Часть первая: речевой голос (стр. 5 )

Кадык - небольшой выступ впереди на шее более выраженный у мужчин (утолщение щитовидного хряща гортани, где располагаются голосовые связки).

Голосовые связки (складки) - волокна сложной структуры, осуществляющие закрытие и открытие голосовой щели, что обеспечивает частотную характеристику звуку, но не порождение самого звука (при удалении гортани, и соответственно голосовых связок полной потери голоса не происходит).

Новые (рабочие) термины и понятия

"Второй рот" пространство между трахеей (основной трубой) с гортанью (надставной трубой).. Цель открытия "второго рта" - включить грудной резонатор, иначе создать инструмент. Выполнение: расслабить мышцы горла. При этом под действием собственной тяжести опустится нижняя челюсть и гортань (контроль по опущению кадыка), расширится глотка, опустится нёбная занавеска, произойдет так называемый естественный скрытый зевок, (голос открытый, глубокий, широкий). Для того, чтобы не было излишнего терминологического нагромождения на будущее договоримся, что" второй рот" по определению всегда во всех упражнениях открыт и изменения в положении рта относятся ко рту, понимаемому в традиционном смысле. Часто полезно при познании чего-либо нового применить приём сравнения по противоположности (практическое применение одного из главных законов диалектики!).Противоположно открытию будет закрытие "второго рта". Это легко почувствовать, пытаясь произнести непрерывно согласную К. Это не удастся сделать, так как корень языка закрывает воздушный ход из трахеи. Итак, мы легко ощущаем, что такое "второй рот" в закрытом положении. Теперь легко ощутить открытие "второго рта": на легком зевке расслабляем мышцы горла и только.

"Второй нос" - пространство охватывающее основание носа, рядом со лбом. Цель открытия "второго носа" - подключить головной резонатор. Это позволяет облагородить звучание инструмента. Для этого необходимо сосредоточить внимание в глубине носа (в гайморовых паузах). Этому может способствовать легкий, точнее легчайший вдох, как будто Вы вдыхаете нежнейший запах, а также раздувание ноздрей при вдохе - прием, к которому часто обращался молодой Шаляпин. Напоминаем, что при открытии "второго рта" происходит включение грудного резонатора. При открытии "второго носа" происходит включение головного резонатора. При одновременном открытии "второго рта" и "второго носа" грудной и головной резонаторы соединяются и работают как одно целое. Поэтому качество звука целиком зависит от того, насколько Вы преуспеете в овладении этими новыми для себя навыками.

Утечка (воздуха, звука) - одна из главных и наиболее часто встречающихся причин ухудшения звука. Происходит при увеличении воздушного давления в бронхиальной системе за счет включения произвольной, поперечно-полосатой мускулатуры (мышцы туловища и диафрагмы). Предельный случай - хрип или срыв голоса при продолжительном крике (часто наблюдается у фанатичных болельщиков).

Придыхание - самый главный элемент системы: короткий вдох во время чтения вслух, речи, пения.

Чуть-чуть коснемся содержания второго урока -
Выработка примарного (природного) тона голоса (фундамент голоса)

Примарный тон голоса-это и есть Ваш природный голос, это самый удобный звук, не требующий физических усилий. Близкими аналогами этого звука являются:
а) непрозвольный тихий стон при недомоганиях или болезни. (Организм непроизвольным образом включает истинный природный голос, который является эффективной звуковой системой лечения, а также добавим и профилактики заболеваний).
б) произнесение русского "ха" в наилегчайшем варианте (английского или немецкого h).При этом вначале происходит шепотный звук (легкий шип), который переходит в тихий голос.
Вы должны знать, что настраиваем мы на этих удобных звуках главный элемент нашей звуковой машины - трахею. Она извлекает низкие звуки. Настроить трахею - это значит запустить всю остальную систему. Трахея с помощью интонации будет запускать все остальные звуки. Вот это и будет новой звуковой моделью, к которой надо стремиться.
Тихий, спокойный, без малейшего напряжения звук идущий откуда-то из глубины и есть Ваш природный голос или примарный тон.
В этом третьем уроке мы должны научиться изменять этот тон (интонировать), а затем в последующих уроках произносить им отдельные слова, фразы: иначе научится говорить своим (природным) голосом, а далее, если есть музыкальные и актерские способности, то и петь, так как это делал Шаляпин, т. е. - соединять речь и пение воедино.

Итак, практика урока 3.
Интонирование
Интонация - ключ к успеху!

Овладев навыком в установлении примарного (природного) тона голоса, пытаемся изменять (поднимать) примарный с помощью психики, без малейших физических усилий, иначе расширять диапазон голоса. В упражнениях третьего урока мы должны сделать следующий шаг в умении установления психоакустической модели извлечения звука. Именно теперь, когда мы разобрались в самом главном, что звук не связан с физическими усилиями, мы должны сделать важный шаг в развитии своего голоса. Это произойдет, если мы научимся поднимать тон, также без физических усилий, как это мы делали при выработки примарного тона. Еще раз напоминаю о главном: во время упражнений мы думаем не о голосе, пускай он будет еле-еле слышным, а

1. Об открытие " второго рта",
2. Расслаблении произвольной мускулатуры тела, и
3. Малом, поверхностном дыхании.

Только это поможет сформировать правильную, психоакустическую модель голоса. В дальнейшем голос будет Вас слушаться и откликаться на любой Ваш приказ: быть громоподобным или нежнейшим как пушинка и не теряющим тембральных красок. Прежде чем начать упражнения по выработке навыка интонирования напомню 3 основных положения органов речи:

1. Рот закрыт. " Второй рот" открыт (опущена гортань). Одна рука на груди, вторая рука (ладонь) на голове. При этом положении, происходит идеальное соединение грудного и головного резонаторов. Дыхание (придыхание) во "второй нос".

2. Рот полузакрыт (зубы сомкнуты, губы разомкнуты и активны, голос сквозь зубы). " Второй рот" открыт (опущена гортань). Дыхание (придыхание) во "второй нос". В этом случае голос очень близок к естественному. Внимание сосредоточено на отсутствии физических напряжений и некоторой разницы в вибрационных ощущениях в груди.

3. Рот открыт (губы разомкнуты, зубы разомкнуты так, что мизинец не пролезет), "второй рот" открыт (опущена гортань). Дыхание (придыхание) во "второй нос". Рука на груди.
При выработке примарного тона для профилактики носовой утечки и гнусавости мы используем дополнительное положение рта: рот открыт, нос закрыт. Добиваться, чтобы пальцы, которые зажимают нос, совершенно не ощущали воздушного давления. "Второй рот" открыт (опущена гортань). Рука на груди. Чередовать в равной пропорции дыхание носом, после чего нос закрыт и ртом. Легкий звук через открытый рот.

Урок начинаем с упражнений в открытии "второго рта" - 1-2 мин. Затем выполняем упражнения по установлению примарного тона - 2-3 мин. После этого приступаем к третьему уроку.

Упражнения в интонировании. Минимальное время выполнения каждого упражнения 1 минута.

Упражнение 1 (напоминаю, что все упражнения делаются всегда в трех положениях рта в указанной последовательности). Одиночный сигнал. Стон-просьба. Представьте себя совершенно обессилившим (например, лежите в больничной палате, говорить не можете, все тело расслаблено и вы просите, чтобы вам принесли попить. Одна рука на груди, другая выполняет жест, смысл которого: "подойдите!". То есть, при каждом поднятии тона свободная рука мягко выпрямляется и сгибается и тем самым помогает выразительности интонации.
Тон голоса вначале идет немного вверх, а затем опускается до удобного низкого тона (ниже примарного тона).

Упражнение 2. Двойной сигнал. Интонация несогласия. Вам принесли молоко вместо сока и вы выражаете несогласие (двойной звуковой сигнал для передачи слов "не то, не то"). Голос идет вверх и вниз в удобном диапазоне и темпе. Темп постепенно замедляется, а звуковой диапазон увеличивается.

Упражнение 3. Двойной сигнал. Интонация согласия. Вам принесли то, что вы хотели и вы это демонстрируете (двойной звуковой сигнал для передачи слов "да-да"). Голос образуется также, как и при несогласии, но интонация (смысловое значение) противоположная.

Упражнение 4. "Укачивание". Тройной сигнал. Укачивание ребенка в колыбельке. Тон поднимается, затем опускается и снова поднимается. Счет раз, два, три.

Упражнение 5. После того, как Вы почувствуете, что овладели этим ритмом можно увеличить продолжительность укачивания до счета 5. (Не ранее, чем на следующий день) Последний пятый сигнал также как и в упр.1. приходятся на повышение тона.

Упражнение 6. После того, как Вы почувствуете, что овладели этим ритмом можно увеличить продолжительность укачивания до счета 7. (Не ранее, чем на следующий день). Последний седьмой сигнал также как и в упр.1. приходятся на повышение тона. Это упражнение соответствует ритму известной колыбельной песни
"Баю, баюшки-баю, не ложися на краю:
придет серенький волчок и ухватит за бочок".

Упражнение 7. (главное упражнение для настройки голоса) Тремя короткими сигналами выражаете интонацию просьбы, после этого делаете короткое придыхание и произносите звук в удобном по продолжительности примарном тоне. (формула: а-а-а придыхание а-------а). Как Вы обратили внимание это упражнение - комбинация интонации просьбы и примарного тона. После того, как система будет освоена, Вам достаточно проделать это упражнение несколько секунд и голос будет настроен.

Упражнение 8. (главное упражнение для настройки голоса) Четыремя короткими сигналами выражаете интонацию просьбы, формула: а-а-а-а. Этот прием мною подсмотрен у Шаляпин при исполнении им русской народной песни "Вдоль по Питерской". Это упражнение очень полезно для разработки резонансной системы голоса.

Общие правила при выполнении этих упражнений:

1.Темп упражнений - удобный.
Постепенно увеличивать долготу звука. Это очень полезно во многих отношениях. Во-первых, происходит лучшее закрепление навыка, во-вторых, Вам самим будет приятно ощущать вибрации в груди, а затем и во всем теле и, в-третьих, это полезно для здоровья.

2. Упражнения повторить два-три раза.
Общее время выполнения 8-х упражнений -мин.

Дорогой читатель! Надеюсь, что первые результаты Вы уже начинаете ощущать. Главное, что от Вас требуется это понимание сути системы и регулярном выполнении упражнений. Тогда механическая голосовая модель постепенно уступит место психоакустической (психической).

Чтобы облегчить Вам создание этой модели целесообразно создать себе мнемосхему того теоретического материала, который Вам был предложен. Для тех, кто не сталкивался с мнемосхемами, поясню, о чем идет речь. Самой простой мнемосхемой, с которой, вероятно, все имели дело, является шпаргалка. Для того, кто штудировал материал перед экзаменами, достаточно секундного взгляда на нее и материал сам собой выскакивает из памяти. Такова особенность нашей памяти. В этой рассылке мы создадим мнемосхему изложенного в 1-6 встречах материала и тем самым упростим задачу усвоения полученного и последующего материала. Предлагаю выработанную мной стратегию: постепенное сужение материала и доведения его до одной словесной формулы. Именно с этой формулой Вы в дальнейшем и будете иметь дело. При мысленном ее воспроизведении она явится пусковым механизмом запуска тех программ, которые необходимы для перевода голоса с механической модели в психическую.

Мнемосхемы 1-6 встреч

Итак, встреча 1

Представление автора и книги, по которой происходит обучение: Голос и Успех - три секрета настройки голоса. Самоучитель. Часть первая: речевой голос.

Невероятное стечение обстоятельств, приведшее к созданию принципиально новых взглядов на природу голоса человека. Создание новой методики. Суть методики: не постановка, а настройка голоса. Голос, настраиваемый по этой методике, начинает в свою очередь настраивать многочисленные другие функции. Фрагменты из более чем 200 документально оформленных отзывов.

14 лет, школьница: "Результаты превзошли все мои ожидания".

22года, студентка 4 курса: "После каждого занятия я ощущала прилив жизненных сил, бодрость и оптимизм".

23 года, аспирант: ". Мне стало легче общаться с людьми, чувствую, что я стал более раскован в общении, люди потянулись ко мне. Мне нравится говорить!!!".

28 лет. 2 высших гуманитарных образования: "Вышла из состояния постоянной депрессии, настроение постоянно ровное, жизнерадостное, пропал страх публичных выступлений, стала очень точно улавливать фальшь в человеческих отношениях".

32 года, певица: "Я бы хотела, чтобы эти знания многим людям помогли. Столько люди бьются над своим голосом, столько мучений, но всё равно остаются где-то во тьме".

40 лет, преподаватель " надеюсь, что эта методика будет широко применяться в работе над постановкой голоса детей и студентов".

К. Н.А. 39 лет, председатель Рязанского городского Совета: " голос стал менее резким, исчезла торопливость речи, появилась плавность и мелодичность".

Е. Г.А. 54 года, логопед ДОУ: Занятия великолепны! Интересны! Нетрадиционны! Познавательны!

Выдержки из публикаций-откликов на методику:
: " Так вот, оказывается, каждый человек от пpиpоды наделен... голосом феноменальной силы и красоты..."
"Hыне, в гоpоде нашем живет человек, этой тайной владеющийОн - настоящий волшебник. Всего лишь за несколько занятий может любому заике, любому невнятно говоpящему вылечить голос, сделать его сильным, звучным, красивым..."

" и на этой идее строит свою практическую систему идеальной постановки голоса, а заодно готовит научный скандал мирового размера"
"Изумлению тех, кто попадает на встречи с Владимиром Багpуновым, не бывает предела - маститый ученый-психолог начинает общение... с пения. Голос завораживает своей красотой"

Выдержка из отзыва главному рецензента, профессора

"Рецензируемая книга уникальна для отечественной литературы. Даже трудно определить ее жанр. Это и учебник-самоучитель, и автобиографическое эссе, и оригинальный научный труд, и образец научно-популярной книги"

Итак, этот самоучитель является своего рода толчком, подсказкой для тех, кто хочет пользоваться голосом, как уникальным речевым и певческим инструментом данным ему по факту рождения природой, и для тех, кто хочет использовать голос, как средство для раскрытия безграничных возможностей своей личности, а также как эффективнейшее психотерапевтическое средство. И главным нашим ориентиром на этом пути является творческая система гениального самоучки - до сих пор непонятая и недооценённая.

Встреча 2. В некоторой степени дублирование первой встречи. Любой новый материал, для того чтобы он был воспринят, необходимо продублировать, естественно не дословно, а с какими-то нюансами. Это в первую очередь отзывы помогающие понять, на что можно рассчитывать в результате обучения новой методике настройки голоса.

Певица. О. Н..(4 занятия по 2 академических часа) в группе из 4-х человек.
"Считаю, что в моем голосе произошли следующие изменения: во-первых, пропал страх перед очень низкими и высокими нотами - они стали получаться легко, появилась полная уверенность в себе; во-вторых, я страдала от очень большого, очень глубокого дыхания, благодаря тому, что выработали на занятиях правильное дыхание, я перестала мучаться - то его не удержать было, то его не хватало, то задыхалась (порой); теперь этого нет, я чувствую себя очень естественно и гармонично. Главная моя беда была в неумении правильно дышать;
в-третьих, я страдала от чрезмерной артикуляции, сейчас мышцы все успокоились и перестали мне мешать заниматься любимым делом"
. Большое спасибо за это добро, за этот свет.
С любовью и уважением. 25.07.96.

Отзыв 118. "Я, Алексей Халбазаров, 23 года, аспирант СПб университета Экономики и Финансов прошел 8 занятий с 8.07.98. по 3.08.98. в группе из 2 человек по 2 часа 2р. в неделю по развитию голоса у
Считаю, что в моем голосе произошли следующие изменения: голос стал глубже, чище, громче, красивее. Слова стали более плавно перетекать друг в друга. Я совершенно не устаю когда говорю. Более того, хочется говорить и говорить, получаешь от этого величайшее наслаждение. Мне стало легче общаться с людьми, чувствую, что я стал более раскован в общении, люди потянулись ко мне. Мне нравится говорить!!!
Я бесконечно благодарен Багрунову Владимиру Павловичу за то гениальное открытие, которое он сделал.
3.08.98.

Отзыв 201. " Я, , 52 года, директор частной школы "Экстерн" занимался индивидуально у в школе постановки и голоса "Багратид" с 15.09.97. по 25.02.00. Всего 155 занятий

Пройдя, первую речевую ступень 10 занятий за 11дней, сразу приступил к освоению певческой ступени. Очевидно, во мне жила потребность пения, так как, приступив к занятиям пения под гитару, постоянно хотелось расширять свой репертуар. К маю 1998 года был, достигнут результат вполне сопоставимый с профессиональным пением в жанре романса
Сейчас по прошествии более года со дня окончания занятий с для меня становится все более очевидной роль пения как эффективного средства для борьбы со стрессами. Особенно это проявлялось в первые месяцы занятий. Сейчас такой потребности в пение нет. При ее возникновение, я беру в руки гитару, вспоминаю разученные романсы и доставляю себе огромное удовольствие. И поэтому я благодарен своему учителю приобщившему меня к столь приятному и полезному во многих отношениях делу". 10.06.01. Директор частной школы "Экстерн" В. А Андреев Подпись

Встреча 3. Раскрывается одна из главных причин вокального упадка во всем мире. Это связано с чудовищной ошибкой или преступлением против человечества Гарсиа-младшего.

Диафрагма, расширение ребер и тому подобное, что сопутствует глубокому дыханию - все это идет от Гарсиа.

Он мог бы исправить свой главный постулат о глубине дыхания, но не сделал этого, хотя знал и видел, как страдают и гибнут певцы - многочисленные приверженцы его школы.. В тоже время ученики Гарсия, хоть и не прожили столько лет, как их учитель, но и жаловаться в этом плане им не приходится. Ученики Гарсиа - сына не оставили письменных свидетельств о том, как их учили. В России, как известно, наибольшей славой и известностью педагога пользовался Эверарди, который, однажды обращаясь к Шаляпину сказал ему: "Ты - моя внучка!". При этом он имел ввиду, что единственный педагог Шаляпина - Усатов, был учеником Эверарди. Ни Эверарди, ни Усатов, ни Шаляпин, ни словом нигде, ни обмолвились о главном секрете бельканто. Это говорит о том, что в этом вопросе мы имеем дело с величайшей тайной, которая была на мгновение приоткрыта, а потом не то, что скрыта, это было бы пол беды, так как оставался бы простор для поиска, а сделано так, что обладатель секрета, пользуясь силой своего авторитета, указал гибельный путь. Таким образом, мы имеем дело с грандиозной мистификацией, погубившей и продолжающей губить голоса и здоровье огромного числа людей по всему миру.

Встреча 4 Посвящена тому, для кого предназначен самоучитель. По сути дела каждый человек нуждается в том, чтобы его голос работал не на 2-5%, как это сплошь и рядом, а хотя бы на 25-30%, что обеспечивает самоучитель. Конкретно в нем нуждаются представигрупп населения. 

Встреча 5. Первые шаги. Первые четыре рассылки были своеобразным введением в проблему. Пятая и последующие рассылки вводят в курс того, что для большинства является "terra incognito" (непознанная земля) или "вещью в себе" по выражению И. Канта.

Непосредственно пятая рассылка касается первого и второго секретов настройки голоса.

1 секрет настройки голоса: соединить надставную трубу (гортань) с основной (трахеей), открыть "второй рот" или иначе - создать орган. Этому посвящены восемь упражнений: четыре в статике + четыре в динамике.
Этот "второй рот" является своего рода рупором и надо научиться его держать открытым, так как именно он является переходным устройством между источником звука - трахеобронхиальным деревом и гортанью (трахея определяет низы, два главных бронха определяют средние звуки, мелкие бронхи ответственны за верхние звуки).

2 секрет настройки голоса: - выработка примарного (природного) тона голоса (фундамент голоса). Издавать самые тихие звуки. Добивайтесь полного расслабления всех мышечных систем. Это упражнение меняет физическую модель голоса, которая является путем в никуда, на психоакустическую, которая, напротив, открывает путь в бесконечность Вашего физического и психического развития. Помните знаменитое высказывание : " Природа устроена весьма просто, что этому противоречит, должно быть отвергнуто".

Встреча 6. Посвящена комментариям к первым шагам. Для большей убедительности и доказательности, выдвигаемых мною предположений о природе голоса приводятся две разные статьи написанные корреспондентами газет, довольно подробно ознакомившимися с сутью теории и методики. В первой статье "Тайна голоса" , упор делается на открытие сделанным, на Бородино.

7 сентября 189-я годовщина битвы на Бородино. Возможно, через какое-то время эту битву будут вспоминать и в связи с открытием, переворачивающим представления о природе голоса человека. Это открытие сделал русский ученый Илья Грузинов. " Делая опыты над телами мертвых, надувая дыхательное горло через ветви оного и натягивая перепонку, я несколько раз производил в них совершенный голос, почти сходный с тем, какой мы слышим от животных, без всякого натягивания гортанных связок.. Человеческий голос рождается в груди в нижнем конце дыхательного горла, посредством задней перепонки, соединяющей хрящевые кольца оного..."Так-то...
8 апpеля 1997г. КАРАВАH

Во второй статье "МИ третьей октавы" Сергея Краюхина, упор делается на совпадении моих выводов и выводов физика и вокального педагога из Тютюнника
На конкурсе бельканто (стиль особо связного, певучего исполнения), который состоялся в Донецке, фурор произвела 12-летняя Мери Саргсян. Жюри и публику заворожили божественная красота ее пения в украинской народной песне"Соловейко" и феноменально взятая нота ми третьей октавы. Как отмечают профессионалы, эту верхнюю ноту не способен сейчас взять ни один певец в мире. Обучается Мери у Павла Тютюнника, который применяет оригинальную систему подготовки. Физик по профессии, он, обладая неплохим голосом, получил и консерваторское образование. Обучаясь в музыкальном вузе, Тютюнник пришел к выводу о несовершенстве существующих вокальных методик, которые не развивают молодые неокрепшие голоса, а напротив, их губят. Таким же путем, как его украинский коллега, но независимо от него, идет уже два десятка лет петербургский психолог и вокальный педагог Владимир Багрунов. В свое время он также пострадал от ревнителей глубокого дыхания при пении.. Именно тогда он серьезно занялся изучением шаляпинского голоса и все более убеждался, что это было пение на малом дыхании. Великий русский певец, считает Багрунов, не напрягал внешней мускулатуры, чтобы опереться на диафрагму и заставить работать голосовые связки, а наоборот, максимально расслаблялся, чтобы извлечь звук из глубин бронхов. В зависимости от того, где рождались звуки - в малых, средних или больших бронхах, пение было высоким или низким. Именно этим можно объяснить феноменальную особенность шаляпинского голоса, совмещавшего в себе бас, баритон, тенор.

Догадки Владимира Багрунова, основавшего известный центр вокальной подготовки "Багратид", имеют солидное подтверждение в работах русского ученого Ильи Грузинова - анатомируя тела погибших при Бородине солдат, он первым в мире обнаружил в трахее мембрану, которая при прохождении воздуха издавала звук. Гипотезу о формировании голоса в глубинах трахеобронхиального дерева развил в 30-е годы нашего столетия Леонид Работнов.
Тютюнник и Багрунов повстречались наконец-то на конкурсе бельканто в Донецке - петербуржца пригласили сюда как консультанта. Теперь каждый еще больше утвердился в правоте своей вокальной методики. Возникли совместные проекты. Багрунов, в частности, хочет, чтобы Мери Саргсян приехала в Петербург и местная публика оценила ее бесподобный голос. Нашелся бы спонсор.

Известия. 2 сентября 1998года.

Мнемосхемы 7-8 встреч

Встреча 7.
Главная встреча для понимания всей системы. Именно поэтому повторяю суть ее.

В начале говорится о результатах исследований нашего отечественного физиолога Л. Д Работнова, который одним из первых, выступил с резкой критикой глубокого, диафрагмального дыхания. В 1932 году он выдвинул гипотезу о роли бронхиальной системы в образовании певческого звука. Главным выводом этой гипотезы был вывод о минимизации глубины вдоха и минимизации силы выдоха при пении.
Далее мы пытаемся ответьть на вопрос, почему наука о голосе до сих пор идёт ложным путём. На наш взгляд существуют две главных причины этого.

К первой причине, необходимо отнести непомерную роль авторитета певческой династии и школы Гарсиа, и в первую очередь Гарсиа-младшего - академика, автора миоэластической теории фонации пустившей весь вокальный мир под откос.

Ко второй причине, обусловившей выбор ложного направления в вокальной педагогике, мы относим господствовавший и имеющий место по настоящее время механистический стиль мышления в физиологической науке и в науке о голосе в частности.

Приводятся конкретные примеры, насколько губительны последствия этих заблуждений. То, что Шаляпин не подлежал губительному воздействию механистических принципов в вокальной педагогике, а также и в общеобразовательной школе (не закончил ни одного класса школы) было благом для певца.
Рассматриваются далее важнейшие методологические принципы организации живых организмов, выдвинутые , который работал в области физиологии движений и активности. В данном случае нам важен сравнительный анализ голосовой функции человека с его предшественниками по эволюции, а также сравнение голосовой функции на разных этапах онтогенеза. Применение этого методологического критерия в связи с интересующим нас феноменом рождения звука в трахее позволяет нам прийти к выводу о всеобщности этого способа звукоизвлечения в животном мире. У птиц, чемпионов пения грудная клетка жестко закреплена и не двигается при дыхании. У них нет диафрагмы, а звукоизвлечение обеспечивается мембраной расположенной в трахейной трубке. Тот же механизм имеет место и у млекопитающих, но при наличие диафрагмы. Природа всегда экономна и если имеется возможность совмещения функций в одном органе, то она не создаёт ничего лишнего. И в данном случае, она не создаёт специального органа - голоса, а совмещает дыхание - важнейшую функцию жизнеобеспечения всех систем организма, с анатомическим устройством самого органа дыхания, тем самым как бы свидетельствуя об огромной важности голосовой функции и её надёжности и долговечности.

И здесь мы хотим привлечь внимание к наиболее важному моменту наших рассуждений. Гладкая мышечная система, регулирующая дыхательный процесс в бронхиальной системе, является принципиально иным образованием, нежели поперечно-полосатая мускулатура (рис.1)

1. Гладкая мышца (слой гладких мышц мембранозной части трахеи);
2. Мембрана (соединительная ткань мышц мембранозной части трахеи).

Возникнув в эволюции живых организмов на сотни миллионов лет ранее поперечно-полосатой мускулатуры, она (гладкая мышечная система) стала осуществлять тончайшую регулировку внутренних органов животных, в том числе и человека, через вегетативную нервную систему. Внутренняя структура быстрой, сильной поперечно-полосатой мускулатуры совсем иная, нежели у гладкой медлительной, слабой мускулатуры. Поперечно-полосатая мускулатура стала своего рода системой быстрого реагирования для реализации поведенческих актов посредством центральной нервной системы. Природа так устроила живые организмы, чтобы исключить сознательное вторжение в деятельность внутренних органов, регуляция которых производится в автоматическом режиме гладкой мускулатурой - например: сужать и расширять кровеносные сосуды, вторгаться в деятельность кишечника и других внутренних органов. Кто этого не понимает и пытается управлять внутренними органами, тот по сути восстает против природы и она мстит за это. Прежде всего, это относится к дыханию, которое чутко и тонко регулируется вегетативной нервной системой с помощью гладкой мускулатуры. Сколько человек погибло и продолжает погибать от неверно понимаемых механизмах дыхания. При этом многие ссылаются на индийских йогов и на Гарсиа. Приятно считать, что единица измерения работы произвольной мускулатуры выражается в килограммах, в то время, как единица измерения работы гладкой мускулатуры - какие-то доли грамма! Мышцы живота и грудной клетки, диафрагма развивают усилия у большинства певцов до многих десятков килограммов. Многие певцы по прилагаемым усилиям сравнивают пение с работой дровосека, гребца или пловца. Большинство педагогов своим ученикам предлагают развивать дыхательную мускулатуру с помощью плавания или гребли.

Мембрана трахеи в живом организме, согласно нашей гипотезе, приводится в колебание гладкой мышечной тканью с помощью импульсов нервной вегетативной системы, запускаемой (регулируемой) в свою очередь механизмом центральной нервной системы (например, при сильном стрессе человек может издать такой сильный звук, наличие которого ни он, ни его знакомые никогда не подозревали).

Когда же будущего певца обучают так называемой опоре дыхания, различным типам управления произвольной дыхательной мускулатурой (так называемые типы певческого дыхания), то это, на наш взгляд, ничто иное, как грубейшее вмешательство в тончайшую систему, отрегулированную природой за сотни миллионов лет эволюции. Естественно, это в принципе не может дать положительного результата. Обучение пению, основанному на этих принципах равносильно тому, чтобы провести успешно сложнейшую полостную операцию с помощью пилы и топора. Таким образом, главный секрет пения Шаляпина и других выдающихся певцов и природа звучания голоса человека совпадают. В сжатом виде наша гипотеза о природе человеческого голоса формулируется следующим образом: человеческий голос порождается воздухом, находящимся в бронхиальной системе, с помощью мембранозной части трахеи, которая приводится в колебательное состояние гладкой мышечной тканью, регулируемой вегетативной нервной системой, в свою очередь управляемой центральной нервной системой. Возникший в бронхиальной системе звук в голосовой щели модулируется (преображается), т. е. механизм раскрытия и закрытия голосовой щели с помощью голосовых связок (складок) задает звуку частотную характеристику. Этот процесс, как это доказал Р. Юссон (1950), регулируются центральной нервной системой.

Предлагаемая гипотеза природы человеческого голоса имеет и косвенное подтверждение: так, в онтогенезе человека мы наблюдаем известную картину: новорожденный младенец, не имеющий силы даже поддержать свою головку, издает такой чистый и сильный звук, что повергает в недоумение не только своих родителей, но и специалистов по вокалу. Этот факт вокальной наукой почему-то стыдливо обходится стороной. Такая же картина наблюдается и при обучении пению (знаю не только по рассказам пострадавших и по имеющимся литературным данным, но и сам являюсь носителем этого опыта); особенно показательны случаи у не знающих нотной грамоты. До обучения пению - прекрасный, льющийся голос после обучения - почти полная его потеря.
Возвращаясь к природной целесообразности явлений, в том числе и голосовой функции, особенно подчеркнём, что в основе потери голоса, прежде всего, лежит подход к звуку человеческого голоса как физическому явлению с вытекающими отсюда последствиями. Но в живой природе, повторим, действуют совершенно другие закономерности образования звука. Встроенный в живой, в том числе и человеческий организм, механизм образования звука является настолько тонким, что любое усилие, осуществляемое с помощью произвольной мускулатуры, и диафрагмы в том числе, нарушает тончайшие природные образования, и звук до неузнаваемости искажается. У человека это проявляется за счёт того, и анатомически это легко наблюдается, что мембранозная часть трахеи, являющаяся источником звука, при сильном воздушном давлении на неё, начинает прилегать к передней стенке пищевода, идущей параллельно с дыхательным горлом (трахеей) (рис. 3);

звук начинает искажаться при малейшем соприкосновении мембраны с пищеводом (так как изменяется величина источника звука), вплоть до его полного исчезновения, в случае полного примыкания мембраны к пищеводу. Непонимание природы образования звука кидает вокальных педагогов из стороны в сторону в поисках "золотого ключика", который видится в изобретении всё новых и новых приёмов и школ.
Теперь возвратимся к выдающемуся, но не понятому и поэтому недооцененному Леониду Дмитриевичу Работнову. Из его трудов следуют два ценнейших практических вывода. Вывод первый: гласная (и, следовательно, слово и фраза В. Б.)должны быть определенными (вот она природная, сигнальная целесообразность!). Только в этом случае происходит координированная работа всех звеньев голосового механизма - давления в бронхиальной системе и положения голосовых связок. Сейчас ученые деятели, заменив термин связки на складки, как бы продемонстрировали общественности и своим работодателям, что и они не бездействуют. На самом же деле термин, выражавший функциональный смысл - связь заменен на структурный - складирование: обнаружено в них 5слоев и такая замена нелогична по определению: функция, как изменяющаяся во времени характеристика всегда стоит рангом выше структуры.

Ну и последний, убийственный аргумент против старой теории голосообразования. Почему-то никто из исследователей не принимает во внимание факт наличия в человеческом организме не только двух принципиально разных мышечных систем, но и принципиально двух разных механизмов их функционирования, о чем мы вскользь заметили ранее. Те мышечные системы, которыми мы управляем в сотни, тысяч раз имеют большее быстродействие, чем те, в которые мы не должны вмешиваться и поэтому природа запрятала их подальше от нас (внутренние органы). Необходимо понять, что дыхание построено на тех же принципах, что и все внутренние органы и сознательное, механическое управление дыханием с помощью секундомера, быстрых вдохов-выдохов, дыхание на счет во время ходьбы - все это убийственно для организма и для голоса, если эти дыхательные экзерсисы сопровождаются звуком. Опять призовем на помощь эволюционные принципы, на чем настаивал выдающийся отечественный физиолог . Дыхание - главная функция жизнеобеспечения организма. Пять минут без дыхания и человека нет. Голос - это, прежде всего видовая и единственная информационная функция жизнеобеспечения, выживания всего вида. В самом деле, как вид, популяция, строят стратегию выживания? В первую очередь с помощью звуковых сигналов. Борьба за продолжение рода всегда начинается со звуковых сигналов и чаще всего дело до поединков не доходит. Оповещение об опасности, начале других совместных действий тоже производится с помощью голоса. Итак голос и дыхание природа соединила вместе в одном органе, в очередной раз доказав свою мудрость. Она, по сути, дала главную подсказку: голос той же природы, что и дыхание. Повторим, что природа совместила две самые свои сокровенные функции в одном органе, тем самым как бы свидетельствуя об огромной важности голосовой функции, её надёжности, долговечности и зависимости от законов дыхания.