Тема 1. Введение. Общая характеристика литературы XIX века (2 ч.)
Русская литература XIX в. в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской литературы XIX в. (свобода, духовно-нравственные искания человека, обращение к народу в поисках нравственного идеала, «праведничество», борьба с социальной несправедливостью и угнетением человека). Художественные открытия русских писателей-классиков. Россия в первой половине XIX века. Классицизм, сентиментализм, романтизм. Зарождение реализма в русской литературе первой половины XIX века. Национальное самоопределение русской литературы.
Россия во второй половине XIX века. Общественно-политическая ситуация в стране. Основные тенденции в развитии реалистической литературы. Журналистика и литературная критика. Аналитический характер русской прозы, её социальная острота и философская глубина. Традиции и новаторство в русской поэзии. Формирование национального театра. Классическая русская литература и ее мировое признание.
Тема 2. Жизнь и творчество. Драма «Гроза». (9 ч.)
Семейный и социальный конфликт в драме. Своеобразие конфликта и основные стадии развития действия. Изображение "жестоких нравов" "темного царства". Образ города Калинова. Катерина в системе образов. Внутренний конфликт Катерины. Народно-поэтическое и религиозное в образе Катерины. Нравственная проблематика пьесы: тема греха, возмездия и покаяния. Смысл названия и символика пьесы. Жанровое своеобразие. Сплав драматического, лирического и трагического в пьесе. Драматургическое мастерство Островского. "Луч света в темном царстве". Сочинение по драме "Гроза".
Основные умения и навыки:
знать:
-основные факты и сведения о жизни и творчестве .
-содержание художественного произведения, основные сюжетные линии и события, дать оценку
героям и событиям;
уметь:
-воспроизвести программное произведение, его конкретное содержание,
-дать оценку героям и событиям.
-анализировать основные узловые сцены драмы, руководствуясь заданием (характеристика образа-персонажа, особенностей композиции, образа персонажа).
-давать оценку изученного произведения на основе личностного восприятия и осмысления художественных особенностей.
-писать сочинения на литературную тему: о героях, художественном своеобразии драмы, рецензию на изученное произведение.
Тема 3. . Жизнь и творчество.. Роман «Обломов». (9ч.)
История создания и особенности композиции романа. Петербургская "обломовщина". Глава "Сон Обломова" и ее роль в произведении. Система образов. Прием антитезы в романе. Обломов и Штольц. Ольга Ильинская и Агафья Пшеницына. Тема любви в романе. Социальная и нравственная проблематика романа. Роль пейзажа, портрета, интерьера и художественной детали в романе. Обломов в ряду образов мировой литературы (Дон Кихот, Гамлет). Авторская позиция и способы ее выражения в романе. Своеобразие стиля Гончарова. Анализ эпизода. Сочинение по роману "Обломов".
Основные умения и навыки:
знать:
-основные факты и сведения о жизни и творчестве .
-содержание художественного произведения, основные сюжетные линии и события, дать оценку
героям и событиям.
уметь:
-анализировать основные узловые сцены романа, руководствуясь заданием (характеристика
образа-персонажа, особенностей композиции, образа персонажа).
-давать оценку изученного произведения на основе личностного восприятия и осмысления художественных особенностей.
-писать сочинения на литературную тему: о героях, художественном своеобразии романа, рецензию на изученное произведение.
Тема 4. . Жизнь и творчество. Роман «Отцы и дети». ( 9 ч.)
Творческая история романа. Отражение в романе общественно-политической ситуации в России.
Сюжет, композиция, система образов романа. Роль образа Базарова в развитии основного
конфликта. Черты личности, мировоззрение Базарова. "Отцы" в романе: братья Кирсановы,
родители Базарова. Смысл названия. Тема народа в романе. Базаров и его мнимые последователи.
"Вечные" темы в романе (природа, любовь, искусство). Смысл финала романа. Авторская позиция
и способы ее выражения. Поэтика романа, своеобразие его жанра. "Тайный психологизм":
художественная функция портрета, интерьера, пейзажа; прием умолчания. Базаров в ряду других
образов русской литературы.
Сочинение по роману "Отцы и дети".
Основные умения и навыки:
знать:
основные факты и сведения о жизни и творчестве .
содержание художественного произведения, основные сюжетные линии и события, дать оценку героям и событиям.
уметь:
-применять основные сведения но истории и теории литературы при истолковании и оценке
изученного художественного произведения.
-соотносить изученное произведение с литературным направлением эпохи, назвать основные
черты этого направления.
- писать сочинения на литературную тему: о героях, художественном своеобразии романа,
рецензию на изученное произведение.
Тема 5. . Жизнь и творчество (обзор). (4 ч.)
Стихотворения: «Silentium!», «He то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять...», «О,
как убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать...», «К. Б.» («Я встретил вас - и все
былое...») (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).
Стихотворения: «День и ночь», «Последняя любовь». «Эти бедные селенья...» (возможен выбор
трех других стихотворений).
Поэзия Тютчева и литературная традиция. Философский характер и символический подтекст
стихотворений Тютчева. Основные темы, мотивы и образы тютчевской лирики. Тема родины.
Человек, природа и история в лирике Тютчева. Любовь как стихийное чувство и "поединок
роковой". Художественное своеобразие поэзии Тютчева.
Основные умения и навыки:
знать:
-основные факты и сведения о жизни и творчестве ,
-содержание художественного произведения, основные темы, мотивы и образы тютчевской лирики.
уметь:
-выразительно читать изученные произведения, в том числе и наизусть (в соответствии с программой).
-давать оценку изученного произведения на основе личностного восприятия и осмысления художественных особенностей.
Тема 6. . Жизнь и творчество (обзор). (4 ч.)
Стихотворения: «Это утро, радость эта...», «Шепот, робкое дыханье...», «Сияла ночь. Луной был
полон сад. Лежали...», «Еще майская ночь» (указанные стихотворения являются обязательными
для изучения).
Стихотворения: «Одним толчком согнать ладью живую...», «Заря прощается с землею...», «Еще
одно забывчивое слово...» (возможен выбор трех других стихотворений).
Поэзия Фета и литературная традиция. Фет и теория "чистого искусства". "Вечные" темы в лирике
Фета (природа, поэзия, любовь, смерть). Философская проблематика лирики. Художественное
своеобразие, особенности поэтического языка, психологизм лирики Фета.
Сочинение по поэзии и
Основные умения и навыки:
знать:
- основные факты и сведения о жизни и творчестве .
уметь:
-выразительно читать изученные произведения, в том числе и наизусть (в соответствии с
программой).
-давать оценку изученного произведения на основе личностного восприятия и осмысления художественных особенностей.
-писать сочинения на литературную тему, о героях, художественном своеобразии драмы, истолковании изученного стихотворения, рецензию на изученное произведение.
Тема 7. Жизнь и творчество (обзор). (17 ч.)
Стихотворения: «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом...», «Мы с тобой бестолковые
люди...», «Поэт и гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода...»), «О Муза! я у
двери гроба...» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).
«Я не люблю иронии твоей...», «Блажен незлобивый поэт...», «Внимая ужасам войны...» (возможен
выбор трех других стихотворений).
Гражданский пафос поэзии Некрасова, ее основные темы, идеи и образы. Особенности
некрасовского лирического героя. Своеобразие решения темы поэта и поэзии. Образ Музы в
лирике Некрасова. Судьба поэта-гражданина. Тема народа. Утверждение красоты простого
русского человека. Сатирические образы. Решение "вечных" тем в поэзии Некрасова (природа,
любовь, смерть). Художественное своеобразие лирики Некрасова, ее связь с народной поэзией.
Поэма «Кому на Руси жить хорошо».
История создания поэмы, сюжет, жанровое своеобразие поэмы, ее фольклорная основа. Русская
жизнь в изображении Некрасова. Система образов поэмы. Образы правдоискателей и "народного
заступника" Гриши Добросклонова. Сатирические образы помещиков. Смысл названия поэмы.
Народное представление о счастье. Тема женской доли в поэме. Судьба Матрены Тимофеевны,
смысл "бабьей притчи'*. Тема народного бунта. Образ Савелия, "богатыря святорусского".
Фольклорная основа поэмы. Особенности стиля Некрасова.
Сочинение по творчеству .
Основные умения и навыки:
знать:
- основные факты и сведения о жизни и творчестве .
-содержание художественного произведения, основные сюжетные линии и события, дать оценку героям и событиям.
уметь:
-интерпретировать основные эпизоды поэмы, руководствуясь заданием (характеристика образа-персонажа, особенностей композиции, образа персонажа).
-давать оценку изученного произведения на основе личностного восприятия и осмысления художественных особенностей.
-писать сочинения на литературную тему: о героях, художественном своеобразии поэмы, рецензию на изученное произведение.
Тема 8. . Жизнь и творчество. Повесть «Очарованный странник». (4 ч.)
Особенности сюжета повести. Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности (смысл странствий главного героя). . Тема трагической судьбы талантливого
русского человека. Смысл названия повести. Особенности лесковской повествовательной манеры.
Основные умения и навыки:
знать:
-основные факты и сведения о жизни и творчестве .
-содержание художественного произведения, основные сюжетные линии и события, дать оценку
героям и событиям.
уметь:
-применять основные сведения по истории и теории литературы при истолковании и оценке
изученного художественного произведения.
-соотносить изученное произведение с литературным направлением эпохи, назвать основные
черты этого направления.
Тема 9. -Щедрин. Жизнь и творчество.«История одного города» (обзор). (10ч.)
Обличение деспотизма, невежества власти, бесправия и покорности народа. Сатирическая
летопись истории Российского государства. Собирательные образы градоначальников и
"глуповцев". Образы Органчика и Угрюм-Бурчеева. Тема народа и власти. Смысл финала
"Истории". Своеобразие сатиры Салтыкова-Щедрина. Приемы сатирического изображения:
сарказм, ирония, гипербола,
гротеск, алогизм.
Основные умения и навыки:
знать:
-содержание художественного произведения, основные сюжетные линии и события, дать оценку
героям и событиям.
уметь:
-применять основные сведения по истории и теории литературы при истолковании и оценке
изученного художественного произведения.
-соотносить изученное произведение с литературным направлением эпохи, назвать основные
черты этого направления.
Тема 10. Региональный компонент
Традиции русской классики в произведениях B. C. Меньшикова (1час)
Обзор творчества.
Тема 11. Жизнь и творчество. (31 ч.)
Автобиографическая трилогия . «Севастопольские рассказы».
Роман-эпопея «Война и мир».
История создания. Жанровое своеобразие романа. Особенности композиции, антитеза как центральный композиционный прием. Система образов в романе и нравственная концепция Толстого, его критерии оценки личности. Путь идейно-нравственных исканий князя Андрея Болконского и Пьера Безухова. Образ Платона Каратаева и авторская концепция "общей жизни". Изображение светского общества. "Мысль народная" и "мысль семейная" в романе. Семейный уклад жизни Ростовых и Болконских. Наташа Ростова и княжна Марья как любимые героини Толстого. Роль эпилога. Тема войны в романе. Толстовская философия истории. Военные эпизоды в романе. Шенграбенское и Аустерлиц-кое сражения и изображение Отечественной войны 1812 г. Бородинское сражение как идейно-композиционный центр романа. Картины партизанской войны, значение образа Тихона Щербатого. Русский солдат в изображении Толстого. Проблема национального характера. Образы Тушина и Тимохина. Проблема истинного и ложного героизма. Кутузов и Наполеон как два нравственных полюса. Москва и Петербург в романе. Психологизм прозы Толстого. Приемы изображения душевного мира героев ("диалектики души"). Роль портрета, пейзажа, диалогов и внутренних монологов в романе. Смысл названия и поэтика романа-эпопеи. Художественные открытия Толстого и мировое значение творчества писателя. Сочинение по роману "Война и мир".
Основные умения и навыки:
знать:
-основные факты и сведения о жизни и творчестве ,
-содержание художественного произведения, основные сюжетные линии и события, дать оценку
героям и событиям.
уметь:
- интерпретировать основные узловые эпизоды романа, руководствуясь заданием (характеристика образа-персонажа, особенностей композиции, образа персонажа).
-анализировать эпизод изученного произведения, устанавливать его значение в произведении, -давать оценку изученного произведения на основе личностного восприятия и осмысления художественных особенностей.
-применять основные сведения по истории pi теории литературы при истолковании и оценке изученного художественного произведения.
-соотносить изученное произведение с литературным направлением эпохи, назвать основные черты этого направления.
-писать сочинения на литературную тему: о героях, художественном своеобразии произведения, истолковании эпизода произведения, рецензию на изученное произведение.
Тема 12. . Жизнь и творчество.
Роман «Преступление и наказание». (13 ч.)
Замысел романа и его воплощение. Особенности сюжета и композиции. Своеобразие жанра. Проблематика, система образов романа. Теория Расколь-никова и ее развенчание. Раскольников и его "двойники". Образы "униженных и оскорбленных". Второстепенные персонажи. Приемы создания образа Петербурга. Образ Сонечки Мармеладовой и проблема нравственного идеала автора. Библейские мотивы и образы в романе. Тема гордости и смирения. Роль внутренних монологов и снов героев в романе. Портрет, пейзаж, интерьер и их художественная функция. Роль эпилога. "Преступление и наказание" как философский роман. Полифонизм романа, столкновение разных "точек зрения". Проблема нравственного выбора. Смысл названия. Психологизм прозы Достоевского. Художественные открытия Достоевского и мировое значение творчества писателя. Сочинение по роману "Преступление и наказание".
Основные умения и навыки:
знать:
-основные факты и сведения о жизни и творчестве ,
-содержание художественного произведения, основные сюжетные линии и события, дать оценку
героям и событиям.
уметь:
- интерпретировать основные узловые эпизоды романа, руководствуясь заданием (характеристика
образа-персонажа, особенностей композиции, образа персонажа).
-анализировать эпизод изученного произведения, устанавливать его значение в произведении.
-давать оценку изученного произведения на основе личностного восприятия и осмысления
художественных особенностей.
-писать сочинения на литературную тему: о героях, художественном своеобразии произведения,
истолковании эпизода произведения, рецензию на изученное произведение.
Тема 13. . Жизнь и творчество. (11 ч.)
Рассказы: «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Дама с собачкой» (указанные рассказы
являются обязательными для изучения).
Рассказы: «Палата № 6», «Дом с мезонином» (возможен выбор двух других рассказов).
Темы, сюжеты и проблематика чеховских рассказов. Традиция русской
классической литературы в решении темы "маленького человека" и ее отражение в прозе Чехова.
Тема пошлости и неизменности жизни. Проблема ответственности человека за свою судьбу.
Утверждение красоты человеческих чувств и отношений, творческого труда как основы подлинной
жизни. Тема любви в чеховской прозе. Психологизм прозы Чехова. Роль художественной детали,
лаконизм повествования, чеховский пейзаж, скрытый лиризм, подтекст.
Комедия «Вишневый сад».
Особенности сюжета и конфликта пьесы. Система образов. Символический смысл образа
вишневого сада. Тема прошлого, настоящего и будущего России в пьесе. Раневская и Гаев как
представители уходящего в прошлое усадебного быта. Образ Лопахина, Пети Трофимова и Ани.
Тип героя-"недотепы". Образы слуг (Яша, Дуняша, Фирс). Роль авторских ремарок в пьесе. Смысл
финала. Особенности чеховского диалога. Символический подтекст пьесы. Своеобразие жанра.
Новаторство Чехова-драматурга. Значение творческого наследия Чехова для мировой литературы
и театра.
Сочинение по творчеству .
Основные умения и навыки:
знать:
-основные факты и сведения о жизни и творчестве
-содержание художественного произведения, основные сюжетные линии и события, дать оценку героям и событиям.
уметь
-интерпретировать основные узловые сцены комедии, руководствуясь заданием (характеристика образа-персонажа, особенностей композиции, образа персонажа).
-давать оценку изученного произведения на основе личностного восприятия и осмысления художественных особенностей.
-писать сочинения на литературную тему: о героях, художественном своеобразии драмы, рецензию на изученное произведение.
Тема 14. Региональный компонент. Обзор (6ч.).
Творчество , творчество , «Литературные журналы Зауралья»
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА 11 класс
Тема 1. Введение (2ч.)
Общая характеристика эпохи. Русская литература на рубеже веков (1 час).
Литература XX века — наследница всех ветвей русской национальной культуры: духовно-нравственной, революционно-активной и философско-смеховой, лишь в совокупности отражающих многообразный русский национальный характер.
Социально-политические особенности эпохи и культура. Наука и культура рубежа веков. Разграничение понятий «литература рубежа веков» и «литература серебряного века». Литературные направления.
понятие о модернизме; модернистские течения в литературе; жанры лирики.
Тема 2. Проза (5 ч.)
Личность писателя. Бунинская концепция мира и человека. Восприятие жизни как величайшего дара и осознание ее трагической хрупкости. Художественный мир писателя. Проблематика, эстетические принципы, основные мотивы творчества. Своеобразие бунинского неореализма.
Рассказы «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник». Сюжетная организация рассказов Бунина. Точка зрения персонажа и авторская точка зрения. Пространственная и временная организация рассказов. Предметная детализация бунинского текста. Ритмическая и звуковая организация рассказов. Социальная и проблематика: от кризиса «дворянских гнезд» («Антоновские яблоки») — к кризису человеческой цивилизации («Господин из Сан-Франциско»). Социальный пессимизм писателя. Любовь в художественном мире Бунина.
Бунин как один из лучших стилистов в русской литературе XX века.
Теория литературы:
Расширение представлений о реализме. Психологизм пейзажа в художественной литературе.
Тема 3. Творчество (5 ч.)
Традиции русской литературы в творчестве писателя. Многогранность отношения человека и природы. Нравственный идеал писателя, воплощённый в его произведениях. («Олеся»). Понимание любви Куприным. («Гранатовый браслет»). Своеобразие сюжета повестей. Споры героев об истинной, бескорыстной любви. Утверждение любви как высшей ценности. Трагизм решения любовной темы в повести. Мотив пробуждения души в прозе Куприна. Символический смысл художественных деталей, поэтическое изображение природы. Решение темы любви и толкования библейского сюжета. Поэтическое восприятие природы, богатство духовного мира и трагическая судьба Олеси. Мастерство психологического анализа. Роль эпиграфа в повести, смысл финала. Традиции русской классической литературы в прозе Куприна. Развитие речи.
Теория литературы:
Сюжет и фабула эпического произведения.
Тема 4. Сатира начала 20 века (2 ч.)
Традиции сатирических произведений в русской литературе. Журнал «Сатирикон» и его сотрудники: Н. Тэффи, Саша Чёрный, А. Аверченко. Сатирические произведения А. Аверченко.
Тема 5. Серебряный век русской поэзии (7 ч.)
Общая характеристика периода. Символизм как поэтическое течение. Поэзия «старших символистов». Брюсов – основоположник русского символизма. Поэзия как волшебство в творчестве К Бальмонта. Поэзия «младосимволистов»: А. Белого, В. Иванова, Поэзия акмеизма: Н. Гумилев, О. Мандельштам. Поэзия футуризма. Поэтические направления и их принципы. В. Брюсов «Русские символисты». «Наследие символизма и акмеизм».
Теория литературы:
Символизм, акмеизм, футуризм.
Тема 6. Горького (8 ч.)
Личность писателя. Основные этапы творческого пути. Поиск положительного героя. Романтические рассказы. Проблема творческого метода раннего Горького: романтический реализм.
Драма «На дне». Социальное и философское в пьесе. Чеховские традиции в драматургии Горького. Своеобразие системы образов драмы. Социальный критицизм Горького. Философская проблематика: проблема веры; различное понимание правды в драме (позиции Сатина, Луки и Бубнова). Неоднозначность смыслового итога пьесы.
Теория литературы:
Социально-философская драма как жанр драматургии.
Тема 7. Поэзия (9 ч.)
Лирика Блока как «трилогия вочеловечения», как «роман в стихах»: своеобразие композиции, место стихотворения в цикле, сборнике, книге, томе. Эволюция лирического героя. Мир стихий в лирике Блока: стихии природы, любви, искусства. Любовь-ненависть — формула отношения к миру. Величие и трагедийность выбора, совершаемого лирическим героем. «Страшный мир» в поэзии Блока. Мотив безысходности, утраты абсолюта. «Рождение человека «общественного» ценою утраты части души». Россия в лирике Блока.
Стихотворения «Вхожу я в темные храмы...», «Я, отрок, зажигаю свечи...», «Предчувствую Тебя...», «Мне страшно с Тобою встречаться...», «Незнакомка», «Фабрика», «О весна, без конца и без краю...», «Снежная маска», «Кармен», «Ночь, улица, фонарь, аптека...», «На железной дороге», «О доблестях, о подвигах, о славе...», «Соловьиный сад», «На поле Куликовом », « Россия ».
Особенности поэтического стиля лирики: ассоциативный характер метафоры, новизна ритмики, своеобразие символики.
«Двенадцать». Революция как внерассудочная, не знающая норм и правил стихия. Неотвратимость революции как страшной необходимости. Крушение гуманизма и предвидение нового обретения Христа. Контрастность и дисгармония как основы стиля поэмы. Мотив пути как композиционный стержень произведения. Образы-эмблемы в поэме. Шум крушения мира в мелодике и ритмике поэмы.
Теория литературы:
Развитие представлений о метафоре (ассоциативная метафора), символизм, ритмика стиха, лирический цикл. Авторская позиция и способы ее выражения в произведении.
Тема 8. Поэзия (7 ч.)
Мир человека и мир природы в лирике Есенина. Образ родины. Крестьянское мироощущение Есенина и его воплощение в поэзии. Гуманизм и предельная искренность есенинской лирики. Противоречивость в осмыслении и оценке послереволюционной действительности. Ощущение трагической разъединенности со своей родиной и народом в стихах Есенина 20-х годов. Эволюция лирического героя поэта. Народно-песенная основа лирики Есенина. Самобытность интонации и образного строя. Символика цвета. Значение творчества Есенина для развития русской литературы.
Стихотворения «В хате», «Гой ты, Русь моя родная...», «Песнь о собаке», «О красном вечере задумалась дорога...», «Я покинул родимый дом...», «Каждый труд благослови, удача!..», «Письмо матери», «Русь советская», «Неуютная, жидкая лунность...», «Не жалею, не зову, не плачу...», «Мы теперь уходим понемногу...», «Шаганэ ты моя, Шаганэ...», «Гори, звезда моя, не падай...», «Отговорила роща золотая...», «Синий туман, снеговое раздолье...» поэмы, «Черный человек», «Анна Снегина».
Теория литературы:
Фольклоризм литературы. Имаженизм. Лирический стихотворный цикл. Биографическая основа литературного произведения.
Тема 9. Творчество (4 ч.)
Противоречивость личности и творчества поэта. Основные этапы творческого пути. Свежесть и сила поэтического слова в дооктябрьской лирике поэта. Мир большого города в стихах Маяковского. Антивоенный и антимещанский пафос стихов. Бунтарство и одиночество лирического героя.
Стихотворения «Утро», «Ночь», «Адище города», «А вы могли бы?», «Война объявлена», «Вам!», «Мама и убитый немцами вечер», «Я и Наполеон», «Нате!», «Скрипка и немножко нервно», «Послушайте!», поэма «Облако в штанах». Социальный критицизм и интимно-лирическое начало в поэме «Облако в штанах». Трагическое мироощущение лирического героя поэмы. Поэтическое новаторство Маяковского: обновление поэтической лексики, приемы развернутой и реализованной метафоры, новизна ритмико-интонационного строя.«Штурм социалистического рая» в лирике революционных и послереволюционных лет. Понимание Маяковским назначения поэта в революционной действительности. Стихотворения «Левый марш», «Товарищу Нетте — пароходу и человеку», «О дряни», «Прозаседавшиеся», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Письмо Татьяне Яковлевой», «Юбилейное», «Разговор с фининспектором о поэзии». Своеобразие любовной лирики и сатиры Маяковского. Политическая и эстетическая левизна Маяковского. Постепенное осознание противоречивости общекультурной ситуации. Канонизация ранее найденных художественных приемов. Декларативность лирики. Поэма «Хорошо!». Поэма «Во весь голос» — честный и искренний итог жизненного и творческого пути. Роль Маяковского в развитии русской поэзии.
Теория литературы:
Футуризм. Тоническое стихосложение. Рифма.
Тема 10. Творчество (3ч.)
Роман «Разгром». Утверждение «революционного» гуманизма. Проблема взаимоотношений народа и интеллигенции. Метафорическое значение заглавия. Народ и интеллигенция в романе. Образ Левинсона в романе. Развитие речи.
Тема 11. Литература 30-х годов (1 ч.)
Литературный процесс 30-х годов. Пафос революционного преобразования действительности и утверждение творчески активной личности в советской литературе. Постановление ЦК ВКП(б) о роспуске РАПП и других литературных объединений и создании единого Союза писателей СССР. Первый съезд писателей (его положительное и отрицательное значения для развития русской литературы).Социалистический реализм: история возникновения; политические и эстетические принципы. Репрессии 1930-х гг. и личные судьбы писателей.
Писатели русского зарубежья и андеграунда — продолжатели традиций русской классической литературы XIX столетия и серебряного века. Развитие русской идеи соборности и духовности, всеединства и любви в творчестве писателей-эмигрантов. Постановление ЦК ВКП(б) «О журналах «Звезда» и «Ленинград».
Тема 12. Творчество (10 ч.)
Творческий путь писателя. Социально-историческое и философское в повести «Собачье сердце». Философско-этическая проблематика романа «Мастер и Маргарита». Библейский сюжет и его интерпретация. Особенности сатиры в романе. Своеобразие и роль фантастики в романе. Тема судьбы и личной ответственности в романе. Судьба художника. Лирическое начало в романе. Бессмертие любви и творчества. Экзистенциальная проблематика романа. Композиция произведения. Особенности жанра. Традиции Гоголя, Щедрина и Достоевского в творчестве Булгакова. Связь романа «Мастер и Маргарита» с традициями мировой литературы.
Теория литературы:
Эпические жанры. Понятие «философско-мифологическая литература».Разнообразие типов романа. Традиции и новаторство в литературе.
Тема 13. Произведения (2ч.)
Жизнь и творчество . Роман-утопия «Мы». Гуманистическая направленность романа, Судьба личности в тоталитарном государстве.
Тема 14. Произведения (4 ч.)
Своеобразие художественного мира писателя. Основные лейтмотивы платоновской прозы: мотив дороги, мотив сиротства, мотив смерти, тоска по абсолюту; образ странника. Своеобразие художественного пространства повестей. Самозабвенный поиск истины, смысла всего сущего героями Платонова. Осмысление революции и послереволюционной эпохи в прозе Платонова. Рассказ «Сокровенный человек», повесть «Котлован». Философская глубина произведений. Принципы создания портрета и пейзажа. Символика в произведениях писателя. Стилевая неповторимость прозы Платонова. Язык Платонова: истоки и важнейшие законы.
Теория литературы:
Индивидуальный стиль писателя. Авторские неологизмы.
Тема 15. Поэзия (4 ч.)
Личность поэтессы. Изображение женской судьбы и психологии в поэзии А. Ахматовой. Эволюция лирической героини. Гражданский пафос поэзии Ахматовой. Трагический путь женщины-поэта. Любовная лирика Ахматовой. Глубина психологизма. Соединение обыденной детали с глубиной чувств лирической героини. Исторические или литературные герои, друзья-современники в произведениях Ахматовой. Пушкин и Блок в лирике Ахматовой. Христианские мотивы творчества. Голос Ахматовой — голос всего русского народа, голос его совести, его веры, его правды. Стихотворения «Песенка», «Песни последней встречи», «Перед весною бывают дни такие...», «Я научила женщин говорить...», «Пушкин», «Заплаканная осень, как вдова...», «Мне ни к чему одические рати...», «Не с теми я, кто бросил землю...», «Приморский сонет», «Родная земля» и др. (по выбору учителя и учеников). Поэма «Реквием».
Теория литературы:
Лирическое и эпическое в поэме. Сюжетность лирики.
Тема 16. Поэзия (4 ч)
Судьба и творчество Цветаевой. Романтическая основа лирики. Безоблачный мир «Вечернего альбома». Краски, ритмика, лексика, характер лирической героини юношеских стихов. Эволюция цветаевской поэтики («Версты»). Трагедийное звучание «Лебединого стана». Фольклорные мотивы в лирике Цветаевой. Острота конфликта с миром в стихах периода эмиграции. «Безмерность в мире мер». Мифотворчество Цветаевой. Миф о поэте. Поэт и время. Своеобразие лирической героини. Экспрессивность поэтического стиля. Особенности цветаевской ритмики.
Стихотворения «Молитва», «Идешь, на меня похожий...», «Моим стихам, написанным так рано...», «Бабушке», «Говорила мне бабка лютая...», «Кабы нас с тобой да судьба свела...», «Дон», «Стенька Разин», «Если душа родилась крылатой...», «Поэты», «Кто создан из камня, кто создан из глины...», «Стихи к Блоку», «Стихи к Пушкину», «Прокрасться...», «Душа», «Жизни», «Тоска по Родине! Давно...», «Читателям газет», «Стол», «Куст» и др. (по выбору учителя и учеников).
Теория литературы:
Мифопоэтика, компоненты поэтического ритма. Стихотворный лирический цикл.
Тема 17. Творчество (11 ч)
Своеобразие личности писателя. Развитие толстовской традиции эпического изображения судьбы народа в романистике писателя. «Донские рассказы». Братоубийственная война как трагедия.
Роман «Тихий Дон». Духовный мир донского казачества в романе. Система персонажей романа. Поиски правды. Проблема «общей» и «частной» правды. «Мысль семейная» в романе. Женские образы. Тема материнства. Трагедия Григория Мелехова. Природное и социальное в личности героя. Конкретно-историческое и общечеловеческое в романе. Мастерство Шолохова-художника. Функции портрета, пейзажа, массовых сцен в романе. Драматургические принципы в эпическом произведении. Своеобразие языковой манеры Шолохова. Сюжетно-композиционная многоплановость «Тихого Дона». Своеобразие жанра романа-эпопеи в творчестве Шолохова.
Теория литературы:
Жанр романа-эпопеи. Художественное время и художественное пространство. Традиции и новаторство художественном творчестве. Трагическое в литературе.
Тема 18. лирика (2 ч)
Человек и природа в творчестве . Разные типы человеческих характеров. Любовная лирика поэта.
Тема 19. Литература 50-80 годов (2ч.)
Жанры литературы 50-80 х годов. Новое осмысление военной темы в творчестве Ю. Бондарева, В. Богомолова, Г. Бакланова, В. Некрасова, К. Воробьева, В. Быкова, Б. Васильева и др. Новые темы, идеи, образы в поэзии периода «оттепели» (Б. Ахмадулина, Р. Рождественский, А. Евтушенко и др.)- Особенности языка, стихосложения молодых поэтов-шестидесятников. Поэзия, развивающаяся в русле традиций русской классики: В. Соколов, В. Федоров, Н. Рубцов, А. Прасолов, Н. Глазков, С. Наровчатов, Д. Самойлов, Л. Мартынов, Е. Винокуров, С. Стар-шинов, Ю. Друнина, Б. Слуцкий, С. Орлов и др.
«Городская» проза: Д. Гранин, В. Дудинцев, Ю. Трифонов, В. Маканин и др. Нравственная проблематика и художественные особенности их произведений.
«Деревенская» проза. Изображение жизни крестьянства; глубина и цельность духовного мира человека, кровно связанного с землей, в повестях С. Залыгина, В. Белова, В. Астафьева, Б. Можаева, Ф. Абрамова, В. Шукшина, В. Крупина и др.
Драматургия. Нравственная проблематика пьес А. Володина («Пять вечеров»), А. Арбузова («Иркутская история», «Жестокие игры»), В. Розова («В добрый час!», «Гнездо глухаря»), А. Вампилова («Прошлым летом в Чулимске», «Старший сын») и др.
Литература Русского зарубежья. Возвращенные в отечественную литературу имена и произведения (В. Набоков, В. Ходасевич, Г. Иванов, Г. Адамович, Б. Зайцев, М. Ал-данов, М. Осоргин, И. Елагин). Многообразие оценок литературного процесса в критике и публицистике.
Авторская песня. Ее место в развитии литературного процесса и музыкальной культуры страны (содержательность, искренность, внимание к личности; методическое
богатство, современная ритмика и инструментовка). Песенное творчество А. Галича, Ю. Визбора, В. Высоцкого, р. Окуджавы, Ю. Кима и др.
Тема 20. Творчество (3 ч)
Формирование личности поэта (роль сельской среды, крестьянского труда, природы, семьи, круга чтения). Образ дороги — характерный лейтмотив творчества А. Твардовского. Поэма «Страна Муравия». Сказочно-фольклорный характер поэмы. Сложность исканий Моргунка, воплощенная в духе классических традиций русской поэзии.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
