Темпо-ритмические нарушения речи (стр. 4 )

20.  Методика коррекции темпо-ритмических нарушений при заикании.

21.  Методика коррекции темпо-ритмических нарушений при тахилалии.

22.  Методика коррекции темпо-ритмических нарушений при брадилалии.

23.  Методы логопедического воздействия при коррекции темпо-ритмических нарушений речи.

24.  Профилактика заикания.

25.  Профилактика тахилалии.

26.  Профилактика брадилалии.

Тесты по разделу «Симптоматика заикания»

Тема 1. Этиопатогенез и клинические проявления заикания.

№1 Укажите биологические причины заикания:

1.  Генетический фактор

2.  Аномальная речевая среда

3.  Половой деморфизм

4.  Аномальные черты характера

5.  Переучивание леворукости

6.  Состояние ЦНС ребенка

7.  Наличие психической травматизации

8.  Соматическая ослабленность

9.  Неправильные формы воспитания

10.  Органическое поражение структур ЦНС

11.  Заикание по подражанию

№2 Причины возникновения заикания это:

1.  Патогенез

2.  Этиология

№3 Укажите функциональные механизмы возникновения заикания:

1.  Дискоординация протекания нервных процессов в коре головного мозга

2.  Зафиксированный рефлекс неправильной речи

3.  Общий и речевой дизонтогенез, дисгармоничное развитие личности

4.  Органические изменения ЦНС

№ 4 Невротическая форма заикания, укажите синонимы:

1.  Органическое заикание

2.  Функциональное заикание

3.  Симптоматическое заикание

4.  Эволюционное заикание

№5 Неврозоподобная форма заикания, укажите синонимы:

1.  Органическое заикание

2.  Функциональное заикание

3.  Симптоматическое заикание

Эволюционное заикание

Тема 2. Феноменология заикания.

№ 1 Укажите основной клинический признак заикания:

1.  Логофобия

2.  Непроизвольные навязчивые движения

3.  Судороги

4.  Нарушения дыхания

5.  Эмболофразия

№ 2 Страх перед устной речью это:

1.  Эмболофразия

2.  Логофобия

3.  Клаустрофобия

4.  Арахнофобия

№ 3 Укажите правильные варианты названия дыхательных судорог мышц речевого аппарата:

1.  Вокальная

2.  Экспираторная

3.  Язычная

4.  Смыкательная

5.  Инспираторная

6.  Нижнегубная

7.  Выталкивающая

№ 4 Укажите правильные варианты названия голосовых судорог мышц речевого аппарата:

1.  Вокальная

2.  Экспираторная

3.  Язычная

4.  Смыкательная

5.  Инспираторная

6.  Нижнегубная

7.  Выталкивающая

№ 5 Укажите правильные варианты названия артикуляционных судорог мышц речевого аппарата:

1.  Вокальная

2.  Экспираторная

3.  Язычная

4.  Смыкательная

5.  Инспираторная

6.  Нижнегубная

7.  Выталкивающая

8.  Верхнегубная

9.  Мягкого неба

№ 6 Укажите вид судорог по типу: длительнопротекающие, захватывающие несколько мышечных групп:

1.  Клонические

2.  Тонические

№ 7 Укажите вид судорог по типу: кратковременные, ритмичные:

1.  Клонические

2.  Тонические

№8 Укажите параметры степени тяжести заикания:

1.  Проявления заикания в каждом виде речи

2.  Проявления заикания в каждой речевой единице

3.  Фиксация заикающихся на собственном речевом дефекте

Реакция на заикание окружающих

Тема 3. Комплексное медико-психолого-педагогическое воздействие при коррекции заикания.

№ 1Укажите факторы, влияющие на речь заикающегося:

1.  Различная степень самостоятельности речи.

2.  Различная степень подготовленности речи.

3.  Сложность речевой структуры.

4.  Громкость речи.

5.  Плавность и ритмичность речи.

6.  Эмоциональное состояние.

7.  Общественное окружение.

8.  Деятельность заикающегося

№ 2 Укажите принципы и методы логопедической коррекции заикания:

1.  Систематичности и последовательности

2.  Этиопатогенетический

3.  Системности и учета структуры речевого нарушения

4.  Комплексности

5.  Дифференцированного подхода

6.  Поэтапности

7.  Развития

8.  Онтогенетический

9.  Учета личностных особенностей

10.  Формирования речевых навыков в условиях естественного речевого общения.

№ 3 Укажите практические методы логопедической коррекции заикания:

1.  Упражнения

2.  Игры

3.  Моделирование

4.  Наблюдение

5.  Рассматривание

6.  Прослушивание

7.  Рассказ

8.  Беседа

9.  Чтение

10.  Охранительный речевой режим

11.  Направленное коррекционное воздействие на весь организм и на личность заикающегося в целом.

№ 3 Укажите наглядные методы логопедической коррекции заикания:

1.  Упражнения

2.  Игры

3.  Моделирование

4.  Наблюдение

5.  Рассматривание

6.  Прослушивание

7.  Рассказ

8.  Беседа

9.  Чтение

10.  Охранительный речевой режим

11.  Направленное коррекционное воздействие на весь организм и на личность заикающегося в целом.

№ 3 Укажите словесные методы логопедической коррекции заикания:

1.  Упражнения

2.  Игры

3.  Моделирование

4.  Наблюдение

5.  Рассматривание

6.  Прослушивание

7.  Рассказ

8.  Беседа

9.  Чтение

10.  Охранительный речевой режим

11.  Направленное коррекционное воздействие на весь организм и на личность заикающегося в целом.

№ 4 Определите нумерацию основных периодов системы логопедических занятий с заикающимися ( 1, 2, 3):

Тренировочный

Подготовительный

Закрепительный

Основной

№ 5 Определите нумерацию структуры отдельного логопедического занятия с заикающимися (1, 2, 3):

Закрепительная

Тренировочная

Подготовительная

Основная

Речевое обследование по разделу «Проблемы психолого-педагогической диагностики заикающихся»

Логопедическое обследование дошкольника с заиканием.

1. Анкетные данные

Ф. И. _________________________________________________________

Возраст _______________________________________________________

Дата обследования______________________________________________

Откуда поступил ________________________________________________

Диагноз при поступлении ____________________________________________________________________________________________________________________________________

Фамилия, имя, отчество родителей, возраст, место работы ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Анамнестические сведения

Беременность

- по счету _____________________________________________________

- течение (токсикоз I половины тяжесть)____________________________

(токсикоз II половины тяжесть)___________________________

-  другие заболевания и вредности __________________________________________________________________________________________________________________________

- угроза прерывания беременности (да, нет)__________________________

- срок прерывания предыдущей беременности _______________________

Роды

- по счету ______________________________________________________

- срок (в срок, запоздалые) ________________________________________

- наркоз (да, нет) ________________________________________________

- быстрые, стремительные, длительные _____________________________

- самостоятельные (да, нет)________________________________________

- со стимуляцией (да, нет) _________________________________________

-  вакуум - экстракция (да, нет) ___________________________________

-  родовые травмы_______________________________________________

- вес, длинна, оценка по шкале АПГАР ____________________________________________________________________________________________________________________________________

Перенесенные заболевание, травмы, операции

- травма мозга (возраст) __________________________________________

- судороги (нет, есть, были в каком возрасте) ________________________

- операции ____________________________________________________

- невротическая патология (ПЭП, гипертензионно-гидроцифальный синдром, пирамидная недостаточность, ЗПМР, эписиндром) ____________________________________________________________________________________________________________________________________

- соматические заболевания ____________________________________________________________________________________________________________________________________

Психомоторное развитие.

Стал держать голову с _______________________________________________

Сидеть____________________________________________________________

Стоять____________________________________________________________

Ходить ____________________________________________________________

Раннее развитие

- своевременное, опережающее, с задержкой (подчеркнуть)

- особенности раннего развития ____________________________________________________________________________________________________________________________________

Заключение специалистов

Невропатолога:

- обращались ли к невропатологу __________________________________

(если да то в каком возрасте)_________________________________

- причина обращения ____________________________________________

- диагноз ____________________________________________________________________________________________________________________________________

Состояние слуха __________________________________________________________________

Состояние зрения __________________________________________________________________

3.Речевой анамнез

- гуление ___________________________________________________

- лепет______________________________________________________

- первые слова _______________________________________________

- первые фразы ______________________________________________

- Предполагаемы сроки появления заикания __________________________________________________________________

- Предполагаемы причины заикания:

Испуг, наследственное, без видимой причины, быстрое развитие фразовой речи, конфликты в семье, подражание, какие либо другие причины (указать) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- Были ли периоды остановки речевого развития да, нет _________________

- Течение заикания: постоянное, волнообразное, рецидивирующее, усиливалось, останавливалось

__________________________________________________________________

- Двуязычие в семье: есть, нет________________________________________

-Занимался ли с логопедом: посещал речевой сад, амбулаторные занятия, занятия с логопедом в школе, лечение в стационаре. Результаты занятий ____________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

4. Наследственность

- Мать: нарушение речи (нет, заикание, дефекты звукопроизношения, позднее речевое развитие в детстве, в настоящее время) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

соматические заболевания __________________________________________________________________

леворукость, амбидекстрия __________________________________________________________________

- Родственники матери (см выше) ____________________________________________________________________________________________________________________________________

- Отец: нарушение речи (не было, заикание, дефекты звукопроизношения, позднее речевое развитие в детстве, в настоящее время)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

леворукость, амбидекстрия __________________________________________________________________

- Родственники отца ____________________________________________________________________________________________________________________________________

5.Сведения о семье

- проживание (с кем из членов семьи) ____________________________________________________________________________________________________________________________________

- особенности речевого поведения членов семьи __________________________________________________________________

- отношения в семье __________________________________________________________________

- отношения в семье с ребенком (ровное, балуют, строги, неровность в обращении)________________________________________________________

6. ДОУ

- особенности адаптации __________________________________________________________________

- общение с детьми __________________________________________________________________

- общение с воспитателем __________________________________________________________________

- были ли какие-либо проблемы связанные с ДОУ __________________________________________________________________

7. Готовность к школе

- познавательная деятельность (навыки письма, чтения, счета) ____________________________________________________________________________________________________________________________________

- мотивационная готовность (есть ли желание? )

__________________________________________________________________

8. Дополнительные сведения о дошкольном возрасте ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Особенности течения заикания

- Факторы, усиливающие заикание (отсутствуют, эмоциональность возбуждения, утомления, разговор с незнакомцами, публичные выступления и т. д.) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- Отношение к заиканию (переживает, переоценка, недооценка дефекта, не замечает) __________________________________________________________

-Наличие логофобий (нет, есть с ____ лет, есть всегда, при разговоре по телефону, с незнакомцами )___________________________________________

-Отношение членов семьи к заиканию (сопереживают, фиксируют внимание, безразличны)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Состояние дыхательной функции

Тип дыхания: верхнее, среднее, нижне-реберное, брюшное, наличие инспирации, экспираций, ритмичное, аритмичное, нормальной глубины, поверхностное, напряженное, ненапряженное _______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Просодические характеристики речи

- Темп речи

________________________________________________________________

- Нарушение ритма: слабое, среднее, сильное, неадекватная паузация, скандированность

__________________________________________________________________

- Голос: нормальной высоты, высокий, низкий, нормальной громкости, тихий, громкий, затухающий, с носовым оттенком, хриплый __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

- Интонированность речи: употребление основных видов интонации __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Симптоматика заикания

Проявление заикания во всех видах речи:

-  шепотная речь _____________________________________________________________

-  сопряженная речь _____________________________________________________________

-  отраженная речь _____________________________________________________________

-  автоматизированные ряды _____________________________________________________________

-  чтение стихов _____________________________________________________________

-  вопросно-ответная речь _____________________________________________________________

-  рассказ по заданной теме _____________________________________________________________

-  пересказ прочитанного _____________________________________________________________

-  контекстная речь _____________________________________________________________

-  спонтанная речь _____________________________________________________________

Тип судорог

-Клонические, тонические, смешанные с преобладанием клонуса, тонуса

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Локализация судорог

- дыхательные __________________________________________________________________

- голосовые __________________________________________________________________

- артикуляционные __________________________________________________________________

- смешанные __________________________________________________________________

-Наличие степени выраженности (слабая, средняя, сильная) __________________________________________________________________

-Наличие речевых уловок (замена, перестановка слов, эмболофразия) __________________________________________________________________

Мимика и артикуляционная моторика

-Мимические движения (особенности мимики при речи)

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

-Сопутствующие движения органов артикуляции __________________________________________________________________

10.Строение органов артикуляционного аппарата

зубы _____________________________________________________________

твердое нёбо ______________________________________________________

мягкое нёбо _______________________________________________________

язык _____________________________________________________________

подъязычная уздечка ________________________________________________

саливация, N, гиперсаливация ________________________________________

11.Состояние экспрессивной речи

- Нарушение звукопроизношения

____________________________________________________________________________________________________________________________________

-Активный словарь __________________________________________________________________

- Грамматический строй речи

____________________________________________________________________________________________________________________________________

12.Состояние импрессивной речи

- Понимание логико – грамматических конструкций __________________________________________________________________

-Пассивный словарь __________________________________________________________________

13.Состояние фонематического слуха

-дифференциация звуков _________________________________________________________________

-слогов___________________________________________________________

-слов ____________________________________________________________

-слова со сложной слоговой структурой ____________________________________________________________________________________________________________________________________

14. Состояние общей моторики

-Объем, точность, координация, темп, переключаемость, сопутствующие движения

____________________________________________________________________________________________________________________________________

15.Состояние мелкой моторики ____________________________________________________________________________________________________________________________________

-Наличие леворукости __________________________________________________________________

16.Особенности речевого поведения

-Активность, сдержанность, негативизм при общении, переключаемость ____________________________________________________________________________________________________________________________________

17.Индивидуально - психологические особенности

-Устойчивость внимания, памяти, работоспособность

____________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

-Контактность с окружающими и характер общительности __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

18.Другие нарушения речи ____________________________________________________________________________________________________________________________________

Заключение логопеда ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вопросы для аудиторной контрольной работы.

1.  Невротическая форма заикания. Этиология, клинические проявления.

2.  Неврозоподобная форма заикания. Этиология, клинические проявления.

3.  Системы преодоления заикания у дошкольников, предложенные , .

4.  Психолого-педагогическое воздействие на заикающихся дошкольников, предложенное .

5.  Основные этапы работы с заикающимися дошкольниками, разработанные и .

6.  Характеристика основных признаков судорожной активности мышц периферического речевого аппарата (тип, локализация, сила выраженности).

7.  Факторы, влияющие на возникновение заикания.

8.  Социальные причины заикания.

9.  Этиология заикания.

10.  Дайте характеристику основных признаков судорожной активности мышц периферического речевого аппарата по локализации в артикуляционном отделе периферического речевого аппарата.

11.  Опишите психологические факторы, влияющие на возникновение заикания.

12.  Физиологические итерации.

13.  Обследование речи детей с заиканием

14.  Воспитание личности при заикании у дошкольников.

15.  Роль речевого окружения ребенка в возникновении заикания.

16.  Факторы, которые оказывают влияние на речь заикающегося.

17.  Основные дидактические принципы педагогики используются при коррекции заикания у дошкольников.

18.  Зависимость проявлений заикания от вида речи.

19.  Связь «Программы воспитания и обучения в детском саду» с коррекционно-педагогическим воздействием на заикающихся дошкольников».

20.  Как предупредить рецидивы заикания?

21.  Профилактика заикания. Ее основные направления.

22.  Роль речевого окружения в профилактике заикания.

23.  Определение заикания. Основной дифференциальный признак заикания - судороги (по типу, локализации и силе выраженности).

24.  Нарушения темпа речи. Общая характеристика.

25.  Брадилалия. Этиология, патогенез.

26.  Тахилалия. Этиология, патогенез.

27.  Классификация тахилалий. Баттаризм (парафразия). Полтерн (спотыкание).

28.  Дифференциация тахилалии и заикания

29.  Логопедическое обследование детей с нарушениями темпа речи

30.  Методики логопедической работы при устранении брадилалии и тахилалии.

Примерный перечень вопросов для подготовки к экзамену по дисциплине «Темпо - ритмические нарушения речи».

1.  Что такое комплексное психолого-педагогическое воздействие при заикании?

2.  Этиология заикания. Перечислите биологические, социальные и психологические причины заикания.

3.  Симптоматика заикания.

4.  Охарактеризуйте речевое дыхание у заикающихся.

5.  Этиологическое и органическое заикание. Основные характеристики, причины возникновения.

6.  Какие меры необходимо предпринять при «остром» начале заикания у детей дошкольного возраста?

7.  Назовите основные клинические признаки заикания.

8.  Профилактика заикания. Ее основные направления.

9.  Какие формы заикания вы знаете? Дайте их определение и характеристику.

10.  Перечислите основные принципы работы с заикающимися дошкольниками. я.

11.  Перечислите основные этапы психолого-педагогического воздействия на заикающихся дошкольников, предложенного .

12.  Дайте характеристику основных признаков судорожной активности мышц периферического речевого аппарата (тип, локализация, сила выраженности).

13.  Что такое логофобия? При какой форме заикания она проявляется?

14.  Неврозоподобная форма заикания. Этиология, клинические проявления.

15.  Перечислите основные этапы работы с заикающимися дошкольниками, разработанные и .

16.  Дайте характеристику основных признаков судорожной активности мышц периферического речевого аппарата по типу.

17.  Перечислите различные факторы, влияющие на возникновение заикания.

18.  Дайте характеристику основных признаков судорожной активности мышц периферического речевого аппарата по локализации.

19.  Охарактеризуйте социальные причины заикания.

20.  Дайте характеристику основных признаков судорожной активности мышц периферического речевого аппарата по локализации в дыхательном отделе речевого аппарата.

21.  Перечислите биологические причины заикания.

22.  Дайте характеристику основных признаков судорожной активности мышц периферического речевого аппарата по локализации в голосовом отделе периферического речевого аппарата.

23.  Какова роль индивидуальных особенностей речевого онтогенеза в возникновении заикания?

24.  Дайте характеристику основных признаков судорожной активности мышц периферического речевого аппарата по локализации в артикуляционном отделе периферического речевого аппарата.

25.  Опишите психологические факторы, влияющие на возникновение заикания.

26.  Дайте характеристику основных признаков судорожной активности мышц периферического речевого аппарата по силе выраженности.

27.  Что такое физиологические итерации? В какой период развития речи они возникают?

28.  Обоснуйте необходимость воспитания личности при заикании у дошкольников.

29.  Опишите роль речевого окружения ребенка в возникновении заикания.

30.  Перечислите различные факторы, которые оказывают влияние на речь заикающегося.

31.  Какие основные дидактические принципы педагогики используются при коррекции заикания у дошкольников?

32.  Охарактеризуйте зависимость проявлений заикания от вида речи.

33.  Перечислите основные периоды системы логопедических занятий с заикающимися дошкольниками.

34.  Охарактеризуйте зависимость проявлений заикания от громкости речи.

35.  Какова структура отдельного логопедического занятия с заикающимися детьми?

36.  Охарактеризуйте зависимость проявлений заикания от ритмико-интонационной структуры речи.

37.  Связь «Программы воспитания и обучения в детском саду» с коррекционно-педагогическим воздействием на заикающихся дошкольников».

38.  Охарактеризуйте зависимость проявлений заикания от степени подготовленности речи.

39.  Как предупредить рецидивы заикания?

40.  Охарактеризуйте зависимость проявлений заикания от эмоционального состояния заикающегося.

41.  Раскройте роль речевого окружения в профилактике заикания.

42.  Охарактеризуйте зависимость проявлений заикания от социального окружения заикающегося.

43.  Раскройте значение воспитания личности при профилактике заикания.

44.  Дайте определение заикания. Основной дифференциальный признак заикания (по типу, локализации и силе выраженности).

45.  Охарактеризуйте зависимость проявлений заикания от фонетической структуры речи.

46.  Методика обследования заикающихся разного возраста.

47.  Охарактеризуйте зависимость проявлений заикания от вида деятельности и времени высказывания.

48.  Течение заикания в разные возрастные периоды.

49.  Нарушения темпа речи. Общая характеристика.

50.  Брадилалия. Этиология, патогенез.

51.  Тахилалия. Этиология, патогенез.

52.  Классификация тахилалий. Баттаризм (парафразия). Полтерн (спотыкание).

53.  Дифференциация тахилалии и заикания

54.  Обследование детей с нарушениями темпа речи

55.  Методика логопедической работы при устранении тахилалии.

56.  Методика логопедической работы при устранении брадилалии.

Тематика курсовых работ по дисциплине «Темпо - ритмические нарушения речи».

1.  Клиническая характеристика невротического и неврозоподобного заикания и их коррекция у дошкольников.

2.  Характеристика темпо – ритмической стороны речи у дошкольников с заиканием.

3.  Особенности интонационно – мелодической стороны речи у дошкольников с заиканием.

4.  Исследование коммуникативных навыков у дошкольников с заиканием.

5.  Профилактика заикания у дошкольников.

6.  Вторичная профилактика заикания у дошкольников, подростков и взрослых.

7.  Роль игры в преодолении заикания у детей дошкольного возраста.

8.  Работа с родителями по предупреждению и преодолению заикания у дошкольников.

9.  Преемственность в работе логопеда и воспитателя групп для детей с заиканием.

10.  Организация индивидуальной коррекционно-логопедической работы с заикающимися дошкольниками.

11.  Проявления заикания в разных формах речи у дошкольников.

12.  Проявления заикания в разных формах речи у подростков.

13.  Проявления заикания в разных формах речи у взрослых.

14.  Дифференциальная диагностика заикания и тахилалии.

15.  Дифференциальная диагностика заикания и итераций.

16.  Логопедическая работа по преодолению заикания в системе учебно-воспитательного процесса специального дошкольного учреждения.

17.  Использование дидактического материала в логопедической работе с заикающимися дошкольниками (школьниками).

18.  Проблема заикания в современной логопедии.

19.  Использование технических средств для изучения и преодоления заикания.

20.  Роль игры в развитии коммуникативных навыков у детей с заиканием.

21.  Особенности работы воспитателя в группе для заикающихся дошкольников.

22.  Развитие плавности речи в режимных моментах группы для детей с заиканием.

23.  Работа с заикающимися детьми по развитию коммуникации.

24.  Семейное воспитание детей с заиканием.

25.  Особенности артикуляционной моторики у дошкольников с заиканием.

26.  Особенности речи детей с невротическим заиканием.

27.  Особенности речи детей с неврозоподобным заиканием.

28.  Особенности общения заикающихся дошкольников со сверстниками.

29.  Особенности общения заикающихся школьников со сверстниками.

30.  Особенности общения взрослых заикающихся.

Тематика выпускных квалификационных работ по дисциплине «Темпо - ритмические нарушения речи».

1.  Логопедическая работа по преодолению невротического заикания у дошкольников.

2.  Логопедическая работа по преодолению неврозоподобного заикания у дошкольников.

3.  Преодоление нарушений темпо – ритмической стороны речи у дошкольников с заиканием.

4.  Развитие интонационно – мелодической стороны речи у дошкольников с заиканием.

5.  Логопедическая работа по развитию коммуникативных навыков у дошкольников с заиканием.

6.  Методы и приемы профилактики заикания у дошкольников.

7.  Вторичная профилактика заикания у дошкольников, подростков и взрослых.

8.  Логопедические игры в преодолении заикания у детей дошкольного возраста.

9.  Индивидуальный подход в логопедической работе по предупреждению и преодолению заикания у дошкольников.

10.  Преемственность в работе логопеда и воспитателя групп для детей с заиканием.

11.  Коррекционно-логопедическая работа с заикающимися дошкольниками по методике .

12.  Коррекционно-логопедическая работа с заикающимися дошкольниками по методике .

13.  Коррекционно-логопедическая работа с заикающимися по методике В. М.Шкловского.

14.  Преодоление заикания в разных формах речи у дошкольников.

15.  Преодоление заикания в разных формах речи у подростков.

16.  Преодоление заикания в разных формах речи у взрослых.

17.  Логопедическая работа по преодолению тахилалии у школьников.

18.  Логопедическая работа по преодолению итераций у дошкольников.

19.  Логопедическая работа по преодолению брадилалии у взрослых.

20.  Логопедическая работа по преодолению заикания в системе учебно-воспитательного процесса специального дошкольного учреждения.

21.  Использование наглядного дидактического материала в логопедической работе с заикающимися дошкольниками (школьниками).

22.  Использование технических средств в логопедической работе по преодолению заикания у дошкольников (школьников, взрослых).

23.  Логопедическая работа по развитию плавности речи у детей с заиканием.

24.  Логопедическая работа по развитию плавности речи у подростков с заиканием.

25.  Логопедическая работа по развитию плавности речи у взрослых с заиканием.

26.  Ролевые игры в развитии коммуникативных навыков у детей с заиканием.

27.  Организация работы воспитателя в группе для заикающихся дошкольников.

28.  Развитие плавности речи в режимных моментах группы для детей с заиканием.

29.  Логопедическая работа с заикающимися детьми по развитию коммуникации.

30.  Использование специальных методов семейного воспитания детей с заиканием.

31.  Развитие артикуляционной моторики у дошкольников с заиканием.

32.  Развитие плавности речи детей с невротическим заиканием.

33.  Развитие плавности речи детей с неврозоподобным заиканием.

34.  Развитие общения заикающихся дошкольников со сверстниками.

35.  Логопедическая работа по коррекции общения заикающихся школьников со сверстниками.

36.  Логопедическая работа по коррекции общения взрослых заикающихся.

37.  Логопедическая ритмика в системе преодоления заикания у дошкольников (школьников, взрослых).

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Темпо - ритмические нарушения речи».

Рекомендуемая литература:

Основной список.

1.  Асатиани . Под ред. , . - М., 1983.

2.  , Дъякова . - М., 1998.

3.  Власова работа с заикающимися дошкольниками. - М., 1959.

4.  заикание у детей. В кн. : Преодоление заикания у детей. Под ред. - М., 1975.

5.  Логопедия. Под ред. - М., 1989.

6.  Понятийно-терминологический словарь логопеда. Под ред. - М., 1997.

7.  Селиверстов у детей. Пособие для логопедов. - М., 1994.

8.  Чевелева речи у заикающихся дошкольников. - М., 1965.

9.  , , Чиркина логопедии.- М., 1989.

Дополнительный список.

1.  и др. В помощь взрослым заикающимся.- М., 1969. , Логопедия.-М., 1981.

2.  Бернштейн движений и активности.- М., 1990.

3.  Большакова нарушения у взрослых и их преодоление. - М.:Изд-во ЭКСМО-Пресс,2002.-160с.

4.  Данилова H. H. Физиология высшей нервной деятельности - Ростов н/Д: «Феникс», 2005.

5.  Дефектология. - М., 1969.- №3. С. 9-17.

6.  Диагностика эмоционально-нравственного развития. Ред. и сост. - СПб., 2002. С.126-129.

7.  Дифференциальная психология: Учебное пособие / -Бочавер.- М.: Флинта, Московский психолого-социальный институт, 200с.

8.  Жинкин речи. - М., 1958. - С. 79-83, 338-347.

9.  Заикание./ Под ред. , К.-П. Беккера.- М., 1983.- С.180-220.

10.  Изучение динамики речевых и нервно-психических нарушений.-Л., 1983.- С. 104-116.

11.  Карпова личностно-направленной логопсихотерапии. – М., МПСИ; Изд-во «Флинта», 2003.

12.  Левина правильной речи у детей. – М., АПН РСФСР, 1958.

13.  Левина теории и практики логопедии.- М.,1969.

14.  Логопедия: Учеб. пособие для студентов пед. ин-ов по спец. «Дефектология» / , , и др.; Под ред. . – М.: Просвещение, 1989. – 528 с.: ил.

15.  Логопедия./ Под ред. , . – М., 2002.

16.  Логопедия: учебник для студ. дефектол. фак. пед. высш. учеб. заведений / под ред. .-5-е изд.,перераб. и доп.- М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 200с.:ил.- (Коррекционная педагогика).

17.  Лурия нейропсихологии. М., 2002 г

18.  Лурия и речь: Нейролингвистические исследования. - М.: 2000г.

19.  Методы изучения и преодоления речевых расстройств.-СПб., 1994.

20.  Мясищев и неврозы.- Л.: Изд-во ЛГУ, 1960.-425 с.

21.  Некрасова творчеством / Под ред. . - М.: Смысл,2006.-223с.

22.  Основы логопедической работы с детьми/Под ред. .-М.,2003.

23.  Селиверстов у детей: Психокоррекционные и дидактические основы логопедического воздействия: Учеб. пособие для студ. высш. и средн. пед. учеб. заведений.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 200с.-(Коррекционная педагогика).

24.  Симерницкая человека и психические процессы в онтогенезе. – М. 1985.

25.  Словарь логопеда. Под редакцией - М.,1997.

26.  Спирова речевого развития учащихся с тяжелыми нарушениями речи. – М.: Педагогика, 1980.

27.  , , Чиркина логопедии. М.,«Просвещение», 1989.

28.  Хрестоматия по логопедии (извлечения и тесты): Учебное пособие для студентов высших и средних специальных педагогических учебных заведений : В 2 тт. Т.1 / Под ред. и .- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997.-560с.:ил.

Программное обеспечение и Интернет-ресурсы

Во время самостоятельной работы студентам можно рекомендовать пользоваться материалами следующих сайтов: www. *****; *****/logopedies/; www. *****; www. *****; www. *****; *****; www. *****

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины «Темпо - ритмические нарушения речи».

Лекционная аудитория (оборудованная видеопроекционным оборудованием для презентаций, средствами звуковоспроизведения, экраном, и имеющая выход в Интернет), помещение для проведения семинарских и практических занятий (оборудованное учебной мебелью), библиотека (имеющая рабочие места для студентов, оснащенная компьютерами с доступом к базам данных и Интернет).

Учебный фильм по разделу «Комплексное коррекционно-логопедическое воздействие при заикании».