«Утверждено педсоветом» Председатель педсовета, Директор МОУ СОШ №81 «_____»______________2011г. | «Согласовано» Зам. Директора по УВР «_____»______________2011г. | Рассмотрено на заседании ШМО Протокол №____от «_____»______________2011г. |
Рабочая программа
внеурочных развивающих занятий по математике
«Занимательная математика»
Класс: 1 «А».
Учитель:
Количество часов всего 32 часа; в неделю 1 час.
Плановых контрольных работ____
Административных контрольных работ____
Рабочая тетрадь составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования по математике.
Учебник: «Юным умникам и умницам», в 2 частях, 2011г.
Дополнительная информация:
Программа внеурочных развивающих занятий по математике «Занимательная математика».
Пояснительная записка.
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.
Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.
Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.
Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.
Основными целями начального обучения математике являются:
Математическое развитие младших школьников.
Формирование системы начальных математических знаний.
Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Математику называют царицей наук, потому что нет такой профессии, где бы не применялись знания математики. Но это же ещё точная и «нудная» наука. Как же увлечь детей цифрами, отрезками, задачами, геометрическими фигурами и т. д. А мы их будем оживлять и превращать, как в сказке, и надеюсь всё у нас получится.
Актуальность программы определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению математики, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности.
Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.
Не менее важным фактором реализации данной программы является и стремление развить у учащихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определенному вопросу.
Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию.
Содержание занятий кружка представляет собой введение в мир элементарной математики, а также расширенный углубленный вариант наиболее актуальных вопросов базового предмета – математика. Занятия математического кружка должны содействовать развитию у детей математического образа мышления: краткости речи, умелому использованию символики, правильному применению математической терминологии и т. д.
Творческие работы, проектная деятельность и другие технологии, используемые в системе работы кружка, должны быть основаны на любознательности детей, которую и следует поддерживать и направлять. Данная практика поможет ему успешно овладеть не только общеучебными умениями и навыками, но и осваивать более сложный уровень знаний по предмету, достойно выступать на олимпиадах и участвовать в различных конкурсах.
Все вопросы и задания рассчитаны на работу учащихся на занятии. Для эффективности работы кружка желательно, чтобы работа проводилась в малых группах с опорой на индивидуальную деятельность, с последующим общим обсуждением полученных результатов.
Кружок создается при участии всего класса.
Следует помнить, что помочь ученикам найти себя как можно раньше – одна из важнейших задач учителя начальных классов.
Продолжительность каждого занятия не должна превышать 30 – 40 минут.
Цели и задачи:
1. Научить использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки пространственных отношений.
2. Учить владеть основами логического мышления, пространственного воображения и математической речи, развить необходимые вычислительные навыки.
3. Учить применять математические знания и представления для решения учебных задач, развивать опыт применять математические знания в повседневных ситуациях.
4. Учить составлять числовое выражение и находить его значение.
5. Учить распознавать, называть и изображать геометрические фигуры.
6. Развивать логическое мышление, зрительную память, умение ориентироваться в пространстве, умение отстаивать свою точку зрения.
Тематическое планирование занятий в кружке разработано на 1 года (32ч). Занятия сопровождаются выполнением практических заданий по теме, решение занимательных и логических задач, упражнений на смекалку, проведение игр. Занятия сгруппированы по возрасту детей и прохождением учебного материала, с учётом 1час в неделю. Таким образом, создаётся возможность систематически сочетать изучаемый материал по математике с внеклассной работой, углублять знания учащихся.
Методы и формы работы.
На занятиях применяются словесные, практические методы, используется наглядность.
Форма работы – коллективная, групповая, индивидуальная.
Описание материально-технического-обеспечения программы.
№ п/п | Название объектов и средств материально-технического обеспечения | Количество |
1 | Библиотечный фонд | |
А. П Тонких Логические игры и задачи на уроках математики Ярославль « Академия развития» Олимпиадные работы по математике «1200 задач и примеров по математике» | 1 | |
«Юным умникам и умницам», в 2 частях | 25 | |
2 | Печатные пособия | |
школьные канцелярские принадлежности, набор цифр, набор геометрических фигур, предметные картинки, демонстрационный счётный материал, фишки и т. д. | 25 | |
3 | Технические средства обучения | 1 |
4 | Аудио оборудование | 1 |
5 | Игры и игрушки | 25 |
№ | Тема урока | Кол-во часов | Тип | Элементы содержания | Требования | Вид | Элементы | Дата | |
план | факт | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
Первая четверть (8 ч) | |||||||||
1 | Что значит занимательная математика. Добро пожаловать в страну цифр. | 1 | Урок-экскурсия | Счет предметов (реальных объектов, их изображений, моделей геометрических фигур и т. д.) | Уметь сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер). Ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа) | Текущий | Куб | 07.09 | 07.09 |
2 | Откуда взялись цифры? Как люди научились считать? | 1 | Урок - игра | Название и запись цифрой натурального числа. | Уметь соотносить цифру с количеством предметов. | Текущий | Порядковые числительные | 14.09 | 14.09 |
3 | Веселые рифмы. Интересные приемы устного счета. | 1 | Комбинированный | Сравнение групп предметов. Игры с числами и предметами. | Уметь сравнивать две группы предметов с помощью установления взаимно однозначного соответствия, то есть путём образования пар | Текущий | Устный счет | 21.09 | 21.09 |
4 | На что похожа цифра. Сравнение групп предметов. | 1 | Урок-путешествие | Сравнение групп предметов: «столько же», «больше на…», «меньше на …». Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же. Уравнивание предметов. Сравнение групп предметов. Установление пространственных отношений с помощью сравнения: спереди – сзади, перед, после, между и др | Уметь сравнивать предметы, использовать знания в практической деятельности. Уметь уравнивать предметы | Фронтальный опрос | Пространственные представления | 29.09 | 29.09 |
5 | Читаем и считаем вместе. Головоломки. | 1 | Урок-игра | Направления движения: сверху вниз, снизу вверх, справа налево, слева направо | Уметь вести счёт предметов (звуков, движений, слов) | Индивидуальный опрос | Направление | 05.10 | 05.10 |
6 | Возникновение письменной нумерации. Математические переменки. | 1 | Комбинированный | Выполнение заданий презентации «Как люди научились писать цифры» | Уметь воспроизводить последовательность первых десяти чисел в прямом и в обратном порядке, начиная с любого числа | Текущий | Равенство. Неравенство | 12.10 | 12.10 |
7 | Римская нумерация. Загадки, шутки. | 1 | Комбинированный | Название и запись цифрой римской нумерации. Разгадывание математических загадок, задач - шуток | Знать римскую нумерацию | Текущий | Склонение числительных «один», «одна», «одно» | 19.10 | 19.10 |
8 | Решение занимательных задач в стихах. Подумай-ка! | 1 | Комбинированный | Решение занимательных задач на внимание и логику. | Уметь логически рассуждать и находить правильный ответ, пользоваться математическими терминами. | Текущий | Инсценирование математической задачи. | 26.10 | 26.10 |
Тематическое планирование
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
Вторая четверть (8 ч) | |||||||||
9 | Прибавить и вычесть число. Играем в числа и цифры. | 1 | Комбинированный | Получение числа путем прибавления к предыдущему числу 1, 2, 3. Математические игры, выигрышные ситуации. | Уметь применять навыки прибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу | Текущий | Круговые примеры | 09.11 | 09.11 |
10 | Игра «Веселый счет». Подвижные игры и считалки. | 1 | Урок-игра | Отработать навыки сложения и вычитания чисел в игровых ситуациях. | Уметь применять на практике и в игре умение прибавлять и вычитать числа. | Текущий | Игра «Какие числа пропущены?» | 16.11 | 16.11 |
11 | Возникновение денег. Игра «Магазин». | 1 | Урок-игра | Отработать навыки сложения и вычитания чисел в игровых ситуациях с использованием денежных знаков. | Уметь применять на практике и в игре умение прибавлять и вычитать числа. | Текущий | Инсценированные игры «Магазин» | 23.11 | 23.11 |
12 | Зарождение календаря и пути егосовершенствования. | 1 | Урок-путешествие | Выполнение заданий презентации «Зарождение календаря» | Знать где и когда поя вился календарь, пути его совершенствования. | Текущий | Календарь» | 30.11 | 30.11 |
13 | Единицы времени. | 1 | Комбинированный | Отработать навыки использования часов в быту. Виды часов. | Иметь представление о единицах времени (век, год, месяц и т. д.) | Текущий | Игра «Математическая рыбалка» | 07.12 | 07.12 |
14 | Конструирование узоров из геометрических фигур. | 1 | Урок-практикум | Отработка навыков использования геометрических фигур в составлении узоров. | Уметь правильно и симметрично составлять геометрический узор в квадрате. | Текущий | Магический квадрат | 14.12 | 14.12 |
15 | Конструирование предметов из геометрических фигур. | 1 | Урок-практикум | Отработка навыков использования геометрических фигур в конструировании предметов. | Уметь применять навык конструирования предметов из геометрических фигур. | Текущий | Задание на смекалку | 21.12 | 21.12 |
16 | Математическое соревнование. КВН. | 1 | Урок-игра | Отработка навыков сложения и вычитания чисел в игровых ситуациях. | Уметь применять на практике и в игре умение прибавлять и вычитать числа. | Текущий | Задание на смекалку | 28.12 | 28.12 |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||||
Третья четверть (9 ч) | |||||||||||||
17 | Конструирование фигур из счетных палочек. | 1 | Урок-практикум | Отработка навыков конструирования фигур из счетных палочек. | Уметь конструировать фигуры из счетных палочек. | Текущий | Логические задания | 11.01 | 11.01 | ||||
18 | Задачи, развивающие кругозор. | 1 | Комбинированный | Решение задач, развивающие кругозор. | Уметь правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и ее вопрос | Тест | Задание на смекалку | 18.01 | 18.01 | ||||
19 | Решение задач на сравнение. Задачи с неполными данными, лишними, нереальными данными. | 1 | Комбинированный | Решение задач на сравнение предметов, составление схем, диаграмм. | Уметь сравнивать числа, предметы, решать задачи с неполными данными, лишними, нереальными данными. | Текущий | Задание на смекалку | 25.01 | 25.01 | ||||
20 | Учимся отгадывать ребусы, кроссворды | 1 | Комбинированный | Отгадывание математических ребусов и кроссвордов. | Уметь правильно анализировать рисунки, схемы в ребусах и кроссвордах. | Текущий | Игра «Продолжи слово» | 01.02 | 01.02 | ||||
21 | Математическая сказка о нуле. | 1 | Урок-игра | Выполнение заданий презентации «Математическая сказка о нуле» | Знать соотношение числа нуль и количества предметов. | Тест | Логические задания | 08.02 | 08.02 | ||||
22 | Решение нестандартных задач | 1 | Комбинированный | Решение задач на установление причинно-следственных отношений | Уметь решать нестандартные задачи арифметическим способом | Текущий | Задание на смекалку | 22.02 | 22.02 | ||||
23 | Решение олимпиадных задач | 1 | Комбинированный | Решение задач и заданий повышенной трудности | Уметь решать сложные задачи | Текущий | Задание на смекалку | 29.02 | 29.12 | ||||
24 | Решение задач международной командной игры «Эрудиты России». | 1 | Комбинированный | Решение задач и заданий повышенной трудности | Уметь решать сложные задачи | Текущий | Школьная олимпиада | 14.03 | 14.03 | ||||
25 | Задания развивающего характера «Подумай и реши» | 1 | Комбинированный | Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Арифметические действия с числами | Знать таблицу сложения однозначных чисел. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом | Самостоятельное решение задач с одинаковыми цифрами | Игра «Продолжи счет» | 21.03 | 21.03 | ||||
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
Четвертая четверть (7 ч) | |||||||||
26 | «Газета любознательных» | 1 | Проектная деятельность | Конкурс на лучшую математическую газету. | Уметь подбирать интересные факты, сведения и задания для математической газеты соответствующих возрасту детей | Текущий | 04.04 | 04.04 | |
27 | Знакомьтесь: Архимед! | 1 | Урок-викторина | Познакомить детей с известным математиком Архимедом и его открытиями | Уметь работать с энциклопедиями и справочной литературой | Текущий | Задание на смекалку | 11.04 | 11.04 |
28 | Знакомьтесь: Пифагор! | 1 | Урок-викторина | Познакомить детей с известным математиком Пифагором и его открытиями | Уметь работать с энциклопедиями и справочной литературой | Текущий | Ребусы | 18.04 | 18.04 |
29 | Задачи с многовариантными решениями | 1 | Комбинированный | Решение задач и заданий повышенной трудности с многовариантными решениями | Уметь решать задачи и задания с многовариантными решениями. Работа в прах по решению задач. | Текущий | Задание на смекалку | 25.04 | 25.04 |
30 | Числа-великаны. Коллективный счет. | 1 | Комбинированный | Познакомить детей с многозначными числами (класс миллионов) | Знать многозначные числа (класс миллион) и выполнять задания с ними. | Индивидуальный опрос | Занимательные рамки | 02.05 | 02.05 |
31 | Математический КВН (устная олимпиада) | 1 | Урок-соревнование | Отработка навыков сложения и вычитания чисел в устном счете (игровые ситуации). | Уметь применять на практике и в игре умение устно прибавлять и вычитать числа. | Текущий | Задание на смекалку | 16.05 | 16.05 |
32 | Круглый стол «Подведем итоги» | 1 | Итоговый урок | Коллективная работа по составлению отчета о проделанной работе. | Повторение | Анкетирование | 23.05 | 23.05 | |
