Программа трудового воспитания и профессиональной подготовки ТОГБОУ «Сосновская школа-интернат» на учебный год (стр. 5 )

Таблица 16

№ п. п.	Наименование дисциплин, входящих в заявленную образовательную программу	Автор, название, место издания, издательство, год издания учебной литературы, вид и характеристика иных информационных ресурсов	Количество
1.	Новые информационные технологии Программное обеспечение Базы данных Электронные таблицы	Шауцукова Москва, Просвещение 2004	10
2.	Операционные системы	Учебно-методическое пособие « Оператор ЭВМ» Москва, Просвещение 2001 год	1

Изготовитель художественных изделий из керамики

Таблица 17

№ п. п.	Наименование дисциплин, входящих в заявленную образовательную программу	Автор, название, место издания, издательство, год издания учебной литературы, вид и характеристика иных информационных ресурсов	Количество
1.	Основы экономики отрасли и предприятия	«Основы рыночной экономики и предпринимательства» Москва,»Асадема» 2004	1
2.	Охрана труда и производственная санитария	А. Поверин «Гончарное дело. Чернолощеная керамика. –Технология» Москва Изд-во « Культура и традиции» 2000	1
3.	Материаловедение	Бородулин «Уральская роспись» Москва 1986	1
4	Оборудование	А. Поверин «Гончарное дело. Москва Изд-во « Культура и традиции» 2000	1
5.	Организация керамического производства	Ишанев Г. В. «Производство художественной керамики» Москва 1985	1
6.	Технология керамического производства	Е. А Шохлова «народные художественные промыслы» Москва 1985	1
7.	Технология декорирования керамических изделий	«Путь в гончары» Москва 2000	1

II. АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА ПО ТРУДОВОМУ ВОСПИТАНИЮ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ ЗА УЧЕБНЫЙ ГОД

В работе школы - интерната остается актуальной проблема проектирования и организации необходимых условий для успешной адаптации и развития воспитанников, включающая деятельность по их социально-педагогической реабилитации, социально-трудовой адаптации и личностному саморазвитию, что является необходимым условием успешной социализации ребёнка-сироты, его интеграции в общество. Над развитием личности ребенка, его познавательных способностей педагогический коллектив школы-интерната начинает работать с раннего возраста. Особое внимание уделяется детям, имеющим нарушения в развитии. Намечается программа индивидуальной работы, организуется коррекционная работа узких специалистов: логопеда, психолога, медицинского работника, музыкального руководителя, педагога дополнительного образования, инструктора ЛФК.

Важнейшим средством социализации является трудовая деятельность воспитанников школы-интерната. Актуальной является проблема подготовки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, к самостоятельной и трудовой профессиональной деятельности. Педагогический коллектив школы-интерната осознает социальную ответственность за определение, подготовку, реализацию воспитанниками своих жизненных профессиональных планов и ставит целью педагогической деятельности решение задач трудового и профессионального обучения воспитанников.

В дошкольном отделении воспитанникам прививались трудовые и санитарно-гигиенические навыки в соответствии с их возрастными особенностями. Дети учились ухаживать за животными в «Живом уголке», комнатными растениями, заправлять кроватки, мыть игрушки, старшие дошкольники участвовали в генеральной уборке игровых комнат, на занятиях изготавливали поделки из бумаги и природного материала, на экскурсиях знакомились с профессиями работников кухни, столовой, прачечной, библиотекаря и т. д.

В школьном отделении созданы условия для вовлечения детей в общественно-полезный, развивающий производительный труд. Продолжили работу швейная, столярная и гончарная мастерские. В летнее время действовали рабочие бригады, в которых трудились 30 человек, в том числе 5 человек работали вожатыми. Под руководством инструкторов по труду, мастеров производственного обучения дети внесли ощутимый вклад в оформление школы, подготовку ее к новому учебному году, приобрели необходимые трудовые навыки, учились расходовать заработанные деньги. В школьных теплицах под руководством мастера производственного обучения дети выращивали цветы, зеленый лук, который круглый год служил витаминной добавкой к столу воспитанников.

В течение учебного года в соответствии с Программой развития учреждения была продолжена работа по осуществлению профессиональной подготовки воспитанников. Педколлектив приложил все усилия к тому, чтобы каждый старшеклассник после окончания школы-интерната получил какую – либо специальность.

В начале года по всем профессиям были разработаны рабочие образовательные программы, которые обсуждались и были утверждены педагогическим советом (протокол от 30.08.10 г. №1).

В учебном году воспитанники обучались следующим специальностям:

Таблица 18

№ п/п	Профессия	Группа I обучения	Группа II обучения	Группа III обучения	Всего
1	Изготовитель художественных изделий из керамики	6	4	5	15
2	Плодоовощевод	7	5		12
3	Швея	6	4		10
4	Плотник	7	2	5	14
5	Оператор электронно-вычислительных и вычислительных машин	6	7		13

В учебном году всего обучалось по пяти специальностям 42 воспитанника.

Выпущено 26 воспитанников, в том числе: 4 воспитанницы - по профессии «Швея», 5 воспитанников - по профессии «Плотник», 5 воспитанниц - по профессии «Плодоовощевод», 7 воспитанников - по профессии «Оператор электронно-вычислительных и вычислительных машин», 5 воспитанников - по профессии «Изготовитель художественных изделий из керамики».

Преподаватели, осуществляющие профессиональную подготовку воспитанников , , добросовестно, с увлечением и полной отдачей относились к своим обязанностям.

В соответствии с планом учебно-воспитательной работы на учебный год в течение марта 2011 года осуществлялась проверка состояния преподавания в группах профессиональной подготовки. С этой целью были посещены занятия во всех группах.

Обучение воспитанников профессии «Плодоовощевод» осуществляет мастер производственного обучения . В группе первого года обучения занимается 7 воспитанниц. В этой группе 17.03.2011г. было посещено занятие по теме «Выращивание картофеля». Все обучающиеся присутствовали на занятии. Преподавателем перед уроком была проведена серьезная работа: подготовлена интересная и содержательная презентация, наглядный материал, обучающимся были даны индивидуальные домашние задания. Содержание вступительного слова педагога способствовало активизации познавательной деятельности воспитанников. Поставленные цели урока предусматривали приращение знаний.

Обучающиеся в своих выступлениях рассказали об истории появления картофеля в России, картофельных бунтах, применении картофеля в народной медицине. В основной части урока рассказала обучающимся о подготовке семенного материала к посадке, способах обработки почвы, способах посадки картофеля, и всей технологии выращивания картофеля. Дети узнали о вредителях и средствах защиты от них, условиях правильного хранения, народных приметах, касающихся посадки, выращивания и хранения картофеля. В процессе занятия постоянно осуществляла обратную связь, использовала жизненный опыт обучающихся и ранее изученный материал. Используемая преподавателем презентация сделала подачу материала интересной, наглядной, современной. На занятии была доброжелательная, рабочая обстановка. Занятие имело логичную структуру, после изучения темы был подведен итог, сделаны выводы, внесены записи в тетради.

Практическое занятие в группе второго года обучения по теме «Влияние света, тепла, грунта, воды на развитие растений» (17.03.2011) было проведено в теплице. В течение всего занятия использовала проблемный подход, учила девочек рассуждать, делать выводы на основе изученного материала и собственного жизненного опыта. В течение занятия обучающиеся вели определенную исследовательскую деятельность, выясняя зависимость урожая зеленого лука от условий выращивания. Выполняя практические задания (прополка, рыхление, прореживание салата и т. д.) девочки одновременно повторили группы растений: жаростойкие и морозоустойчивые, короткого и долгого дня, нуждающиеся в обильном поливе и т. д. Занятие отличалось практической направленностью. Обучающиеся показали сформированные профессиональные навыки.

В рамках методической недели педагогов, осуществляющих профессиональную подготовку воспитанников, показала открытое занятие в группе второго года обучения по теме «Технология выращивания огурца в теплице» (23.03.2011). Эмоциональное вступительное слово педагога, четко поставленные цели занятия способствовали активизации познавательной деятельности обучающихся. В начале занятия воспитанницы Духанина и Чепелева рассказали об изучаемой овощной культуре и лечебных свойствах огурца. При проведении фронтального опроса и подаче нового материала педагог использовала красочную, содержательную, грамотно выполненную презентацию. Подобранная в специальной литературе, в сети Internet и размещенная в презентации дополнительная информация способствовала расширению кругозора обучающихся, облегчала восприятие и усвоение нового материала.

На занятии были разобраны вопросы подготовки семян, грунта, условия выращивания рассады, применения различных препаратов для защиты растений от вредителей, зависимости сроков посадки и уборки урожая от фаз луны. В течение всего занятия прослеживалась обратная связь, индивидуальный подход к обучающимся. Занятие получило высокую оценку всех присутствующих педагогов.

Педагог своевременно и грамотно заполняет журналы учета теоретического и производственного обучения, следит за оформлением тетрадей обучающимися. Достаточно внимания уделяет оформлению кабинета.

Обучение воспитанников профессии «Швея» осуществляет инструктор по труду I категории .

В рамках проверки состояния преподавания в группах профессиональной подготовки были посещены занятия в группах первого и второго курсов. Посещенные занятия показали, что добросовестно готовится к занятиям, тщательно продумывает их структуру и оборудование.

В группе первого года обучения обучающиеся на занятии производственного обучения 15.03.2011 выполняли заказ Сосновской СОШ №1 по пошиву повязок для дежурных. В начале урока Раиса Александровна напомнила обучающимся о необходимости соблюдения правил техники безопасности. Она познакомила воспитанников с алгоритмом поэтапного выполнения работы, используя образцы деталей изделия, размещенные на доске, что обеспечило наглядное восприятие материала. В основной части занятия педагог умело руководила работой учащихся, контролировала правильность выполнения ими операций, в случае необходимости своевременно оказывала квалифицированную помощь. В течение всего занятия осуществляла индивидуальный подход в обучении: более успешным ученикам предоставлялось больше самостоятельности, менее успешных подбадривала, доходчиво объясняя, как выполнить ту или иную операцию. На занятии сложилась рабочая, деловая обстановка. В конце занятия были подведены итоги, отмечены лучшие работы, обучающиеся сделали заметки в дневниках производственного обучения. Самым наилучшим образом проявил себя на занятии Пащенко Анатолий, который очень качественно выполнил изделия, вдвое перевыполнив норму.

В группе второго года обучения было посещено занятие по теме «Обработка проймы, боковых швов». Педагог методически грамотно организовала и провела занятие. Четко прослеживалась структура урока, его части были логически связаны друг с другом. Занятие имело большую практическую значимость, материал преподносился доступным языком, сопровождался демонстрацией заранее выполненных деталей, схемами и чертежами. В практической части занятия обучающиеся продемонстрировали хорошо сформированные навыки работы на швейной машинке, оверлоке, умение качественно выполнить утюжные работы. У девочек до автоматизма отработаны действия с машинкой (включить, отключить машинку, свет), они практически не нуждались в помощи инструктора. Изделия, выполненные на занятии, отличались очень высоким качеством и разнообразием кроя. У педагога сложились доверительные сотруднические отношения с воспитанницами, Раиса Александровна с удовольствием делится с ними секретами мастерства, учит использовать удобные, рациональные приемы глажки, шитья.

Открытое занятие по теме «Обработка верхнего среза поясного изделия» (22.03.2011) прошло на высоком методическом уровне. Раиса Александровна с первых минут урока сумела создать доброжелательную, рабочую обстановку на уроке, напутствовала девочек стихотворным вступительным словом собственного сочинения. К занятию был подготовлен практический наглядный материал, объяснение преподавателя было доступным, конкретным и понятным.

Дробышева в течение всего занятия осуществляла индивидуальный подход к обучающимся, не скупилась на похвалу. Осуществляла дифференцированный подход: тем девочкам, которые быстрее справились с заданием, была подготовлена дополнительная работа. Контроль со стороны Дробышевой был постоянным, но не навязчивым, дающим ученицам простор для самостоятельной деятельности. В результате все воспитанницы справились с заданием, занятие достигло цели.

На занятиях ведется систематическая работа с дневниками производственного обучения, рабочими тетрадями. Постоянно своевременно и без замечаний оформляются журналы учета теоретического и производственного обучения.

Педагогом много внимания уделяется оформлению и оборудованию швейной мастерской. Стенды «Мое выпускное платье», «Делаем все сами своими руками», «Обработка мелких деталей и узлов» и другие периодически обновляются. В кабинете постоянно появляются новые изделия, оформляются выставки работ обучающихся.

Обучение воспитанников профессии «Оператор электронно-вычислительных и вычислительных машин» осуществляет мастер производственного обучения .

В ходе проверки было посещено занятие в группе второго года обучения по теме «Создание Web-страницы». Педагог четко поставил цель занятия, которая предусматривала приращение знаний. Содержание учебного материала было отобрано в соответствии с целью и уровнем подготовки обучающихся. В течение всего урока использовался мультимедийный проектор. После повторения ранее пройденного теоретического материала воспитанники под руководством педагога выполняли практическую работу по созданию Web-страницы. Обучающиеся показали хорошие практические навыки работы на компьютере.

Открытый урок в рамках методической недели (23.03.2011) был посвящен теме, актуальной не только для обучающихся, но и для присутствующих на занятии педагогов – «Информационно-психологическая безопасность и сетевой этикет». На занятии обучающиеся узнали о правилах безопасного общения в Интернет, профилактике Интернет-зависимости, технологиях безопасной работы в Интернет. При изучении материала активно использовал ранее приобретенные знания и навыки работы с компьютерной техникой, жизненный опыт детей. Достаточно внимания было уделено сетевой культуре. В конце занятия обучающимся был предложен тест по итогам изучения темы, который показал, что материал усвоен обучающимися в достаточной степени.

Журналы учета теоретического и производственного обучения оформляются педагогом своевременно и без замечаний. Обучающиеся ведут тетради, но записи выполняются в них не регулярно. Оформлению и оборудованию кабинета внимания уделяется недостаточно.

Необходимо отметить, что является ответственным за отчетность по направлению «Информатизация ОУ», отчетность сдается им своевременно, без нареканий со стороны вышестоящих органов. Поручения администрации школы-интерната, которыми он достаточно нагружен, также выполняются своевременно.

Обучение воспитанников профессии «Плотник» осуществляет мастер производственного обучения II категории .

На момент проверки во всех группах проходила производственная практика. На занятии в группе второго года обучения (16.03.2011) обучающиеся занимались изготовлением совков и швабр. Занятие началось своевременно, в начале урока было уделено внимание соблюдению правил техники безопасности. В основной части занятия обучающиеся под контролем мастера п/о изготавливали черенки, швабры, совки, закрепляли навыки работы с лобзиком, шуруповертом, знакомились с работой электрофрезы. в процессе работы объяснял обучающимся, каким инструментом лучше воспользоваться при выполнении той или иной операции, учил выполнять работу качественно, эстетично. Обучающиеся в достаточной мере проявили самостоятельность, успешно справились с заданием.

Занятие, посещенное в группе первого года обучения (17.03.2011), показало, что не всегда тщательно продумывает занятия и то, чем на них будут заниматься обучающиеся. На занятии присутствовали 4 ученика, работой был обеспечен один Гамалюк, который вместе с преподавателем изготавливал швабру, остальным было дано задание убраться в мастерской.

К открытому занятию в группе третьего года обучения (22.03.2011г.) мастером п/о были подготовлены заготовки, подобран необходимый инструментарий. На этом занятии обучающиеся изготавливали киянки. Каждый был обеспечен рабочим местом и материалами. Под контролем педагога все обучающиеся справились с заданием. Однако необходимо отметить, что для выпускной группы уровень самостоятельности и сформированности теоретических и практических профессиональных навыков недосточно высок.

Журналы учета теоретического и производственного обучения оформляются педагогом не всегда своевременно, выявленные в результате проверок недостатки исправляются быстро. Отрицательным моментом в работе является отсутствие у обучающихся тетрадей, на что ему указывалось неоднократно, но за год ничего не изменилось. То же самое можно сказать и о содержании мастерской.

В то же время необходимо отметить плодотворную деятельность и его воспитанников в осуществлении ремонтных, строительных и других работ в школе-интернате. Самые успешные его воспитанники способны самостоятельно собрать мебель, выполнить несложный ремонт, чем оказывают посильную помощь классным воспитателям и другим педагогам. Да и сам Александр Иванович всегда готов выполнить поручения администрации школы и оказать помощь членам педагогического коллектива.

Обучение воспитанников профессии «Изготовитель художественных изделий из керамики» осуществляет педагог дополнительного образования I категории .

В ходе проверки были посещены занятия в группах первого, второго, третьего лет обучения.

На занятии первой группы обучающиеся (18.03.2011) изготавливали сувенирные гармошки. Дети учились разминать глину, использовать трафареты-шаблоны для придания формы изделию. При постановке задач для образного восприятия детьми предмета педагог использовала иллюстрации из художественной литературы, а также игрушечную гармонь. Надежда Ивановна приучала детей к добросовестности, учила качественно и аккуратно выполнять свою работу. В процессе работы ненавязчиво напоминала теоретический материал о свойствах глины, способах ее обработки.

Во второй группе было посещено занятие по теме «Освоение кольцевого и спирального метода изготовления полых изделий» (16.03.2011). Рабочее место каждого обучающегося было оборудовано необходимыми материалами. Дети увлеченно работали с глиной, к концу урока все справились со своими заданиями. Надежда Ивановна работала со всей группой в целом и с каждым ребенком в отдельности, на деле осуществляя индивидуальный подход в обучении. Обучающаяся, пропустившая занятия в связи с болезнью, удостоилась особого внимания учителя. Задания, выполняемые детьми, способствовали развитию у них воображения, фантазии, творческого потенциала.

На занятии в группе третьего года обучения (18.03.2011) обучающиеся работали по индивидуальным учебным планам. занимался лепкой и декорированием изделий больших форм, – заточкой мелких резных деталей, и – раскраской декоративных балалаек, - изготовлением макета церкви. Воспитанники выполняли свою работу с большой долей самостоятельности, демонстрируя сформированные навыки работы с керамическими изделиями.

Открытое занятие было проведено 23.03.2011 в группе первого года обучения по теме «Русская игрушка». На нем обучающиеся расписывали заранее подготовленные керамические декоративные гармошки. К занятию была подготовлена презентация, подобрано музыкальное сопровождение.

Необходимо отметить, что на всех посещенных занятиях царила творческая, доброжелательная атмосфера. Дети работали увлеченно, с большим интересом, некоторые не спешили уйти после звонка, а продолжали работать в мастерской. У с воспитанниками сложились теплые, душевные отношения. Со своими питомцами Надежда Ивановна выполняет огромный объем работ. Чего стоил предновогодний заказ на изготовление 350 зайцев. Заказы поступают к нашим умельцам постоянно, их продукция известна в области на самом высоком уровне. Кроме того, дети изготавливают игрушки и для того, чтобы подарить изделия свои хорошим друзьям и родственникам. Тем не менее, мастерская постоянно пополняется экспонатами. Экспозиция художественной мастерской постоянно восхищает всех ее посетителей.

По оформлению журналов учета теоретического и производственного обучения у педагога бывают замечания, но они оперативно исправляются.