Образовательная программа (стр. 3 )

В период адаптации устанавливается индивидуальный режим для каждого вновь поступающего малыша с учетом рекомендаций врача, педагога-психолога, старших воспитателей. Со временем все дети переводятся на общий режим. Во время адаптационного периода учитываются все индивидуальные привычки ребенка, исключаются интеллектуальные и физические перегрузки. Главное же направление адаптации детей к ДОУ – работа с ними. Адаптация ребенка контролируется с помощью "Листа адаптации", где отмечаются в контрольные дни (1­й, 2­й, 3­й, 4­й, 8­й, 16­й, 32­й и при необходимости 64-­й (по методике К. Печоры)) эмоциональное состояние ребенка, аппетит, сон, взаимоотношения с взрослыми и сверстниками, вид наиболее предпочитаемой деятельности. Первоначально для каждого ребенка устанавливается индивидуальный режим. Время пребывания малыша в дошкольных группах увеличивается постепенно в зависимости от его привыкания. Данный вопрос решается совместно врачом, воспитателями и педагогом-психологом. Адаптационный режим

Для наиболее эффективной организации оздоровительных и профилактических мероприятий одним из основных приёмов работы персонала используется мониторинг состояния здоровья вновь поступающих воспитанников, что важно для своевременного выявления отклонения в их здоровье. В целях сокращения сроков адаптации и уменьшения негативных проявлений у детей при поступлении в детский сад осуществляется четкая организация медико-педагогического обслуживания в соответствии с учетом возраста, состояния здоровья детей, индивидуальных особенностей пола и индивидуальных особенностей детей. Для установления более тесной связи между семьёй и детским садом с родителями проводятся индивидуальные беседы, где выясняются условия жизни, режима, питания, ухода и воспитания ребёнка в семье, особенностей развития и поведения. На основании беседы и наблюдения за поведением ребёнка в группе медицинским персоналом даются рекомендации воспитателям и родителям.

Мероприятия в период адаптации

Мероприятия	Рекомендации
Режим (щадящий)	Укороченное время пребывания ребёнка в детском саду.
Питание.	Сохранение привычного режима питания на период адаптации ( не кормить насильно ).
Гимнастика.	Занимательная деятельность соответственно возрасту.
Воспитательные воздействия.	Занимательная деятельность, соответствующие возрасту и развитию при отсутствии негативной реакции ребёнка.
Профилактические прививки.	Не раньше окончания сроков адаптации.
Анализы.	По календарю, желательно никаких травмирующих процедур до конца адаптации.

В соответствии с законом РФ «Об образовании», инструктивно – методическим письмом Министерства образования РФ «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения» установлен максимальный объем нагрузки на детей и составляет:

Возраст	Количество в неделю	Длительность образовательной деятельности	Примечание
От 2 до 3 лет От 3 до 4 лет От 4 до 5 лет От 5 до 6 лет От 6 до 7 лет	10 10/11 10/11 11/12 14/15	10 мин. 15 мин. 20 мин. 25мин. 25 – 30 мин.	Дополнительное физкультурное занятие на улице.

Режим двигательной активности воспитанников

Вид занятий и форма двигательной активности	Продолжительность, мин	Особенности организации
1‑я младшая группа	2‑я младшая группа	Средняя группа	Старшая группа	Подготовительная группа
1. Учебные занятия
Физическая культура	10	15	20	25	30	2 раза в неделю. В теплое время года занятия проводятся на улице
2. Физкультурно­-оздоровительные занятия
Утренняя гимнастика	5	5–7	6–8	8–10	10	Ежедневно в группах, в физкультурном зале. В теплое время года на улице
Двигательная разминка во время перерыва между занятиями	1,5–2	3–5	5–7	5–7	Ежедневно. В 1‑й и 2‑й младших группах проводится общая разминка утром и вечером
Физкульт­минутка	1,5–2	1,5–2	3	3	3	Ежедневно, по мере необходимости, в зависимости от вида и содержания занятий, состояния здоровья детей
Подвижные игры и физические упражнения на прогулках	5–7	7–10	10–15	10–15	10–15	Ежедневно, во время прогулок, организуются воспитателем
Подвижные игры и физические упражнения в группе	5–7	7–10	7–10	10–15	10–15	Ежедневно утром и вечером по 1–2 подвижной игре
Индивидуальная работа с детьми по освоению основных видов движений (ОВД)	–	5–8	5–8	8–10	8–10	Ежедневно, во время вечерней прогулки
Упражнения на кроватях после дневного сна, дыхательная гимнастика, самомассаж, закаливающие мероприятия	3–5	3–5	8–10	10–12	10–12	Дыхательная гимнастика – со средней группы, массаж и самомассаж – с 1-й младшей группы
Оздоровительный бег	–	–	–	3–7	8–10	1 раз в неделю, группами по 5–7 чел. Проводится во время утренней прогулки (с учетом погодных условий)
3. Активный отдых
Целевые прогулки	–	10–15	15–20	25–30	25–30	Младшие, средние группы – 1 раз в 2 недели. Старшие, подготовительные группы – 1раз в неделю
Физкультурно-спортивные праздники	–	–	20–30	30–40	30–40	2 раза в год на открытом воздухе или в зале
Дни здоровья, каникулы	–	–	–	–	–	Дни здоровья – 1 раз в квартал. Каникулы – 2 раза в год (январь, июнь – август). Отменяются все виды учебных занятий. Двигательный режим насыщается спортивными играми, соревнованиями, прогулками и т. д. Продолжительность зависит от индивидуальных особенностей детей, состояния их здоровья
Самостоятельная двигательная деятельность	–	–	–	–	–	Ежедневно (в группе и на прогулке), под руководством воспитателя. Продолжительность зависит от индивидуальных особенностей детей, состояния их здоровья

Учебный план

Образовательные области	Образовательная деятельность	Группа общеразвивающей направленности в возрасте с 1,5 до 2-х лет
Количество занятий в неделю
«Познание» «Коммуникация» «Чтение художественной литературы»	Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи	3
Занятие с дидактическим материалом	2
«Физическая культура» «Здоровье»	Развитие движений	2
«Художественное творчество»	Занятие со строительным материалом	1
«Музыка»	Музыкальное	2
«Социализация»
Всего занятий	10
1.	Базовая часть (инвариантная) федеральный компонент (обязательная 80%)	Группы общеразвивающей направленности в возрасте
с 2 до 3 лет	с 3 до 4 лет	с 4 до 5 лет
1.1.	Познавательно-речевое направление развития	3	3	3
	Образовательные области	Образовательная деятельность
Познание	Ребёнок и окружающий мир: предметное окружение. Явления общественной жизни природное окружение. Экологическое воспитание	1	1	1
Формирование элементарных математических представлений	-	1	1
Коммуникация	Развитие речи и подготовка к обучению грамоте
Чтение художественной литературы	Развитие речи. Художественная литература	2	1	1
1.2	Социально-личностное направление развития
	Образовательные области	Образовательная деятельность
Социализация		Совместная и самостоятельная деятельность	Совместная и самостоятельная деятельность	Совместная и самостоятельная деятельность
Труд		Совместная и самостоятельная деятельность	Совместная и самостоятельная деятельность	Совместная и самостоятельная деятельность
Безопасность	Основы безопасности жизнедеятельности	Как часть занятий Ребёнок и окружающий мир Совместная и самостоятельная деятельность	Как часть занятий Ребёнок и окружающий мир Совместная и самостоятельная деятельность	Как часть занятий Ребёнок и окружающий мир Совместная и самостоятельная деятельность
1.3	Художественно-эстетическое направление развития	4	4	4
	Образовательные области	Образовательная деятельность
Музыка	Музыкальное	2	2	2
Художественное творчество	Рисование	1	1	1
Лепка	0,5	0.5	0,5
Конструирование, ручной труд	0,5	0,25	0,25
Аппликация	-	0,25	0,25
1.4	Физическое направление развития	3	3	3
	Образовательные области	Образовательная деятельность
Здоровье		-	-	-
Физическая культура	Физкультурное	2+1 на прогулке	2+1 на прогулке	2+1 на прогулке
			На прогулке 2 раза в неделю планируется обучение спортивным играм и упражнения (длительность такая же, как у обычного занятия)	На прогулке 2 раза в неделю планируется обучение спортивным играм и упражнениям (длительность такая же, как у обычного занятия)	На прогулке 2 раза в неделю планируется обучение спортивным играм и упражнениям (длительность такая же, как у обычного занятия)
	ИТОГО:	10	10	10
2.	Вариативная часть (формируемая ДОУ 20%)
2.1.	Кружковая работа	-	-	-
	ИТОГО:			-
	ВСЕГО (СанПиН)	10	10	10

2.Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей