К О Н Ц Е П Ц И Я
Исянгильдиновской средней общеобразовательной школы.
Воспитательная работа школы охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь детей ( не только досуг), разнообразную деятельность и общение за пределами школы, влияние социальной, природной, предметно-эстетической среды, непрестанно расширяющееся воспитательное пространство.
Воспитательная система школы имеет следующую структуру:
- цели – совокупность идей, для реализации которых она создается ;
- деятельность, обеспечивающая ее реализацию;
- субъект деятельности, ее организующий и в ней участвующий ;
- отношение, рождающиеся в деятельности и в общении, интегрирующее субъектов в некую общность;
- управление, обеспечивающее интеграцию компонентов в целостную систему и развитие этой системы
Ц е л ь воспитательной системы – поэтапное создание условий для развития
Личности ребенка. Это значит создание условий для решения каждой личности 4-х задач на каждом возрастном этапе своей жизни.
Самопознание Самоопределение Самореализация Саморегуляция
Наша школа должна помочь ребенку на каждом возрастном этапе решить все 4 задачи в 5 основных сферах жизнедеятельности:
1.Сфера познания ( учеба, информация, знания)
2.Сфера практической деятельности (трудовая деятельность, умения, навыки)
3.Сфера игры (игровая активность, реализация творческих и природных возможностей, способностей).
4.Сфера физического развития (реализация физических возможностей)
5.Сфера отношений (познание себя, людей, взаимодействие с ними)
Таким образом, создание в школе условий для развития личности ребенка – это процесс создания в школе системы отношений, помогающей ребенку на каждом возрастном этапе успешно решать задачи в основных сферах своей жизнедеятельности.
Ц е л и и з а д а ч и в о с п и т а т е л ь н о г о п р о ц е с с а
Цель: воспитание и развитие свободной, талантливой, физически здоровой личности,
обогащенной научными знаниями, готовой к созидательной трудовой деятельнос
ти и нравственному поведению.
Задачи: на основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений и желаний
создать максимум условий для физического, интеллектуального, нравственного
и духовного развития детей.
Воспитание предполагает строить с опорой на следующие виды деятельности:
- познавательную;
- игровую;
- спортивную ;
- творческую;
- коммуникативную;
- досуговую;
- общественно- организаторскую;
- допрофессиональную.
О с н о в н ы е н а п р а в л е н и я р а з в и т и я
в о с п и т а н и я.
1.Дальнейшая перестройка учебного процесса, усиление гуманитарной направленности всех учебных дисциплин: включение в традиционные предметы человеческого материала, помогающего детям понять себя, мотивы своего поведения, отношения к окружающим, проектировать свою жизнь.
2.Изменения форм и методов учебной работы: преодоление пассивности детей через дидактические и ролевые игры, разнообразие форм обучения, раскрепощение личности ребенка в учебном процессе, создание условий для получения знаний и умений сверх школьных программ.
3.Ориентация детей на вечные абсолютные ценности: Человек, Семья, Отечество, Труд, Знания, Здоровье, Культура, Мир, Земля. Они охватывают основные аспекты жизнедеятельности и развития личности и образуют основу воспитания.
4.Формирование у учащегося чувства патриотизма, сознания активного гражданина, обладающего политической культурой, критическим мышлением, способностью самостоятельно сделать выбор в любой ситуации.
5.Эстетизация школы, его окружения, всей жизни – это суть гуманизации воспитания.
6.Развитие клубной и досуговой деятельности – особой сферы жизни учащегося.
7.Развитие игровых видов деятельности, открывающих большие возможности для самопознания детей.
8.Воспитание детей в духе свободы, личного достоинства и демократии. С этой целью способствовать дальнейшему развитию школьного самоуправления, различных клубов по их интересам.
9.Приобщение детей к культуре предков, возрождение народных традиций, формирование и укрепление лучших школьных традиций.
10.Укрепление сотрудничества детей и взрослых.
11.Превращение воспитательной системы школы в непрерывный инновационный процесс: освоение передовых технологий воспитания.
12.Создание условий для повышения квалификации учителя и воспитателя, его профессионального роста, так как ведущая роль в воспитании принадлежит педагогу.
Таким образом, у выпускника школы в достаточной мере будут развиты:
- личностные качества;
- нравственные нормы поведения;
- культура общения в коллективе;
- потребность к труду;
- способность к профессиональной деятельности;
- способность рационально организовывать деятельность;
- способность к сотрудничеству;
- сформированность теоретического сознания.
Р е з у л ь т а т о м воспитательной деятельности школы является : воспитание человека, готового к постоянному изменению, развитию человеческой культуры, способного на основе усвоения современной культуры продолжить эстафету поколений.
П р о г р а м м а р е а л и з а ц и и к о н ц е п ц и и.
Воспитательные цели и задачи детализированы на каждом возрастном этапе:
1 ступень
дошкольное воспитание и образование (1,5 года – 5-6 лет)
Цель: развитие личности ребенка, воспитание его чувств, совершенствование интеллекта,
социализация ребенка.
2 ступень
начальное воспитание и образование (1-4 классы, 7-11 лет)
Цель: выявить и развить добрые наклонности детей живой практической деятельностью,
воспитывать внутренние качества, развивать их душу, ум, здоровье.
3 ступень
воспитание и образование в среднем звене (5-9 классы, 11-15 лет)
Цель: создание максимально благоприятных условий для раскрытия и развития
способностей каждой отдельной личности
4 ступень
воспитание и образование в старшем звене ( 10-11 классы, 15-17 лет)
Цель : воспитание духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески
мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями по профильным
дисциплинам, личности, ориентированной на высокие нравственные ценности,
способной в последующем на участие в духовном и культурном развитии
общества.
С и с т е м а м е р
по созданию новой школьной воспитательной системы.
1. Изменение системы планирования внеклассной работы, сделав особый упор на
Организацию разнообразной послеурочной деятельности.
2. В целях получения информации, необходимой для достоверного прогнозирования,
необходимо создать и совершенствовать медико – социально – психологическую службу.
3. Сотрудничество детей и взрослых, ученическое самоуправление, поиск новых
Интересных форм работы школы (для раскрытия творческих способностей учителя,
учащегося, родителя)
4. Аналитико – прогностические материалы из управленческой деятельности школы по
организации внеурочной и внеклассной работы с учащимися (помогут проводить
мониторинг воспитательного процесса, прогнозировать развитие ситуации и
принимать обоснованные решения)
5. Повышение профессионального мастерства классного руководителя, воспитателя.
6. Оказание помощи родительского комитета.
7. Расширить и обновить формы работы с родителями.
Процесс развития воспитательной системы в значительной степени определяется тем, что она является самоорганизующейся системой. В результате педагогического управления воспитательной системой и происходящих в ней процессов самоорганизации складываются закономерности ее развития.
1 этап – подготовительный.
Цель- пробудить творческую активность у учителя, учащегося, родителей, выработать
единую методическую тактику в школе, связать воедино звенья цепи: учитель,
учащиеся, родители, общественность.
2 этап – сложнее, ответственнее, длительнее.
Цель- определить основные направления, формы и виды деятельности, то есть стратегию
и тактику развития и совершенствования воспитательной системы.
3 этап – самый сложный по целям и задачам.
Цель- обеспечить надежные качественные результаты образовательного и
воспитательного процесса в условиях его вариантивности и разнообразия
педагогических технологий.
Н а п р а в л е н и я в о с п и т а т е л ь н о й с и с т е м ы.
1.Внеклассная и внешкольная работа по предметам технического, естественнонаучного и гуманитарного циклов ( факультативы, предметные кружки, предметные недели, викторины, конкурсы, олимпиады ) – программа « Интеллект».
2.Внеклассная и внешкольная работа по предметам художественно – эстетического цикла.
Реализация программы художественно – эстетического воспитания и образования детей, в которой работает множество кружков и коллективов музыкального, декоративно-прикладного творчества, хореографического направлений, проводится множество концертов, смотров, конкурсов. Программы « Творчество», « Искусство»
3.Внеклассная и внешкольная спортивно-художественная работа ( программа « Здоровье», спортивные смотры, соревнования).
4.Внеклассная и внешкольная работа по патриотическому, правовому, трудовому воспитанию.
5.Развитие ученического самоуправления.
6.Создание добрых школьных традиций.
7.Совместное проведение досуга детей и их родителей.
С о д е р ж а н и е в о с п и т а т е л ь н ы х п р о г р а м м.
Воспитательная система будет складываться в результате реализации организационно - деятельностной игры « По ступеням взросления».
Дошкольное звено – программа «Радуга»
Начальное звено – программа « Лестница-чудесница»
Среднее звено - программа «Радуга»
Старшее звено - программа « Вступая в жизнь».
2 ступень-начальное звено-Программа « Лестница-чудесница»- это система логически вытекающих одного из другого действий: что узнаем? чему научимся? какими станем?
Задача педагога, вожатого-помочь детям понять, что они теперь не просто школьники, у них есть свои заповеди и правила, которые они должны научиться выполнять каждый сам и вместе со своими товарищами, помогая друг другу.
Форма организации работы по программе – игра. Для игры - путешествия оформляется красочная карта путешествия, дневник путешествия.
На каждой ступеньке « ходят» тропинки; « доброты», «здоровья», «мастеров», «смекалистых», «искусств», «игровая», «лесная», « к дому».( 1 ступень - 1 класс, 2 ступень - 2 класс, 3 ступень - 3 класс).
На последней, 3 ступеньке, дети попадут на тропинку, которая приведет к « Большому школьному дому».Путешествие по « тропинкам» заканчивается на выходе в среднюю школу. Задания на «тропинке» соответствуют плану воспитательной работы класса, школы.
3 ступень - среднее звено - программа « Радуга»-добровольная общественная самоуправляемая организация.
Внеклассная работа планируется по данной программе.
Девиз программы - «Семь цветов у радуги - семь дорог у нас».
1 дорожка – « Судьба России – моя судьба»-предполагает воспитание любви и уважения к своей стране, своему Отечеству, гордости за свой родной край, знание истории и традиции
своей малой родины. ( помощь ветеранам войны, поисковая работа).
2 дорожка – « Заботимся о младших, помогаем старшим» - воспитание доброты, чуткости, внимания (операции « Забота», « Милосердие»).
3 дорожка – «Ученье - свет, а неученье –тьма» - приобретение знаний.
4 дорожка – « Из тысячи планет – земли прекрасней нет» - экологическая и трудовая деятельность.
5 дорожка – «Красота спасет мир» - развитие творческих способностей и талантов детей, сохранение памятников старины.
6 дорожка – « Спорт любить - здоровым быть» - главная задача - физическое развитие, закалка, вовлечение в массовый спорт и туризм.
7 дорожка – « Умелые руки не знают скуки» - развитие технического творчества, раскрытие талантов и способностей учащихся.
Каждый классный коллектив включается в программу « Радуга». Руководит и подводит итоги игры-путешествия Совет ШРДМ.
4 ступень – старшее звено – программа « Вступая в жизнь».
В данную программу входят следующие блоки:
1) « Учение» - обеспечение высокого уровня общего интеллектуального развития, завершение базовой общеобразовательной подготовки ( это конкурсы во время предметных недель; школьные, районные, областные олимпиады по предметам и т. д.)
2) « Общение» - развитие коммуникативных качеств, формирование человека как стратега жизни по отношению к прошлому, настоящему и будущему.
3) « Досуг» - формирование нравственных и гражданских качеств на основе разнообразной, творческой деятельности ( «А ну-ка, парни!», « А ну-ка, девушки!», экологические субботники и т. д.)
4) « Образ жизни» - формирование жизненных позиций, развитие способностей к индивидуальному жизненному выбору ( формирование специальных социальных знаний - экономических, юридических, психологических; профессиональная ориентация, встречи с интересными людьми).
5) « Здоровье» - укрепление здоровья, представления о ЗОЖ как основе существования человека на Земле.
В процессе включения в игру « По ступеням взросления» формируются школьные традиции :
- Праздник 1 Звонка
- Посвящение 1 класса в « Солнышки»
- Посвящение 5 класса в « ШРДМ»
- « Осенний бал-маскарад»
- осенний кросс
- Туристический поход ( 27.09-Всемирный день туризма)
- День Пожилых
- День Учителя
- День Самоуправления
- День инвалида
- Новогодние утренники, Новогодний бал – маскарад
- « День Мужчин»
- 8 Марта, « А ну-ка, девушки»
- « День смеха»
- экологический месячник (отдельный план)
- « Вахта памяти» ( 9 Мая)
- «День Детства и Семьи»
- « Прощание с начальной школой»
- « Последний звонок»
- « Выпускной вечер»
Управление воспитательной системой УВК - осуществляется гибко, используются такие формы принятия управленческих решений:
1. в форме самоуправления – управленческие решения принимаются коллективно (на собраниях ) и коллективно на педсоветах, Совете старшеклассников, родительском совете, профсоюзном комитете.
2. в форме административного управления – если дело требует быстрого решения, то директор принимает его единолично, на заседании административного совета – коллегиально.
С точки зрения масштаба решаемых задач и субъектов, осуществляющих непосредственное управление, в структуре управляющей системы УВК выделяются 4 уровня управления:
1. уровень стратегического управления – уровень директора УВК
2. уровень тактического управления –уровень заместителей директора
3. уровень оперативного педагогического и хозяйственного управления / уровень руководителей МО, советов.
Высшим выборным представительным органом является Совет школы.
Исполнительным высшим органом *большой педагогический совет
Представительный орган интересов учащихся * Совет старшеклассников.
Представительным органом трудового коллектива является профсоюзный комитет.
У П Р А В Л Е Н И Е процессом воспитания строится по следующим
направлениям :
1. Совместная работа с методическими центрами :
а) РОО
б) районный отдел молодежи
в) ЦВР
г) связь с общественными организациями (РДК, р/н библиотеки, … )
2.Административная работа :
а)повышение квалификации кл. руков—ля
б)знакомство с опытом воспит. работы ( через семинары)
в)наставничество
г) МО кл. рук-ей
д)выпуск методических материалов, бюллетеней
3.Сбор информации :
а)педагогические наблюдения
б)анкетирование
в)анализ собранной информации
г)анализ графиков, диаграмм
4 .Планирование :
а)разработка программ и планов, направленных на развитие учащихся, повышение их уровня воспитанности
б)подбор форм и методов в соответствии с собранной и отработанной информацией
5.Контроль и коррекция :
а)анализ и оценка планов и программ воспитательной работы (педсоветы, МО кл. рук.. отчеты при директоре и т. д.)
б)корректировка планов и программ
6.Создание условий для развития учащихся:
а)доброжелательный микроклимат в педагогических и ученических коллективах
б)создание системы детской организации
в)создание материально-технической базы
г)тесная связь семьи и школы
д)взаимопомощь в проведении внеклассной, внеурочной, внешкольной работы
е)работа с активом учащихся
ж)семинары для кл. руков-ей
з)посещение и анализ внеклассных мероприятий
Управляющая система УВК создает возможности, при которых воспитательный процесс становится эффективным и действенным.
Составила зам. директора. по воспитательной работе
