Разработка учителя русского языка и литературы МОУ – СОШ № 14
Лексика. Обобщение изученного по теме.
Ход урока.
Цели урока.
Образовательная:
- повторить и обобщить материал по теме “Лексика”;
- способствовать усвоению и углублению знаний учащихся по основным разделам лексики;
- закрепить навыки и умения учащихся по изученной теме.
Развивающая:
- повышать творческую активность учащихся,
- развивать интерес к изучению языка;
- совершенствовать грамматический строй речи,
- обогащать словарный запас языка учащихся.
Воспитательная:
- воспитывать осознанную потребность в знаниях, чуткость и внимательность к слову.(Слайд 1)
Тип урока: Урок обобщения.
Место данного урока в теме: Обобщающий урок в данной теме.
Метод: комбинированный, игровой.
Оборудование:
тестовые задания по теме, кроссворд, компьютер, интерактивная доска
Выставка словарей:
Школьный орфографический словарь русского языка
Краткий фразеологический словарь русского языка.
Школьный словарь антонимов русского языка
, Шведова словарь русского языка
Орфоэпический словарь русского языка. М., 1989.
Учебный словарь синонимов русского языка. М., 1994.
I. Организационный момент.
Учитель:
Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок,
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать.
Ребята! Я рада видеть вас снова на уроке. Думала, что сегодняшнее наше общение
2. Слово учителя. Эпиграфом к нашему уроку станут слова М Горького: “Надо учиться языку, надо расширять свой лексикон…” Что такое эпиграф?
Запишем тему урока и оформим эпиграф как прямую речь.
3. Повторяем теорию. Закончите предложения. (Слайд 3,4)
Закончите предложения:
Лексика – это словарный состав языка.
Лексическое значение слова объясняется в толковых словарях.
Слово имеет не только лексическое, но и грамматическое значение.
4.Послушайте стихотворение Л. Петрушевской( Слайд 5,6)
Пуськи бятые
Сяпала Калуша по напушке и увазила бутявку. И волит:
- Калушата, калушаточки! Бутявка!
Калушата присяпали и бутявку стрямкали.
И подудонились.
А Калуша волит:
- Оее, оее! Бутявка-то некузявая!
Калушата бутявку вычучили.
Бутявка вздребезнулась, сопритюкнулась и усяпала с напушки.
А Калуша волит:
- Бутявок не трямкают. Бутявки дюбые и зюмо-зюмо некузявые. От бутявок дудонятся.
А бутявка за напушкой:
- Калушата подудонились! Калушата подудонились! Зюмо некузявые! Пуськи бятые!
Л. Петрушевская
- Почему не все ясно в сказке? (нет лексического значения). Но в целом смысл текста понятен. Чем это объяснить? (есть грамматическое значение слов). На какие части речи похожи слова по своему строению? (на глаголы, существительные, прилагательные, наречия)
Главная роль слова в языке, его основная задача – быть названием. Слова способны включаться в предложение, если они обладают и лексическим, и грамматическим значением.
II. Закрепление изученного.
1. Продолжаем повторять теорию. Слова, имеющие одно лексическое значение, называются однозначными.
Слова, имеющие несколько лексических значений, называются многозначными. (Слайд 7)
1.Лексический диктант. По лексическому значению определить нужно понятие и записать одним словом) (Слайд 8)
1. Устройство, которое обеспечивает дыхание человека под водой (акваланг)
2. От какого латинского слова образовалось оно? Запишите еще одно слово, образованное в этим же элементом (аквариум)
3. Спортивная командная игра, которая заключается в том, чтобы забросить как можно больше мячей в корзину противника (баскетбол)
4. Запишите еще названия спортивных игр, какие вы знаете (футбол, хоккей, волейбол)
5. Летательный аппарат, с помощью которого опускаются с помощью самолета на землю (парашют)
6. Небольшая книжечка, листы которой скреплены или сшиты (брошюра)
Игра: Установите соответствие: (Слайд 9,10 )
Брошюра а) Очень мелкий дождь.
Лексикон б)Запас слов и выражений человека.
Жокей в) Профессиональный наездник на скачках.
Изморось г) Небольшая книжка.
д ) Похожий на иней осадок, образующийся на ветках
деревьев, проводах.
2. Выразительно прочитаем стихотворение В. Остена и подумаем вместе, “как много значений у слова “дорога (Слайд 11)
Подумайте только, как много | И вот уж пополнилось новым |
( Если позволит время)
Словарный диктант. Записать слово по его толкованию (Слайд 12,13):
1. Дорога с рядами деревьев, посаженными по обеим ее сторонам (аллея).
2. Пешеходная дорожка по сторонам улицы вдоль домов (тротуар).
3. Дорога, замощенная щебнем, а также всякая дорога с твердым покрытием (шоссе).
4. Большая проезжая дорога (уст.) (тракт).
5. Грунтовая дорога между небольшими населенными пунктами (проселок).
6. Подземная, наземная или надземная городская электрическая железная дорога(метрополитен).
7. Узкая дорожка, протоптанная пешеходами, животными (тропинка).
8. Дорога для автомобильного движения (автострада).
9. Наезженная дорога, путь (на Украине и юге России) (шлях).
10. Пожелание уезжающему, уходящему (в добрый путь, счастливой дороги).
Игра-задачка (Слайд 14,15)
Засейте поле «ромашками». Соблюдайте условие: середина «цветка» - многозначное слово; его «лепестки» - это значения данного слова.
У кого «ромашек» оказалось больше, чем у остальных?
Поле (поля) 1 – место в тетради, поля шляпы, площадь под посевами, игровая площадка, электрическое поле.
Земля - планета, родина, суша, почва, территория
3. - При каком условии слова могут употребляться в переносном значении? (Слайд 16)
Перенос значения слова происходит на основе сходства предметов в чём-либо. Если какие-то предметы и явления похожи, они нередко получают одно и то же название.
Работа с текстом (Слайд 17,18)
(Списать, вставить пропущенные буквы, подчеркнуть слова с переносным значением)
Осень
Ос…нь по лесу шагает:
Будто пламень лес горит,
Ясень лист..я осыпа…т;
Ду… нахмуренный ст…ит.
И берё…ка м…л…дая
С каждым часом всё ж…лтей.
Буйный веет…р, нал…тая,
Ра…пл…тает косы ей.
( По Н. Найдёновой)
4. Вспомним как называются средства речевой выразительности, основанные на переносном значении слов (Слайд 19,20):
Метафора – перенесение значения одного предмета на другой на основе их сходства.
Олицетворение – разновидность метафоры. Изображение явлений природы и неодушевлённых предметов как живых существ.
Эпитет – образное, яркое определение.
5. Омонимы. Вспомните определение омонимов (Слайд21, 22)
О чём нас предупреждает Я. Козловский в своём стихотворении?
Мы слова из русской речи,
Из родного языка!
Одинаково нас слышат,
Одинаково нас пишут.
Но важна не только внешность,
Потому не торопись,
Не всегда нужна поспешность,
Ты до смысла доберись.
Наподобие начинки
Смысл запрятан в серединке,
Сходным лицам вопреки
Мы по смыслу далеки.
(Омонимы)
Таблица Повторяем виды омонимов.
Помогите разобраться!
У меня есть листочки с написанными словами, а я не знаю, к какой теме это относится?
Атлас - атлас; хлопок - хлопок (омографы)
Составьте словосочетания с данными словами.
О всех ли разновидностях омонимии мы сказали?
Трут - труд; сидеть - седеть (омофоны)
Найдите омонимы (Слайд 23,24 )
а) Я – под синим пологом
На холме пологом.
Но изжита, минута
Страшная минута! (омографы)
б) Снег сказал:
- Когда я стаю,
Станет речка голубей,
Потечет, качая стаю
Отраженных голубей
(Я. Козловский) (омонимы)
Молоко покрыла пеночка,
Варится в котле овсянка.
За окном щебечет пеночка,
Подпевает ей овсянка.
(Я. Козловский)(Омонимы)
Под спинку -
Перинку.
На перинку -
Простынку.
Подушки -
Под ушки
(С. Маршак)(омофоны)
5. Дайте определение синонимам ( Слайд 25 )
В данном тексте найдите синонимы, выпишите их.(Сайд 26, 27)
И все ели. Куда бы Юрка ни смотрел, он видел, как за стёклами витрин, на базаре, на пляже, стоя, на ходу, люди жевали и жевали. Завтракали, обедали, ужинали, подкреплялись, заправлялись, рубали, лопали, жрали… (По Н. Носову)
6. Найти контекстуальные синонимы.
У медведицы в зоопарке появились четыре медвежонка. Веселые малыши хорошо растут. Тренер уделяет много времени обучению шалунов.
7.Восстановите строки известных стихотворений, заменяя нужные слова синонимами.(Слайд 28,29,30,31)
1. Как-то раз лютою зимою
На опушке леса я совсем промерз.
Вижу-вверх плетется тощая коняга
И сухие ветки на санях везет…
2. Песни исполняет холодное время года, кричит «ау».
Разлапистому лесу поет колыбельную звоном хвойного леса.
Вокруг плывут в дальние края белые сгустки воздуха.
3. Сказал он, блеснув глазами:
«Друзья! Не столица ли позади нас?
Примем смерть возле столицы,
Как наши родственники принимали смерть!»
Ответы:
1.Однажды в студеную зимнюю пору
Я из лесу вышел. Был сильный мороз.
Гляжу - поднимается медленно в гору
Лошадка, везущая хворосту воз.
2.Поет зима, аукает,
Мохнатый лес баюкает
Стозвоном сосняка.
Кругом с тоской глубокою
Плывут в страну далекую
Седые облака.
3.И молвил он, сверкнув очами:
«Ребята! Не Москва ль за нами?
Умремте ж под Москвой,
Как наши братья умирали…»
8. На доске записаны слова:
А это?
Есть люди добрые и злые, храбрые и трусливые, умные и недалёкие, красивые и уроды, здоровые и больные, весёлые и угрюмые, старые и молодые, прямые и скрытные, откровенные и хитрые. (Б. Черкасов) (антонимы)(Слайд 32)
Диктант (Слайд 33,34)
Продолжить пословицы:
Молод годами, да стар делами.
Любишь кататься …
Лучше горькая правда …
Не было бы счастья …
Не верь началу, верь …
8. Антонимы. Разгадай загадки:
1) Я – антоним к слову зной,
Я в реке, в тени густой
И в бутылке лимонада,
А зовут меня… (прохлада)
2) Я – антоним слова лето,
В шубу снежную одета,
Хоть люблю мороз сама,
Потому что я… (зима)
3) Я – антоним к слову смех,
Не от радости, утех, -
Я бываю поневоле
От несчастья и от боли,
От обиды, неудач.
Догадались? Это… (плач)
4) Я – антоним шума, стука,
Без меня вам ночью мука,
Я для отдыха, для сна,
Называюсь … (тишина)(Слайд 35, 36)
9.Какие книги нам помогают разобраться со значением слов, употреблением их в речи? (Словари) (Слайд 37)
IV. Спасибо вам за работу.
1. Ваши оценки…
2. Домашнее задание: контрольные вопросы стр. Составьте сообщение о словаре по плану:
1) Название словаря, его автор.
2) Место и год издания.
3) Для кого предназначен словарь.
4) Прочитайте любую ( на выбор ) словарную
статью, выделите в ней основные части.
3. Послушайте стихотворение о словах
Слова, слова, слова
Всему название дано –
И зверю, и предмету.
Вещей вокруг полным-полно,
А безымянных - нету!
И всё, что может видеть глаз-
Над нами и под нами, -
И всё, что в памяти у нас, -
Означено словами.
Они слышны и здесь, и там,
На улице и дома:
Одно – давно привычно нам,
Другое – незнакомо…
Язык – и стар, и вечно нов!
И это так прекрасно –
В огромном море - море слов –
Купаться ежечасно!
4.Рефлексия:
- Какие задания на уроке вам понравилось выполнять?
- Что нового по теме для себя вы узнали?
- Что вызвало затруднения?
- Как бы оценили свою работу?
