.: Питер, 2008. – 512 с.
Зинченко, Т.	Память в экспериментальной и когнитивной психологии	Учебное пособие	СПб.: Питер, 2002. – 320 с.
Изард, К.	Психология эмоций	Учебное пособие	СПб.: Питер, 2007. – 464 с.
Ильин, Е. П.	Дифференциальная психофизиология	Учебное пособие	СПб.: Питер, 2001. – 464 с.
Ильин, Е. П.	Мотивы и мотивация	Учебное пособие	СПб.: Питер, 2008. – 512 с.
Ильин, Е. П.	Психология воли	Учебное пособие	СПб.: Питер, 2000. – 288 с.
Ильин, Е. П.	Психология индивидуальных различий	Учебное пособие	СПб.: Питер, 2004. – 701 с.
Ильин, Е. П.	Эмоции и чувства	Учебное пособие	СПб.: Питер, 2007. – 752 с.
Корнилова, Т. В.	Экспериментальная психология: Теория и методы	Учебник	М.: Аспект Пресс, 2002. – 381 с.
Кравченко, А. Н.	Общая психология	Учебное пособие	М.: ТК Велби, изд-во Проспект, 2008. – 430 с.
Крысько, В. Г.	Общая психология в схемах и комментариях	Учебное пособие	СПб.: Питер, 2007. – 254 с.
Либин, А.	Дифференциальная психология	Учебное пособие	М.: Эксмо, 20с.
Лукацкий, М. А., Остренкова, М. Е.	Психология	Учебник	М.: ЭКСМО, 2007. – 416 с.
Лурия, А. Р.	Лекции по общей психологии	Учебное пособие	СПб.: Питер, 2007. – 320 с.
Маклаков, А. Г.	Общая психология: ответы на экзаменационные билеты.	Учебное пособие	СПб.: Питер, 2007. – 224 с.
	Основы психологии: Практикум/ ред.-сост.	Практикум по психологии	Ростов н/Д: «Феникс, 2002. – 704 с.
	Познавательные психические процессы / сост. и общ. ред.	Хрестоматия по психологии	СПб.: Питер, 2001. – 480 с.
	Психология индивидуальных различий. п/р и	Хрестоматия по психологии	М.: «ЧеРо», 2002. – 776 с.
	Психология личности в трудах отечественных психологов /сост. Л. В. Куликов	Хрестоматия по психологии	СПб.: Питер, 2000. – 480 с.
	Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии. П/р , .	Практикум по психологии	СПб.: Питер, 2000. – 560 с.
Романов, К. М., Гаранина, Ж. Г.	Практикум по общей психологии	Учебное пособие	Москва-Воронеж. – М.: Московский социально-психологический институт, Воронеж: Изд-во НПО «МОДЕК», 2002. – 320 с.
Рубинштейн, С. Л.	Основы общей психологии	Учебник	СПб.: Питер, 2007. – 720 с.
Столяренко, Л. Д.	Психология: учебник для вузов	Учебник	СПб.: Лидер, 2007. – 592 с.
Халперн, Д.	Психология критического мышления	Учебное пособие	СПб.: Питер, 2000. – 512 с.
Хекхаузен, Х.	Мотивация и деятельность	Учебное пособие	СПб.: Питер, –М.: Смысл. 2003. – 860 с.
Холодная, М. А.	Психология интеллекта. Парадоксы исследования.	Учебное пособие	СПб.: Питер, 2002. – 272 с.
Хьелл, Л., Зиглер	Теории личности	Учебное пособие	СПб.: Питер Пресс, 1999. –608 с.
Хэйес, Н., Оррелл, С.	Введение в психологию	Учебное пособие	М.: Эксмо, 2003. – 688 с.
Шиффман, Х.	Ощущение и восприятие	Учебное пособие	СПб.: Питер, 2003. – 928 с.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К СЕМИНАРАМ