22. Психическое развитие ребенка младенческого возраста.
23. Психическое развитие ребенка раннего возраста.
24. Психическое развитие ребенка дошкольного возраста.
25. Психическое развитие младшего школьника.
26. Психические особенности развития подростков.
27. Психическое развитие в юношеском возрасте.
28. Психическое развитие в зрелом и пожилом возрасте.
29.Педагогическое общение: функции, стили, модели. Культура педагогического общения.
30. Психология педагогической деятельности.
Материалы к итоговой государственной аттестации
по дисциплине Методика обучения информатике
Требования к знаниям:
- знать содержание и требования школьных программ по информатике в начальной и основной средней школе;
- знать цели и задачи, содержание и особенности построения курса информатики;
- знать обязательный минимум содержания образования по информатике;
- знать основные средства обучения информатике: учебники, учебные пособия, рабочие тетради и др.;
- знать методы обучения информатике;
- знать основные формы организации учебного процесса;
- знать гигиенические требования к кабинету информатики;
- знать критерии оценок знаний, умений, навыков на уроках информатики;
- знать основные понятия, используемые в предмете информатика;
- знать методические подходы в изучении каждой линии;
- знать методические подходы к раскрытию понятия архитектуры ЭВМ;
- знать подходы к раскрытию понятий «информационная модель», «информационное моделирование»;
- знать подходы к изучению алгоритмизации и программирования.
Требования к умениям:
- владеть методикой обучения информатике в начальной и основной общеобразовательной школе;
- уметь планировать процесс обучения (отбор содержания, соответствующих методов, средств и форм обучения и др.);
- уметь оценивать ресурсы ЭВМ, необходимые для организации учебно-воспитательного процесса;
- уметь безошибочно исполнять алгоритмы, записанные на алгоритмическом языке, в том числе содержащие вызовы вспомогательных алгоритмов, циклы, ветвления, тестировать алгоритм, находить и исправлять типовые ошибки;
- уметь проводить упражнения для глаз, физминутки и внеклассные занятия по информатике.;
- уметь осознанно излагать вопросы, связанные с введением понятия информации и информационных процессов, представления информации;
- уметь работать в различных прикладных программах;
- уметь обучать умению проводить логические рассуждения;
- уметь ставить цели и задачи к уроку;
- уметь составлять план-конспект урока;
- уметь выделять главное в теоретическом материале;
- уметь правильно подбирать практическую работу и программную среду.
Перечень разделов и тем
Предмет методики обучения информатике
Информатика как наука: предмет и понятие. Информатика как учебный предмет в средней школе. Методика обучения информатике как новый раздел педагогической науки. Формирование концепции и содержания школьного курса информатики. Методическая система обучения информатике. Цели и задачи обучения информатике в школе. Педагогические функции курса информатики.
Нормативные документы по обучению информатике
Нормативные документы по обучению информатики. Современное состояние нормативной базы и структура обучения информатике в основной школе. Стандарт школьного образования по информатике. Базисный учебный план и курс информатики. Календарно-тематическое планирование.
Организация обучения информатике
Методика и технология обучения. Формы обучения информатике. Методы обучения информатике. Домашняя работа по информатике. Системная организация и способы проверки домашней работы. Диагностика знаний по информатике. Критерии выставления отметок. Роль учителя в обучении информатике.
Особенности построения пропедевтического курса информатики
Цели и содержание пропедевтического курса информатики. Психолого-педагогические особенности построения пропедевтического курса информатики. Пропедевтика основ информатики в начальных классах. Машинный и безмашинный вариант пропедевтического курса информатики. Действующие, авторские и экспериментальные программы пропедевтического курса. Учебно-методическое обеспечение пропедевтического курса информатики. Игра как основная форма обучения, физминутки. Наглядные пособия, активизация анализаторов.
Особенности построения базового курса информатики
Цели и содержание базового курса информатики. Психолого-педагогические особенности построения базового курса информатики. Действующие, авторские и экспериментальные программы базового курса информатики. Учебно-методическое обеспечение базового курса информатики. Организация обучения информатике в базовом курсе. Сочетание различных форм учебного процесса в зависимости от характера используемого программного обеспечения. Формы обучения.
Современный урок информатики
Урок – как основная форма обучения. Особенности урока информатики. Структура урока. Цели и задачи урока. Требования к уроку. Структура урока изучения нового материала. Структура урока формирования умений и навыков. Структура урока повторения. Структура урока проверки знаний. Структура повторительно-обобщающего урока. Нестандартные уроки информатики. Система проверки и оценки результатов обучения.
Кабинет информатики
Организационно-методические условия функционирования кабинета информатики. Материальные условия функционирования кабинета информатики. Санитарно-гигиенические условия функционирования кабинета информатики. Техника безопасности, противопожарная безопасность. Охрана труда. Средства обучения и кабинет информатики. Программно – методическое и аппаратное обеспечение курса информатики. Информационная среда в обучении информатике. Компьютер и здоровье.
Внеклассная работа по информатике
Дидактические основы внеклассной работы. Методы и формы организации внеклассной работы. Анализ и самоанализ внеклассного мероприятия.
Методика изучения раздела «Информация и информационные процессы»
Методические проблемы определения информации. Подходы к измерению информации. Примеры решения задач. Процессы хранения и получения информации. Процессы обработки и передачи информации.
Методика изучения раздела «Представление информации»
Роль и место понятия языка в информатике. Формальные языки в курсе информатики. Методика изучения формулы Шеннона. Языки представления чисел: системы счисления. Методические рекомендации по изучению кодирования различной информации. Язык логики и его место в базовом курсе. Методические рекомендации по изучению логических операций. Методические рекомендации по изучению логических формул. Методические рекомендации по составлению таблиц истинности. Методические рекомендации по решению логических задач. Математическая логика в базах данных. Математическая логика в электронных таблицах. Математическая логика в программировании Примеры решения задач.
Методика изучения раздела «Компьютер»
Представление данных в компьютере. Методические рекомендации по изучению основных устройств ПК и принципа программного управления. Методические рекомендации по изучению видов памяти в компьютере. Методические рекомендации по изучению архитектуры и видеосистемы персонального компьютера. Развитие представлений учащихся о программном обеспечении. Методические рекомендации по изучению функций операционной системы, файловой системы.
Методика изучения раздела «Алгоритмизация и программирование»
Подходы к изучению алгоритмизации и программирования. Методика введения понятия алгоритма. Методика обучения алгоритмизации. Методические проблемы изучения алгоритмов работы с величинами. Элементы программирования в пропедевтическом курсе информатики. Элементы процедурного программирования в базовом курсе информатики. Элементы объектно-визуального программирования в базовом курсе информатики. Примеры решения задач.
Методика изучения раздела «Информационные технологии»
Технология работы с текстовой информацией. Технология работы с графической информацией. Сетевые информационные технологии. Интернет. Базы данных и информационные системы. Электронные таблицы. Обработка видео информации.
Методика организации практических работ на компьютере.
Методика изучения раздела «Формализация и моделирование»
Подходы к раскрытию понятий «информационная модель», «информационное моделирование». Элементы системного анализа в курсе информатики. Линия моделирования и базы данных. Информационное моделирование и электронные таблицы. Моделирование знаний в курсе информатики.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Учебники и учебные пособия
1. , Основы информатики 8-9 класса: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. / - М: Дрофа, 2000.
2. , и др. Информатика 7-9. - М.: Дрофа. 2000.
3. , и др. Информатика 7-9. - М.: Дрофа, 2002
4. , Алгоритмика. 5-7 классы./ , , - М.: Дрофа, 1997.
5. , Информационные технологии: В 2 ч. - М.: Лаборатория базовых знаний, 2001.
6. , Практикум по информационным технологиям. / - М. Лаборатория базовых знаний. 1999.
7. , и др. Информатика: Учебник по базовому курсу. - М.: Лаборатория базовых знаний. 1998.
8. Информатика: Задачник-практикум: В 2 т. / Под ред. . - М.: Лаборатория базовых знаний. 1999.
9. и др. Информатика. 7-9 класс. - СПб.: Питер, 2003.
10. , и др. Информатика. 7-9 класс: Практикум по информационным технологиям. - СПб.: Питер. 2002.
11. , и др. Информатика. 7-9 класс: Практикум-задачник по моделированию. - СПб.: Питер, 2001.
Учебно-методические пособия
1. , и др. Методика преподавания информатики: Учебное пособие для студ. педагогических вузов. - М.: Академия, 2001.
2. , и др. Изучение основ информатики и вычислительной техники: Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1992.
3. , Преподавание базового курса информатики в средней школе: Методическое пособие. / - М.: Лаборатория базовых знаний. 2000.
4. , 12 лекций о том, для чего нужен школьный курс информатики и как его преподавать: Методическое пособие. / - М.: Лаборатория базовых знаний. 2000.
5. , Информатика: Книга для учителя./ - М.: Просвещение. 2001.
6. , Развивающая информатика: Методическое пособие. / - М.. Лаборатория базовых знаний, 2000.
7. , Логика в информатике: Методическое пособие./ - М.: Лаборатория базовых знаний, 2001.
Информационно-методические материалы
Кузнецов С. Основные направления совершенствования методической подготовки учителей информатики в педагогических вузах // Информатика и образование№ 6
О преподавании курса информатики в 1998/99 учебном году: Методическое письмо // Информатика и образование№ 5
Проект федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) образования // Информатика и образование№ 1.
Обязательный минимум образования по информатике // Информатика и образование№ 6
Педагогике - эргономические условия безопасного и эффективного использования средств ВТ, информации и коммуникации в сфере общего среднего образования // Информатика и образование№4,№1.
Методические рекомендации по оборудованию и использованию кабинета информатики в общеобразовательных учреждениях: Приложение 4 к решению коллегии Министерства образования РФ от 22.02.95 № 4/1 // Информатика и образование№ 4.
Информационное письмо Министерства образования РФ // Информатика и образованиеN 4.
Основные компоненты содержания информатики в образовательных учреждениях. Приложение 2 к решению коллегии Министерства образования РФ от 22.02.95 № 4/1 .'// Информатика и образование№4.
, Левченко компьютера и здоровье детей //Информатика и образование№ 1.
Дополнительная литература
1. , и др. Общая информатика: Учебное пособие для средней школы. - М.: АСТ-ПРЕСС: Инфорком-Пресс. 1998.
2. , и др. Специальная информатика: Учебное пособие. - М.:АСТ-ПРЕСС: Инфорком-Пресс, 1998.
3. , и др. Общая информатика: Учебное пособие для средней школы. - М.: АСТ-ПРЕСС: Инфорком-Пресс. 1998.
4. , Школьная информатика (концепции, состояния, перспективы) // Информатика и образование. / , Первин Ю А.- 1995. - №1.
5. Дистанционное обучение / Под ред. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 19с.
6. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / Под ред. . - М.: Изд. центр «Академия», 1999.
7. , Арифметические и логические основы ЭВМ. - М.: Информатика и образование. 20с.
8. , Специфика проведения урока информатики // Педагогическая информатика№1.
9. , Обучение младших школьников работе с программным обеспечением // Информатика и образование№ I.
Дидактические материалы
1. Пономарева работы по информатике. - М.: Информатика и образование. 20с.
2. Босова дидактические материалы по информатике. - М.: Информатика и образование, 2001.
3. Дидактические материалы по информатике. - М.: Информатика и образование. 20с. Информатика в школе
Экзаменационные вопросы
по дисциплине методика обучения информатике
1. Информатика как наука и учебный предмет в школе. Предмет методика обучения информатике, задачи и связь с другими науками.
2. Цели и задачи обучения информатике в школе. Педагогические функции курса информатики.
3. Нормативные документы по обучению информатике. Структура обучения информатике в основной общеобразовательной школе.
4. Формы и методы обучения информатике.
5. Система проверки и оценки результатов обучения.
6. Психолого – педагогические особенности построения пропедевтического и базового курсов информатики.
7. Программно-методическое и аппаратное обеспечение курса информатики.
8. Пропедевтика основ информатики в начальных классах. Машинный и безмашинный вариант пропедевтического курса информатики.
9. Цели и содержание базового курса информатики.
10. Современное содержание образования школьного курса информатики. Стандарт школьного образования по информатике.
11. Санитарно-гигиенические условия функционирования кабинета информатики. Техника безопасности, противопожарная безопасность.
12. Типы уроков и их структура. Цели и задачи урока информатики.
13. Методические рекомендации по введению понятия «Информация и информационные процессы. Измерение информации» в курсе информатики.
14. Состав и назначение учебного программного обеспечения по курсу информатики. Их классификация по функциональному и методическому назначению.
15. Методы и формы организации внеклассной работы.
16. Интегрированные уроки и методика их проведения на уроках информатики.
17. Оснащение школьного кабинета информатики. Локальная сеть и её использование. Физминутки. Упражнения для глаз.
18. Методические особенности изучения раздела «Информация и информационные процессы».
19. Методические особенности изучения раздела «Представление информации» (язык как форма представления информации, системы счисления, представление данных в ПК).
20. Методические подходы к раскрытию понятия архитектуры ЭВМ.
21. Методические особенности изучения раздела «Программное обеспечение компьютера».
22. Методические особенности изучения раздела «Моделирование и формализация».
23. Методические особенности изучения раздела «Алгоритмизации».
24. Методические особенности изучения элементов программирования в базовом курсе информатики.
25. Методические особенности изучения раздела «Обработка текстовой информации».
26. Методические особенности изучения раздела «Обработка графической информации».
27. Методические особенности изучения раздела «Базы данных и информационные системы».
28. Методические особенности изучения раздела «Обработка числовой информации».
29. Методические особенности изучения раздела «Сетевые информационные технологии»
30. Методические особенности изучения раздела «Компьютер».
Материалы к итоговой государственной аттестации по дисциплине основы теории информации
Пояснительная записка
Итоговая государственная аттестация по дисциплине «Основы теории информации» является этапом завершающим и контролирующим усвоение знаний, являющихся узкоспециальными и профессиональными, но необходимыми для выпускников специальности 050202 Информатика.
Для оптимального и качественного оценивания результатов усвоения учебного курса была выбрана электронная тестовая оболочка Testprog, которая позволяет тестовые задания группировать по темам и произвольно выбирать определенное количество вопросов из всего списка тестовых заданий данной темы (Приложение 1). Тестовая оболочка Testprog дает возможность пропускать задания, вызвавшие затруднения, с последующим возвращением к ним.
В большинстве тестовых заданий предлагается выбрать один или несколько из 4 вариантов ответа. В некоторых заданиях необходимо ввести ответ с использованием клавиатуры. Задания варьируются в зависимости от уровня сложности, допустим выбор приемлемого для студента уровня - от 1 единицы до 6 единиц сложности.
Вопросы тестовых заданий охватывают все разделы данной дисциплины.
№ | Наименование раздела, тем | Всего тестовых заданий | Количество выборочных тестовых заданий |
1. ЭВМ как универсальное средство обработки информации | 9 | 3 | |
2. Понятие информации, информационные процессы | 13 | 6 | |
3. Информатизация общества | 6 | 3 | |
Информационное общество | 4 | 2 | |
Информационные системы и информационная безопасность общества и личности | 3 | 1 | |
4. Количество и единицы измерения информации | 22 | 6 | |
Количество и единицы измерения информации | 6 | 2 | |
Формула Хартли | 4 | 1 | |
Алфавитный подход к измерению информации | 3 | 1 | |
Формула Шеннона 1 | 3 | 1 | |
Формула Шеннона 2 | 6 | 1 | |
5. Системы счисления | 28 | 11 | |
Системы счисления (теория) | 6 | 3 | |
Перевод чисел в системах счисления | 7 | 3 | |
Римская система счисления | 4 | 1 | |
Сравнения в системах счисления | 3 | 1 | |
Вычисления в системах счисления | 6 | 2 | |
Выражения в системах счисления | 2 | 1 | |
6. Кодирование информации | 16 | 6 | |
Кодирование информации | 4 | 1 | |
Кодирование текстовой информации | 2 | 1 | |
Представление чисел в однобайтовой разрядной сетке | 2 | 1 | |
Представление чисел в двухбайтовой разрядной сетке | 2 | 1 | |
Представление графической информации в компьютере | 4 | 1 | |
Представление звуковой информации в компьютере | 2 | 1 | |
Всего | 95 | 35 |
Всего заданий в тесте: 95, для выполнения студентом выбираются случайным образом 35. Предполагаемое время выполнения теста студентом – 45 минут.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
