Темпо-ритмические нарушения речи (стр. 1 )

Негосударственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«МОСКОВСКИЙ ПСИХОЛОГО-СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФАКУЛЬТЕТ ЛОГОПЕДИИ

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

_________________

"_____"__________________20___ г.

Рабочая программа дисциплины

ТЕМПО-РИТМИЧЕСКИЕ НАРУШЕНИЯ РЕЧИ

Направление подготовки

050700 - СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ

Профиль подготовки

Логопедия

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Форма обучения

очная, очно-заочная, заочная

Рекомендовано Ученым советом НОУ ВПО «МПСУ» (протокол № ___ от 20__г.)

Одобрено кафедрой логопедии (протокол № ____ от 20__ г.) Зав. кафедрой _________________________

Москва

2012

Составитель: , старший преподаватель, кафедра логопедии НОУ ВПО МПСУ. Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен тематический план изучения дисциплины, задания для самостоятельной работы, тесты, темы рефератов, приводятся вопросы для подготовки к экзамену.

Рецензент:

, кандидат педагогических наук, доцент, декан кафедры логопедии НОУ ВПО МПСУ.

1. Цели освоения дисциплины

Курс «Темпо - ритмические нарушения речи» относится к циклу дисциплин предметной подготовки. Он направлен на дальнейшее совершенствование профессиональных практических умений и навыков по коррекции заикания и нарушений темпа речи, по организации логопедической работы в группе специального дошкольного образовательного учреждения для детей с нарушениями речи.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Темпо - ритмические нарушения речи» относится к дисциплинам вариативной части профессионального цикла и входит в модуль «Логопедия».

Теоретической базой курса являются знания и умения, теоретической базой курса являются знания и умения, полученные при прослушивании курсов лекций по предметам: «Логопедия», «Невропатология», «Специальная психология», «Специальная педагогика», «Психолого-педагогическая диагностика детей с нарушениями речи». Курс «Логопедия. Заикание и нарушения темпа речи» является основой для дальнейшего изучения следующих дисциплин: логопедические технологии», «Методика развития речи», «Организация логопедической работы в детских учреждениях», дисциплины специализации.

Курс «Темпо - ритмические нарушения речи» предполагает написание курсовой и выпускной квалификационной работ в случае выбора студентом данной дисциплины из модуля «Логопедия».

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Темпо - ритмические нарушения речи».

В результате освоения дисциплины «Темпо - ритмические нарушения речи» у студентов формируются следующие компетенции:

- способность к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности (ОК-1);

- способность осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладанием мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способность к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ (ОП-1);

- способность к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1);

- готовностью к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечению и проведению коррекционно-компенсаторнои работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с ОВЗ (ПК-2);

- способностью к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования (ПК-3);

- готовностью к взаимодействию с общественными организациями, семьями лиц с ограниченными возможностями здоровья, к осуществлению психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья (ПК-4);

- способностью организовывать и осуществлять психолого-педагогическое обследование лиц с ОВЗ с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории (ПК-5);

- способностью к анализу результатов медико-психолого-
педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования
различных  (клинико-психолого-педагогических)  классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики (ПК-6);

- способностью осуществлять динамическое наблюдение за ходом коррекционно-развивающего воздействия с целью оценки его эффективности (ПК-7);

- готовностью к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения (ПК-8);

- готовностью к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности (ПК-9);

- способностью к планированию, организации и совершенствованию собственной коррекционно-педагогической деятельности (ПК-10);

- готовностью к использованию знаний в области современного русского литературного языка в профессиональной деятельности, к лингвистическому анализу (ПК-11);

- способностью использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ (ПК-12);

- готовностью к формированию общей культуры лиц с ограниченными возможностями здоровья и к взаимодействию с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с лицами с  ОВЗ и их семьями (ПК-13);

- способность осуществлять работу по популяризации дефектологисеских знаний среди населения (ПК-14).

По результатам изучения дисциплины «Темпо - ритмические нарушения речи» студенты должны:

- иметь представление о соотношении клинико-педагогической и психолого-педагогической классификации нарушений речи; об определении содержания терминов «заикание», «тахилалия», «брадилалия»; об анализе и определении первичных речевых и вторичных неречевых проявлений в структуре дефекта при заикании, тахилалии, брадилалии; о дифференциальной диагностике невротического и неврозоподобного заикания; заикания и тахилалии; заикания и итераций.

- знать определение понятия заикания, тахилалии, брадилалии; аспекты изучения, причины и механизмы возникновения заикания, тахилалии, брадилалии с позиций клинической физиологии, психологии, психолингвистики; формы заикания; авторские методики и программы коррекционно-педагогической работы по преодолению заикания, тахилалии, брадилалии (, , В. М. Шкловский и др.);

- уметь проводить психолого-педагогическое и логопедическое обследование детей, подростков и взрослых с заиканием, тахилалией, брадилалией; отличать заикание от сходных состояний; определять специфику и направления коррекционно-логопедической работы при различных формах заикания, тахилалии, брадилалии; планировать и проводить коррекционно-воспитательную и логопедическую работы в условиях дошкольного учреждения.

Курс рассчитан на лекционные и практические занятия; отдельные вопросы курса выносятся для индивидуальной самостоятельной работы. По окончанию курса студенты сдают экзамен. Внутрисеместровая аттестация проводится в виде контрольной работы.

1.  Дисциплина направлена на решение следующих профессиональных задач:

· Осуществление профессиональной деятельности.

·  Организация коррекционно-развивающего и коррекционно-образовательного процесса.

4. Структура и содержание дисциплины «Темпо - ритмические нарушения речи».

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы 108 часов.

Очная форма обучения (срок обучения - 4 года)

№ п/п	Разделы и темы дисциплины	Семестр	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля успеваемости Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
ВСЕГО	Из них аудиторные занятия	Самостоятельная работа	Контрольная работа	Курсовая работа
Лекции	Практикум Лаборатор	Практическ. занятия /семинары	Интерактив
1	Тема 1. Исторический аспект проблемы заикания	6	12	2				10			Опрос, оценка выступлений.
2	Тема 2. Этиология и патогенез заикания	6	12	3				9			Проверка рабочей таблицы
3	Тема 3. Определение и формы заикания	6	12	3			3	6			Проверка содержания карты и логопедического заключения.
4	Тема 4. Комплексное медико-психолого-педагогическое воздействие при коррекции заикания	6	12	4	1	2	4	1			Опрос, проверка заданий.
5	Тема 5. Принципы и методы логопедической коррекции заикания	6	12	3		2		7			Проверка заданий. Круглый стол.
6	Тема 6. Брадилалия. Этиология, патогенез, клинические проявления.	6	12	2			3	7			Опрос, оценка выступлений.
7	Тема 7. Тахилалия. Этиология, патогенез, клинические проявления.	6	12	2			3	7			Опрос, оценка выступлений.
8	Тема 8. Классификация тахилалий. Баттаризм (парафразия). Полтерн (спотыкание).	6	12	3			1	8			Проверка заданий. Круглый стол.
9	Тема 9. Методики логопедической работы при устранении брадилалии и тахилалии.	6	12	4	1	2	4	1			Тестирование. Контрольная работа
	ИТОГО	6	108	26	2	6	18	56	+	По выбору	АКР, Экзамен

Заочная форма обучения (срок обучения - 5 лет)

№ п/п	Разделы и темы дисциплины	Семестр	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля успеваемости Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
ВСЕГО	Из них аудиторные занятия	Самостоятельная работа	Контрольная работа	Курсовая работа
Лекции	.Практикум Лаборатор	Практическ. занятия /семинары	Интерактив
1	Тема 1. Исторический аспект проблемы заикания	8	12					12			Опрос, оценка выступлений.
2	Тема 2. Этиология и патогенез заикания	8	12	1				11			Проверка рабочей таблицы
3	Тема 3. Определение и формы заикания	8	12	1			1	10			Проверка содержания карты и логопедического заключения.
4	Тема 4. Комплексное медико-психолого-педагогическое воздействие при коррекции заикания	8	12	1	1	1	1	8			Опрос, проверка заданий.
5	Тема 5. Принципы и методы логопедической коррекции заикания	8	12	1				11			Проверка заданий. Круглый стол.
6	Тема 6. Брадилалия. Этиология, патогенез, клинические проявления.	8	12	1			1	10			Опрос, оценка выступлений.
7	Тема 7. Тахилалия. Этиология, патогенез, клинические проявления.	8	12	1			1	10			Опрос, оценка выступлений.
8	Тема 8. Классификация тахилалий. Баттаризм (парафразия). Полтерн (спотыкание).	8	12	1				11			Проверка заданий. Круглый стол.
9	Тема 9. Методики логопедической работы при устранении брадилалии и тахилалии.	8	12	1	1	1		9			Тестирование. Контрольная работа
	ИТОГО	8	108	8	2	2	4	92	+	По выбору	АКР, Экзамен

Заочная форма обучения (срок обучения – 3,5 года)