Учебно-методический комплекс по дисциплине базовые теории и методы психотерапии и консультирования (стр. 2 )

Дидактические единицы (ДЕ)	Наименование тем	Максим. учебная нагрузка студента, час	Количество аудиторных часов при очно-заочной форме о6учения	Самост. работа студ.
Всего	Лекции	Семинары
1	2	3	4	5	6	7
ДЕ I	1. Теории психологического консультирования, психотерапии и коррекции	6	2	2	-	4
2. Модель психологической проблемы	8	2	2	-	6
3. Психологические теории ориентированные на инсайт	14	4	2	2	10
Промежуточный контроль	Контрольная работа
ДЕ II	4. Психологические теории ориентированные на действие	14	4	2	2	10
5.Использование интегративного подхода в работе с клиентом.	12	2	-	2	10
6. Профессиональный этический кодекс и специфика психотерапевтических отношений.	12	-	-	-	12
Промежуточный контроль	Устный опрос
ДЕ III	7.Применение психотехник в консультировании	12	2	-	2	10
Итоговый контроль	Экзамен
Итого часов	78	16	8	8	62

3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

(дидактические единицы)

3.1 Содержание разделов учебной дисциплины

ДЕ 1 Психологическое консультирование, понятие, общее содержание

Тема 1. Теории психологического консультирования, психотерапии и коррекции

Аудиторное изучение:

Психотерапия, психологическое консультирование и психологическая коррекция как самостоятельные направления в психологии. Область знания, которую изучают теория консультирования, психотерапия, психологическое консультирование и коррекция. Виды профессиональной деятельности психологов: консультирование, диагностика, коррекция групповая и индивидуальная. Различные формы и специфика консультирования, терапии и коррекции. Исследовательская деятельность в области психологии.

Принципы теорий психологического консультирования, психотерапии и психокоррекции. Построение теории в консультирование. Процесс постановки диагноза в консультировании. Формальный и функциональный диагноз в рамках определенной модели консультирования.

Самостоятельное изучение:

Сбор информации о проблеме. Оценка и тестирование возможностей, способностей клиента. Оценка, тестирование и процесс диагностики, их использование в консультирование. Использование техник в консультировании. Тренинговая форма работы группы.

Тема 2. Модель психологической проблемы.

Аудиторное изучение:

Человек как субъект социально-психологического взаимодействия. Сущность психотерапевтического решения проблемы. Уровни сложности психологических проблем.

Самостоятельное изучение:

Проблемы личности психолога-консультанта. Возможные мотивы оказания помощи: любопытство, стремление получить внимание, повышение собственной самооценки, «комплекс Мессии». Мотив власти и его проработка консультантом в процессе индивидуальной терапии. Консультативные техники и личность помогающего специалиста. Личностная зрелость психолога.

Тема 3. Психологические теории ориентированные на инсайт.

Аудиторное изучение:

Подходы, ориентированные на инсайт: клиент-центрированное консультирование, экзистенциальное консультирование, адлерианское консультирование, гештальт-консультирование, психоаналитическое консультирование, нарративная психотерапия. Специфика и практические возможности клиент-центрированого консультирования (К. Роджерс, А. Маслоу).

Самостоятельное изучение:

Экзистенциальное консультирование Ирвина Ялома, Ролло Мэй. Психоаналитическое консультирование. Гештальт-консультирование Фрица. Перлза. Адлерианское консультирование. Нарративная психология Майкла Уайта, Д. Эпстона. Логотерапия Виктора Франкла.

ДЕ II Теоретические основы психологического консультирования в ведущих школах психологии

Тема 4. Психологические теории ориентированные на действие.

Аудиторное изучение:

Подходы, ориентированные на действие: бихевиоральная психотерапия и поведенческое консультирование (Джон Крамбольц, Карл Торесен, Джулиан Роттер, Эдмунд Джекобсон, Д. Вольпе, Т. Берковец), рационально-эмотивное поведенческое консультирование Альберта Эллиса, когнитивное консультирование Аарона Бека,. Ассаджиоли.

Самостоятельное изучение:

Репетиция поведения и тренинг ассертивности, Реципрокное торможение Джозефа Вольпе. Когнитивно-ориентированные виды консультирования (Альберт Бандура, Р. Лент). Стратегическое консультирование (Милтон Эриксон, Ричард Бэндлер, Джон Гриндер, Вирджиния Сатир, Джей Хейли, Вицлавик). Мультимодальное консультирование (Арнольд Лазарус, Клифф Лазарус), экспрессивная психотерапия.

Тема 5. Использование интегративного подхода в работе с клиентом.

Аудиторное изучение:

Движения по пути интеграции психологических теорий. Использование методов различных теорий на практике. Интеграция теорий. Инновационные технологии в психотерапии и консультировании. Базовые навыки для проведения консультирования в рамках определенной теории.

Самостоятельное изучение:

Телесноориентированные направления психотерапии в консультировании. Экспрессивное консультирование (Арт-терапия, музыкальная терапия, танцевальная терапия, биологическая обратная связь, игровая психотерапия, гипнотерапия, физические упражнения). Манегетти. Инновационные технологии в психотерапии и консультировании.

Тема 6. Профессиональный этический кодекс и специфика психотерапевтических отношений

Аудиторное изучение:

Понятия заказчик, испытуемый, исследователь, результаты исследования. Профессиональные и личностные качества психологов при работе с клиентом. Проблема профессиональной деформации личности. Стадии профессионального развития. Личностный рост психолога как условие признания его профессионализма.

Самостоятельное изучение:

Профессиональная этика психолога. Организация деятельности психологов с учетом этических норм. Этические проблемы при исследовании личности, в консультировании, психокоррекции и психотерапии. Сложные этические ситуации в консультативной работе психолога. Роль индивидуальной терапии и супервизии в предотвращении ошибок и злоупотреблений в психотерапии.

ДЕ III Применение психотехник в консультировании

7.Применение психотехник в консультировании

Аудиторное изучение:

Психоанализ: терапия, Элементы аналитической психотерапии, Терапия Адлера, Психотерапия объектных отношений, Проведение поведенческой терапии: техники терапии, Техники когнитивной терапии.

Самостоятельное изучение:

Техники: Телесноориентированного направления психотерапии в консультировании. Экспрессивного консультирование (Арт-терапия, музыкальная терапия, танцевальная терапия, биологическая обратная связь, игровая психотерапия, гипнотерапия, физические упражнения). Манегетти. Инновационные технологии в психотерапии и консультировании.

3.2 Содержание лабораторных занятий (семинаров)

Семинар №1. Использование методов, техник и приемов психоаналитических теорий на практике.

Психоаналитическое консультирование (основные понятия, практические методы). Трансактный анализ (основные понятия, практические методы). Адлерианское консультирование (основные понятия, практические методы).

Семинар №2 . Психодрама (отработка техник)

«Диалог с двойником». «Ролевая игра». «Воображаемая социограмма». «Фотография». «Создание структуры семьи». «Замена ролей». «Психодраматический бодибилдинг». «Запредельная реальность». «Барьер». «Взрывная психодрама».

Семинар №3. Гештальт-терапия (отработка техник)

«Развитие осознания» «Развитие осознания» - групповые упражнения. «Концентрация внимания на чувствах». «Интеграция полярностей». «Работа со сновидениями». «Преодоление сопротивления».

Семинар №4. Когнитивно-поведенческая психотерапия

(отработка техник)

Метод «ФормулаАВС». Техника «Доказательство того, что мысли определяют эмоции». Техника «Определение ожиданий». Техника «Определение самоэффективности». Техника «Определение Я-концепции». Техника «Избирательность памяти». Техника «Определение атрибуции». Техника «Определение жизненных стереотипов». Техника «Контрутверждения».

10. Техника «Когнитивное обуславливание отвращения.»

Семинар №5. Психосинтез (отработка техник)

1. Техника «Работа с субличностями».

2. Техника «Постижение своего истинного Я».

3. Техника «Перестройка личности вокруг нового центра».

Семинар №6. Практические возможности клиент-центрированного консультирования в решении психологических проблем.

Клиент-центрированное консультирование (практические методы). Экзистенциальное консультирование (теоретические положения Ирвина Ялома, Ролло Мэй, основные понятия, практические методы). Техники активного слушания. (Практическое задание) Техники отслеживания употребления слов “должен”, “следует”. (Практическое задание).

Семинар№7. Арт-терапия (отработка техник)

1. Основные принципы и этапы арт-терапии.

2. Техники арт-терапии.

3. Креативная визуализация.

4. Разновидности арт-терапии.

Семинар №8,9. Телесно-ориентированная психотерапия (отработка техник)

1. Биоэнергетический подход А. Лоуэна.

2. Александера.

3. Метод Фельденкрайза.

4. Метод чувственного осознавания.

5. Боаделлы.

6. Кинезиология.

7. Рольфинг (метод структурной интеграции).

4. МАТЕРИАЛЫ К ПРОМЕЖУТОЧНОМУ И ИТОГОВОМУ КОНТРОЛЮ.

ДЕ I.

Вопросы к контрольной работе.

1.  Перечислите виды психотерапий, которые относятся к психодинамическому направлению

2.  В чем заключается базисное положение психодинамического направления

3.  Каковы основные положения когнитивно-поведенческого направления.

4.  Какие проблемы рассматриваются в рамках гуманистического напрвления.

5.  Сравните базисные принципы психодинамического, когнитивно-поведенческого, гуманистического направления

Задание 2. В какой парадигме работает психолог

Прочитайте приведенные ниже описания и опреде­лите, примером какого метода индивидуальной психоте­рапии является каждое из них.

1.Психотерапевт комментирует каждое движение Виктора - кладет ли тот ногу на ногу, складывает ли руки на груди, кусает ли губы или почесывает голову.

2.Саша стесняется торговать. Психотерапевт дает ей задание на дом — она должна наняться на работу на ближайший рынок и продавать там изделия ручного труда.

3.Психотерапевт толкует сны Юлии. Она должна попытаться расслабиться и вспомнить как можно больше.

4.Психотерапевт подробно рассматривает проблему жизненных ценностей Анатолия. Анатолий пытается понять истинный смысл своей жизни.

5.Вячеслав пытается постепенно преодолеть страх перед ездой на автомобиле. На прошлой неделе психо­терапевт взял его с собой в автомобиль. На следующей неделе Вячеслав сам поведет машину по той же дороге. После этого, как он надеется, страх перед полетом ис­чезнет у него навсегда.

6.На психотерапевтическом сеансе. Жанна говорит больше психотерапевта, а он внимательно слушает. Ка­жется, что ему действительно небезразличны ее чувства и переживания и что он понимает ее.

Задание 3. Психологическая родня.

Определить, какой точки зрения придерживается каждое действующее лицо.

Комната двухлетнего мальчика. Восемь часов вече­ра. Мальчик стоит около кроватки в окружении своих родственников: отца, матери, дедушки, дяди Гены и тети Раи. Все они — психологи.

Мальчик (плаксиво): Не буду пать один. Буду пать башими, в ба-ашо-ой каватке. Мне тийно и тья-ашно.

Мать: Бедный мой Коля, он ведь даже не подозревает, почему ему страшно. Наверное, он еще в роддоме испугался чего-то темного, и теперь ему всегда будет страшно оставаться одному в темноте. Когда-нибудь мне придется поработать с ним над его страхами и извлечь эту проблему из его бессознательного.

Дядя Гена: Да не трать ты времени попусту! Просто положи рядом с кроваткой пару печенюшек. Раз-другой поест в темноте печенья, глядишь, на третий — сам запросит, чтобы поскорее выключили свет.

Тетя Рая: О, Гена, вечно ты придаешь значение ча­тностям. Скорее всего Николаша пока еще очень слабо осознает, что такое темнота в отличие от нетемноты. А может быть, его глаза еще не вполне адаптировались к условиям неосвещенного помещения.

Дедушка: Дайте мне поговорить с мальчиком, я хочу выяснить, что он сам думает по этому поводу.

Отец: Я согласен, печенье — это не выход... Вот что, малыш, а скажи-ка мне, пожалуйста, какие это такие страшные вещи творятся в темноте?

Мальчик: В тимате ис шкафа выизают стья-ашные тюдовисси.

Отец: Хочешь, я закрою дверь на ключ, и они не смогут оттуда вылезти?

Мальчик: Да, качу, качу, тойко иссе папьяси дядю Ену пьинести мне питенья, тетю Аю - посмотьеть мои газки, маму — сказать, как Коя был маленьким, а деду — пагаваить пья сто я думаю.

А) мать......................................

Б) отец..................................

В) дядя Гена..................

Г) тетя Рая...........................

Д) дедушка.............................

Е) мальчик...........................

Вопросы к экзамену

1.  Построение теории в консультирование.

2.  Подходы, ориентированные на инсайт.

3.  Подходы, ориентированные на действие.

4.  Клиент-центрированное консультирование (теоретические положения, основные понятия, практические методы).

5.  Экзистенциальное консультирование (теоретические положения, основные понятия, практические методы).

6.  Гештальт-консультирование (теоретические положения, основные понятия, практические методы).

7.  Психоаналитическое консультирование (теоретические положения, основные понятия, практические методы).

8.  Адлерианское консультирование (теоретические положения, основные понятия, практические методы).

9.  Нарративная психотерапия (теоретические положения, основные понятия, практические методы).

10.  Поведенческое консультирование (теоретические положения, основные понятия, практические методы).

11.  Рационально-эмотивное поведенческое консультирование (теоретические положения, основные понятия, практические методы).

12.  Стратегическое консультирование (теоретические положения, основные понятия, практические методы).

13.  Мультимодальное консультирование (теоретические положения, основные понятия, практические методы).

14.  Психотерапия реальностью (теоретические положения, основные понятия, практические методы).

15.  Психосинтез (теоретические положения, основные понятия, практические методы).

16.  Экспрессивная психотерапия (теоретические положения, основные понятия, практические методы).

17.  Арт-терапия. Игровая психотерапия (теоретические положения, основные понятия, практические методы).

18.  Музыкальная терапия, (теоретические положения, основные понятия, практические методы).

19.  Танцевальная терапия (теоретические положения, основные понятия, практические методы).

20.  Физические упражнения (теоретические положения, основные понятия, практические методы).

21.  Гипнотерапия (теоретические положения, основные понятия, практические методы).

22.  Возможности использования интегративного подхода в психологическом консультирование.

23.  Психологическая помощь: сущность, подходы.

24.  Психологическое консультирование, психокоррекция и психотерапия основные различия.

25.  Психологические консультирование: виды и специфика.

26.  Психотерапия как вид психологической помощи.

27.  Этические основы профессиональной деятельности психолога.

28.  Процесс постановки диагноза в консультировании.

29.  Сбор информации о проблеме.

30.  Оценка и тестирование возможностей, способностей клиента.

31.  Использование техник в консультировании.

32.  Инновационные методы в психотерапии.

33.  Практические методы и приемы, используемые в консультирование и психотерапии при работе с клиентами.

Краткий терминологический словарь

АБСТРАКЦИЯ - один из основных процессов умственной деятельности человека, позволяющий мысленно вычленить и превратить в самостоятельный объект рассмотрения

АДАПТАЦИЯ - приспособление организма к внешним условиям. Различают физиологическую, психофизиологическую, психическую, социально-психическую и социальную адаптацию. Адаптация психическая - психическое явление, выражающееся в

АКТУАЛИЗАЦИЯ - воспроизведение имеющихся у человека знаний, умений, навыков, различных форм поведения и эмоционального состояния, а также отдельных психических процессов (представлений, мыслей, движений, чувств и т. д.), перевод их из патентного, потенциального состояния в актуальное действие.

АКЦЕНТУИРОВАННАЯ ЛИЧНОСТЬ - личность с чрезмерно выраженными отдельными чертами характера. Акцентированный характер с таким выделенным психологическим свойством является крайним вариантом нормы и граничит с психопатиями.

АМБИВАЛЕНТНОСТЬ ЧУВСТВ - внутренне противоречивое эмоциональное состояние или переживание, связанное с двойственным отношением к человеку, предмету,

АССИМЕТРИЯ МОЗГА ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ - функциональная асимметрия полушарий мозга означает специфические особенности структуры и функции мозговых полушарий, приводящие к тому, что при осуществлении одних психических функций главенствует левое, а других - правое полушарие. В настоящее время межполушарная асимметрия рассматривается как одна из фундаментальных закономерностей работы мозга не только человека, но и животных.

АССОЦИАЦИЯ - возникающая в опыте индивида закономерная связь между двумя содержаниями сознания (ощущениями, представлениями, мыслями, чувствами и т. п.), которая выражается в том, что появление в сознании одного из содержаний влечет за собой и появление другого.

АФФЕКТ - эмоциональное состояние человека, характеризующееся бурным и относительно кратковременным протеканием и возникающее в связи с резким критическим изменением жизненно важных для субъекта обстоятельств при неспособности его найти адекватный выход из сложившейся ситуации. Формами проявления аффекта могут быть ярость, гнев, ужас и т. д.

БЕССОЗНАТЕЛЬНОЕ - понятие, обозначающее совокупность психических образований, процессов и механизмов, в функционировании и влиянии которых субъект не отдает себе отчета. Разработка представлений о бессознательном в психологии была начата 3.Фрейдом, который первым обратил внимание на то, что многие человеческие действия, кажущиеся на первый взгляд случайными, обусловлены глубинными мотивами и комплексами, которые сам человек не осознает. Эти мотивы проявляются также в сновидениях, невротических симптомах, продуктах творчества и др.

ВАЛИДНОСТЬ - адекватность и действенность теста - важнейший критерий его доброкачественности, характеризующий точность измерения исследуемого свойства, а также насколько тест отражает то, что он должен оценивать; насколько отдельные составляющие его пробы адекватны исследуемой проблеме.

ВОСПИТАНИЕ в узком смысле - это процесс целенаправленного и систематического воздействия субъекта воспитания на объект в интересах привития ему качеств, соответствующих воспитательным целям и задачам. Он охватывает деятельность воспитателей, осуществляющих систему педагогических воздействий на ум, чувства, волю воспитуемых, активно реагирующих на эти воздействия под влиянием своих потребностей, мотивов, жизненного опыта, убеждений и других факторов.

ВОСПИТАНИЕ в широком смысле рассматривается как процесс и результат усвоения и активного воспроизводства социальными субъектами общественного опыта, который охватывает их широкое, многостороннее взаимодействие между собой, с социальной средой и окружающей природой. Его сущность проявляется как процесс целенаправленного, организационно оформленного взаимодействия всех его участников, обеспечивающего их гармоничное развитие и эффективное решение социально значимых задач.

ГЕНЕЗИС - происхождение, возникновение и последующее развитие какого-либо явления, приведшие к определенному состоянию, виду этого явлению. Различают фило - и действия раздражителей.

ДИСТРЕСС - отрицательное влияние стресса на деятельность вплоть до полной дезорганизации.

ЕДИНИЦА АНАЛИЗА ПСИХИКИ - предполагаемое структурное или функциональное психическое образование, выступающее как минимальный, исходный элемент психического и сохраняющего основные свойства последнего. На разных этапах развития психологии, в разных психологических школах в качестве единицы анализа психики выступали: ощущение, восприятие, представление, идея; рефлекс, реакция, поведенческий акт; соотношение фигуры и фона; проба и проверка; ситуация; схема; действие; операция

ИНДИВИД - одна из макрохарактеристик человека, указывающая на него как на единичное природное существо, представителя вида Homo sapiens, продукт филогенетического и онтогенетического развития, врожденного и приобретенного, носитель индивидуальных черт.

ИНСАЙТ - (от англ. insight - проницательность, проникновение в суть) – внезапное понимание, "схватывание" отношений и структуры проблемной ситуации.

ИНТРОВЕРСИЯ - направленность внимания человека внутрь себя, на свои ощущения (антоним - экстраверсия).

ИНТРОСПЕКЦИЯ (от лат. introsресtо - смотрю внутрь) - особый способ познания человеком своего сознания, который заключается в якобы «непосредственном» восприятии его феноменов и законов. Идеи интроспекции как особого метода познания сознания были обоснованы в трудах Р. Декарта (который говорил о непосредственном характере познания собственной душевной жизни) и Дж. Локка (выдвинувшего концепцию двух типов опыта: внутреннего, или рефлексии, который дает нам знания о деятельности нашего «разума», и внешнего, иди ощущения, который дает нам знания о мире внешнем). В последней четверти XIX в., когда психология становится самостоятельной наукой, интроспекции пытаются соединить с экспериментом (школа В. Вундта). Впоследствии возникает рад вариантов метода интроспекции.