Программа итоговой государственной аттестации (стр. 3 )

22. Психическое развитие ребенка младенческого возраста.

23. Психическое развитие ребенка раннего возраста.

24. Психическое развитие ребенка дошкольного возраста.

25. Психическое развитие младшего школьника.

26. Психические особенности развития подростков.

27. Психическое развитие в юношеском возрасте.

28. Психическое развитие в зрелом и пожилом возрасте.

29.Педагогическое общение: функции, стили, модели. Культура педагогического общения.

30. Психология педагогической деятельности.

Материалы к итоговой государственной аттестации

по дисциплине Методика обучения информатике

Требования к знаниям:

-  знать содержание и требования школьных программ по информатике в начальной и основной средней школе;

-  знать цели и задачи, содержание и особенности построения курса информатики;

-  знать обязательный минимум содержания образования по информатике;

-  знать основные средства обучения информатике: учебники, учебные пособия, рабочие тетради и др.;

-  знать методы обучения информатике;

-  знать основные формы организации учебного процесса;

-  знать гигиенические требования к кабинету информатики;

-  знать критерии оценок знаний, умений, навыков на уроках информатики;

-  знать основные понятия, используемые в предмете информатика;

-  знать методические подходы в изучении каждой линии;

-  знать методические подходы к раскрытию понятия архитектуры ЭВМ;

-  знать подходы к раскрытию понятий «информационная модель», «информационное моделирование»;

-  знать подходы к изучению алгоритмизации и программирования.

Требования к умениям:

-  владеть методикой обучения информатике в начальной и основной общеобразовательной школе;

-  уметь планировать процесс обучения (отбор содержания, соответствующих методов, средств и форм обучения и др.);

-  уметь оценивать ресурсы ЭВМ, необходимые для организации учебно-воспитательного процесса;

-  уметь безошибочно исполнять алгоритмы, записанные на алгоритми­ческом языке, в том числе содержащие вызовы вспомогательных алгорит­мов, циклы, ветвления, тестировать алгоритм, находить и исправлять типо­вые ошибки;

-  уметь проводить упражнения для глаз, физминутки и внеклассные занятия по информатике.;

-  уметь осознанно излагать вопросы, связанные с введением понятия информации и информационных процессов, представления информации;

-  уметь работать в различных прикладных программах;

-  уметь обучать умению проводить логические рассуждения;

-  уметь ставить цели и задачи к уроку;

-  уметь составлять план-конспект урока;

-  уметь выделять главное в теоретическом материале;

-  уметь правильно подбирать практическую работу и программную среду.

Перечень разделов и тем

Предмет методики обучения информатике

Информатика как наука: предмет и понятие. Информатика как учебный предмет в средней школе. Методика обучения информатике как новый раздел педагогической науки. Формирование концепции и содержания школьного курса информатики. Методическая система обучения информатике. Цели и задачи обучения информатике в школе. Педагогические функции курса информатики.

Нормативные документы по обучению информатике

Нормативные документы по обучению информатики. Современное состояние нормативной базы и структура обучения информатике в основной школе. Стандарт школьного образования по информатике. Базисный учебный план и курс информатики. Календарно-тематическое планирование.

Организация обучения информатике

Методика и технология обучения. Формы обучения информатике. Методы обучения информатике. Домашняя работа по информатике. Системная организация и способы проверки домашней работы. Диагностика знаний по информатике. Критерии выставления отметок. Роль учителя в обучении информатике.

Особенности построения пропедевтического курса информатики

Цели и содержание пропедевтического курса информатики. Психолого-педагогические особенности построения пропедевтического курса информатики. Пропедевтика основ информатики в начальных классах. Машинный и безмашинный вариант пропедевтического курса информатики. Действующие, авторские и экспериментальные программы пропедевтического курса. Учебно-методическое обеспечение пропедевтического курса информатики. Игра как основная форма обучения, физминутки. Наглядные пособия, активизация анализаторов.

Особенности построения базового курса информатики

Цели и содержание базового курса информатики. Психолого-педагогические особенности построения базового курса информатики. Действующие, авторские и экспериментальные программы базового курса информатики. Учебно-методическое обеспечение базового курса информатики. Организация обучения информатике в базовом курсе. Сочетание различных форм учебного процесса в зависимости от характера используемого программного обеспечения. Формы обучения.

Современный урок информатики

Урок – как основная форма обучения. Особенности урока информатики. Структура урока. Цели и задачи урока. Требования к уроку. Структура урока изучения нового материала. Структура урока формирования умений и навыков. Структура урока повторения. Структура урока проверки знаний. Структура повторительно-обобщающего урока. Нестандартные уроки информатики. Система проверки и оценки результатов обучения.

Кабинет информатики

Организационно-методические условия функционирования кабинета информатики. Материальные условия функционирования кабинета информатики. Санитарно-гигиенические условия функционирования кабинета информатики. Техника безопасности, противопожарная безопасность. Охрана труда. Средства обучения и кабинет информатики. Программно – методическое и аппаратное обеспечение курса информатики. Информационная среда в обучении информатике. Компьютер и здоровье.

Внеклассная работа по информатике

Дидактические основы внеклассной работы. Методы и формы организации внеклассной работы. Анализ и самоанализ внеклассного мероприятия.

Методика изучения раздела «Информация и информационные процессы»

Методические проблемы определения информации. Подходы к измерению информации. Примеры решения задач. Процессы хранения и получения информации. Процессы обработки и передачи информации.

Методика изучения раздела «Представление информации»

Роль и место понятия языка в информатике. Формальные языки в курсе информатики. Методика изучения формулы Шеннона. Языки представления чисел: системы счисления. Методические рекомендации по изучению кодирования различной информации. Язык логики и его место в базовом курсе. Методические рекомендации по изучению логических операций. Методические рекомендации по изучению логических формул. Методические рекомендации по составлению таблиц истинности. Методические рекомендации по решению логических задач. Математическая логика в базах данных. Математическая логика в электронных таблицах. Математическая логика в программировании Примеры решения задач.

Методика изучения раздела «Компьютер»

Представление данных в компьютере. Методические рекомендации по изучению основных устройств ПК и принципа программного управления. Методические рекомендации по изучению видов памяти в компьютере. Методические рекомендации по изучению архитектуры и видеосистемы персонального компьютера. Развитие представлений учащихся о программном обеспечении. Методические рекомендации по изучению функций операционной системы, файловой системы.

Методика изучения раздела «Алгоритмизация и программирование»

Подходы к изучению алгоритмизации и программирования. Методика введения понятия алгоритма. Методика обучения алгоритмизации. Методические проблемы изучения алгоритмов работы с величинами. Элементы программирования в пропедевтическом курсе информатики. Элементы процедурного программирования в базовом курсе информатики. Элементы объектно-визуального программирования в базовом курсе информатики. Примеры решения задач.

Методика изучения раздела «Информационные технологии»

Технология работы с текстовой информацией. Технология работы с графической информацией. Сетевые информационные технологии. Интернет. Базы данных и информационные системы. Электронные таблицы. Обработка видео информации.

Методика организации практических работ на компьютере.

Методика изучения раздела «Формализация и моделирование»

Подходы к раскрытию понятий «информационная модель», «информационное моделирование». Элементы системного анализа в курсе информатики. Линия моделирования и базы данных. Информационное моделирование и электронные таблицы. Моделирование знаний в курсе информатики.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Учебники и учебные пособия

1.  , Основы информатики 8-9 класса: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. / - М: Дрофа, 2000.

2.  , и др. Информатика 7-9. - М.: Дрофа. 2000.

3.  , и др. Информатика 7-9. - М.: Дрофа, 2002

4.  , Алгоритмика. 5-7 классы./ , , - М.: Дрофа, 1997.

5.  , Информационные технологии: В 2 ч. - М.: Лаборатория базовых знаний, 2001.

6.  , Практикум по информационным технологиям. / - М. Лаборатория базовых знаний. 1999.

7.  , и др. Информатика: Учебник по базовому курсу. - М.: Лаборатория базовых знаний. 1998.

8.  Информатика: Задачник-практикум: В 2 т. / Под ред. . - М.: Лаборатория базовых знаний. 1999.

9.  и др. Информатика. 7-9 класс. - СПб.: Питер, 2003.

10.  , и др. Информатика. 7-9 класс: Практикум по информационным технологиям. - СПб.: Питер. 2002.

11.  , и др. Информатика. 7-9 класс: Практикум-задачник по моделированию. - СПб.: Питер, 2001.

Учебно-методические пособия

1.  , и др. Методика преподавания информатики: Учебное пособие для студ. педагогических вузов. - М.: Академия, 2001.

2.  , и др. Изучение основ информатики и вычислительной техники: Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1992.

3.  , Преподавание базового курса информатики в средней школе: Методическое пособие. / - М.: Лаборатория базовых знаний. 2000.

4.  , 12 лекций о том, для чего нужен школьный курс информатики и как его преподавать: Методическое пособие. / - М.: Лаборатория базовых знаний. 2000.

5.  , Информатика: Книга для учителя./ - М.: Просвещение. 2001.

6.  , Развивающая информатика: Методическое пособие. / - М.. Лаборатория базовых знаний, 2000.

7.  , Логика в информатике: Методическое пособие./ - М.: Лаборатория базовых знаний, 2001.

Информационно-методические материалы

Кузнецов С. Основные направления совершенствования методической подготовки учителей информатики в педагогических вузах // Информатика и образование№ 6

О преподавании курса информатики в 1998/99 учебном году: Методическое письмо // Информатика и образование№ 5

Проект федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) образования // Информатика и образование№ 1.

Обязательный минимум образования по информатике // Информатика и образование№ 6

Педагогике - эргономические условия безопасного и эффективного использования средств ВТ, информации и коммуникации в сфере общего среднего образования // Информатика и образование№4,№1.

Методические рекомендации по оборудованию и использованию кабинета информатики в общеобразовательных учреждениях: Приложение 4 к решению коллегии Министерства образования РФ от 22.02.95 № 4/1 // Информатика и образование№ 4.

Информационное письмо Министерства образования РФ // Информатика и образованиеN 4.

Основные компоненты содержания информатики в образовательных учреждениях. Приложение 2 к решению коллегии Министерства образования РФ от 22.02.95 № 4/1 .'// Информатика и образование№4.

, Левченко компьютера и здоровье детей //Информатика и образование№ 1.

Дополнительная литература

1.  , и др. Общая информатика: Учебное пособие для средней школы. - М.: АСТ-ПРЕСС: Инфорком-Пресс. 1998.

2.  , и др. Специальная информатика: Учебное пособие. - М.:АСТ-ПРЕСС: Инфорком-Пресс, 1998.

3.  , и др. Общая информатика: Учебное пособие для средней школы. - М.: АСТ-ПРЕСС: Инфорком-Пресс. 1998.

4.  , Школьная информатика (концепции, состояния, перспективы) // Информатика и образование. / , Первин Ю А.- 1995. - №1.

5.  Дистанционное обучение / Под ред. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 19с.

6.  Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / Под ред. . - М.: Изд. центр «Академия», 1999.

7.  , Арифметические и логические основы ЭВМ. - М.: Информатика и образование. 20с.

8.  , Специфика проведения урока информатики // Педагогическая информатика№1.

9.  , Обучение младших школьников работе с программным обеспечением // Информатика и образование№ I.

Дидактические материалы

1.  Пономарева работы по информатике. - М.: Информатика и образование. 20с.

2.  Босова дидактические материалы по информатике. - М.: Информатика и образование, 2001.

3.  Дидактические материалы по информатике. - М.: Информатика и образование. 20с. Информатика в школе

Экзаменационные вопросы

по дисциплине методика обучения информатике

1.  Информатика как наука и учебный предмет в школе. Предмет методика обучения информатике, задачи и связь с другими науками.

2.  Цели и задачи обучения информатике в школе. Педагогические функции курса информатики.

3.  Нормативные документы по обучению информатике. Структура обучения информатике в основной общеобразовательной школе.

4.  Формы и методы обучения информатике.

5.  Система проверки и оценки результатов обучения.

6.  Психолого – педагогические особенности построения пропедевтического и базового курсов информатики.

7.  Программно-методическое и аппаратное обеспечение курса информатики.

8.  Пропедевтика основ информатики в начальных классах. Машинный и безмашинный вариант пропедевтического курса информатики.

9.  Цели и содержание базового курса информатики.

10.  Современное содержание образования школьного курса информатики. Стандарт школьного образования по информатике.

11.  Санитарно-гигиенические условия функционирования кабинета информатики. Техника безопасности, противопожарная безопасность.

12.  Типы уроков и их структура. Цели и задачи урока информатики.

13.  Методические рекомендации по введению понятия «Информация и информационные процессы. Измерение информации» в курсе информатики.

14.  Состав и назначение учебного программного обеспечения по курсу информатики. Их классификация по функциональному и методическому назначению.

15.  Методы и формы организации внеклассной работы.

16.  Интегрированные уроки и методика их проведения на уроках информатики.

17.  Оснащение школьного кабинета информатики. Локальная сеть и её использование. Физминутки. Упражнения для глаз.

18.  Методические особенности изучения раздела «Информация и информационные процессы».

19.  Методические особенности изучения раздела «Представление информации» (язык как форма представления информации, системы счисления, представление данных в ПК).

20.  Методические подходы к раскрытию понятия архитектуры ЭВМ.

21.  Методические особенности изучения раздела «Программное обеспечение компьютера».

22.  Методические особенности изучения раздела «Моделирование и формализация».

23.  Методические особенности изучения раздела «Алгоритмизации».

24.  Методические особенности изучения элементов программирования в базовом курсе информатики.

25.  Методические особенности изучения раздела «Обработка текстовой информации».

26.  Методические особенности изучения раздела «Обработка графической информации».

27.  Методические особенности изучения раздела «Базы данных и информационные системы».

28.  Методические особенности изучения раздела «Обработка числовой информации».

29.  Методические особенности изучения раздела «Сетевые информационные технологии»

30. Методические особенности изучения раздела «Компьютер».

Материалы к итоговой государственной аттестации по дисциплине основы теории информации

Пояснительная записка

Итоговая государственная аттестация по дисциплине «Основы теории информации» является этапом завершающим и контролирующим усвоение знаний, являющихся узкоспециальными и профессиональными, но необходимыми для выпускников специальности 050202 Информатика.

Для оптимального и качественного оценивания результатов усвоения учебного курса была выбрана электронная тестовая оболочка Testprog, которая позволяет тестовые задания группировать по темам и произвольно выбирать определенное количество вопросов из всего списка тестовых заданий данной темы (Приложение 1). Тестовая оболочка Testprog дает возможность пропускать задания, вызвавшие затруднения, с последующим возвращением к ним.

В большинстве тестовых заданий предлагается выбрать один или несколько из 4 вариантов ответа. В некоторых заданиях необходимо ввести ответ с использованием клавиатуры. Задания варьируются в зависимости от уровня сложности, допустим выбор приемлемого для студента уровня - от 1 единицы до 6 единиц сложности.

Вопросы тестовых заданий охватывают все разделы данной дисциплины.

№	Наименование раздела, тем	Всего тестовых заданий	Количество выборочных тестовых заданий
1. ЭВМ как универсальное средство обработки информации	9	3
2. Понятие информации, информационные процессы	13	6
3. Информатизация общества	6	3
	Информационное общество	4	2
Информационные системы и информационная безопасность общества и личности	3	1
4. Количество и единицы измерения информации	22	6
	Количество и единицы измерения информации	6	2
Формула Хартли	4	1
Алфавитный подход к измерению информации	3	1
Формула Шеннона 1	3	1
Формула Шеннона 2	6	1
5. Системы счисления	28	11
	Системы счисления (теория)	6	3
Перевод чисел в системах счисления	7	3
Римская система счисления	4	1
Сравнения в системах счисления	3	1
Вычисления в системах счисления	6	2
Выражения в системах счисления	2	1
6. Кодирование информации	16	6
	Кодирование информации	4	1
	Кодирование текстовой информации	2	1
Представление чисел в однобайтовой разрядной сетке	2	1
Представление чисел в двухбайтовой разрядной сетке	2	1
Представление графической информации в компьютере	4	1
Представление звуковой информации в компьютере	2	1
	Всего	95	35

Всего заданий в тесте: 95, для выполнения студентом выбираются случайным образом 35. Предполагаемое время выполнения теста студентом – 45 минут.