Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни, разработанная для образовательных учреждений, работающих по УМК «Школа России»
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся - это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени начального общего образования являются:
■ Закон Российской Федерации «Об образовании»;
■ Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;
■ Приказ МОиН РФ № 000 от 26 ноября 2010 г. «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый Приказом МОиН РФ от 01.01.01 г. № 000», зарегистрирован в Минюсте РФ 4 февраля 2011 г., регистрационный № 000.
■ СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.2001 г. № 000, зарегистрирован в Минюсте РФ 3 марта 2011 г., регистрационный № 000);
■ Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/13-13 от 01.01.2001);
■ Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);
■ О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/11 -13 от 01.01.2001);
■ Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 000/13 от 01.01.2001);
■ Концепция УМК «Школа России».
Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни на ступени начального общего образования сформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:
■ неблагоприятные социальные, экономические и экологические
условия;
■ факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;
■ чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения страны в целом;
■ активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;
■ особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом
■ сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;
■ сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.
Направления реализации программы
1. Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения
Деятельность педагогического коллектива школы направлена на использование всех возможностей для создания условий содействующих охране и укреплению физического, психического и социального здоровья обучающихся. Для этого в школе проводятся следующие мероприятия:
¾ внедрение здоровьесберегающей технологии д. м.н. в учебно-воспитательный процесс;
¾ создана целостная система физкультурно-оздоровительной работы, позволяющая превратить ее в действенную меру охраны и укрепления здоровья школьников и формировать устойчивый интерес к занятиям физической культурой и спортом;
¾ организован мониторинг состояния здоровья школьников; совершенствуется система воспитательной работы и дополнительного образования;
¾ внедрены новые формы обучения в области здоровья (уроки здоровья, занятия превентивному обучению);
Задачи формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся.
■ сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;
■ научить обучающихся осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье;
■ научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;
■ сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;
■ сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;
■ дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;
■ дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;
■ обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);
■ сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;
В школьном здании созданы необходимые условия для сбережения здоровья учащихся. Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.
В школе работает столовая, позволяющая организовывать горячие завтраки и обеды в урочное время.
На основании Постановления Правительства Камчатского края -П «Об утверждении Порядка предоставления социальной поддержки гражданам в период обучения в государственных образовательных учреждениях» бесплатное питание предоставляется обучающимся из малообеспеченных семей, детям-инвалидам, детям с дефицитом массы тела и имеющим заболевания ЖКТ, детям с ограниченными возможностями здоровья.
В столовой работает буфет, где дети могут приобрести соки, пирожные, булочки и др. Работники столовой самостоятельно готовят горячую пищу, не пользуясь услугами комбината школьного питания.
Уроки физической культуры проводятся в оснащенных спортивных залах, оборудованных необходимым игровым и спортивным инвентарем: большой спортивный зал, малый спортивный зал, зал хореографии, тренажерный зал, имеется спортивная площадка. Для детей с ослабленным здоровьем проводятся уроки специальной медицинской группы.
В школе работает медицинский и процедурный кабинет. Квалифицированные специалисты оказывают следующие услуги:
¾ профилактические осмотры специалистов: лор врача, окулиста, хирурга, андролога, гинеколога, невролога;
¾ профилактические прививки;
¾ оказание первой медицинской помощи;
¾ беседы, лекции;
¾ выпуск Санбюллетеней;
¾ консультативная помощь родителям, учащимся, педагогам.
Эффективное функционирование созданной здоровьсберегающей инфраструктуры в школе поддерживает квалифицированный состав специалистов. В структуру управления школой, наряду с традиционными элементами, введены такое подразделение, как Служба сопровождения (служба, включающая объединенные усилия социальных педагогов, психологов, логопеда и медицинского работника).
2. Использование возможностей УМК «Школа России» в образовательном процессе
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни средствами урочной деятельности может быть реализовано с помощью предметов УМК «Школа России».
Система учебников «Школа России» формирует установку школьников на безопасный, здоровый образ жизни. С этой целью предусмотрены соответствующие разделы и темы. Их содержание направлено на обсуждение с детьми проблем, связанных с безопасностью жизни, укреплением собственного физического, нравственного и духовного здоровья, активным отдыхом.
В курсе «Окружающий мир» — это разделы: «Здоровье и безопасность», «Мы и наше здоровье», «Наша безопасность», «Как устроен мир», «Путешествия» (и учебный проект «Путешествуем без опасности»), «Чему учит экономика» и др. и темы: «Что вокруг нас может быть опасным?», «Зачем мы спим ночью?», «Почему нужно есть много овощей и фруктов?», «Почему нужно чистить зубы и мыть руки?», «Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?», «Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?».
При выполнении упражнений на уроках русского языка учащиеся обсуждают вопросы внешнего облика ученика, соблюдения правил перехода улицы, активного отдыха летом и зимой.
Формированию бережного отношения к материальным и духовным ценностям России и мира способствуют разделы, темы учебников, художественные тексты, упражнения, задачи, иллюстративный и фотоматериал с вопросами для последующего обсуждения.
В курсе «Технология» при первом знакомстве с каждым инструментом или приспособлением в учебниках обязательно вводятся правила безопасной работы с ним. В учебнике 1 класса в разделе «Человек и информация» показаны важные для безопасного передвижения по улицам и
дорогам знаки дорожного движения, а также таблица с важнейшими номерами телефонов, которые могут потребоваться ребенку в критической ситуации.
В курсе «Английский язык» в учебниках "English 2—4'" содержится достаточное количество информации, направленной на воспитание ценностного отношения к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей, на развитие интереса к прогулкам на природе (Have you ever been on a picnic? (3 кл.), подвижным играм (We like playing games), участию в спортивных соревнованиях (Расспросите друг друга о том, какие виды спорта или игры удаются вам лучше других. (2 кл.).
Учащиеся приобретают первоначальные представления о роли физической культуры, знакомятся с понятием «Олимпийские игры», с символами и талисманами летних и зимних Олимпийских игр (My favourite mascot. Кого бы вы хотели видеть в ролы талисмана Олимпийских игр, которые будут проходить в России, в городе Сочи? (2 кл.). Олимпийские игры бывают летними и зимними. Какие из представленных ниже видов спорта летние, а какие зимние? (2 кл.).
В курсе «Основы религиозных культур и светской этики» тема труда, образования, природы проходит через содержание всех учебников, но наиболее убедительно раскрывается на специальных уроках: «Ценность и польза образования», «Ислам и наука» (№26-27 «Основы исламской культуры»), «Отношение к природе» (№13 «Основы буддийской культуры»), «Христианин в труде», «Отношение христиан к природе» (№26, 29 «Основы православной культуры») и др.
В курсе «Физическая культура» весь материал учебника (1-4 кл.) способствует выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни. На это ориентированы все разделы книги, но особенно, те, в которых сообщаются сведения по освоению и соблюдению режима дня, личной гигиены, закаливания, приема пищи и питательных веществ, воды и питьевого режима, необходимости оказания первой помощи при травмах.
Развитию мотивации к творческому труду, работе на результат служат материалы рубрики «Наши проекты», представленной в учебниках 1-4 классов по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, а также материал для организации проектной деятельности в учебниках технологии, иностранных языков, информатики.
Содержание материала рубрики «Наши проекты» выстроено так, что способствует организации проектной деятельности, как на уроке, так и во внеурочной работе.
Задача формирования бережного, уважительного, сознательного отношения к материальным и духовным ценностям решается средствами всей системы учебников «Школа России», в течение всего учебно-воспитательного процесса.
Педагогический коллектив учитывает в образовательной деятельности индивидуальные особенности развития учащихся, темпа развития и темп деятельности. В используемой в школе системе учебников «Школа России» учтены психологические и возрастные особенности младших школьников, различные учебные возможности детей. В этой связи и для достижения указанных личностных результатов в учебниках всех предметных линий представлены разнообразные упражнения, задачи и задания, обучающие игры, ребусы, загадки, которые сопровождаются красочными иллюстрациями, способствующими повышению мотивации обучающихся, учитывающими переход детей младшего школьного возраста от игровой деятельности (ведущего вида деятельности в дошкольном возрасте) к учебной.
Умения, приобретенные детьми в результате реализации принципа деятельности, способствуют детям организовывать свою деятельность так, чтобы достигнуть поставленных целей. Успешная реализация принципа деятельности невозможна без спокойной, доброжелательной обстановки. Только в атмосфере сотрудничества, понимания, любви, могут полностью раскрыться способности каждого ученика. Все это способствует нормальному психофизиологическому развитию ребенка. Поэтому школа старается создать максимально благоприятные условия для развития каждого ребенка, опираясь на его индивидуальные особенности: опыт, интересы, наклонности, характер, темперамент, индивидуальный стиль деятельности. Через приобретение учащимися собственного опыта творческой деятельности, формирование способности самостоятельно находить решение нестандартных задач, реализуется принцип творчества, который в свою очередь, обуславливает реализацию принципа минимакса, позволяющего индивидуализировать и дифференцировать деятельность учащихся. Каждый ученик выбирает для себя свою траекторию движения по «лестнице знаний». А создание ситуации успеха в процессе организации деятельности ребенка приводит к формированию позитивной самооценки. Принципы целостного мировосприятия и вариативности помогают сформировать обобщенное представление о мире, при этом развивать у учащихся креативное и критическое мышление.
3. Рациональная организации учебной и внеучебной деятельности обучающихся
Сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их деятельности достигается благодаря систематической работы педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса, снижения функционального напряжения и утомления детей, создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.
Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях).
Систематически с педагогическим коллективом проводятся совещания по вопросам оптимизации учебной нагрузки учащихся, тематические педагогические советы по вопросам нормирования домашней работы учащихся, замеры объема времени, расходуемого учащимися на выполнение тех или иных заданий.
В учебном процессе педагоги применяют методы и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся. Используемый в школе учебно-методический комплекс «Школа России» содержит материал для регулярного проведения учеником самооценки результатов собственных достижений на разных этапах обучения: в результате работы на конкретном уроке, в результате изучения темы или раздела, в результате обучения в том или ином классе начальной школы. Система заданий направленных на самооценку результатов собственных достижений, их сравнение с предыдущими результатами, на осознание происходящих приращений знаний, способствует формированию рефлексивной самооценки, личностной заинтересованности в приобретении, расширении знаний и способов действий. Содержание учебников имеет культурологический, этический и личностно ориентированный характер и обеспечивает возможность понимания школьниками основных правил поведения в обществе на основе традиционных духовных идеалов и нравственных норм. Достижению указанных личностных результатов способствует тесная связь изучаемого материала с повседневной жизнью ребенка, с реальными проблемами окружающего мира, материал о правах ребенка, о государственных и семейных праздниках и знаменательных датах. Особую актуальность имеет учебный материал, связанный с проблемой безопасного поведения ребенка в природном и социальном окружении.
С учебного года в рамках областной (теперь краевой) экспериментальной площадки школа реализует проект по созданию Школы - центра содействия охране и укреплению здоровья обучающихся. Целью экспериментальной работы стало создание условий, содействующих охране и укреплению здоровья обучающихся.
В рамках создания здоровьесберегающего пространства школы в начальном звене внедрена технология . Было закуплено специальное оборудование, учителя школы обучились технологии ведения урока и организации классного пространства. Непременными атрибутами уроков стали офтальмотренажи, специальные физминутки, не нарушающие структуру урока. Дети стали больше двигаться в результате построения урока в режиме моторной свободы.
Основные направления деятельности
Школы-центра содействия охране и укреплению здоровья обучающихся
 |  |
|
|
Внедрение элементов здоровьесберегающей технологии доктора в рамках направления «создание здоровьесберегающего образовательного пространства школы» происходит поэтапно. Последовательность внедрения тех или иных методик определяет учитель. Однако на данный момент педагогами нашей школы, использующими элементы данной технологии, определена оптимальная последовательность:
v Оздоровительные мероприятия: ионизатор воздуха, массажные коврики
v Организация учебного процесса в режиме моторной свободы
v Раскрепощение психомоторной функции с помощью произвольно-телесных усилий
v Офтальмотренажи, ручные держалки
v Использование вертикальной и динамических поз
Одним из элементов технологии доктора является раздельно-параллельное обучение. Для удовлетворения социального заказа в одной параллели создаются как классы раздельно-параллельного обучения, в которые набор производится по заявлению родителей, так и смешанные классы. В 5-9-х классах классы мальчиков получают статус кадетских. Планирование воспитательной работы в классах раздельно-параллельного обучения строится с учетом тендерных различий, а также подразумевает наличие обязательных совместных мероприятий для классов мальчиков и девочек с целью реализации идеи параллельного воспитания. Одной из задач, требующей решения, является создание специальной программы, которая позволит совместить традиционные и современные подходы к обучению и воспитанию девочек.
Экспериментальная работа Службы сопровождения и психологической поддержки обучающихся заключается в проведении мониторинговых исследований, позволяющих отследить ход и результативность инновационной деятельности.
Согласно программе эксперимента ведется целенаправленная работа по совершенствованию материально-технической базы учреждения. Школа обеспечена необходимой учебно-методической литературой, включая УМК по превентивному обучению. Кабинеты начальной школы оснащены специальным оборудованием для проведения уроков (ростовые парты) по технологии , в некоторых кабинетах начальной школы установлены конторки для проведения занятий в режиме динамических поз. С 2008 года функционирует кабинет с оздоровительно-профилактическим оборудованием БОС.
В школе строго соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств. Во время учебного процесса учителя используют компьютеры, проекторы, интерактивные доски, что способствует лучшему усвоению учебного материала.
Классы | Непрерывная длительность (мин.), не более | |||||
Просмотр статических изображений на учебных досках и экранах отраженного свечения | Просмотр телепередач | Просмотр динамических изображений на учебных досках и экранах отраженного свечения | Работа с изображением на индивидуально м мониторе компьютера и клавиатурой | Прослушивание аудиозаписи | Прослушивание аудиозаписи в наушниках | |
1 - 2 | 10 | 15 | 15 | 15 | 20 | 10 |
3-4 | 15 | 20 | 20 | 15 | 20 | 15 |
Продолжительность непрерывного применения технических средств обучения на уроках
После использования технических средств обучения, связанных со зрительной нагрузкой, проводятся комплексы упражнений для профилактики утомления глаз, а в середине и конце урока - физические упражнения для профилактики общего утомления.
В школе два оснащенных компьютерных класса, где у учащихся начальных классов проводятся уроки информатики.
Режим обучения и организации работы кабинетов с использованием компьютерной техники соответствует гигиеническим требованиям к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы на них.
4. Организация физкультурно-оздоровительной работы
Система физкультурно-оздоровительной работы в школе направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья. Сложившаяся система включает:
■ полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);
■ рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;
■ организацию занятий по лечебной физкультуре;
■ организацию подвижных игр на больших переменах после 2-го и 3-го урока;
■ организацию физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;
■ организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;
■ регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов)
Структура Физкультурно-оздоровительного направления |
5. Реализация дополнительных образовательных программ
Основным направлением деятельности является создание условий для формирования у учащихся начальной школы социокультурных ценностей.
Программа реализуется через проведение уроков здоровья, уроков общения, внеклассных и общешкольных мероприятий, систему дополнительного образования и классно-урочную деятельность и включает следующие темы:
• Полезные и вредные привычки. Умение принимать решения в сложных жизненных ситуациях. Навыки общения.
• Гигиеническая культура и приобщение к ней. Уход за своим телом. Культура питания. Культура сна. Уход за одеждой и жилищем. Гигиена девочки и гигиена мальчика. Культура поведения во время болезни.
• Физическая культура, приобщение к физической культуре детей. Способы совершенствования организма. Закаливание.
• Индивидуальность человека. Самовыражение и самопознание.
• Культура поведения человека в общественных местах.
• Экологическая культура и приобщение к ней. Природа как источник эстетического наслаждения. Способы общения человека с природой. Культура поведения на лоне природы. Общение человека с животными. Уход человека за животными.
• Культура умственного труда. Книга как источник знаний. Культура чтения. Культура восприятия информации, ее воспроизведения и передачи. Культура диалога и монолога. Культура речи. Культура письменной фиксации знания. Развитие памяти. Развитие воображения.
• Культура физического труда. Труд как способ украшения среды обитания. Труд как помощь другому человеку. Труд-забота и труд-работа.
• Понятие большой и малой родины. Традиции моего края.
В школе созданы и реализуются дополнительные образовательные программы, направленные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни.
Направления реализации программы воспитания школьников «Мое здоровье»
Мероприятия | Сроки | Целевая группа |
День здоровья | сентябрь | 1 -4 классы |
Уроки здоровья | В течение года | 1-11 классы |
Ежедневная утренняя физзарядка | В течение года | 1-11 классы |
Малые школьные олимпийские игры | В течение года по графику | 4-11 классы |
Веселые старты | В течение года по графику | 1 -4 классы |
Смотр «Строя и песни» | февраль | 1-11 классы |
«Мама, папа, я - спортивная семья» | ноябрь | 1-4 классы |
Организованные подвижные перемены | В течение года | 1 -4 классы |
Спортивные секции | В течение года | 1-11классы |
Занятия в бассейне | В течение года по графику | 1 -4 классы |
Превентивное обучение | III четверть | 1-11 классы |
Участие в городской акции «Спорт против наркотиков» | ноябрь | 1-11классы |
Беседы специалистов сферы здравоохранения, милиции и психологической службы | В течение года | 1-11классы |
Систематическая работа по профилактике детского дорожно - транспортного травматизма организуется кружком ЮИД «Перекресток» участием в городских конкурсах «Безопасное колесо». Обучающиеся занимали призовые места, лучшие кружковцы приглашаются для проведения городских мероприятий.
6. Просветительская работа с родителями (законными представителями)
Сложившаяся система работы школы с родителями (законными представителями) по вопросам охраны и укрепления здоровья детей направлена на повышение их уровня знаний и включает:
• проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов и т. п. с привлечением специалистов;
• привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований;
• создание библиотечки детского здоровья, доступной для родителей и т. п.
1 класс:
• Забота государства о здоровье подрастающего поколения.
• Содружество врача, педагога и семьи в гигиеническом обучении и воспитании учащихся начальных классов.
• Психологические особенности детей младшего школьного
возраста.
• Особенности физического развития младших школьников.
• Гигиена мальчиков и гигиена девочек.
• Основные принципы режима для младшего школьника.
• Гигиенические требования к детской одежде и обуви.
• Гигиена питания.
• Физическое воспитание детей в семье.
• Закаливание.
• Активный отдых младших школьников.
• Режим просмотра телевизора.
• Половое воспитание детей младшего школьного возраста.
• Профилактика бытового травматизма.
• Профилактика пищевых отравлений.
• Профилактика уличного травматизма.
Оценка эффективности реализации программы.
Основные результаты реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих выявление: динамики сезонных заболеваний; динамики школьного травматизма; утомляемости учащихся и т. п.
Ø Профилактика и динамическое наблюдение за состоянием здоровья школьников проводится медицинской сестрой, врачом, учителями.
Ø Использование рекомендованных и утвержденных методов профилактики заболеваний, не требующих постоянного наблюдения врача: витаминизация, профилактика нарушений осанки, профилактика нарушений зрения, дыхательные упражнения и т. п
Ø Регулярный анализ и обсуждение данных о состоянии здоровья учащихся.
Ø Регулярный анализ результатов динамических наблюдений за состоянием здоровья и их обсуждение с педагогами, родителями, ведение карты здоровья, что позволяет наглядно увидеть, рост заболеваемости, проанализировать причины и своевременно принять меры.
Привлечение медицинских работников к реализации всех компонентов работы по сохранению и укреплению здоровья школьников, просвещению педагогов и родителей учащихся.
