РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
Иркутская область ,Эхирит-Булагатский район.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Харатская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрена на методическом объединении Протокол №1.от 25г. | Согласована Зам. директора по УВР 26.09.2012г. | «Утверждаю» Директор школы Приказ № 000 а от 12.10г. |
Рабочая программа по алгебре
1 год (срок реализации)
Разработчик:
В учитель 1
квалификационной категории
Харат 2012
Пояснительная записка
Данная рабочая программа предназначена для работы по учебнику Алимов : 8 класс / / , - М.: Просвещение 2010. Курс рассчитан на 102 часов в год (по 3 часа в неделю). Рабочая программа разработана на основе общеобразовательной программы образовательного учреждения «МОУ Харатская СОШ», плана развития «МОУ Харатская СОШ» ,федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне, примерной программы по математике среднего (полного) общего образования (базовый уровень) и авторской программы ( , ). «Программа курса ( алгебра) для 8 класса общеобразовательных учреждений» / , , допущенной Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации к учебнику авторов ( , ) «(Алгебра 8 класс)». Она конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса.
Исходными документами для составления примера рабочей программы явились:
1.Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 000 от 01.01.2001;
2. Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 000 от 09.;
3.Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2012/2013 учебный год, утвержденным Приказом МО РФ № 000от 28..12.2011 г.;
4. Письмо Минобрнауки России от 21..02.2012г№ 000 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений» (//Вестник образования, 2012г№ 6 или сайт http:/ www. vestnik. *****).
Программа выполняет две основные функции. Информационно-методическая функция позволяет всем участникам процесса получить представление о целях, содержании, общей стратеги обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета. Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом их этапов.
Курс алгебры 8 класса важное звено школьного математического образования. Основой целеполагания является обновление требований к уровню подготовки школьников в системе естественно-математического образования, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции государственного стандарта - переход от суммы «предметных результатов» к «межпредметным результатам». Такие результаты представляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что предполагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей курса математики.
Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Формирование целостных представлений о математике будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления математических фактов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных уроков и т. д.
На ступени основной школы задачи учебных занятий определены как закрепление умений разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы.
При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.
Параллельно закладываются основы для изучения смежных наук, использования математического аппарата как средства моделирования явлений и процессов, воспитывается культура личности, развивается отношение к математике как к части общечеловеческой культуры.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА.
КОМПЕТЕНЦИИ. | |
ОБЩЕУЧЕБНЫЕ. | Систематическое развитие понятия числа. |
• планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданий конструирования новых алгоритмов; • решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска путей и способов решения; • исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач; • ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства; • проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования; • поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии | |
ПРЕДМЕТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ | - выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы; находить значения корня натуральной степени, степени с рациональным показателем, используя при необходимости вычислительные устройства; пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах; - составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления, осуществлять подстановку одного выражения в другое; выражать из формул одну переменную через остальные; - выполнять основные действия со степенями с целыми показателями, с многочленами и алгебраическими дробями; выполнять разложение многочленов на множители; выполнять тождественные преобразования рациональных выражений; |
- применять свойства арифметических квадратов корней для вычисления значений и преобразований числовых выражений, содержащих квадратные корни; - решать линейные, квадратные уравнения и рациональные уравнения, сводящиеся к ним, системы двух линейных уравнений и несложные нелинейные уравнения; - решать линейные и квадратные неравенства с одной переменной и их системы; - решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученный результат, проводить отбор решений, исходя из формулировки задачи; - изображать числа точками на координатной прямой; - определять координаты точки плоскости, строить точки с заданными координатами; изображать множество решений линейного неравенства; - распознавать арифметические и геометрические прогрессии; решать задачи с применением формулы общего члена и суммы нескольких первых членов; - находить значения функции, заданной формулой, таблицей, графиком по её аргументу; находить значения аргумента по значению функции, заданной графиком или таблицей; - определять свойства функции по ее графику; применять графические представления при решении уравнений, систем, неравенств; - описывать свойства изученных функций, строить их графики; - извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках; составлять таблицы, строить диаграммы и графики; |
Учебно-тематический план.
№ п/п | Наименование разделов и тем | Количество часов (всего) | Из них(количество часов) | ||
Контрольные работы | Лабораторные и практические работы | Проектные, тестовые, творческие, экскурсии и т. д.(учитывая специфику предмета) | |||
1 | Повторение | 2 | |||
2 | Неравенства | 19 | 1 | ||
3 | Приближённые вычисления | 14 | 1 | ||
4 | Квадратные корни | 14 | 1 | ||
5 | Квадратные уравнения | 23 | 1 | ||
6 | Квадратичная функция | 16 | 1 | 1 | |
7 | Квадратичные неравенства | 12 | 2 | ||
Итого: | 102 | 7 | 1 | ||
Календарно-тематическое планирование курса
№ п/п | Дата проведения | Наименование разделов, тем и содержание урока | Тип урока или вид учебного занятия | ТСО, ИКТ, наглядные пособия и дидактический материал | Задание для домашней работы учащихся | Способы отслеживания уровня усвоения материала урока учащимися | Примечания | ||||
1, 2 | Повторение курса математики 7 класса | ||||||||||
Глава I. Неравенства (19 ч.) Сформировать у учащихся умение решать неравенства первой степени с одним неизвестным и их системы. Знакомство с понятиями уравнений и неравенств, содержащих неизвестное под знаком модуля. | |||||||||||
3 | Положительные и отрицательные числа | Изучение нового материала | Иллюстрации на доске. Учебник. | §1, № 5, 11, 12(чёт.) | Устная работа | ||||||
4 | Положительные и отрицательные числа | Частично-поисковый | Иллюстрации на доске. Учебник. | §1, № 17, 19, 20, 23(чёт.) | Опрос теории | ||||||
5 | Числовые неравенства | Проблемное изложение | Иллюстрации на доске. Учебник. | §2, № 32, 33, 35(чёт.) | Проверка домашнего задания | ||||||
6 | Основные свойства числовых неравенств | Проблемное изложение | Таблицы | §3, № 40, 42, 45(2,4), 46(2,4) | Опорные конспекты учащихся | ||||||
7 | Основные свойства числовых неравенств | Учебный практикум | Таблицы | §3, № 50,52, 24(чёт.) | Проверочная работа | ||||||
8 | Сложение и умножение неравенств | Комбинированный | Таблицы | §4, № 62(2,4,6) 64,65(1,3),68 | Устная работа | ||||||
9 | Диагностическая входная+ | Контроль, оценка и коррекция знаний. | Дифференцированный контрольно-измерительный материал. | Создание варианта контрольной работы. | Самостоятельный выбор рационального способа решения заданий. | ||||||
10 | Строгие и нестрогие неравенства | Изучение нового материала | Иллюстрации на доске. Учебник. | §5, № 80,82, 83(чёт.) | Опрос теории | ||||||
11 | Неравенства с одним неизвестным | Изучение нового материала | Иллюстрации на доске. Учебник. | §6, № 85,86, 89(чёт) | Работа у доски | ||||||
12 | Решение неравенств | Учебный практикум | Иллюстрации на доске. Учебник. | §7, № 91,93, 95(чёт.) | Устные упражнения | ||||||
13 | Решение неравенств | Учебный практикум | Иллюстрации на доске. Учебник. | §7, № 000,112, 114,116 | Самостоятельная работа | ||||||
14 | Системы неравенств с одним неизвестным. Числовые промежутки | Поисковый | Иллюстрации на доске. Учебник. | §8, № 000,120, 121,122(чёт.) | Проверка теории | ||||||
15 | Решение систем неравенств | Комбинированный | Иллюстрации на доске. Учебник. | §9, № 000, 132, 134(2,4) | Работа у доски | ||||||
16 | Решение систем неравенств | Поисковый | Иллюстрации на доске. Учебник. | §9, № 000, 137, 138(чёт.) | Проверка домашнего задания | ||||||
17 | Решение систем неравенств | Урок-практикум | Учебник. Сборник задач. | §9, № 000, 141(чёт.),143,146 | Самостоятельная работа. | ||||||
18 | Модуль числа. Уравнения и неравенства, содержащие модуль | Комбинированный | Презентация | §10, № 000,152, 153(чёт.) | Работа у доски | ||||||
19 | Модуль числа. Уравнения и неравенства, содержащие модуль | Поисковый | Таблицы | §10, № 000,160, 161,162(чёт.) | Раздаточный дифференцированный материал | ||||||
20 | Решение упражнений к главе I | Обобщение и систематизация знаний | Иллюстрации на доске. Учебник. Сборник задач. | §1-10, № по записи в тетради | Решение типовых заданий | ||||||
21 | Контрольная работа № 1 по теме: «Неравенства». | Контроль, оценка и коррекция знаний | Дифференцированный контрольно-измерительный материал. | Повторение правил и свойств по теме | Контрольная работа по вариантам | ||||||
Глава II . Приближенные вычисления (14)
Познакомить учащихся с понятием погрешности приближения как показателем точности и качества приближения, выработать умение производить вычисления с помощью калькулятора. При отсутствии в школе калькуляторов вопросы, связанные с работой на них можно не рассматривать. | |||||||||||
22 | Приближенные значения величин. Погрешность приближения | Частично-поисковый | Учебник. | §11, № 000,чёт.) | Устный опрос | ||||||
23 | Приближенные значения величин. Погрешность приближения | Исследовательский | Учебник. | §11 № 000,207, 208(чёт.) | Самостоят. Работа с послед. проверкой | ||||||
24 | Оценка погрешности | Изучение нового материала | Учебник. | §12, № 000,211, 212(чёт.) | Взаимопроверка в парах | ||||||
25 | Оценка погрешности | Решение практических задач | Учебник. | §12, № 000-217 | Проверка домашнего задания | ||||||
26 | Округление чисел | Частично-поисковый | Учебник. | §13, №чёт.) | Фронтальный опрос | ||||||
27 | Относительная погрешность | Изучение нового материала | Учебник. | §14, № 000, 227(чёт.) | Работа у доски | ||||||
28 | Относительная погрешность | Решение практических задач | Учебник. | §14, № 000, 229(чёт.) | Математический диктант | ||||||
29 | Простейшие вычисления на микрокалькуляторе | Учебный практикум | Микрокалькулятор | §15 № 000,236 Составление примеров | Проверка алгоритма вычисления | ||||||
30 | Простейшие вычисления на микрокалькуляторе | Учебный практикум | Микрокалькулятор | §15, № 000-245 | Взаимопроверка в парах | ||||||
31 | Стандартный вид числа. | Изучение нового материала | Учебник. | §16, № 000, 254(чёт.),262 | Практические примеры | ||||||
32 | Контрольная работа № 2 по теме: «Приближенные вычисления». | Контроль, оценка и коррекция знаний | Дифференцированный контрольно-измерительный материал | Повторение правил и свойств по теме | Контрольная работа по вариантам | ||||||
33 | Вычисления на микрокалькуляторе степени числа, обратного данному. | Учебный практикум | Микрокалькулятор | §17, № 000-274 | Проверка алгоритма вычисления | ||||||
34 | Последовательное выполнение операций на микрокалькуляторе | Учебный практикум | Микрокалькулятор | §18, № 000-285 | Проверка алгоритма вычисления | ||||||
35 | Вычисление на микрокалькуляторе с использованием ячейки памяти | Учебный практикум | Микрокалькулятор | §19, № 000-296 | Проверка алгоритма вычисления | ||||||
Глава III. Квадратные корни (14) Систематизировать сведения о рациональных числах; ввести понятия иррационального и действительного чисел; научить выполнять простейшие преобразования выражений, содержащих квадратные корни. | |||||||||||
36 | Арифметический квадратный корень | Урок изучения нового материала | Показ презентации | §20, № 000 – 312 (чёт.) | Работа у доски | ||||||
37 | Арифметический квадратный корень | Учебный практикум | Иллюстрации на доске. Учебник. | §21, № 000 – 316 (чёт.) | Индивид. .карточки | ||||||
38 | Действительные числа | Изучение нового материала | Плакаты | §21, № 000, 318,322(чёт.) | Устный опрос | ||||||
39 | Действительные числа | Урок практикум | Иллюстрации на доске. Учебник. | §21, №чёт.) | Проверка ведения тетради | ||||||
40 | Квадратный корень из степени | Частично-поисковый | Иллюстрации на доске. Учебник. | §22, № 000,331, 333 (чёт.) | Работа у доски | ||||||
41 | Квадратный корень из степени | Урок практикум | Таблицы | §22, № 000, 335(чёт.) | Текущий контроль. Самоконтроль. . | ||||||
42 | Квадратный корень из степени | Урок проверки знаний и умений | Таблицы | §22, № 000,339, 340(чёт.) | Взаимопроверка в парах | ||||||
43 | Квадратный корень из произведения | Урок практикум. | Таблицы | §23, №чёт.) | Математический диктант | ||||||
44 | Квадратный корень из произведения | Комбинированный | Таблицы | §23, №чёт.) | Устный опрос | ||||||
45 | Квадратный корень из дроби | Проблемный урок | Таблицы | §24, № 000,365, 369(чёт.) | самостоятельная работа | ||||||
46 | Квадратный корень из дроби | Урок практикум | Раздаточный материал | §24, № 000,366, 371(чёт.) | Опрос правил, проверка работ | ||||||
47 | Решение упражнений к главе III | Коррекция знаний и умений по теме | Карточки-памятки | № 000,375, 376(чёт.) | Мини тест | ||||||
48 | Решение упражнений к главе III | Урок подготовки к контр. работе | Иллюстрации на доске. Учебник. | Проверь себя! | Работа у доски | ||||||
49 | Контрольная работа № 3по теме: «Квадратные корни» | Контроль, оценка и коррекция знаний | Дифференцированный контрольно-измерительный материал | Повторение правил и свойств по теме | Контрольная работа по вариантам | ||||||
Глава IV. Квадратные уравнения (23) Выработать умения решать квадратные уравнения, уравнения, сводящиеся к квадратным, и применять их к решению задач. | |||||||||||
50 | Квадратное уравнение и его корни | Работа с книгой (конспект) | Иллюстрации на доске. Учебник | §25, № 000,408, 409(чёт.) | Устный опрос | ||||||
51 | Квадратное уравнение и его корни | Отработка навыков решения | Иллюстрации на доске. Учебник | §25, № 000,412, 414(чёт.) | Проверочная работа | ||||||
52 | Неполные квадратные уравнения | Частично-поисковый | Плакаты с формулами | §26 № 000,421, 422(чёт.) | Формулы сокр. умножения | ||||||
53 | Метод выделения полного квадрата | Эвристический урок | Иллюстрации на доске. Учебник | §27, № 000, 249(чёт.) | Работа у доски | ||||||
54 | Решение квадратных уравнений | Изучение нового материала | Плакаты с формулами | §28, №чёт.) | Проверка формул | ||||||
55 | Решение квадратных уравнений | Урок практикум | Иллюстрации на доске. Учебник | §28, № 000,440, 441(чёт.) | Взаимопроверка в парах | ||||||
56 | Решение квадратных уравнений | Урок практикум | Плакаты с формулами | §28, № 000, 444(чёт.) | Опрос по знанию формул | ||||||
57 | Решение квадратных уравнений | Частично-поисковый | Плакаты с формулами | §28, №чёт.) | Самост. работа | ||||||
58 | Приведенное квадратное уравнение. Теорема Виета. | Коррекция знаний и умений по теме | Плакаты с формулами | §29, № 000,456, 457(чёт.) | Взаимопроверка в парах | ||||||
59 | Приведенное квадратное уравнение. Теорема Виета. | Урок подготовки к контр. работе | Плакаты с формулами | §29, № 000-461(чёт.), | Работа у доски | ||||||
60 | Уравнения, сводящиеся к квадратным | Частично-поисковый | Иллюстрации на доске. Учебник | §30, № 000, 469(чёт.) | Ответы на вопросы | ||||||
61 | Уравнения, сводящиеся к квадратным | Опрос по знанию формул | Учебник | §30, №чёт.) | Тестовая работа | ||||||
62 | Уравнения, сводящиеся к квадратным | Частично-поисковый | Иллюстрации на доске. Учебник | §30, №чёт.) | Опрос по знанию формул | ||||||
63 | Решение задач с помощью квадратных уравнений | Частично-поисковый | Иллюстрации на доске. | §31, № 000,477, 479(2) | Работа у доски | ||||||
64 | Решение задач с помощью квадратных уравнений | Поисковый | Учебник | §31, № 000,487 | Проверочная работа | ||||||
65 | Решение задач с помощью квадратных уравнений | Поисковый | Учебник | §31, № 000,486 | Составление уравнения к задаче | ||||||
66 | Решение задач с помощью квадратных уравнений | Частично-поисковый | Учебник | §31, № 000,491* | Фронтальный опрос | ||||||
67 | Решение простейших систем, содержащих уравнение второй степени | Частично-поисковый | Учебник | §32, №чёт.) | Взаимопроверка в парах | ||||||
68 | Решение простейших систем, содержащих уравнение второй степени | Изучение нового материала | Сборник задач. | §32, №чёт.) | Работа у доски | ||||||
69 | Решение простейших систем, содержащих уравнение второй степени | Урок практикум | Сборник задач. | §32,№ 000(2),541, 542 | Работа по карточкам | ||||||
70 | Решение упражнений к главе IV | Урок закрепления знаний. | Иллюстрации на доске. Учебник. | № 000, 568(2 ,4).570/ | Фронтальная работа с классом. | ||||||
71 | Решение упражнений к главе IV | Подготовка к контрольной работе. | Сборник задач. | Проверь себя! | Фронтальный опрос | ||||||
72 | Контрольная работа № 4 по теме: « Решение уравнений сводящихся к квадратным». | Контроль, оценка и коррекция знаний | Дифференцированный контрольно-измерительный материал | Повторение правил и свойств по теме | Контрольная работа по вариантам | ||||||
Глава V. Квадратичная функция (16) Научить учащихся строить график квадратичной функции. | |||||||||||
73 | Определение квадратичной функции | Изучение нового материала | Иллюстрации на доске. Учебник | §35,№чёт.) | Устный опрос | ||||||
74 | Функция у = х2 | Изучение нового материала | Таблицы | §36,№ 000, 585(чёт.) | Фронтальный опрос | ||||||
75 | Функция у = а х2 | Частично-поисковый | Таблицы и формул | §37,№ 000, 590(чёт.) | Текущий контроль | ||||||
76 | Функция у = а х2 | Урок практикум | Сборник задач. | §37,№ 000, 592(чёт.),603* | Работа по карточкам | ||||||
77 | Функция у = а х2 | Урок практикум | Сборник задач. Учебник. | §37,№ 000,594,607 | доклады | ||||||
78 | Функция у = ах2 + bx + с | Изучение нового материала | Показ презентации | §38,№ 000,611, 613(чёт.) | Работа у доски | ||||||
79 | Функция у = ах2 + bx + с | Урок практикум | Учебник. | §38,№ 000, 617(чёт.) | Работа у доски | ||||||
80 | Функция у = ах2 +bx+ с | Урок практикум | Учебник. | §38,№ 000,637, 638(чёт.) | Проверочная работа | ||||||
81 | Построение графика квадратичной функции | Частично-поисковый | Иллюстрации на доске. Учебник. | §39,№ 000,622, 624(чёт.) | Вопросы по алгоритмам построения | ||||||
82 | Построение графика квадратичной функции | Отработка практических навыков | Иллюстрации на доске. Учебник. | §39№ 000,627, 630(чёт.) | Самостоятельная работа | ||||||
83 | Построение графика квадратичной функции | Отработка практических навыков | Иллюстрации на доске. Учебник. | §39№ 000,640(чёт.) | Работа по карточкам | ||||||
84 | Построение графика квадратичной функции | Отработка практических навыков | Иллюстрации на доске. Учебник. | §39№ 000,643, 645(чёт.), | Работа по карточкам | ||||||
85 | Построение графика квадратичной функции | практическая работа | Иллюстрации на доске. Учебник | Работа по карточкам | Домашняя самостоятельная работа | ||||||
86 | Решение упражнений к главе V | Урок закрепления | Сборник задач | §39№ чёт.), | Взаимопроверка в парах | ||||||
87 | Решение упражнений к главе V | Подготовка к контрольной работе. | Сборник задач | Проверь себя! | Вопросы по алгоритмам | ||||||
88 | Контрольная работа № 5 по теме: «Квадратичная функция». | Контроль, оценка и коррекция знаний | Дифференцированный контрольно-измерительный материал | Повторение правил и свойств по теме | Контрольная работа по вариантам | ||||||
Глава VI. Квадратные неравенства (12)
Выработать умение решать квадратные неравенства с помощью графика квадратичной функции. Познакомить учащихся с методом интервалов. | |||||||||||
89 | Квадратное неравенство и его решение | Частично-поисковый | §40 № чёт.), | Работа у доски | |||||||
90 | Квадратное неравенство и его решение | Урок практикум | §40№ 000, 656(чёт.),657* | Самостоятельная работа | |||||||
91 | Квадратное неравенство и его решение | Комбинированный | Учебник. | Индивидуальные домаш. Задания | Тестовая работа | ||||||
92 | Решение квадратного неравенства с помощью графика квадратичной функции | Частично-поисковый | Учебник | §41, № чёт.), | Ответы на вопросы | ||||||
93 | Решение квадратного неравенства с помощью графика квадратичной функции | Проблемное изложение | Иллюстрации на доске. Учебник | §41, № 000,664, 667(чёт.), | Взаимопроверка в парах | ||||||
94 | Решение квадратного неравенства с помощью графика квадратичной функции | Усвоение изученного материала. | Учебник. | §41, № 000,669, 670(чёт.), | Работа по карточкам | ||||||
95 | Метод интервалов | Урок практикум | Таблицы | §42, № чёт.), | Работа у доски | ||||||
96 | Метод интервалов | Урок практикум | Иллюстрации на доске. Учебник | §42, № чёт.), | Тестовая работа | ||||||
97 | Метод интервалов | Комбинированный | Сборник задач. | §42, № чёт.), разными способами | Самостоятельная работа | ||||||
98 | Метод интервалов | Комбинированный | Учебник. | По записи в тетради | Взаимопроверка в парах | ||||||
99 | Исследование квадратного трехчлена | Частично-поисковый | Таблицы | № чёт.), | Вопросы по алгоритмам | ||||||
100 | Решение упражнений к главе VI | Подготовка к контрольной работе. | Сборник задач. Учебник. | № 000, 698 | Вопросы по алгоритмам | ||||||
101 | Контрольная работа № 6 по теме: «Квадратные неравенства». | Контроль, оценка и коррекция знаний | Дифференцированный контрольно-измерительный материал | Повторение правил и свойств по теме | Контрольная работа по вариантам | ||||||
102- | Повторение и решение задач (1ч.) | Итоговая контрольная работа | |||||||||
Итого 102 часа | |||||||||||
Учебно-методический комплект:
№ | Авторы | Название | Год издания | Издательство |
1 | , - М | Алгебра учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений | 2011 | Москва «Просвещение» |
6 | Дудницын, Ю. П., . | Алгебра. 8 класс: контрольные работы для общеобразовательных учреждений | 2007 | Москва «Мнемозина» |
7 | Арутюнян, Е. Б | Математические диктанты для 5-9 классов. | 2000 | Москва «Просвещение» |
Дополнительная литература
№ | Авторы | Название | Год издания | Издательство |
1 | Кузнецова, Л. В. | Сборник заданий для проведения письменного экзамена по алгебре за курс средней школы. 9 класс. | 2007 | Москва «Дрофа» |
2 | Клименченко, Д. В. | Задачи по математике для любознательных | 2007 | Москва «Просвещение» |
3 | Д. Пойа | Как решить задачу | 1959 | «Учпедгиз» |
4 | Математические кружки в школе. | 2006 | « Айрис-пресс» | |
6 | История математики в школе. | 1982 | « Просвещение». |
Материально - техническое обеспечение предмета:
1.Ниши для хранения таблиц.
2. Комплект инструментов классных: линейка, транспортир, угольник (300, 600), угольник (450, 450), циркуль.
3.Комплект планиметрических тел
4.Доска магнитная.
5.Мультимедиопроектор
6.Интерактивная доска
7.Средства телекоммуникации.
8.Компьютер.
9.Принтер - печатное средство
10. Сборник контрольных работ по алгебре в 8 классе
11. Справочник по математике.
