Перспективный план воспитательной работы классного руководителя

Научно-методический журнал «Классный руководитель» № 1-2012

,

главный специалист

Управления образования, г. Псков

,

директор, социально-экономический лицей № 21, г. Псков

,

учитель истории и обществознания,

социально-экономический лицей № 21, г. Псков

,

учитель русского языка и литературы,

социально-экономический лицей № 21, г. Псков

,

учитель начальных классов,

социально-экономический лицей № 21, г. Псков

,

учитель начальных классов,

социально-экономический лицей № 21, г. Псков

,

заместитель директора по воспитательной работе,

социально-экономический лицей № 21, г. Псков

перспективный план

воспитательной работы классного руководителя

Перспективный план воспитательной работы классного руководителя СВ. Заваденко составлен на основе концепции воспитательной системы класса «восхождение».

За эти годы к пику высоты

Все вместе постараемся подняться.

К вершине труден путь:

Вперед идти,

Не оступиться, в пропасть не сорваться.

Если устанем - сделаем привал,

Инструкторов послушаем советы,

И вновь вперед, за новый перевал,

Закаты провожать, встречать рассветы.

Но мы не можем, как Высоцкий пел,

Прогнать того, кто вдруг раскис, сломался.

Должны помочь ему познать себя,

В себя поверить, самореализоваться.

Не станем в гору мы тянуть багаж всех знаний,

Что получены когда-то.

Важнее нам уметь их применять,

Решать проблемы и достигнуть результата.

Цель воспитательной системы: эффективно содействовать успешному восхождению учащихся к своей неповторимой индивидуальности, вершинам интеллектуального, нравственного и физического развития посредством создания условий для формирования у каждого ребенка способностей к самопознанию, самоопределению, самостроительству и самореализации.

Для достижения цели определены задачи и этапы восхождения:

Этапы обучения	Воспитательные задачи	Этапы восхождения
Девятый класс	Содействовать личностному и допрофессиональному самоопределению учащихся	Пятая высота «Среди нехоженых путей один путь - мой... Среди невзятых рубежей один - за мной!»
Восьмой класс	Способствовать расширению спектра возможностей для социальных проб учащихся	Четвертая высота «Лучше гор могут быть только горы, на которых еще не бывал»
Седьмой класс	Помочь учащимся самоопределиться в выборе нравственных ориентиров и социальных ролей	Третья высота «И можно свернуть, обрыв обогнуть, но мы выбираем трудный путь»
Шестой класс	Содействовать укреплению классного содружества, в котором ценен каждый	Вторая высота «Пусть он в связке в одной с тобой - ты поймешь, кто такой»
Пятый класс	Помочь учащимся осознать себя частью классного, школьного коллектива и окружающего социума	Начало восхождения «И в мире нет таких вершин, что взять нельзя!»

Маршрут движения (основные дела)	Направления движения передового отряда (работа с ученическим самоуправлением)	В связке с инструктором (взаимодействие с социальными партнерами)	Страховочный канат (работа с родителями)	Индивидуальные тропинки	Большие и малые привалы (диагностические исследования)
Первая высота «И в мире нет таких вершин, что взять нельзя!» (5-й класс)
1. Творческая мастерская «Путешествие по карте моего Я». 2. Проектная мастерская «У каждого есть своя высота». 3. Разговорное кафе«Дорога к дому». 4. Презентация семейных проектов «История моей семьи в истории моей страны». 5. Акция «Уютный класс». 6. Социальный проект «Безопасная дорога в школу»	1. Классное дело «Маршруты, которые мы выбираем». 2. Тренинг «Я - помощник инструктора». 3. Ролевая игра«Я + Я + Я = МЫ». 4. Творческий проект «И в мире нет таких вершин, что взять нельзя»	1. «Покорение третьего полюса» (организация волонтерского движения). 2. «Россыпи цветных бусинок на склоне гор» (посещение музея-заповедника, филармонии, детской библиотеки)	1. Творческая мастерская «Будем знакомы!». 2. Анкетирование «Наша семья». 3. Родительские собрания: «Законы жизни семьи - законы жизни класса», творческая мастерская «Традиции класса, которым быть». 4. «Круглый стол» «Мой вопрос к школьному учебнику». 5. Родительский тренинг «Воспитание начни с себя». 6. Родительский тренинг «Семейные ценности». 7. Деловая игра «Воспитание ума. Поможем детям учиться».	1. Бенефис «Мое "Я" на вымпеле нашего класса». 2. Презентация достижений «Моя высота». 3. Беседы с инструктором у костра «Личностные истории». 4. Лагерь у подножья «Письмо инструктору». 5. Тренинги «Победа над собой». «От перевала к перевалу»	1. ЖИЛЯ для исследования сферы межличностных отношений ребенка. 2. Социометрический опрос. 3. Методика «Мой пьедестал»
			8. Неделя совместного творческого общения «Радость творим вместе»
Вторая высота «Пусть он в связке в одной с тобой - ты поймешь, кто такой!» (6-й класс)
1. Проектная мастерская «Нам встречу назначили горы, и мы на свиданье спешим». 2. Социальный театр «Горы - это, прежде всего, понимаешь, друзья, с которыми вместе по трудной дороге шагаешь». Творческий проект «Пусть ваш путь будет добрым и чистым, а рюкзак - полон доброй мечты!». 3. Ярмарка талантов «Пути восхожденья ведут... только вверх»	1. Цикл занятий Школы лидера «Нет, горы не для бравады - для сильных они людей». 2. Интерактивная игра «Только в трудном пути можно друга найти»	1. «Покорение третьего полюса» (организация волонтерского движения). 2. «Россыпи цветных бусинок на склоне гор» (посещение музея-заповедника, филармонии, детской библиотеки). 3. Акция «Покори вершину "Забота"». 4. «Плоскогорье Бодрости и Здоровья» (занятия в кружках и спортивных секциях). 5. «Водопад Эстетики, Радости, Духовности» (посещение театра)	1. Цикл родительских собраний по программе «Воспитание семьянина». 2. Семейный праздник «Не рвется наш страховочный канат!»	1. Творческая мастерская «Чем я наполню свой рюкзак? Мое снаряжение». 2. Лагерь у подножья «Самый большой путь начинается с одного шага вперед». 3. Интерактивная игра «Мой ориентир». 4. Фестиваль «Вымпелы моих достижений»	1. Социометрия. 2. Методика «Оценка отношений подростка с классом»
Третья высота «И можно свернуть, обрыв обогнуть, но мы выбираем трудный путь» (7-й класс)
1. Аукцион идей «Какие горные вершины видны тебе среди вершин?».	1. Ролевая игра «Разрабатываем маршруты».	1. «Покорение третьего полюса» (организация волонтерского движения).	1. Родительское собрание «Нравственные уроки нашей семьи».	1. Индивидуальный проект «Путь к вершине, или мои жизненные ценности».	Методика экспрессдиагностики характерологических особенностей личности
2. Дискуссионные качели «Как аукнется, так и откликнется?!». 3. Мастерская нравственности «Чем выше поднимаешься, тем дальше горизонт?!». Социальный проект «Путеводитель по школе для будущих покорителей вершин»	2. Тренинг «Мы в связке с тобою одной». Цикл коммуникативных игр «Весь мир на ладони»	2. «Плоскогорье Бодрости и Здоровья» (занятия в кружках и спортивных секциях). 3. «Поход на зеленые склоны гор» (экологические субботники). Участие в акции «Пропасть-наркотик»	2. Дискуссионная площадка для родителей «Как помочь и подставить плечо». 3. Час семейного общения «Со мною что-то происходит»	2. Вечер-портрет «Каждый шаг достигается только прямым улучшением себя». Лагерь у подножья «Разговор по душам»
Четвертая высота «Лучше гор могут быть только горы, на которых еще не бывал» (8-й класс)
1. Разведка дел «Вершина призрачно сияет, что там – на ней и что - за ней?». 2. Литературная гостиная «Не бывает без любви маршрута». 3. Час размышлений «Горы зовут тех, чья душа им по росту?!». 4. Фестиваль творческих проектов «И сколько глав у горного романа, чтоб сосчитать, не хватит в небе звезд»	1. Цикл занятий Школы лидера «Какое счастье, право, тропить тропу наверх». 2. Диалог с инструктором «Можно ль, надышавшись высотой, на равнинах жизнью жить пустой?»	1. «Покорение третьего полюса» (организация волонтерского движения). 2. «Плоскогорье Бодрости и Здоровья» (занятия в кружках и спортивных секциях). 3. «По малым и большим вершинам, или по городам России» (экскурсии и туристические поездки). 4. «У скалы Силы и Мужества» (совместная деятельность с клубом «Патриот»)	1. «Круглый стол» «Знаешь - поделись, не знаешь – научись». 2. Цикл Часов родительского общения «Секреты воспитания»	1. Интерактивная игра «Отыщешь ты в горах победу над собой». 2. Презентация достижений «А есть такой закон: движение вперед...». 3. Лагерь у подножья «Гора – это мудрая лекция "Вечность и я"»	Шкала самоэффективности (Р. Шварцер, М. Ерусалем)
Пятая высота «Среди нехоженых путей один путь – мой… Среди не взятых рубежей один – за мной!» (9-й класс)
1. Проектная мастерская «... Человеку, как и птице, дана такая радость - высота». 2. Разговорный ринг «Люди, идущие вверх, знают как надо жить?!». 3. Социальный проект «Тянутся к высоте люди большой души». 4. Мастерская будущего «Скала желаний глянет из тумана, как выраженье чьих-то давних грез»	1. Цикл занятий Школы лидера «Будет трудным, нелегким подъем. На прогулку не ходят в горы». 2. Мастер-класс идущего впереди «Друга в горы тяни, рискни...»	1. «Покорение третьего полюса» (организация волонтерского движения). 2. «Плоскогорье Бодрости и Здоровья» (занятия в кружках и спортивных секциях). 3. «Вояж к Водопаду будущих профессий» (профориентационные встречи, посещение ярмарки вакансий)	1. Цикл «Клуб интересных встреч» (встречи с родителями разных профессий). 2. Родительское собрание «Нет прекрасней в той жизни поры... Как с высоты гор увидеть рассветы»	1. Движение по индивидуальному маршруту «Есть человеку вечный вызов - в горах, в морях и в небесах». 2. Лагерь у подножья «Размышляем о будущем»	1. Диагностика сферы интересов. 2. Методика «Определение типа будущей профессии»

,

учитель начальных классов, школа № 7,

г. Фурманов, Ивановская область

программа воспитательной

деятельности в классе «вместе»

Пояснительная записка. Проблема воспитания новых поколений россиян - самая острая проблема школы, семьи, государства. Семья и школа представляют собой два важных института социализации детей. Для полноценного развития ребенка необходимо тесное взаимодействие этих сторон. Классный руководитель и родители должны рассматриваться как партнеры в воспитании ребенка. Это означает равенство сторон, взаимное уважение, доброжелательность и заинтересованность в успешном осуществлении сотрудничества. Основная цель классного руководителя - сделать родителей единомышленниками в воспитании и обучении детей. Сотрудничество будет эффективным только в том случае, если оно направлено на создание единого воспитательного поля, единой социальной среды, где наивысшие ценности понимаются как основа жизни, достойной Человека.

Проведенное анкетирование родителей первоклассников показало, что 100% семей заинтересованы в установлении тесных и дружеских взаимоотношений между школой, семьей и педагогами, 93% опрошенных готовы к тесному сотрудничеству с классным руководителем. Поэтому создание гуманистической воспитательной системы класса может стать наиболее эффективным и верным направлением в воспитании. При этом воспитание понимается как личностно ориентированное взаимодействие семьи и школы, целью которого является обеспечение благоприятных условий развития ребенка, его личностного роста, становления в школьные годы.

Данные положения нашли отражение в программе воспитательной деятельности «Вместе».

Цель воспитательной системы: создание условий для развития младших школьников через организацию сотрудничества семьи и школы.

Задачи:

1)  психолого-педагогическое изучение каждого ребенка и его семьи с целью определения его склонностей, способностей и возможностей в процессе адаптации к школьному обучению;

2)  создание детско-взрослой общности с целью социализации учеников;

3)  целенаправленное обучение детей коллективной и групповой деятельности для развития коммуникативных способностей;

4)  приобщение детей к культуре родного края, традициям семьи, школы, города;

5)  вовлечение обучающихся и их родителей в социальное проектирование.

В основу программы положены идеи ученых-педагогов , , . Это идеи педагогики гуманизма, сотрудничества, формирования единого развивающего воспитательного пространства.

Данные идеи отражают важнейшие тенденции, по которым развивается воспитание в современной школе. Они характеризуются постепенным превращением школы Знания в школу Воспитания; гуманистическое ориентацией воспитания, формированием общечеловеческих ценностей; вниманием к развитию творческих способностей ребенка, его индивидуальности; возрождением национальных культурных традиций.

В соответствии с этим определены основные принципы деятельности по реализации программы.

Принцип природе-сообразности. Недопустимо, бессмысленно и вредно пытаться переделывать ребенка. Природа - это корни, воспитание - это крона.

Принцип комплексного подхода. Работа с детьми носит комплексный характер, она основана на согласованности действий классного руководителя, родителей, педагога-психолога, учителей-предметников, педагога-организатора.

Принцип гуманизации воспитания обеспечивает приоритет общечеловеческих ценностей, право личности на свободное всестороннее развитие в условиях равенства и справедливости.

Принцип целостности воспитывающей среды нацеливает на установление взаимосвязи природных, социальных и культурных процессов и традиций в семье, школе, городе, стране.

Принцип эгоцентрированности. Индивидуальный подход, личностно ориентированная педагогика означают отношение к ребенку как к неповторимой, уникальной личности.

Принцип успешности. Мажорный тон жизни ребенка должен опираться на благоприятный школьный климат, на собственные успехи в деятельности, в нравственном поведении.

Принцип сотрудничества детей и взрослых. Он основан на единстве целей жизни детей и воспитательных целей педагога и родителей, ведет к созданию детско-взрослой общности.

В названии программы «Вместе» заложен основной смысл деятельности классного коллектива. Это союз выдумщиков, мыслителей, единомышленников, творцов. Если вместе дети, родители, классный руководитель, учителя - то это сила.

В - выдумщики

М - мыслители

Е - единомышленники

С - союз

Т - творцы

Е - если мы вместе, то мы - сила

Этапы и сроки реализации программы:

I-й этап. «Давайте, познакомимся» (1-й класс, 2009/2010 учебный год) - проектирование детско-взрослой общности.

Цель: обеспечение психологического комфорта, признания личности каждого ребенка в классном коллективе через создание детско-взрослой общности класса.

Задачи:

1)  изучение психолого-педагогических особенностей ребенка, его семьи;

2)  создание социального портрета ученика, его родителей;

3)  реализация системы работы классного руководителя с родителями через их педагогическое просвещение.

II-й этап «Вместе весело шагать» (2-й и 3-й классы, 2010/2011, 2011/2012 учебные годы) - становление и функционирование детско-взрослой общности.

Цель: создание психолого-педагогических условий для развития личности учащихся, их способности к саморазвитию, самопознанию, самореализации через включение в различные виды деятельности.

Задачи:

1)  создание Большого совета, координирующего совместную деятельность по управлению воспитательным процессом;

2)  целенаправленное обучение детей коллективной и групповой деятельности для развития коммуникативных способностей;

3)  приобщение детей к культуре родного края, традициям семьи, школы, города через включение обучающихся в классно-семейные проекты.

III-й этап «Мы вместе!» (4-й класс, 2012/2013 учебный год). Цель: создание условий для овладения школьниками способами построения конструктивных социальных взаимоотношений. Задачи:

1)  вовлечение обучающихся и их родителей в социальное проектирование;

2)  создание банка идей по социальному проектированию.

Механизм реализации программы:

В основе реализации программы лежит механизм взаимодействия детей, родителей и классного руководителя (см. схему).

Первая составная часть такого взаимодействия - информационное педагогическое обеспечение родителей, т. е. реализация функции педагогического просвещения, а также корректирование семейного воспитания (той стороны, которая касается отношения к ребенку).

Вторая составная часть взаимодействия педагога с родителями - вовлечение родителей в управление школой.

Третья составная часть взаимодействия педагога и родителей - практическая совместная работа детей, родителей, которую организует классный руководитель (праздники, игры, концерты, соревнования, акции, проекты). Труд является основной формой воспитания. Сотрудничать - значит «разделять труд». Поэтому классно-семейное проектирование является одним из основных видов деятельности, то есть системообразующим. Единое воспитательное поле создается, если родители приобщаются к реальной практической жизнедеятельности детей в школе, проживая вместе с детьми определенные ценностные отношения.

Направление и цель	Содержание работы по направлениям
1-й класс «Давайте познакомимся»	2-й класс «Вместе весело шагать»	3-й класс «Вместе весело шагать»	4-й класс «Мы вместе!»
Вместе изучаем родной край Цель: создать классно-семейное пространство, дающее возможность развития и реализации интеллектуальных способностей учащихся	Экскурсия по школе. Посещение школьного музея «История школы». Экскурсия в областной краеведческий музей «Природа моего края». Проект «След войны в моей семье». Классный час «Слава тебе, победитель-солдат!». Поисковая операция «Как образовалась моя семья». Операция «Кормушка». Прогулка с пользой «В природе должно быть чисто и красиво». Занятие «Почему нельзя ловить бабочек и рвать цветы». Путешествия по родному краю. Уроки краеведения «Город родной Фурманов мой». Экскурсия в Плес. Конкурс социальных проектов «Сделай мир добрей»	Экскурсия в краеведческий музей лицея №7 «Природа моего края». Праздник осени. Экскурсии в картинную галерею, музей . Защита проектов: «Герои-фурмановцы», «Он первый». Урок мужества. Презентация «Орден в моей семье». Встреча с интересным человеком «О чем рассказал орден?». Конкурс социальных проектов «Сделай мир добрей». Познавательная игра-конкурс «Эти удивительные растения». Викторина «С чего начинается Родина». Трудовая акция «Зеленый наряд города»	Работа в уголке природы «Царство комнатных растений». Беседа «Как зимой помочь птицам». Викторина «Птицы». Конкурс стихотворений «Здравствуй, зимушка-зима!». Беседы: «Что такое экология?», «Заповедники края». Экологическая игра «Лукошко грибника». Конкурс социальных проектов «Сделай мир добрей». Классный час «Патриотизм начинается с малого: с любви к тому месту, где ты живешь». Проведение операций «Чистый двор», «Моей улице чистой быть!», «Елочка» (о приумножении и сохранении зеленых елочек). Конкурс рисунков «Мой фай родной». Проект по озеленению школы «Растем вместе с хозяином»	КТД «Мы, верные сыны твои, Отечество!». Просмотр видеофильма «Огонь - мой друг и враг». Акция «Помоги природе». Конкурс рисунков «Природа в опасности». Информационный час «Чем живет планета Земля?». Вахта памяти «Звучит памятный набат». Конкурс социальных проектов «Сделай мир добрей». Конкурс-рассказ об истории создания песни «То, что деды не допели, мы допоем». Акция «Помоги природе». Конкурс рисунков «Природа в опасности». Заочное путешествие «Чем богат наш край?». Походы и поездки по родному краю. Фотоконкурс «Край, что сердцу дорог». Трудовая акция «Школа - наш дом, и мы хозяева в нем»
Вместе творим, фантазируем и отдыхаем Цель: выявить у учащихся природные задатки, развивать творческий потенциал воспитанников, способствовать его реализации в различных сферах деятельности, развить потребность в расширении кругозора и художественно-эстетического вкуса	Фестиваль сказочных героев. Праздник «День матери». Праздник «Осени». «Рыцарский турнир». Классный час «Школа - мой второй дом». Выставка рисунков с рассказами «Семейные праздники». Викторина «О наших бабушках, мамах, сестрах». Выставка рисунков и творческих работ «Мой учитель». Час общения «Моя любимая игрушка». Конкурс семейных команд «Я, ты, он, она - вместе дружная семья!». Конкурс новогодних игрушек, рождественских подарков	Праздник «Улыбка мамы». Участие в творческих конкурсах новогодних игрушек и рождественских подарков. КТД «Новогодний марафон». Классный огонек «Виват, мальчишки!». Конкурс «А ну-ка, девочки!». Праздничная эстафета для девочек. Час откровенного разговора «Как я выполняю поручения». Конкурс снежных скульптур. Праздник «День семьи». Праздник «Любимым мамам посвящается». Фестиваль сказок «Старая, старая сказка». КТД «Нам вместе весело». Операция «Подарок ветерану». Походы в театры, музеи, кино. Праздник «Вот и стали мы на год взрослей»	Конкурс поделок «Осенний лист - краса природы». Игры-инсценировки: «Мостик», «Вместе тесно, а врозь скучно». Новогодний утренник «Снежная карусель». КТД «Уроки Деда Мороза». Конкурс физкультминуток. Спортивные соревнования «Богатырские потешки» и «Веселый мяч». Семейная гостиная «Моя семья - мое богатство». Голубой огонек «Родительский дом - начало начал». КТД «Нам вместе весело». Конкурс новогодних игрушек, рождественских подарков. Конкурс творческих работ учащихся «Имею право на...»	Занятие «Хорошее здоровье превыше всего». Семейная спортивная спартакиада. Осенний кросс. Конкурс социальной рекламы: «Мы выбираем ЗОЖ», «Инфекционные заболевания, их профилактика». Практическое занятие «Тренировка памяти». Веселые старты «Сороконожки». Конкурс новогодних игрушек, рождественских подарков. Конкурс декоративно-прикладного творчества «Русь мастеровая» (подготовка творческих работ с использованием государственной символики). КТД «До свидания, четвертый класс!»
Вместе заботимся о здоровье Цель: пропаганда здорового образа жизни, защита, сохранение и укрепление здоровья школьников	«День здоровья». «Веселые старты». Экскурсии на природу. Подвижные игры на перемене. Динамические паузы на уроке. Игры: «Азбука безопасного поведения на улице», «Экстремальные ситуации для человека в природной среде», «Пожар в лесу». Викторина «Школа пешехода». Беседа «Отчего мы болеем. Охрана здоровья». Тематическая беседа «Как сохранить зрение?»	Месячник здорового образа жизни. День правовых знаний. Занятие «Поговорим о вредных привычках». Дискуссия «Книга, телевизор и компьютер - друзья или...?». Декада здорового образа жизни. Фотоконкурс «Самая здоровая семья». Семейные старты. День здоровья «В царстве Снежной королевы». Занятие «Вредные привычки». Викторина о предметах личной гигиены «Что? Где? Когда?»	Уроки Знайки: «Домашняя аптечка, ее назначение», «Правила хранения лекарственных препаратов и обращения с ними», «Опасность при обращении с предметами бытовой химии», «Курильщик-сам себе могильщик»; «Советы Бабушки Яги при простуде». Конкурс рисунков «Безопасное колесо». Игра «Зарничка»	Беседа «Гигиена тела. Не только платье красит человека». Беседа «Школьникам о вреде никотина, алкоголя, наркотиков». Месячник здорового образа жизни. День русских игрищ и забав. «Веселые старты». «Семейные старты». Уроки бабушки Медуницы «Первая медицинская помощь». Игра-путешествие «Лесные опасности»

Условия успешной реализации программы:

Нормативно-правовое обеспечение программы связано с соблюдением основных положений Конституции РФ, Конвенции о правах ребенка, Закона «Об образовании», Закона «О защите прав ребенка», Семейного кодекса РФ, Закона РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», Устава школы.

Материально-техническое обеспечение программы. Наличие классной комнаты, обустроенной техникой (телевизор, DVD-плеер, музыкальный центр). Используются также спортивный зал и библиотека.

Кадровое обеспечение программы. Классный руководитель обеспечивает условия для проведения учебной и воспитательной работы в тесном контакте с коллегами:

*  учителя-предметники, работающие в классе, отвечают за организацию работы и содержание учебной деятельности, за проведение мероприятий в рамках программы, планируют и анализируют учебную деятельность класса;

*  библиотекарь отвечает за художественно-эстетический уровень мероприятий, оказывает практическую помощь классному руководителю;

*  педагог-психолог обеспечивает психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса;

*  социальный педагог помогает в работе с детьми группы риска и социально неблагополучными семьями.

Классный руководитель реализует следующие функции:

*  взаимодействие с семьями учащихся;

*  создание нравственных личностно ориентированных ситуаций по осмыслению собственного жизненного опыта усилиями воспитанников;

*  создание воспитывающей среды в классе для формирования у учащихся ценностных отношений.

Ожидаемые результаты:

Предполагается, что в ходе реализации программы будет сформирована личность выпускника начальной школы, которому будут присущи такие ориентации, установки, мотивы деятельности и поведения, как:

*  любовь к своему народу, краю, Родине;

*  уважение и принятие ценностей семьи и общества;

*  знание своих прав и умение их защищать;

*  адекватное представление о добре и зле;

*  соблюдение правил здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни;

*  готовность самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки.

Критерии и способы изучения эффективности реализации воспитательной программы:

В качестве мерила эффективности реализации воспитательной программы целесообразно избрать критерии, позволяющие оценить результативность осуществляемой деятельности по достижению целевых ориентиров. К числу таких критериев можно отнести:

Критерии	Показатели	Методики изучения
Сформированность осознанного отношения к базовым ценностям	1. Любовь к Родине. 2. Знание прав и свобод человека и гражданина. 3. Национальное самосознание. 4. Уважение чести и достоинства других граждан. 5. Чувство гражданственности. 6. Любознательность и желание хорошо учиться	1. Методика «Недописанный тезис». 2. Ролевые игры. 3. Тематический рисунок. 4. Тест «Размышляем о жизненном опыте». 5. Метод статистического анализа успеваемости
Сформированность гражданской позиции	1. Умение работать и действовать индивидуально и коллективно на благо семьи, родного края, страны. 2. Умение принимать и защищать свои решения. 3. Активное участие в общественных делах	1. Методика «Разбери ситуацию». 2. Методика выявления коммуникативных склонностей. 3. Метод статистического анализа участия учащихся в социальных проектах и акциях
Удовлетворенность ученика самим собой и жизнедеятельностью в классном коллективе	Комфортность, защищенность личности учащегося, отношение к учебной деятельности	Микропрактикум «Мой класс»
Удовлетворенность родителей деятельностью образовательного учреждения	Удовлетворенность родителей результатами обучения и воспитания ребенка, его положением в школьном коллективе	Методика для исследования удовлетворенности родителей жизнедеятельностью в школе деятельностью

Литература

1.  Антропова и оценка здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений. - М., 2004.

2.  Газман воспитание. - М., 2002.

3.  Гольдберг воспитательная система школы: становление и развитие. - М., 2001.

4.  Дереклеева классного руководителя. - М., 2005

5.  Мушинский гражданина. - М., 1997.

6.  , Байбородова воспитательного процесса в школе. - М., 2000.

7.  Селевко самовоспитания. - Ярославль, 2000.

8.  Степанов о воспитательной системе школы и класса. - М., 2005.

9.  Степанов воспитательной работы в классе. - М., 2004.

10.  Степанов процесс: изучение эффективности. - М., 2003.

11.  Щуркова : новый взгляд с позиции культуры. - М., 1997.

12.  Щуркова воспитания школьника. - М., 1998.