а) межличностной коммуникации;
б) восприятия и понимания друг друга;
в) межличностного взаимодействия;
г) группового взаимодействия.
4. По , выделяют следующие составляющие общения:
а) информационную, интерактивную и перцептивную;
б) информационную, невербальную и перцептивную;
в) информационную, вербальную и перцептивную;
г) информационную и интерактивную.
5. Межличностные отношения развиваются по:
а) вертикали и горизонтали;
б) вертикали и диагонали;
в) горизонтали и диагонали;
г) вертикали и диагонали.
6. Интересы и склонности человека выступают показателями плана общения:
а) коммуникативного;
б) индивидуально-личностного;
в) общего социально-психологического;
г) морально-политического.
7. Один из основных механизмов межличностного восприятия в общении, характеризующийся пониманием и интерпретацией другого человека путем отождествления себя с ним, трактуется как:
а) социально-психологическая рефлексия;
б) стереотипизация;
в) эмпатия;
г) идентификация.
8. Жесты, мимика и пантомимика – это средства общения:
а) оптико-кинетические;
б) паралингвистические;
в) экстралингвистические;
г) пространственно-временные.
9. Произношение, тембр, высота и громкость голоса относятся к средствам общения:
а) оптико-кинетическим;
б) паралингвистическим;
в) экстралингвистическим;
г) пространственно-временным.
10. Тенденция к сохранению однажды созданного представления о другом человеке составляет суть эффекта:
а) ореола;
б) последовательности;
в) инерционности;
г) стереотипизации.
11. В том, что, усмотрев в человеке какое-то главное (по нашему мнению) качество, мы склонны видеть у другого человека и другие свойства, гармонирующие с этим качеством, состоит эффект:
а) первичности;
б) ореола;
в) Пигмалиона;
г) социальной фасилитации.
12. Неправильное отношение в процессе общения друг к другу относится к барьерам общения:
а) физическим;
б) социально-психологическим;
в) неправильной установки сознания;
г) организационно-психологическим.
13. Другой человек рассматривается как равноправный партнер в общении, как коллега в совместном поиске знаний при стиле деятельности:
а) демократическом;
б) авторитарном;
в) либеральном;
г) попустительском.
14. Автором концепции деятельностного опосредствования межличностных отношений является:
а) ;
б) ;
в) ;
г) .
15. Концепция деятельностного опосредствования межличностных отношений обычно называется концепцией:
а) отношений личности;
б) социометрической;
в) диспозиционной;
г) стратометрической.
16. Как называется склонность объяснять поведение человека на основе тех качеств, которые, на наш взгляд, являются у него главными?
а) эффект первичности;
б) эффект плацебо;
в) эффект ореола;
г) эффект Пигмалиона.
17. Укажите правильные ответы. Функции общения:
1. Связующая функция.
2. Формирующая функция.
3. Антиципирующая функция.
4. Сравнительная функция.
5. Подтверждающая функция.
6. Моделирующая функция.
7. Функция организации межличностных отношений.
8. Внутриличностная функция.
18. Укажите правильные ответы. Механизмы социальной перцепции:
1. Эмпатия.
2. Аттракция.
3. Проекция.
4. Казуальная атрибуция.
5. Идентификация.
6. Формирование реакций.
7. Социальная рефлексия.
8. Рационализация.
19. Укажите правильные ответы. Виды коммуникативных барьеров:
1. Барьеры непонимания.
2. Барьеры социально-культурного различия.
3. Барьеры личностного роста.
4. Барьеры отношения.
20. Укажите правильные ответы. Важные условия эффективной коммуникации:
1. Эффективная обратная связь,
2. Соответствие типа и коммуникативного влияния целям и задачам общения.
3. Отсутствие коммуникативных барьеров.
21. Развернутое невербальное общение.
4. Наличие техник эффективного слушания.
5. Доверительные отношения между партнерами по общению.
6. Подмена проблемы собеседника более удобной для себя.
22. Укажите правильные ответы. Типовые схемы первого впечатления:
1. Фактор превосходства.
2. Фактор привлекательности.
3. Фактор отношения к наблюдателю.
4. Фактор групповой сплоченности.
Тест №10 по теме: «Психология малых групп. Межгрупповые отношения и взаимодействия».
Выберите из предложенных вариантов ответа единственно верный:
1. Конформизму особенно сильно подвержены:
а) недисциплинированные люди;
б) интеллектуально одаренные люди;
в) люди неустойчивые к стрессу;
г) люди с выраженной мотивацией достижения.
2. К механизмам групповой динамики не относится:
а) разрешение внутригрупповых противоречий;
б) «идиосинкразический кредит»;
в) психологический обмен;
г) внутригрупповой фаворитизм.
3. Перечень реальных функций, которые заданы личности группой это:
а) групповая позиция;
б) групповой статус;
в) групповая роль;
г) групповая норма.
4. К разным уровням конформного поведения относится:
а) подчинение;
б) идентификация;
в) интернализация;
г) индивидуализация.
5. За «нижнюю границу» малой группы принимают...
а) одного человека;
б) двух человек;
в) трех человек;
г) четыре человек.
6. В современной социальной психологии понятие «групповая динамика» характеризует...
а) отношения в группе, развивающиеся в результате воздействия на ее членов внутригрупповых сил;
б) цели группы;
в) состояние группы в конкретной точке пространственно-временного континуума;
г) задачи группы.
7. Феномен социальной фасилитации проявляется в...
а) поддержке группой психических функций индивида;
б) угнетении группой психических функций индивида;
в) стагнации психических функций индивида под воздействием группы;
г) попеременной поддержке и угнетении группой психических функций индивида.
8. К социально-психологическим причинам конфликтов относятся...
а) искажение и неполная передача информации участниками взаимодействия;
б) поведение руководителя как подчиненного;
в) учет всеми участниками дискуссии реально существующих между ними расхождений во взглядах на обсуждаемую проблему;
г) делегирование руководителем полномочий.
9. Стереотипы – это:
а) результат вашего личного опыта;
б) укрепляются при тесном общении с другой группой людей;
в) предубеждения;
г) устойчивые, фиксированные образы.
10. Укажите правильные ответы. Функции конфликта:
1. Развитие взаимопонимания между участниками взаимодействия.
2. Снижение вероятности застоя и упадка группы.
3. Источник развития личности, группы, межличностных отношений.
4. Разрушение совместной деятельности.
5. Ухудшение или распад отношений.
6. Ухудшение самочувствия участников взаимодействия.
11. Укажите правильные ответы. Характеристики, описывающие систему внутригрупповых предпочтений:
1. Социометрический статус и его вес.
2. Взаимность эмоциональных предпочтений.
3. Наличие устойчивых групп межличностного предпочтения.
4. Система отвержений в группе.
5. Система ролей.
6. Система ожиданий.
12. Укажите правильные ответы. Отрицательное воздействие группы на личность содержится в следующих утверждениях:
1. Группа является носителем эталонов, образцов для подражания.
2. Группа является фактором деиндивидуализации.
3. Группа является источником духовных ценностей.
4. Группа является источником конформизма.
5. В группе проявляется феномен огруппления мышления.
6. Группа способствует возникновению и развитию социальной рефлексии.
7. Группа является объединением, где индивидуальная ответственность снимается и передается социуму, лидеру.
8. Группа является источником информации о самой личности, фактором развития самосознания.
13. Найдите неправильные ответы. Основными свойствами сплоченной группы являются:
1. Значительные различия между участниками группы.
2. Привлекательность членов группы друг для друга.
3. Соответствие целей потребностям членов группы.
4. Удовлетворенность групповой деятельностью.
5. Большой размер группы.
6. Развитые коммуникативные связи.
7. Большая включенность индивидов в групповую деятельность.
14. Найдите неправильные ответы. Основными особенностями такой группы как коллектив являются:
1. Избирательное реагирование на воздействие группы, принятие мнений соответствующих групповым целям.
2. Значительное различие функционально-ролевых ожиданий.
3. Адекватность возложения и принятия ответственности за успехи и неудачи.
4. Значительные различия мнений, оценок, позиций членов группы.
5. Ценностно-ориентационное единство.
6. Действенная групповая эмоциональная идентификация.
7. Радость и огорчение одного участника группы активно разделяются с другими.
8. Отсутствие информационного и делового контакта с другими группами.
ИТОГОВЫЙ ТЕСТОВЫЙ КОНТРОЛЬ
По курсу «Психология и педагогика» (раздел психологии)
Инструкция к проведению
Тест состоит из 19 заданий, время выполнения – 90 минут. Все задания размещены в порядке возрастающей трудности и выполняются без применения учебных пособий.
Выполняйте задания в предложенной последовательности, внимательно прочитав указания к каждой части. Не задерживайтесь слишком долго на одном задании. Если затрудняетесь его выполнить, переходите к следующему заданию.
Контрольные задания предлагаются в двух вариантах.
ВАРИАНТ №1.
Задания 1 – 10.
Указания: в каждом задании первой части следует дополнить суждения. Прочитайте внимательно, подберите ключевые слова для дополнения суждений.
1. Человеческий индивид, включенный в систему межличностных и социальных отношений, субъект сознательной деятельности обозначается понятием ... .
2. Свойство высокоорганизованной материи (мозга) отражать объективную действительность и на основе формируемых при этом психических образов целесообразно регулировать деятельность человека и его поведение называется ... .
3. Система отношений к предметам, явлениям, которая выражается в мировоззрении личности, называется... личности.
4. Мысли, стремления, чувства, связанные с осознанием потребности, порождающие цели, называют... деятельности, поведения.
5. Сознательно усвоенный способ выполнения действий, который обеспечивается совокупностью знаний и навыков, – ... .
6. Факт принадлежности человека к человеческому роду фиксируется понятием... .
7. Одна из форм направленности личности, окрашенная положительными эмоциями, связанная с проявлением познавательной потребности, называется... .
8. Утверждение, что психика – это особое свойство мозга, которое реально существует, но не является материальным, выражает суть... понимания психики.
9. Психологи-материалисты признают биологический фактор как природные предпосылки развития способностей, обозначая его понятием... .
10. Особый класс субъективных психических состояний, сущность которых составляют переживания человека своего отношения к тому, что он делает, познает, чувствует, – это... и … .
Задания 11 – 15.
Указания: каждое из заданий имеет предполагаемые ответы, помеченные буквами А, Б, В, Г. Выберите среди предложенных ответов верный (единственный).
11.Наше восприятие мира связано с....
А). Культурой, к которой мы принадлежим.
Б). Индивидуальным опытом.
В). Оба ответа верны.
12.Теоретическое мышление – это....
А). Понятийное мышление, пользуясь которым человек в процессе решения задачи выполняет действия в уме с помощью понятий, суждений и умозаключений.
Б). Мышление, материалом которого являются образы. Манипулируя образами, человек, мысленно преобразует ситуацию, решает задачу.
В). Оба ответа верны.
13.Наше восприятие – это....
А). Простая сумма ощущений, которая выступает в виде образов предметов или явлений.
Б). Интеллектуальный процесс, в основе которого лежит синтез разнообразных отношений.
В). Оба ответа верны.
14.Мышление – это....
А). Процесс познания с помощью органов чувств.
Б). Процесс создания новых образов.
В). Ступень познания, раскрывающая суть вещей, явлений.
Г). Все суждения верны.
15.При извлечении информации из памяти всегда легче ....
А) Вспомнить какой-то отдельно взятый элемент.
Б) Ответить на прямые вопросы.
В) Распознать элемент информации в предложенном содержании.
Задания 16 – 18.
Указания: каждое задание содержит две колонки. Основные психологические понятия обозначены цифрами, а понятия, выражающие их характеристики, детали, особенности, – обозначены буквами. Определите соответствие между ними.
Образец:
1. Психический процесс. 2. Психическое состояние. 3. Психическое свойство. | A. Способности. Б. Воображение. В. Стресс. Г. Метод. |
Ключ
1 – Б; 2 – В; 3 – А.
Задание 16.
1. Внимание. 2. Память. 3. Мышление. 4. Речь. 5. Восприятие. | A. Константность. Б. Переключение. В. Обобщение. Г. Моторная. Д. Внешняя. Е. Агглютинация. |
Задание 17.
1. Воля. 2. Эмоции. 3. Память. 4. Способности. 5. Ощущение. | A. Объективация. Б. Выдержка. В. Талант. Г. Адаптация. Д. Реминисценция. Е. Страсть. |
Задание 18.
1. Эмоции. 2. Характер. 3. Восприятие. 4. Память. 5. Воля. | A. Оперативная. Б. Избирательность. В. Абстракция. Г. Исполнительный этап Д. Акцентуация. Е. Апатия. |
Задание 19.
Ответьте кратко на следующие вопросы:
1. Назовите основателя первой психологической лаборатории и созданное им направление.
2. Назовите теорию, созданную 3. Фрейдом.
3. Назовите направление, утверждающее приоритет структуры или целостности в организации психических процессов.
4. Назовите направление, предметом которого являются механизмы познания.
5. Назовите имя автора деятельностного подхода в психологии.
6. Назовите виды наблюдения.
7. Назовите метод, характеризуемый как краткое стандартизированное исследование.
8. Назовите два главных условия научного применения тестов.
9. Назовите основные функции психики.
10. Как называется вид научения посредством подражания, при котором субъекты осознают последствия действий, которым они подражают.
11. Укажите, что определяет минимальная величина раздражителя, вызывающая первые, едва заметные ощущения.
12. Укажите, в какой зависимости находятся чувствительность и абсолютный порог ощущения.
13. Назовите свойство восприятий, состоящее в постоянстве восприятия предметов даже в изменившихся условиях.
14. Назовите свойство, устанавливающее зависимость восприятия от прошлого опыта, рода занятий и т. д. у человека.
15. Назовите свойство темперамента, проявляющееся в направленности человека на внутренний субъективный мир.
16. Назовите тип темперамента, характеризующийся высокой работоспособностью, быстрым темпом деятельности, резкостью, раздражительностью, вспыльчивостью.
17. Назовите тип темперамента, характеризующийся высокой психической активностью, доминирующими положительными эмоциями, общительностью, относительной легкостью в переживании неудач.
18. Назовите основные функции эмоций.
19. Как называется ярко выраженное, бурное эмоциональное состояние, сопровождающееся двигательными и другими (хохот, крик...) проявлениями?
20. Как называется способность человека к сопереживанию и сочувствию другим?
21. Перечислите виды высших чувств.
22. Перечислите процессы памяти.
23. Назовите имя ученого, открывшего ряд законов функционирования памяти?
24. Назовите операцию мышления, сутью которой является сопоставление предметов или объектов.
25. Назовите операцию мышления, суть которой заключается в мысленном отчуждении от объекта его признаков.
26. Назовите вид воображения, связанный с воссозданием образов на основе текста, схемы.
27. Какое из свойств внимания не изменяется при обучении и тренировке.
28. Кто впервые описал типы темперамента, используя чисто физиологический подход?
ВАРИАНТ №2.
Задания 1 – 10.
Указания: в каждом задании первой части следует дополнить суждения. Прочитайте внимательно, подберите ключевые слова для дополнения суждений.
1. Человек как субъект познания и активного преобразования действительности, носитель социальных характеристик в ходе жизни становится... .
2. Психофизиологический механизм, который служит предпосылкой приобретения информации, ее переработки и применения и выражается в относительно устойчивой структуре умственных способностей, называют... .
3. Основной источник активности человека и животных
4. Совокупность устойчивых мотивов, определяющих поведение личности независимо от конкретных условий, есть – ... личности.
5. Активность человека, направленная на достижение сознательно поставленных целей, связанных с удовлетворением его потребностей, – это... .
6. Частично автоматизированные действия, полученные в результате упражнений, – это... .
7. Побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением определенной потребности, называется... .
8. Утверждение, что психика не зависит от внешних причин и познаваема только самим человеком в ходе самонаблюдения, является... .
9. Совокупность психических процессов, актов, состояний, обусловленных явлениями действительности, во влиянии которых человек не отдает себе отчета, называют ... компонентом нашей психики.
10. Индивидуально-типологические свойства личности, обладая которыми человек может успешно овладевать той или иной деятельностью, называют... .
Задания 11 – 15.
Указания: каждое из заданий имеет предполагаемые ответы, помеченные буквами А, Б, В, Г. Выберите среди предложенных ответов верный (единственный).
11. Изучение отношения психики к ее телесному субстрату отражает суть такой проблемы психологии, как:
А). Психофизиологическая.
Б). Психосоциальная.
В). Психопраксическая.
Г). Психогностическая.
12. Психическое отражение:
А). Является точной копией окружающей действительности.
Б). Носит избирательный характер.
В). Предоставляет фотографию воздействующей окружающей среды.
Г). Не зависит от условий отражения.
13. Понятие есть:
А). Форма мышления.
Б). Мыслительная операция.
В). Вид мышления.
Г). Уровень мышления.
14. Оценка согласованности показателей, получаемых при повторном тестировании тех же испытуемых и тем же самым тестом или эквивалентной его формой, характеризует тест с точки зрения его:
А). Валидности.
Б). Достоверности.
В). Надежности.
Г). Репрезентативности.
15. Знания, умения и навыки приобретаются по так называемому методу проб и ошибок при:
А). Импринтинге.
Б). Оперантном научении.
В). Условно-рефлекторном научении.
Г). Вербальном научении.
Задания 16 – 18.
Указания: каждое задание содержит две колонки. Основные психологические понятия обозначены цифрами, а понятия, выражающие их характеристики, детали, особенности, – обозначены буквами. Определите соответствие между ними.
Образец:
1. Психический процесс. 2. Психическое состояние. 3. Психическое свойство. | A. Способности. Б. Воображение. В. Стресс. Г. Метод. |
Ключ
1 – Б; 2 – В; 3 – А.
Задание 16.
1. Память. 2. Внимание. 3. Речь. 4. Мышление. 5. Восприятие. | А. Устойчивость. Б. Предметность. В. Конкретизация. Г. Образная. Д. Эгоцентрическая. Е. Фрустрация. |
Задание 17.
1. Воля. 2. Эмоции. 3. Память. 4. Способности. 5. Ощущение. | A. Перцептивная. Б. Настойчивость. В. Амбивалентность. Г. Эффектор. Д. Адаптация. Е. Специальные. |
Задание 18.
1. Воображение. 2. Восприятие. 3. Эмоции. 4. Способности. 5. Темперамент | A. Узнавание. Б. Активность. В. Гениальность. Г. Стыд. Д. Синестезия. Е. Воссоздающее |
Задание 19.
Ответьте кратко на следующие вопросы:
1. Назовите направление, исследующее функции сознания.
2. Назовите направление, предметом изучения которого является поведение.
3. Назовите предмет изучения гуманистической психологии.
4. Назовите виды эксперимента.
5. Назовите метод, состоящий в изучении явления через его искусственную модель.
6. Назовите авторов эволюционной теории развития психики.
7. Какой вид научения характеризует следующее высказывание К. Поппера: оно позволяет нам, «чтобы вместо нас самих погибали наши гипотезы»?
8. Как называется минимальное различие в интенсивности двух раздражителей, при котором возникают отличные друг от друга ощущения.
9. Назовите свойство восприятий, выражающееся в способности отражать объекты и явления не в виде набора ощущений, а в форме отдельных предметов.
10. Назовите свойство темперамента, проявляющееся в направленности человека на внешний мир.
11. Назовите тип темперамента, характеризующийся низким уровнем поведенческой активности, медлительностью, невыразительностью мимики, высокой устойчивостью, стабильностью привычек и поведения.
12. Назовите тип темперамента, характеризующийся низким уровнем психической активности, быстрой утомляемостью, высокой сензитивностью.
13. Как называются эмоции, стимулирующие активность человека, усиливающие его работоспособность?
14. Как называется яркая, стойкая, всеохватывающая эмоция, приводящая к сосредоточению на предмете внимания и сил человека?
15. Как называется относительно долговременное и устойчивое эмоциональное состояние человека, влияющее на производительность труда, на отношения в коллективе?
16. Укажите, как называется память, хранящая видовой опыт человека.
17. Назовите виды простых ассоциаций.
18. Назовите виды памяти в порядке из развития в онтогенезе.
19. Назовите закономерность памяти, согласно которой крайние члены информационного ряда запоминаются лучше средних.
20. Назовите виды памяти, различающихся по степени участия волевых процессов.
21. Назовите операцию мышления, смыслом которой является мысленное деление объекта на составляющие.
22. Назовите вид мышления, суть которого состоит в оперировании образами.
23. Назовите виды мышления в порядке из развития в онтогенезе.
24. Назовите основные психологические механизмы воображения.
25. Назовите основные свойства внимания.
26. Как называются крайние варианты нормальных характеров.
27. Назовите основные свойства нервной системы по .
28. Назовите вид воображения, связанный с созданием новых образов.
ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЗАЧЕТУ
1. Объект, предмет и задачи психологии. Классификация психических явлений.
2. Методология и методы психологического исследования
3. История развития психологического знания и основные направления в психологии.
4. Понятие о психике. Функции психики. Проблема возникновения психики в эволюции.
5. Концепция стадий и уровней развития психического отражения Леонтьева – Фабри. Происхождение сознания.
6. Строение психики и сознания. Классификация бессознательных явлений. Механизмы психологической защиты личности.
7. Самосознание человека. «Образ Я» (самооценка, рефлексия, уровень притязаний). Структура Я-концепции.
8. Ощущения, их психологические свойства. Классификации видов ощущений и их характеристика.
9. Понятие о восприятии. Классификация видов восприятия. Основные свойства восприятия.
10. Понятие о представлении. Характеристики представлений. Виды представлений и их функции.
11. Внимание. Основные виды внимания. Характеристика свойств внимания. Теории внимания.
12. Понятие о памяти и ее процессах. Классификация видов памяти. Основные процессы и механизмы памяти.
13. Понятие о мышлении. Мыслительные операции и формы мышления. Виды мышления. Индивидуальные особенности мышления.
14. Понятие о воображении. Виды воображения. Функции воображения. Психологические механизмы создания образов воображения.
15. Общая характеристика речи. Функции и виды речи. Развитие речи у ребенка.
16. Понятие о способностях. Виды способностей. Задатки и способности. Условия оптимального развития способностей.
17. Темперамент и его влияние на характеристики индивидуальности. Свойства темперамента. Учение о темпераменте и его типах в психологии.
18. Понятие о характере. Типология характеров по Э. Кречмеру, К. Леонгарду, . Формирование характера.
19. Понятие личности в психологии. Соотношение понятий личность, человек, индивидуальность.
20. Основные зарубежные и отечественные теории психологии личности.
21. Виды эмоций и их общая характеристика. Функции эмоций и чувств.
22. Психологические теории эмоций.
23. Понятие о воле. Структура волевого действия. Основные психологические теории воли.
24. Речь, ее виды функции. Речь как процесс словесного общения.
25. Понятие об общении. Функции общения. Коммуникативная, интерактивная и перцептивная стороны общения.
26. Познание в процессе общения. Механизмы межличностного познания.
27. Межличностные отношения. Развитие межличностных отношений.
28. Виды и структура малой группы. Психологические феномены малых групп. Межгрупповые отношения и взаимодействия.
ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЭКЗАМЕНУ
1. Объект, предмет и задачи психологии. Классификация психических явлений.
2. Методология и методы психологического исследования
3. История развития психологического знания и основные направления в психологии.
4. Понятие о психике. Функции психики. Проблема возникновения психики в эволюции.
5. Концепция стадий и уровней развития психического отражения Леонтьева – Фабри. Происхождение сознания.
6. Строение психики и сознания. Классификация бессознательных явлений. Механизмы психологической защиты личности.
7. Самосознание человека. «Образ Я» (самооценка, рефлексия, уровень притязаний). Структура Я-концепции.
8. Ощущения, их психологические свойства. Классификации видов ощущений и их характеристика.
9. Понятие о восприятии. Классификация видов восприятия. Основные свойства восприятия.
10. Понятие о представлении. Характеристики представлений. Виды представлений и их функции.
11. Внимание. Основные виды внимания. Характеристика свойств внимания. Теории внимания.
12. Понятие о памяти и ее процессах. Классификация видов памяти. Основные процессы и механизмы памяти.
13. Понятие о мышлении. Мыслительные операции и формы мышления. Виды мышления. Индивидуальные особенности мышления.
14. Понятие о воображении. Виды воображения. Функции воображения. Психологические механизмы создания образов воображения.
15. Общая характеристика речи. Функции и виды речи. Развитие речи у ребенка.
16. Понятие о способностях. Виды способностей. Задатки и способности. Условия оптимального развития способностей.
17. Темперамент и его влияние на характеристики индивидуальности. Свойства темперамента. Учение о темпераменте и его типах в психологии.
18. Понятие о характере. Типология характеров по Э. Кречмеру, К. Леонгарду, . Формирование характера.
19. Понятие личности в психологии. Соотношение понятий личность, человек, индивидуальность.
20. Основные зарубежные и отечественные теории психологии личности.
21. Виды эмоций и их общая характеристика. Функции эмоций и чувств.
22. Психологические теории эмоций.
23. Понятие о воле. Структура волевого действия. Основные психологические теории воли.
24. Речь, ее виды функции. Речь как процесс словесного общения.
25. Понятие об общении. Функции общения. Коммуникативная, интерактивная и перцептивная стороны общения.
26. Познание в процессе общения. Механизмы межличностного познания.
27. Межличностные отношения. Развитие межличностных отношений.
28. Виды и структура малой группы. Психологические феномены малых групп. Межгрупповые отношения и взаимодействия.
Образец варианта билета
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный государственный гуманитарный университет»
Кафедра психологии
Дисциплина Психология и педагогика
Специальность__________________
код ОКСО наименование
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №_____
1. ___________________________________________________________
2. ___________________________________________________________
Преподаватель________________________ Ф. И.О.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный государственный гуманитарный университет»
Кафедра психологии
«Утверждаю»:
зав. кафедрой___________________
_______________________________
(подпись, Ф. И.О. зав. кафедрой)
«_______» ________________20 _г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«Психология и педагогика» (раздел психологии)
Специальность 010100.00 «Математика»
код ОКСО наименование
Курс_________________
Семестр______________
2008
Тематическое планирование дисциплины (ДО)
№ | Наименование темы в соответствии с дидактической единицей стандарта | Всего часов | Лекции | Семинары | Практические | Самост. работа | Продукт самостоятельной работы |
1 | Предмет, объект и методы психологии. Место психологии в системе наук. | 8 | 2 | 2 | 4 | Тест №1 | |
2 | История развития психологического знания и основные направления в психологии. | 8 | 2 | 2 | 4 | Тест №2 | |
3 | Индивид, личность, субъект, индивидуальность. Психология личности. | 8 | 2 | 2 | 4 | Тест №3 | |
4 | Основные функции психики. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Психика, поведение и деятельность. Психика и организм. Мозг и психика. | 8 | 2 | 2 | 4 | Тест №4 | |
5 | Структура психики. Соотношение сознания и бессознательного. Основные психические процессы. Структура сознания. | 8 | 2 | 2 | 4 | Тест №5 | |
6 | Познавательные процессы. Ощущение. Восприятие. Представление. Воображение. | 8 | 2 | 2 | 4 | Тест №6 | |
7 | Мышление и интеллект. Творчество. Внимание. Мнемические процессы. | 8 | 2 | 2 | 4 | Тест №7 | |
8 | Эмоции и чувства. Психическая регуляция поведения и деятельности. | 8 | 2 | 2 | 4 | Тест №8 | |
9 | Общение и речь. Межличностные отношения. | 8 | 2 | 2 | 4 | Тест №9 | |
10 | Психология малых групп. Межгрупповые отношения и взаимодействия. | 8 | 2 | 2 | 4 | Тест №10 | |
Итого: | 80 | 20 | 20 | 40 |
Уточненный список учебной литературы в учебном 2008 году
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
