Образовательная программа (стр. 7 )

Условия для организации работы по образовательной области «Познание»

№	Предметно-развивающая среда	группа	Дидактические и технические средства
1.	Уголок краеведения	Ср.-подг.	Фотографии микрорайона, гербарии
2.	Уголок экспериментирования	Ст.-подг.
3.	Уголок сенсорного развития и развивающих игр	Мл.	Дидактические игры, пособия, игрушки
4.	Уголок экологии	Мл., Ср.-подг.
5.	Уголок развивающих игр	Мл., Ср.-подг.
6.	Уголок книги	Мл., Ср.-подг.

2.9.Образовательная область «Музыка»

Цели:

развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку

Задачи:

•  развитие музыкально-художественной деятельности;

•  приобщение к музыкальному искусству

Направление работы. Задачи.	Возраст	Непосредственно образовательная деятельность и образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку. Познакомить с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем. Обогащать музыкальные впечатления, воспитывать желание слушать музыку, прислушиваться к изменениям в ее звучании. Слушание: учить слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в произведении. Развивать способность различать звуки по высоте в пределах октавы – септимы, замечать изменение в силе звучания мелодии (громко, тихо). Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон) Пение: Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми) – ля (си), в одном темпе со всеми, чисто и ясно. произносить слова, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно) Формировать умение узнавать знакомые песни, пьесы; чувствовать характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на нее реагировать. Развивать певческое звучание глосса, элементарную выразительность и ритмичность движения под музыку. Различать звуки по высоте (октава секста), Песенное творчество: Учить допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог «ля-ля». Формировать навыки сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу Музыкально-ритмические движения: Учить двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (громко, тихо) Реагировать на начало звучания музыки и ее окончание. Совершенствовать навыки основных движений (ходьба и бег). Учить маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку. Улучшать качество исполнения танцевальных движений: притопывать попеременно двумя ногами и одной ногой. Развивать умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с предметами, игрушками и без них. Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов. танцевально-игровое творчество: Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии. Учить более точно выполнять движения, передающие характер изображаемых животных. игра на детских музыкальных инструментах: Знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а так же их звучанием. Учить дошкольников подыгрывать на детских ударных муз. инструментах	Млад.	Использование музыки: на музыкальных занятиях; во время умывания во время прогулки (в теплое время) в сюжетно-ролевых играх перед дневным сном при пробуждении на праздниках и развлечениях на утренней гимнастике и физкультурных занятиях; на других занятиях (ознакомление с окружающим миром, развитие речи, изобразительная деятельность)	игра на детских музыкальных инструментах. музыкально - дидактические игры. «концерты»	Консультации для родителей Родительские собрания Индивидуальные беседы Совместные праздники, развлечения (включение родителей в праздники и подготовку к ним) Создание наглядно-педагогической информации для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки) Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье ·  Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих картинок, иллюстраций

Программно- методическое обеспечение образовательной области «Музыка»

Автор	Название	Издательство	Примечание
	Музыкальное воспитание в детском саду	М.:Мозайка-Синтез , 2005
	«Развитие музыкальных способностей детей»	Ярославль 2000 г.	Учебное пособие
	«Ритмическая мозаика»	СПб, 1997 г.	Программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста
	«Психо-гимнастика»	Москва «Просвещение» «ВЛАДОС»1995 г.	Пособие
	Ритмическая гимнастика	СПб, "Детство - Пресс", 2003г.	Учебно-методическое пособие,
	Танцевальная ритмика для детей	«Музыкальная палитра» Санкт-Петербург 2004 г.	Учебное пособие,
Т. Буренина	Топ-хлоп, малыши!	СПб, «Музыкальная палитра» 2001 г.	Программа музыкально-ритмического восприятия детей 2-3 лет

Условия для организации работы по образовательной области «Музыка»

№	Предметно-развивающая среда	группа	Дидактические и технические средства
1.	Музыкальный зал	Мл.-подг.	Пианино, музыкальные инструменты, дидактические игры, музыкальный центр, микрофоны, усилитель с набором колонок.
2.	Музыкальный уголок	Мл.-подг.	Музыкальные инструменты, дидактические игры, магнитофон.

2.10.Образовательная область «Художественное творчество»

Цели:
формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении

Задачи:

•  развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

•  развитие детского творчества;

•  приобщение к изобразительному искусству

2 Младшая группа

Разделы (задачи, блоки)	Непосредственно организованная образовательная деятельность в ходе режимных моментов	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Рисование -формировать умение экспериментировать с материалом -учить самостоятельно передавать образы предметов, используя доступные изобразительные средства и различные материалы: краски, карандаши, мелки -побуждать детей всматриваться в очертания линий, форм, мазков, пятен, силуэтов в собственных рисунках, находить сходство с предметами и явлениями -учить детей в соответствии с воспитателем и другими детьми выполнять коллективные работы -учить детей изменять характер образа, добавляя части, изменяя их расположение -развивать способность самостоятельно выбирать способы изображения при создании выразительных образов, используя для этого различные технические навыки и приёмы. Лепка -формировать умение экспериментировать с материалом -учить самостоятельно передавать образы предметов, используя доступные изобразительные средства и различные материалы: глину, пластилин -побуждать детей всматриваться в очертания линий, форм, находить сходство с предметами и явлениями -учить детей в соответствии с воспитателем и другими детьми выполнять коллективные работы -учить детей изменять характер образа, добавляя части, изменяя их расположение -развивать способность самостоятельно выбирать способы изображения при создании выразительных образов, используя для этого различные технические навыки и приёмы. Аппликация -формировать умение экспериментировать с материалом -учить самостоятельно передавать образы предметов, используя готовые аппликативные формы. -побуждать детей всматриваться в очертания линий, форм, силуэтов в собственных работах, находить сходство с предметами и явлениями -учить детей в соответствии с воспитателем и другими детьми выполнять коллективные работы -учить детей изменять характер образа, добавляя части, изменяя их расположение -развивать способность самостоятельно выбирать способы изображения при создании выразительных образов, используя для этого различные технические навыки и приёмы. Приобщение к изобразительному искусству. Подводить детей к восприятию мира исскуства. Знакомить с элементарными средствами выразительности Развитие детского творчества Развивать эстетическое восприятие, формировать интерес к занятиям изобразительной деятельностью. Развивать умение создавать как индивидуальные так и коллективные композиции.	Занимательная деятельность по рисованию: -предметное -декоративное -сюжетное -по замыслу -по представлению -рисование с элементами аппликации -рисование-экспериментирование (ватными палочками, пальцами, тряпочкой) Индивидуальная работа. Рассматривание альбомов, эстетически привлекательных предметов, узоров в работах народных мастеров, произведений книжной графики, репродукций. Игровые упражнения. Настольно-печатные игры. Экспериментальная деятельность. Украшение предметов для личного пользования. Художественно-творческая деятельность. ТРИЗ Занимательная деятельность по лепке: -предметная -сюжетная -из соленого теста -декоративная -с элементами конструирования -по замыслу -с натуры Художественно-творческая деятельность Индивидуальная работа. Рассматривание альбомов, иллюстраций, произведений декоративного-прикладного искусства. Экспериментальная деятельность. Настольно-печатные игры. Интегрированная деятельность Игровые упражнения. Настольно печатные игры. Рассматривание иллюстраций. Наблюдение Создание условий для выбора Коллективная работа Игры с песком и снегом Обучение Дидактическая игра Занимательные показы Занимательная деятельность по аппликации: -из бумаги -с элементами рисования -сюжетная -из геометрических фигур -обрывная -по замыслу -декоративная Художественно-творческая деятельность Бумажная пластика элементы Оригами Индивидуальная работа. Рассматривание альбомов, эстетически привлекательных предметов, узоров в работах народных мастеров. Игровые упражнения. Настольно-печатные игры. Экспериментальная деятельность. Украшение предметов для личного пользования. Художественно-творческая деятельность Бумагопластика Элементы оригами Конструирование из бумаги Конструирование из бросового материала Конструирование из счётных палочек Конструирование из силуэтов. Индивидуальная работа. Рассматривание альбомов, схем. Экспериментальная деятельность. Игры с песком и снегом. Игры с природным материалом. Изготовление предметов для познавательно-исследовательской деятельности. Игры с бросовым материалом. Экспериментальная деятельность. Ознакомление со свойствам и бумаги, и ткани. Наблюдение Рассматривание Беседа Занимательная деятельность Труд Обучение Индивидуальная работа	Игровые упражнения: -трафареты -схемы -дорисовки -штриховки Тематические игры (развивающие) Самостоятельная деятельность с материалом Проблемные ситуации Самостоятельная художественная деятельность Наблюдение Рассматривание Игры с игрушками Сюжетно-ролевая игра Развивающие игры Тематические игры (развивающие) Самостоятельная деятельность с материалом Проблемные ситуации Самостоятельная художественная деятельность Наблюдение Рассматривание Игры с игрушками Сюжетно-ролевая игра Развивающие игры Тематические игры (развивающие) Самостоятельная деятельность с материалом Проблемные ситуации Самостоятельная художественная деятельность Наблюдение Рассматривание Игры с игрушками Сюжетно-ролевая игра Развивающие игры Игровые упражнения. Развивающие игры. Изготовление украшений, предметов для личного пользования. Наблюдение Рассматривание Игры с игрушками Самостоятельная художественная деятельность Сюжетно-ролевая игра Проблемные ситуации	Консультации Открытые занятия Конкурсы Беседа Участие в кол. работе Выставки детских работ Наглядная информация Выставки

Программно- методическое обеспечение образовательной области «Художественное творчество»

:Автор	Название	Издательство	Примечание
, М	От навыков к творчеству: обучение детей 2-7 лет технике рисования.	М.: Мозаика-Синтез, 2005
	Развивайте у дошкольников творчество	Москва.:"ПРОСВЕЩЕНИЕ", 1985г.	Пособие
	Занятия по изобразительному искусству с детьми старшего дошкольного возраста	Ярославль., "Академия развития",1998г	Практическое пособие
	Изобразительная деятельность в д/саду	Москва, "Мозаика - Синтез",.2005г.	Практическое пособие
,	Изобразительная деятельность в д/саду	Москва, "Просвещение", 1973г.	Пособие
	Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2- 7 лет - Цветные ладошки	Москва, "Карапуз", 2007г.	Программа

Условия для организации работы по образовательной области «Художественное творчество»

№	Предметно-развивающая среда	Возраст	Технические средства и ИКТ обеспечения
1.	Уголок изобразительной деятельности	Мл.-подг.	Мольберты, канцелярские принадлежности, иллюстрации, картины,
2.	Уголок ряжения	Мл.-подг.	Костюмы
3.	Уголок ручного труда	Мл.-подг.	Материалы для занятий ручным творчеством

3. Планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной программы