Рабочая программа дисциплины Дизартрия (стр. 3 )

№ п/п	Разделы и темы дисциплины	Семестр	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля успеваемости Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
ВСЕГО	Из них аудиторные занятия	Самостоятельная работа	Контрольная работа	Курсовая работа
Лекции	Лаборатор. практикум	Практическ. занятия / семинары	Интерактив
1	Тема 1. Основные представления об этиопатогенетических механизмах дизартрии. Структура дефекта.	4	12	2		1		9
2	Тема 2. Классификации дизартрии.	4	12	2		1	2	7
3	Тема 3. Детский церебральный паралич. Клинические формы ДЦП	4	12	2		0,5		9,5
4	Тема 4. Особенности двигательного, психического, речевого развития детей с ДЦП, дизартрией.	4	12	1		1		10
5	Тема 5. Псевдобульбарная, бульбарная дизартрия.	4	24	2		1		21
6	Тема 6. Подкорковая, корковая, мозжечковая дизартрия.	4	12	2		1		9
7	Тема 7. Обследование детей с дизартрией.	4	24	2	2	1	2	17
8	Тема 8. Система коррекционно-логопедической работы при дизартрии.	4	24	2		1	2	19
9	Тема 9. Система коррекционной работы при ДЦП.	4	12	1		0,5		9,5			Тестирование. Контрольная работа
	ИТОГО:		144	16	2	8	6	112	+	По выбору	Экзамен

Тема 1. Основные представления об этиопатогенетических механизмах дизартрии. Структура дефекта.

Основные предпосылки и механизмы развития речи в норме. Определение понятия дизартрии, анартрии. Краткие исторические сведения по проблемам дизартрий. Анализ современных представлений об этом речевом нарушении. Различные аспекты изучения проблемы: клинический, нейролингвистический, психолингвистический, психолого-педагогический. Статистические сведения о распространенности дизартрических расстройств. Связь дизартрии с органическим поражением моторных структур центральной нервной системы. Этиология дизартрии. Структура речевого дефекта при дизартрии (основные клинические признаки).

Тема 2. Классификации дизартрии.

Различные критерии классификации дизартрии. Классификация дизартрии по принципу локализации поражения мозга (): псевдобульбарная, бульбарная, подкорковая, мозжечковая, корковая дизартрии. Классификация дизартрии по степени разборчивости речи для окружающих. Классификация дизартрии по синдромологическому подходу (): спастико-паретическая, спастико-ригидная, гиперкинетическая, атактическая дизартрии. Степени выраженности дизартрических расстройств (анартрия, дизартрия, стертая дизартрия). Классификация дизартрии по клиническим проявлениям: паретическая, спастическая, гиперкинетическая, смешанная.

Тема 3. Детский церебральный паралич. Клинические формы ДЦП.

Общая характеристика ДЦП. Этиопатогенез ДЦП. Структурно-функциональная организация двигательных функций и нейрофизиологические механизмы ДЦП. Структура двигательного дефекта при ДЦП. Нарушения мышечного тонуса (спастичность, ригидность, гипотония, дистония). Парезы и параличи. Патологическая активность позотонических рефлексов. Насильственные движения (гиперкинезы, тремор). Координаторные расстройства (атаксия). Нарушения кинестезий. Клинические формы церебрального паралича. Семеновой. Спастическая диплегия. Двойная гемиплегия. Гиперкинетическая форма. Атонически-астатическая форма. Гемипаретическая форма.

Тема 4. Особенности двигательного, психического, речевого развития детей с ДЦП, дизартрией.

Влияние двигательных, сенсорных и речевых расстройств на характер психических нарушений. Особенности двигательных, психических и речевых расстройств при дизартрии и при различных формах ДЦП. Нарушение познавательной деятельности. Несформированность высших корковых функций: пространственных представлений, стереогноза, схемы тела, зрительного и кинестетического гнозиса, праксиса. Нарушение эмоционально-волевой сферы и личности.

Тема 5. Псевдобульбарная, бульбарная дизартрия.

Спастический паралич как основной патогенетический механизм псевдобульбарной дизартрии. Уровень органического поражения мозга. Клинические признаки спастического паралича, избирательность поражения произвольных движений. Структура речевого дефекта при псевдобульбарной дизартрии. Особенности нарушения звукопроизносительной и интонационной стороны речи, голоса и речевого дыхания.

Вялый паралич как основной патогенетический механизм бульбарной дизартрии. Уровень органического поражения мозга. Клинические признаки вялого паралича. Тотальное поражение движений (произвольных и непроизвольных). Характеристика нарушений звукопроизносительной и интонационной сторон речи в зависимости от уровня поражения мышц периферического речевого аппарата. Утрата самостоятельности гласных звуков. Особенности нарушения произношения согласных звуков.

Тема 6. Подкорковая, корковая, мозжечковая дизартрия.

Подкорковая дизартрия. Функции базальных ядер в организации движений. Особенности звукопроизносительной стороны речи, их связь с дистонией мышц речевого аппарата. Значение тонических спазмов и гиперкинезов в механизме артикуляторных, голосовых и дыхательных нарушений. Механизмы нарушения плавности речи при подкорковой дизартрии. Связь речевых нарушений при данной форме дизартрии с эмоциональным состоянием.

Корковая дизартрия. Дискуссионные вопросы выделения её признаков. Характер нарушения устной речи при корковой дизартрии.

Мозжечковая дизартрия. Функции мозжечка в регуляции мышечного тонуса и равновесия. Связь мозжечка с другими структурами мозга. Особенности нарушения мышечного тонуса, двигательных рефлексов. Понятие о лобном синдроме. Характер нарушений произносительной стороны речи.

Тема 7. Обследование детей с дизартрией.

Схема и методика сбора анамнеза. Анализ данных медицинского заключения о неврологическом статусе ребенка. Анализ схем и методик обследования: кинестетического и кинетического праксиса; Общей моторики, мелкой моторики рук, мимической моторики, Строения и движений артикуляционного аппарата; произносительной стороны речи (звукопроизношения, голосообразующей и дыхательной функций как базы для реализации ритмикоинтонационной сферы, звуко-слогового структурирования слов); фонематического слуха; навыков фонемного анализа и синтеза слов; лексической и грамматической сторон речи; связной речи; навыков письма и чтения; оптико-пространственной ориентации; восприятия, внимания, памяти, мыслительно-логических процессов; эмоционально-волевой сферы.

Дифференциальная диагностика. Дизартрия и дислалия. Ориентация обследования на выявление механизмов нарушения речи. Определение стратегии коррекционно-логопедического воздействия.

Тема 8. Система коррекционно-логопедической работы при дизартрии.

Основные принципы, направления, этапы логопедической работы при дизартрии. Преодоление нарушений речевого и моторного развития у детей с дизартрией. Развитие двигательной сферы: развитие общей моторики, мелкой моторики рук, мимической моторики. Работа над артикуляцией. Нормализация тонуса мышц. Развитие общего и речевого дыхания. Преодоление нарушений голосообразования. Формирование ритмоинтонационной и звукопроизносительной сторон речи. Предупреждение и преодоление трудностей формирования навыка письма у детей с дизартрией.

Тема 9. Система коррекционной работы при ДЦП.

Логопедическая работа и её зависимость от форм ДЦП. Содержание коррекционно-логопедических мероприятий: стабилизация позы ребенка, использовние различных видов массажа, дыхательной и артикуляционной гимнастики, развитие голоса, артикуляционного праксиса, звукопроизношения. Формирование лексико-грамматических представлений у детей с ДЦП. Логопедическая работа при осложненных формах дизартрии.

5. Образовательные технологии

При прохождении дисциплины «Дизартриии» рекомендуется использование инновационных форм учебной работы, активных и интерактивных форм проведения занятий, разбор конкретных ситуаций, обследование детей в сочетании с внеаудиторной работой.

Курс рассчитан на лекционные, практические и интерактивные занятия. Предусмотрены встречи с представителями дошкольных образовательных учреждений, научных организаций. Отдельные вопросы курса выносятся для индивидуальной самостоятельной работы. По окончанию курса студенты сдают экзамен. Внутрисеместровая аттестация проводится в виде тестирования и контрольной работы. Курс «Дизартия» предполагает написание курсовой и выпускной квалификационной работ в случае выбора студентом данной дисциплины из модуля «Логопедия».

Тематика и планы практических занятий

Тема 1. Основные представления об этиопатогенетических механизмах дизартрии. Структура дефекта. План практического занятия. 1.  Онтогенез и дизонтогенез речи. Системная организация языка. 2.  Клинический подход к проблеме дизартрии 3.  Нейролингвистический и психолингвистический подходы к проблеме дизартрии. 4.  Психолого-педагогический подход к проблеме дизартрии. 5.  Структура речевого дефекта при дизартрии. Задания для студентов: 1.  Составление таблиц «Направления изучения дизартрии», «Структура дефекта при дизартрии». 2.  Посещение логопедической группы детского сада, изучение медико-психолого-педагогической документации, изучение клинических диагнозов и логопедических заключений. Задания для самостоятельной работы студентов: 1.  Подготовка докладов, рефератов по вопросам практического занятия. 2.  Работа с литературой.

Тема 2. Классификации дизартрии. План практического занятия. 1.  Различные подходы к проблеме классификации дизартрии. Задания для студентов. 1.  Составление таблиц (см. «Практические задания для студентов», тема 2) 2.  Посещение реабилитационного центра для детей с ДЦП. Характеристика контингента детей с ДЦП по клиническим проявлениям. Изучение медицинской документации. Задания для самостоятельной работы студентов. 1.  Подготовка докладов по вопросам практического занятия. 2.  Работа с литературой.

Тема 3. Детский церебральный паралич. Клинические формы ДЦП. План практического занятия. 1.  Характеристика детей с ДЦП. 2.  Структура двигательного дефекта при ДЦП. 3.  Формы ДЦП (Семеновой). Задания для студентов. 1.  Составление таблиц (см. «Практические задания для студентов», тема 3). 2.  Посещение логопедического занятия в реабилитационном центре для детей с ДЦП, наблюдение за детьми, обследование одного ребенка, изучение речевой карты, беседы с логопедом, воспитателем, психологом. Задания для самостоятельной работы студентов. 1.  Подготовка докладов, рефератов по вопросам практического занятия. 2.  Работа с учебной литературой.

Тема 4. Особенности двигательного, психического, речевого развития детей с ДЦП, дизартрией. План практического занятия. 1.  Нарушения познавательной деятельности. 2.  Несформированность высших корковых функций. 3.  Нарушения эмоционально-волевой сферы и личности. 4.  Речевые расстройства. Задания для студентов. 1.  Изучение речевых карт. 2.  Изучение дидактического материала, применяемого при логопедическом обследовании. 3.  Посещение реабилитационного центра (просмотр видеофильма), наблюдение за процедурой индивидуального обследования ребенка с ДЦП (дизартрией), изучение заполненных речевых карт, изучение дидактического материала, применяемого при обследовании детей. Задания для самостоятельной работы студентов. 1.  Подготовка рефератов и докладов по вопросам практического занятия. 2.  Работа с литературой. 3.  Обследование 1 ребенка с ДЦП, заполнение речевых карт. 4.  Подготовка дидактического материала для индивидуального обследования ребенка с дизартрией. 5.  Изучение образцов речевых карт.

Тема 5. Псевдобульбарная, бульбарная дизартрия. План практического занятия. 1.  Спастический паралич. Структура речевого дефекта. Особенности нарушения звукопроизношения и интонации. 2.  Вялый паралич. Структура речевого дефекта. Особенности нарушения произношения звуков. Задания для студентов. 1.  Составление таблицы «Основные формы дизартрии» Задания для самостоятельной работы студентов. 1.  Подготовка докладов по вопросам практического занятия. 2.  Работа с литературой. 3.  Посещение логопедической группы детского сада. Наблюдение за индивидуальным занятием с ребенком-дизартриком. Изучение речевой карты.

Тема 6. Подкорковая, корковая, мозжечковая дизартрия. План практического занятия. 1.  Подкорковая дизартрия. Особенности речевых нарушений. 2.  Корковая дизартрия. Особенности речевых нарушений. 3.  Мозжечковая дизартрия. Особенности речевых нарушений. Задания для студентов. 1.  Составление таблицы «Основные формы дизартрии». Задания для самостоятельной работы студентов. 1.  Подготовка докладов и рефератов по вопросам практического занятия. 2.  Работа с литературой.

Тема 7. Обследование детей с дизартрией. План практического занятия. 1.  Сбор анамнеза. 2.  Методика обследования ребенка с дизартрией. 3.  Дизартрия и дислалия. Дифференциальная диагностика. Задания для студентов. 1.  Составить перечень вопросов, необходимых для сбора анамнеза ребенка с дизартрией. 2.  Подготовить и заполнить речевую карту на ребенка с дизартрией. Задания для самостоятельной работы студентов. 1.  Работа с литературой. 2.  Подобрать картинный материал для обследования звукопроизношения и просодической стороны речи дошкольника с дизартрией. 3.  Посещение логопедического кабинета детской поликлиники. Наблюдение за обследованием ребенка с дизартрией.

Тема 8. Система коррекционно-логопедической работы при дизартрии. План практического занятия. 1. Основные направления логопедической работы. 2. Пассивная и активная артикуляционная гимнастика. 3. Дифференцированный массаж органов артикуляции. 4. Логопедическая работа над звукопроизношением и просодикой. Задания для студентов. 1.  Составление таблицы «Приемы логопедической работы» 2.  Посещение открытого индивидуального занятия с ребенком с дизартрией (просмотр видеофильма). Анализ занятия, изучение дидактического материала, примененного на занятии. Задания для самостоятельной работы студентов. 1.  Подготовка докладов по вопросам практического занятия. 2.  Составление перспективного плана работы с детьми с дизартрией. 3.  Составление конспекта индивидуального занятия. 4.  Подготовка дидактического материала для логопедической работы (5 пособий). 5.  Работа с литературой.

Тема 9. Система коррекционной работы при ДЦП. План практического занятия. 1.  Особенности логопедической работы при различных формах ДЦП. Задания для студентов. 1.  Составление таблицы «Приемы логопедической работы при ДЦП» 2.  Посещение открытого индивидуального занятия с ребенком с ДЦП (просмотр видеофильма). Анализ занятия, изучение дидактического материала, примененного на занятии. Задания для самостоятельной работы студентов. 1. Подготовка докладов по вопросам практического занятия. 2  Составление перспективного плана работы с ребенком с ДЦП. 3.  Составление конспекта индивидуального занятия. 4.  Подготовка дидактического материала для логопедической работы (5 пособий).

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.