Программа перспективного развития МОУ Комаричской средней общеобразовательной школы №2, п. Комаричи, Брянской области на основе национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» на годы (стр. 3 )

Кроме кружков в школе, обучающиеся школы посещают во внеурочное время учреждения дополнительного образования: ДШИ, ДЮСШ, ДК.

Занятия обучающихся в учреждениях

дополнительного образования

Учебный год	Школа	ДШИ	РДК	ДЮСШ	Итого
2007 - 2008	364 – 98%	17 – 4,55%	20 – 5,4%	23 – 6,2%	424 – 112%
2008 - 2009	%	23 – 6,6%	20 – 5,7%	25 – 7,2%	,5%
2	,3%	25 – 7,5%	15 - 4,5%	27 – 8,1%	307 – 92,5%

Беседы с классными руководителями позволили сделать вывод, что в основном, обучающиеся, успевающие в учебе, являются активистами и во внеклассной работе; стараются посещать по нескольку кружков учреждений дополнительного образования.

СВЯЗЬ С ВНЕШКОЛЬНЫМИ УЧРЕЖДЕНИЯМИ

способствует развитию индивидуальных способностей каждого ребёнка.

Выдвигая требования к «идеальной школе» кроме традиционных запросов на знания языка, компьютера присутствует ярко выраженный интерес на профессиональную ориентацию и на социальную адаптацию школьников. Родители высказывают запрос на предпрофилизацию и профилизацию обучающихся, при этом отмечая чрезмерную перегруженность детей. Но отношение к перегруженности двоякое: с одной стороны ухудшается здоровье школьников, с другой стороны постоянная занятость детей – это возможность спасти ребенка от нежелательного влияния улицы. Именно на вторую особенность делается акцент в деятельности школы, как центра культуры в посёлке. Сложилась система ценностей, которые формируются в традиционных коллективных творческих делах. (Интеллектуальные марафоны, предметные недели, конкурсы песен, рисунков, стихов, акции «Я – гражданин России», «Пою моё отечество» и др. Подготовка и участие в этих мероприятиях развивает атмосферу творчества, поиска, сотрудничества, соучастия.

30% родителей школы отличается высокой информированностью и инициативностью. Необходимо активное привлечение родителей к участию в жизни школы.

1.2.  АНАЛИЗ ВНУТРЕННЕЙ СРЕДЫ

Анализ итоговых результатов обученности обучающихся школы показывает стопроцентный уровень обученности и стабильный рост качества знаний

Таблица 7

Учебный год	2007-2008 г.	2008-2009 г.	2009-2010 г.
Уровень обученности	100%	100%	100%
Качество знаний	33%	36%	41%
Отличников	5%	5%	7%
Второгодников	0%	0%	0%

Диаграмма уровня обученности обучающихся школы в период

2007 – 2008, 2008 – 2009, 2009 – 2010 учебные годы.

Диаграмма качества знаний обучающихся школы в период

2007 – 2008, 2008 – 2009, 2009 – 2010 учебные годы

Двое обучающихся 10 классов в учебном году переведены на обучение

в форме экстерната.

Отчисленных за неуспеваемость и пропуски уроков из списков обучающихся

школы нет.

Отсева нет.

Большая часть выпускников подтверждает на ГИА и ЕГЭ уровень своих знаний и

получает достаточно высокие баллы, что позволяет им продолжить своё образование.

Результаты ЕГЭ ещё раз подтвердили качество обученности и актуальность целенаправленной работы школы в этом направлении.

Динамика результативности ЕГЭ:

Учебный год	Предмет	Кол. обучающихся	Обученность в %	Число обучающихся, получивших на ЕГЭ ≥ 50баллов	%обучающихся, получивших на ЕГЭ ≥ 50баллов
2007-08	Русский язык	33	100	13	39
Математика	33	100	14	42
2008-09	Русский язык	37	100	26	70
Математика	37	100	18	49
2009-10	Русский язык	29	100	23	79
Математика	29	100	20	69

Стратегия развития школы направлена на вывод школы на качественно новый уровень, который позволит развивать человеческий капитал, формировать образованную, творческую, социально зрелую, физически здоровую личность. Выпускник школы должен быть современно образованной, нравственной, предприимчивой личностью, которая может самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, знающей историю и традиции своего народа, способной к сотрудничеству, готовой к межкультурному взаимодействию.

В школе развиваются условия для выявления и развития индивидуальных ресурсов участников образовательного процесса: обучающихся, педагогов, родителей, которые позволяют им занять свою активную жизненную позицию в постоянно изменяющихся условиях современной информационной среды, что обеспечивается формированием развивающей среды не только в школе, но и в районе.

Учет и развитие индивидуальных ресурсов образовательного процесса в информационной системе школы позволит повысить эффективность и качество образования, сформирует условия для построения единой информационно-образовательной среды района.

Школа занимает свою нишу в образовательной системе района,

имеет достаточный уровень подготовки кадров:

Деятельность методической службы направлена на решение проблемы

школы: «Личностно-ориентированное обучение как средство развития школы и саморазвития личности».

Данная работа нацелена на овладение учителями современными методиками и технологиями обучения. Уделялось внимание формированию у обучающихся навыков творческой исследовательской деятельности; сохранению и поддержанию здоровье сберегающей образовательной среды. В методических объединениях успешно проводился стартовый, рубежный и итоговый контроль по русскому языку и математике.

Особое место в работе методических объединений и администрации школы уделялось вопросам совершенствования форм и методов организации урока.

Проводились открытые уроки и внеклассные мероприятия. Уроки давались в соответствии с выбранными темами самообразования, семинаров, аттестацией. Все уроки даны на высоком методическом уровне, с использованием современных педагогических технологий.

Необходимо отметить хорошую организацию открытых уроков среди учителей. Все учителя посетили уроки своих коллег по методическому объединению с последующим обсуждением и анализом.

Кроме открытых уроков, администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля.

Основные цели посещения и контроля уроков:

Владение программным материалом и методикой обучения различных категорий обучающихся. Классно-обобщающий контроль. Преемственность. Использование новых технологий (личностно-ориентированное обучение, здоровьесберегающие технологии, информационные технологии, групповые и коллективные технологии и др.). Подготовка к итоговой аттестации выпускников.

Вывод: Основные направления контроля и тематики посещения уроков выбраны правильно, что значительно улучшило качество преподавания, структуру уроков и отбор необходимых форм и методов, применяемых учителями на уроке.

В целом все уроки методически построены правильно, уроки интересные, разнообразные. Учителя-предметники начали широко использовать компьютерные технологии. Новым направлением методической деятельности педагогов можно считать создание компьютерных презентаций, способствующих улучшению восприятию материала, расширению кругозора обучающихся, развитию их интеллекта.

Большое внимание в течение всего учебного года уделялось сохранению здоровья обучающихся. Использовали повышение двигательной активности, для снятия статического напряжения обучающихся во время учебных занятий проводили физкультминутки на уроках, динамические паузы (музыкальные, танцевальные, игровые). Создавали благоприятный психологический климат в учебном процессе, применяли личностно-значимые способы учебной работы, индивидуальных занятий разных типов и уровней, индивидуального темпа работы и выбора видов учебной деятельности – это методы, которые позволяли раскрепощать ребенка, повысить уровень его познавательной активности, учебной мотивации. Эти методы позволили снизить тревожность и психическое напряжение обучающихся. Формы здоровье сберегающей работы, используемые в течение года:

мониторинг состояния здоровья школьников; мониторинг состояния, содержания помещений школы, школьной мебели, оборудования; рациональное чередование учебной деятельности школьников; работа с детьми во внеурочное время (Дни здоровья, оздоровительные лагеря, работа спортивных секций, тренажерного зала).

Уделялось внимание совершенствованию форм и методов организации личностно-ориентированного урока. Данный вопрос рассматривался на педагогических советах, семинарах, заседаниях ШМО.

Методы и приемы, применяемые учителями:

методы диалога; игровые методы; приема актуализации субъектного опыта обучающихся; методы диагностики и самодиагностики;

достаточную материальную базу для создания условий профилизации и информатизации:

Учебная и материально-техническая база ОУ:

Учебные кабинеты – 7

Спортзал – 1

Мастерская – 1

Библиотека– 14111 книг,

Из них учебников - 1088

Столовая - 120 ученических мест.

Функционируют: центральная газовая котельная,

центральное отопление и водоснабжение,

система электроснабжения,

противопожарная сигнализация.

Совершенствуя педагогическое мастерство коллектива, индивидуального образования и развития обучающихся, основной задачей педагогической работы коллектива остается определение условий обеспечения качественного образования школьников.

Коллектив школы видит своих выпускников образованными, интеллектуально развитыми людьми.

Одним из приоритетных направлений деятельности школы является обновление содержания и структуры начального общего образования с учетом современных требований, предъявляемых обществом, государством, семьей, личностью к общему образованию. В этой связи актуальным является внедрение стандартов общего образования нового поколения, включающих требования к условиям организации образовательного процесса; внедрение в практику новых образовательных технологий и принципов организации учебного процесса, совершенствование системы оценки качества образования.

В образовательном пространстве начальной школы внедряется модель обучения с учебно-методическим комплектом «Школа России».

С 01 сентября 2011 года в школе запланировано введение новых федеральных государственных образовательных стандартов начального образования. Говоря об особенностях стандарта нового поколения, прежде всего, необходимо отметить, что стандарт, выступая как инструмент государства в сфере образования, впервые предъявляет требования к условиям обучения и поэтому предполагает изменение требований к финансово-экономическому обеспечению образовательного процесса.

Школа проводит мероприятия для выполнения материально-технических условий, обеспечивающих реализацию стандарта.

Важной организационно-педагогической мерой является восстановление на современной технической основе учета детей школьного возраста и ведение мониторинга системы обеспечения обязательного среднего (полного) общего образования, его реализации.

В связи с этим в школе введена система выявления и учета детей школьного возраста, в том числе 6-18 летнего возраста, подлежащих обязательному обучению. Дважды в год осуществляется перепись и социально-педагогический мониторинг получения гражданами начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.

Учитывая сложившуюся ситуацию, школа поставила на предстоящий период задачи по совершенствованию, прежде всего, организации учебного процесса адекватного уровню развития каждого школьника с учетом его психофизического развития и способностей, расширению различных форм получения обязательного общего образования.

С целью обеспечения конституционных прав граждан на образование ведется работа по обеспечению обучающихся учебной литературой, в первую очередь, детей из социально необеспеченных семей.

В 2010 году общая обеспеченность основными учебниками составила 94,2% ,в том числе за счет фонда школьной библиотеки 41,2 %. Обеспеченность детей из малоимущих семей составляет 86,7%.

Школа подключена к сети Интернет, возможно внедрение дистанционного обучения обучающихся. Однако необходимо повысить эффективность доступа школы к федеральным образовательным информационным ресурсам (Федеральный центр информационных образовательных ресурсов, Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов), что позволит расширить возможности школы для профильного обучения, обучения школьников по индивидуальным программам, а также повысит профессиональный уровень педагогических работников и качество обучения в целом.

С 2008 учебного года школа принимает участие в апробации новой формы государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего образования.

В 2010 году, выпускники 9-х классов сдавали экзамены по новой форме по двум обязательным предметам – русскому языку и алгебре.

Качество знаний составило:

по русскому языку - 47,8%

по математике - 78%

С 2009 года единый государственный экзамен вошёл в штатный режим.

Средний балл участников единого государственного экзамена в 2010 году составил

по русскому языку -60,5,

по математике – 56,86

Среди предметов по выбору предпочтения были отданы предметам обществознание, физика, биология, история, химия.

Значительных результатов удалось достичь и в работе с одаренными детьми и талантливой молодежью. В 2010 году из 43 школьников – участников муниципального этапа олимпиады победителями и призерами стали 25 человек – 58%, из 3-х участников третьего этапа, 1 школьник вошёл в десятку лучших в региональных олимпиадах.

Победители муниципального этапа награждены грамотами отдела образования.

Для повышения качества подготовки выпускников и проведения государственной (итоговой) аттестации в 2011 учебном году школой принимаются дополнительные меры, направленные на предоставление обучающимся доступных и качественных образовательных услуг, организация бесплатных консультативных занятий.

В школе организовано проведение различных видов мониторинга качества образования, направленных на получение объективной информации о качестве предоставляемых образовательных услуг.

Серьезная работа проводится по созданию необходимых условий, способствующих сохранению и укреплению здоровья детей. Внедрение здоровьесберегающих педагогических технологий позволило обеспечить положительную динамику состояния здоровья.

1.3.Анализ состояния здоровья детей.

Состояние здоровья в школе

(общая картина)

Анализируя данные диаграммы, мы видим, хотя еще и очень не большие, но положительные изменения в общей картине оценки здоровья школьников. Количество здоровых детей, неуклонно падающее из года в год до 2003 года включительно, с 2007 и по 2010учебный год не большими темпами, но неуклонно повышается. Количество здоровых детей составило 78,03% от количества всех школьников, что на 0,58% выше, чем в прошлом году. Однако процент больных детей еще достаточно высок, 21,4% школьников состоят на диспансерном учете по поводу заболевания, а 4,3% детей имеют хронические заболевания.

Раскроем подробнее картину состояния здоровья школьников.

Анализ диспансерного наблюдения.

№ п/п	Вид заболевания	2007 /2008 уч. год	2008/2009 уч. год	2009/2010 уч. год
1.	Сниженное зрение	119 ч. 29,7%	120 ч. 31,6%	120 ч. 31,8%
2.	Кардиопатия	12 ч. 3,1%	12 ч. 3,08%	12 ч. 3,01%
3.	ВСД	2 ч. 0,5%	8 ч. 2,1%	8 ч. 2,5%
4.	Струма	34 ч. 8%	35 ч. 9,8%	34 ч. 8%
5.	Пиелонефрит	10 ч. 2,6%	11 ч. 2,8%	10 ч. 2,6%
6.	Инфекция мочевых путей	6 ч. 1,4%	6 ч. 1,5%	6 ч. 1,4%
7.	Гастрит	2 ч. 0,3%	2 ч. 0,4%	2 ч. 0,3%
8.	Хр. Гепатит, ДЖВП	21ч. 5,7%	21ч. 5,8%	21ч. 5,7%
9.	Хирургические	18 ч. 4,3%	19 ч. 4,9%	18ч. 4,2%
10.	Нарушение осанки	11 ч. 2,7%	11 ч. 2,8%	11 ч. 2,6%
11.	Заболевания крови	1 ч. 0,3%	1 ч. 3%	1 ч. 0,3%
12.	НЦД	6 ч. 1,6%	6 ч. 1,7%	6 ч. 1,5%
13.	Неврологические	7 ч. 1,8%	7 ч. 1,7%	7 ч. 1,9%
14.	Ожирение	3 ч. 0,7%	5 ч. 1,2%	5 ч. 1,1%

Сравнительный анализ заболеваний

№п/п	Болезни	уч. год	уч. год	уч. год
1.	Б. Боткина	-	-	-
2.	Дизентерия	-	-	-
3.	Энтероколит	-	-	-
4.	Корь	1ч.-0.2%	-	-
5.	Коклюш	-	-	-
6.	Скарлатина	-	-	-
7.	Грипп и ОРЗ	94ч.-16.8%	143	129
8.	Пневмония	-	-	-
9.	Ангина	3ч.-0.8%	7	4
10.	Краснуха	-	-	2
11.	Эпидпаратит	11ч.-3.1%	7	4
12.	Ветряная Оспа	-	-	-
13.	Всего	109ч.-26,8%	157	139

Уровень физического развития.