Самостоятельная работа студентов
Самостоятельная работа как вид учебного труда выполняется студентами без непосредственного участия преподавателя, но организуется и управляется им.
Самостоятельная работа студентов – это выполнение теоретических и практических заданий студентами по усвоению изучаемой дисциплины «Дизартрии».
Самостоятельная работа студентов - будущих учителей-логопедов осуществляется в соответствии с объемом и структурой, предусмотренными учебными планами и графиками текущего контроля. Самостоятельная работа студентов предполагает выполнение следующих видов работ: конспектирование, реферирование научной литературы, решение тестовых заданий, подготовка к семинарским и практическим занятиям.
Изучение и анализ литературных источников является обязательным видом самостоятельной работы студентов. Изучение литературы по избранной теме имеет своей задачей проследить характер постановки и решения определенной проблемы различными авторами, аргументацию их выводов и обобщений, провести анализ и систематизировать полученный материал на основе собственного осмысления с целью выяснения современного состояния вопроса.
Проработка отобранного материала обязательно должна идти с одновременным ведением записей прочитанного и своих замечаний. Запись может иметь как форму конспекта, так и выписок, а также картотеку положений, тезисов, идей, методик, что в дальнейшем облегчит классификацию и систематизацию полученного материала. Такого рода записи являются лучшим способом накопления и первичной обработки материал, одной из обязательных форм организации умственного труда.
Контрольная работа
Контрольная работа выполняется студентами всех форм обучения в течение семестра и представляется преподавателю на проверку. Контрольная работа состоит из нескольких блоков заданий.
1 блок. Изучение и конспектирование основной и дополнительной литературы по проблеме дизартрии. Студент должен представить на проверку не менее 5 рукописных конспектов. Конспекты оформляются в отдельной тетради.
2 блок. Подготовка реферата по выбранной студентом теме. Темы рефератов распределяются между студентами всей группы.
3 блок. Решение тестов 1-25 для аудиторной контрольной работы (студенты очного отделения выполняют тестирования во время текущего контроля).
4 блок. Выполнение практических заданий для самостоятельной работы студентов по темам курса.
5 блок. Практическое обследование одного ребенка с дизартрией. Заполнение речевой карты.
Практические задания для самостоятельной работы студентов.
Практические задания выполняется студентами очного и очно-заочного отделений на практических занятиях под руководством преподавателя. Студенты заочной формы обучения выполняют практические задания самостоятельно в течение семестра. Выполнение всех практических заданий является необходимым условием допуска студентов к экзамену. Каждое практическое задание оформляется отдельно. Все задания систематизируются по темам в отдельной папке, которую студенты предъявляют преподавателю на проверку во время контрольной работы или на консультации перед экзаменом. Данная папка является личными учебно-методическими наработками студента и после проверки остается у него.
Тема 1. Основные представления об этиопатогенетических механизмах дизартрии. Структура дефекта.
1. Заполнить таблицу «Направления изучения дизартрии».
Клинико-физиологическое направление | Нейролингвистическое направление | Психолого-педагогическое направление | |
Основные исследователи – представители данного направления. | |||
Что изучает данное направление. |
1. Изобразить схематично мышцы языка.
2. Составить таблицу «Иннервация артикуляционных мышц».
Черепно-мозговые нервы | Мышцы артикуляционного аппарата |
3. Составить таблицу «Этиология дизартрии».
Врожденное органическое поражение центрального отдела речедвигательного анализатора | Приобретённое органическое поражение центрального отдела речедвигательного анализатора |
5. Составить таблицу «Структура дефекта при дизартрии».
Основные нарушения при дизартрии | Основные проявления нарушений |
Нарушение тонуса артикуляционной мускулатуры | 1. 2. 3. |
Нарушение подвижности артикуляционных мышц | |
Недостаточность кинестетических ощущений в артикуляционном аппарате | |
Нарушения дыхания | |
Нарушения голоса | |
Нарушения просодики | |
Наличие насильственных движений в артикуляционной мускулатуре. | 1. 2. |
Нарушение координации движений | 1. 2. |
Наличие синкинезий | |
Нарушение акта приема пищи | |
Вегетативные расстройства | |
Наличие патологических рефлексов орального автоматизма | |
Специфические нарушения звукопроизношения. | 1-8 |
Тема 2. Классификации дизартрии
3. Составить таблицу «Классификация дизартрии по принципу локализации поражения мозга (5 форм)».
4. Какие отделы мозговых структур поражены при различных формах дизартрии (по классификации по принципу локализации поражения мозговых структур)?
Корковая | Подкорковая (экстрапирамидная) | Мозжечковая | Псевдобульбарная | Бульбарная | |
Поражены отделы мозга |
5. Составить таблицу «Симптомологическая классификация дизартрии ()».
Форма дизартрии | Основные проявления |
Спастико-паретическая | |
Спастико-ригидная | |
Гиперкинетическая | |
Атактическая | |
Смешанные формы |
6. Составить таблицу «Классификация дизартрии по клиническим проявлениям».
Паретическая | Спастическая | Гиперкинетическая | Смешанная | |
Основные проявления |
7. Составить таблицу «Классификация дизартрии по степени выраженности».
Анартрия | Дизартрия | Стертая дизартрия | |
Определение |
Тема 3. Детский церебральный паралич. Клинические формы ДЦП.
1. Заполнить таблицу «Клинические формы церебрального паралича».
Формы ДЦП (по классификации ) | Основные проявления |
2. Заполнить таблицу «Структура двигательного дефекта при ДЦП».
Двигательные нарушения у детей с ДЦП | Основные проявления |
Нарушения мышечного тонуса | 1. 2. 3. 4. |
Ограничение или невозможность произвольных движений (парезы и параличи) | |
Наличие насильственных движений. | 1. 2. |
Нарушения равновесия и координации движений | |
Нарушение ощущений движений | |
Недостаточное развитие цепных установочных выпрямительных (стато-кинетических) рефлексов | |
Синкинезии | |
Наличие патологических тонических рефлексов |
3. Заполнить таблицу «Виды двигательных нарушений при ДЦП».
Тетрапарез (двойная гемиплегия) | Парапарез | Гемипарез | |
Основные проявления. |
Темы 5, 6. Псевдобульбарная, бульбарная, подкорковая, корковая, мозжечковая дизартрии.
1. Составить таблицу «Основные формы дизартрии».
Бульбарная | Псевдобульбарная | Подкорковая | Мозжечковая | Корковая | |
Характер поражения мозга | |||||
Тонус мышц | |||||
Рефлексы | |||||
Произвольные движения | |||||
Непроизвольные движения | |||||
Положение языка в полости рта | |||||
Положение мягкого неба | |||||
Характер поражения артикуляционной моторики |
2. Дать характеристику нарушения звуков речи при псевдобульбарной дизартрии.
3. Дать характеристику нарушений звуков речи при бульбарной дизартрии.
Тема 7. Обследование детей с дизартрией.
1. Составить перечень вопросов, необходимых для сбора анамнеза ребенка с ДЦП. Подготовить протоколы обследования.
2. Составить схему обследования моторики детей с дизартрией. Подготовить протоколы обследования.
3. Составить схему обследования основных психических функций детей с ДЦП. Подготовить протоколы обследования.
4. Подобрать картинный материал для обследования речи ребенка с дизартрией.
5. Обследовать одного ребенка с дизартрией. Заполнить речевую карту. Составить развернутую психолого-педагогическую характеристику обследованного ребенка. Составить план индивидуальной логопедической работы.
Тема 8. Система коррекционно-логопедической работы при дизартрии.
1. Составить таблицу «Этапы логопедической работы по коррекции дизартрии у дошкольников» с отражением в ней программного содержания и коррекционных задач каждого этапа работы.
2. Оформить план-конспект индивидуального занятия с дошкольником, страдающим дизартрией.
3. Подобрать по 10-15 игр и упражнений к каждому направлению коррекционной работы. Оформить подобранный материал в виде картотеки игр.
Тема 9. Система коррекционной работы при ДЦП.
1. Перечислить основные направления коррекционно-педагогической работы при ДЦП на разных возрастных этапах.
2. Перечислить основные модели организации лечебно-педагогической помощи детям и подросткам с ДЦП.
3. Раскрыть основные этапы формирования функциональных возможностей кистей и пальцев рук.
4. Перечислить приемы развития самообслуживания у детей с ДЦП.
5. Изучить медико-психолого-педагогическую документацию на ребенка с ДЦП. Ксерокопии документов представить для обсуждения.
Тесты задания по дисциплине «Дизартрия».
Студенты очного и очно-заочного отделений выполняют тестирования во время текущего контроля на последнем занятии. Студенты заочного отделения решают тесты во время аудиторной контрольной работы (АКР).
1. Дизартрия это…
1. Нарушение речи при ДЦП.
2. Нарушение звукопроизношения, обусловленное нарушением иннервации мышц артикуляционного аппарата.
3. Нарушение звукопроизносительной стороны речи, обусловленное недостаточной иннервацией мышц речевого аппарата.
2. Дизартрия является следствием…
1. органического поражения центральной нервной системы.
2. органическим поражением речевых зон коры головного мозга.
3. родовой травмы.
3. Ведущим дефектом при дизартрии является…
1. нарушение звукопроизношения.
2. нарушения звукопроизносительной стороны речи, просодики, речевого дыхания, голоса и артикуляционной моторики.
3. нарушение разборчивости речи, её смазанность.
4. Какие нарушения не входят в структуру дефекта при дизартрии?
1. Нарушение тонуса артикуляционной мускулатуры.
2. Нарушение дыхания.
3. Девиация.
5. Какие нарушения не входят в структуру дефекта при дизартрии?
1. Фрустрация.
2. Нарушение подвижности артикуляционных мышц.
3. Нарушения голоса.
6. Какие нарушения не входят в структуру дефекта при дизартрии?
1. Недостаточность кинестетических ощущений в артикуляционном аппарате.
2. Нарушения просодики.
3. Отсутствие шепота.
7. Какие нарушения не входят в структуру дефекта при дизартрии?
1. Агнозия.
2. Наличие насильственных движений в артикуляционной мускулатуре.
3. Атаксия.
8. Какие нарушения не входят в структуру дефекта при дизартрии?
1. Наличие синкинезий.
2. Апатия.
3. Вегетативные расстройства.
9. Какие нарушения не входят в структуру дефекта при дизартрии?
1. Нарушение связной речи.
2. Специфические нарушения звукопроизношения.
3. Наличие патологических рефлексов орального автоматизма.
10. На каком принципе основана классификация дизартрии ?
1. Степень понятности речи для окружающих.
2. Синдромологический подход.
3. Локализация мозгового поражения.
11. На каком принципе основана классификация дизартрии Ж. Тардье (1968)?
1. Степень понятности речи для окружающих.
2. Синдромологический подход.
3. Локализация мозгового поражения.
12. На каком принципе основана классификация дизартрии (1978)?
1. Степень понятности речи для окружающих.
2. Синдромологический подход.
3. Локализация мозгового поражения.
13. Апраксия это…
1. Нарушение координации движений.
2. Нарушения произвольных движений.
3. Нарушение целенаправленных (произвольных) движений, при котором исполнительные механизмы движения сохранны.
14. Атаксия это…
1. Нарушение координации движений.
2. Нарушения произвольных движений.
3. Снижение мышечного тонуса.
15. Спастическое и пластическое повышение тонуса мышц это…
1. Мышечная дистония.
2. Мышечная гипертония.
3. Мышечная гипотония.
16. Патологическая неустойчивость тонуса мышц, приводящая к неоправданной смене расслабления на напряжение и наоборот это…
1. Мышечная дистония.
2. Мышечная гипертония.
3. Мышечная гипотония.
17. Снижение мышечного тонуса это…
1. Мышечная дистония.
2. Мышечная гипертония.
3. Мышечная гипотония.
18. Гиперкинез это…
1. Насильственные движения.
2. Содружественные движения.
3. Негибкость, «оцепенелость».
19. Расстройство глотания это…
1. Дисфория.
2. Нистагм.
3. Дисфагия.
20. Тремор и атетоз это…
1. Гиперкинезы.
2. Асинегрии.
3. Дисфункции.
21. Синюшный оттенок цвета кожи или слизистой, связанный с нарушением кровообращения, это…
1. Контрактура.
2. Нистагм.
3. Цианоз.
22. Невозможность движений в суставе это…
1. Нистагм.
2. Контрактура.
3. Диплегия.
23. Ригидность это…
1. Неустойчивость (тонуса мышц, настроения и пр.)
2. Слабость, вялость. Связано с низким тонусом мышц.
3. Негибкость, «оцепенелость». Связано с высоким тонусом мышц.
24. Основными направлениями логопедической работы при дизартрии являются…
1. Физическое развитие ребенка.
2. Нормализация мышечного тонуса и развитие движений органов артикуляционного аппарата, моторики в целом и в особенности движений пальцев рук.
3. Развитие дыхательной функции, силы, модуляции и выразительности голоса.
25. Основными направлениями логопедической работы при дизартрии являются…
1. Коррекция фонетической стороны речи.
2. Развитие словаря, грамматического строя, связной речи.
3. Развитие общения.
Тематика рефератов по предмету «Дизартрия»
1. История изучения проблемы дизартрии. Аспекты изучения дизартрии.
2. Этиология дизартрии и ДЦП.
3. Основные классификации дизартрии.
4. Структура дефекта при дизартрии.
5. Характеристика псевдобульбарной дизартрии.
6. Характеристика бульбарной дизартрии.
7. Характеристика мозжечковой дизартрии.
8. Характеристика подкорковой дизартрии.
9. Характеристика корковой дизартрии.
10. Характеристика стертой формы дизартрии.
11. Особенности общего физического и речевого развития детей с дизартрией.
12. Особенности психического развития детей с дизартрией.
13. Особенности звукопроизношения у детей с дизартрией.
14. Сопоставительный анализ структуры речевого дефекта при дислалии и дизартрии.
15. Система комплексного обследования детей с дизартрией.
16. Принципы коррекционно-педагогической работы по преодолению дизартрии.
17. Основные этапы логопедической работы по дизартрии.
18. Методика коррекции звукопроизношения при дизартрии.
19. Методика коррекции речевого дыхания и голоса при дизартрии.
20. Методика коррекции просодики при дизартрии.
21. Клинические формы ДЦП.
22. Структура двигательного дефекта при ДЦП.
23. Методы логопедического воздействия при дизартрии.
24. Предупреждение и преодоление трудностей формирования навыков письма у детей с дизартрией.
Примерный перечень вопросов для подготовки к экзамену по дисциплине «Дизартрия»
8. Дизартрия, анартрия. Общая характеристика.
9. Краткая история проблемы дизартрии. Аспекты изучения дизартрии.
10. Причины дизартрии.
11. Классификации дизартрии.
4. Классификация дизартрии на основе принципа локализации мозгового поражения.
5. Краткая характеристика основных форм дизартрии.
6. Структура дефекта при дизартрии.
7. Характеристика псевдобульбарной дизартрии.
8. Характеристика бульбарной дизартрии.
9. Характеристика мозжечковой дизартрии.
10. Характеристика подкорковой дизартрии.
11. Характеристика корковой дизартрии.
12. Характеристика стертой формы дизартрии.
13. Характеристика общего физического и речевого развития детей с дизартрией.
14. Особенности психического развития детей с дизартрией.
15. Особенности формирования звуковой стороны речи детей с дизартрией.
16. Симптоматика поражения мозжечка.
17. Сопоставительный анализ структуры речевого дефекта при дислалии и дизартрии.
18. Система комплексного обследования детей с дизартрией.
19. Принципы коррекционно-педагогической работы по преодолению дизартрии.
20. Основные этапы логопедической работы по дизартрии.
21. Коррекция звукопроизношения при дизартрии.
22. Коррекция речевого дыхания и голоса при дизартрии.
23. Коррекция просодики при дизартрии.
24. Дизартрия в клинике ДЦП.
25. Клиническая картина церебрального паралича.
26. Клинические формы ДЦП.
27. Структура двигательного дефекта при ДЦП.
28. Методы логопедического воздействия при дизартрии.
29. Дифференцированный логопедический массаж при дизартрии.
30. Пассивная и активная артикуляционная гимнастика при дизартрии.
31. Искусственная локальная контрастотермия при дизартрии.
Тематика курсовых работ по курсу «Дизартрия»
Структура речевого дефекта при дизартрии. Симптоматика псевдобульбарной дизартрии. Методы логопедической коррекции. Бульбарная форма дизартрии. Методы логопедической коррекции. Особенности звукопроизношения у детей с дизартрией. Особенности просодической стороны речи у детей с дизартрией. Особенности речевого дыхания и голоса у детей с дизартрией. Особенности общей, мелкой и артикуляционной моторики у детей с дизартрией. Особенности фонематической стороны речи детей с дизартрией. Особенности звукового анализа и синтеза у дошкольников (младших школьников) с дизартрией. Особенности овладения детьми с дизартрией звуко-слоговой структурой слова. Особенности письменной речи детей с дизартрией (с ДЦП). Особенности звукопроизношения у детей с ДЦП. Особенности просодической стороны речи у детей с ДЦП. Особенности речевого дыхания и голоса у детей с ДЦП. Особенности общей, мелкой и артикуляционной моторики у детей с ДЦП. Особенности психического развития детей с ДЦП. Особенности раннего речевого развития детей с ДЦП. Дифференциальная диагностика дизартрии и дислалии.19. Основные этапы логопедической работы по дизартрии.
20. Клинические формы ДЦП.
21. Структура двигательного дефекта при ДЦП.
Тематика выпускных квалификационных работ по курсу «Дизартрия»
1. Логопедическая работа по формированию звукопроизносительной стороны речи дошкольников с дизартрией..
2. Логопедическая работа по формированию фонематической стороны речи дошкольников с дизартрией.
3. Логопедическая работа по формированию просодической стороны речи дошкольников с дизартрией.
4. Логопедическая работа по формированию звукового анализа и синтеза дошкольников с дизартрией.
5. Использование игровых приемов при формировании звукопроизношения дошкольников с дизартрией.
6. Формирование слоговой структуры слова у дошкольников с дизартрией.
7. Коррекционно-логопедическая работа с детьми младшего дошкольного (раннего) возраста с ДЦП.
8. Применение наглядного моделирования в логопедической работе с детьми, имеющими ДЦП.
9. Развитие мелкой моторики рук у детей с дизартрией (ДЦП).
10. Формирование артикуляционной и мелкой моторики пальцев рук детей с дизартрией (ДЦП) на логопедических занятиях.
11. Влияние ДЦП на становление коммуникативно-познавательной деятельности и личности ребенка.
12. Профилактика дислексических и дисграфических расстройств у дошкольников с дизартрией (ДЦП).
13. Формирование навыков общения у детей с ДЦП.
14. Развитие речевой коммуникации у детей с ДЦП.
15. Развитие пространственных представлений в системе коррекции нарушений слоговой структуры слова у детей с дизартрией.
16. Использование логопедической ритмики в работе с детьми с дизартрией.
17. Использование игро-, музыко-, арттерапии в коррекционно-логопедической работе при ДЦП.
18. Формирование звуко-буквенного анализа у дошкольников с дизартрией.
19. Обучение грамоте дошкольников с ДЦП.
20. Коррекционно-логопедическая работа по развитию памяти (внимания, восприятия) дошкольников с ДЦП (дизартрией).
21. Формирование речи дошкольников с ДЦП в ходе режимных моментов.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Дизартрия»
Основная литература
1. Стертая дизартрия у детей. – М., 2006.
2. , . Дизартрия. – М., 2009.
3. . Дизартрия. – М., 2005.
4. . Логопедический массаж. – М., 2005.
5. . Психология развивающей и коррекционной работы с дошкольниками. – М., 2007.
6. , , . Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. – Екатеринбург, 2003.
7. Логопедия / Под ред. , . – М., 1998.
8. Логопедия: методические традиции и новаторство / Под ред. , . – М., 2003.
9. . Логопедическая работа с детьми с минимальными дизартрическими расстройствами. – СПб., 2004.
10. , . Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. – М., 2001.
11. Методы обследования нарушений речи у детей / под ред. . – М., 2002.
Дополнительная литература
1. . Методы коррекции речевого и психического развития детей с церебральным параличем в раннем возрасте: Книга для логопеда, воспитателя, родителей. – М., 1997.
2. , , . Логопедический массаж и лечебная физкультура с детьми 3-5 лет, страдающими детским церебральным параличем. – М., 1999.
3. , . Нарушения речи у детей с церебральным параличом. – М., 1985.
4. . Методика психолингвистического изучения нарушений речи. – СПб., 2006.
5. , . Преодоление речевых нарушений у дошкольников (коррекция стертой дизартрии). – СПб., 2001.
6. , . Дети с двигательными нарушениями: коррекционная работа на первом году жизни. – М., 2004.
7. . Развитие нервной системы у детей в норме и патологии. – М., 2003.
8. . Профессиональная ориентация инвалидов с нарушениями опорно-двигательной системы. Методическое пособие. – М., 1999.
9 , . Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучение. – М., 2000.
10. , . Детский церебральный паралич. – СПб., 2001.
11. Хрестоматия по логопедии. / Под ред. , . – М., 1997.
Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
Во время самостоятельной работы студентам можно рекомендовать пользоваться материалами следующих сайтов: www. *****; *****/logopedies/; www. *****; www. *****; www. *****; *****; www. *****
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины «Дизартрия»:
Лекционная аудитория (оборудованная видеопроекционным оборудованием для презентаций, средствами звуковоспроизведения, экраном, и имеющая выход в Интернет), помещение для проведения семинарских и практических занятий (оборудованное учебной мебелью), библиотека (имеющая рабочие места для студентов, оснащенная компьютерами с доступом к базам данных и Интернет). Для проведения практических занятий необходимы комплекты массажных и постановочных зондов, зеркало, салфетки, вата, дезинфицирующий раствор, наборы картинок для обследования и коррекционной работы.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
