Российская школа и интернет (стр. 2 )

После окончания слайдов Вам будет предложено перезапустить или закрыть показ презентации.

Этот слайд так же как и слайды настройки указателей является частью программы и убрать его невозможно. Удачи Вам в ваших начинаниях…

«Кружкавая работа и Интернет»

Учитель немецкого языка

Муниципальное казённое образовательное учреждение «Верх- Пайвинская средняя общеобразовательная школа Баевского района Алтайского края»

телефон:(385-– 5 –48

E-mail *****@***ru

В данной работе описывается использование Интернет – ресурсов в работе кружка «Народные немецкие праздники» для учащихся 2 – 5 классов. Работа сопровождается презентацией в Power Point. В которой представлены разные типы кружковых занятий: презентации, мастер – классы, открытое кружковое мероприятие, конкурсы, которые проводились среди учеников, посещающих кружок. Использование разнообразных Интернет – ресурсов позволило сделать занятия более яркими, наглядными, динамичными. Указаны сайты, которыми может пользоваться учитель, ведущий подобные кружки. Разработками занятий можно пользоваться и на уроках немецкого языка и в других формах внеклассной работы.

Процесс построения открытого общества в России и интеграция её в мировое сообщество, в том числе образовательное, способствуют модернизации национальной образовательной системы. Такие основополагающие документы, как «Концепция  модернизации российского образования», «Развитие единой  образовательной информационной среды» определяют значительную роль средств информационных и коммуникационных технологий на пути  модернизации российского образования.

Информационные технологии все глубже проникают в жизнь человека, а информационная компетентность все более определяет уровень его образованности. Не вызывает сомнения тот факт, что сегодня без широкого использования ИКТ построить учебный процесс очень сложно. Ученики, владея широким кругом компьютерных навыков, хотят и могут их использовать в освоении целого ряда предметов. Не исключение и мой предмет – немецкий язык. В условиях современного общества информационно-коммуникационная компетентность педагога, его способность решать профессиональные педагогические задачи с привлечением ИКТ, становится важной составляющей его профессионализма.  Это и определяет актуальность данной проблемы.

Цель работы:

Систематизация имеющегося опыта использования ИКТ технологий в профессиональной деятельности учителя иностранного языка.

Внеклассная работа позволяет шире и активнее использовать Интернет-ресурсы. В этом учебном году опробовала это на занятиях кружка «Немецкие народные праздники».

Кружок — эффективная форма внеклассной учебной работы по определенному предмету. Во время уроков не всегда можно удовлетворить все запросы учащихся. Познавательные интересы школьников нередко выходят за пределы учебных программ и учебников. В этом случае умело организованная кружковая работа приобретает большую педагогическую значимость. Предметные кружки служат действенным средством в решении таких задач:

-привитие интереса к предмету;

-расширение и углубление знаний, полученных на уроке;

-развитие индивидуальных наклонностей учащихся;

-развитие творческой активности, инициативы, самостоятельности;

-вооружение учащихся методами добывания знаний, формирование интереса к интеллектуальному и практическому труду;

-организация содержательного отдыха учащихся, направленного на их эстетическое и нравственное воспитание;

 Предметным  кружкам присущи такие особенности: общность познавательных интересов учащихся, их положительное отношение к изучению данного предмета, любознательность и др.

Членами кружка могут быть не только хорошо успевающие учащиеся, по любой ученик, изъявивший желание заниматься в данном кружке. Практика предметных кружков показывает, что ученики со средней успеваемостью, работая активно в кружке, начинают хорошо учиться как по данному, так и по другим предметам.

Задач у кружковой работы много и хорошим помощником в их решении является Интернет.

Чем может в этом помочь Интернет?

Internet Explorer

Всемирная паутина является:

-Источником информации для учителя/ ученика;

-Помощником в обмене опытом с коллегами.

В данном учебном году веду кружок «Немецкие народные праздники» Для составления программы этого кружка пользовалась информацией всемирной паутины. Знакомство с культурой страны изучаемого языка является одной из главных задач обучения иностранному языку. Знакомство с культурным наследием немецкоязычных стран и России стало на много доступнее. Это как раз тот случай, когда «лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать». Благодаря Интернету я получила доступ к иллюстративному материалу, которого прежде явно не доставало. Интернет  представляет собой самый большой, постоянно обновляемый и пополняемый информационный ресурс в мире. Он способствует повышению познавательной активности и мотивации учения, формирует навыки исследовательской работы и умений работать с информацией.

Для реализации этих задач в своей педагогической деятельности использую следующие компьютерные программы:

-Microsoft Office Word

-Internet Explorer

-Microsoft Office Power Point

-Microsoft Office Publisher

-Paint

Microsoft Office Word

Позволяет создавать и редактировать статьи и другой текстовый материал.

Microsoft Office Power Point

Позволяет готовить презентации для демонстрации на занятиях.

В основе всех занятий кружка лежат мультимедийные презентации. Используя различный материал сети Интернет: тексты, рисунки, фотографии, музыку создаю свои презентации. Например: по теме «Рождество в Германии» были созданы следующие работы:

-« Рождественский ангел

-Адвентовский венок»

-«Празднование Рождества в Германии»

-«Рождественская открытка»

Их применение ведет к лучшему усвоению материала из-за возможности использования анимации, изменения наиболее значимых элементов при помощи цвета, шрифта, наклона, добавление фотографий, схем, таблиц,

стимулирует интерес учащихся к изучению предмета, речемыслительную деятельность и оказывает эмоциональное воздействие на учащихся, снижают утомляемость, способствуют развитию кругозора учащихся.

Microsoft Office Publisher

С помощью данной программы учащиеся имеют возможность создавать красивые цветные открытки, буклеты, скачивая подходящие по теме картинки, стихотворения.

Paint

Позволяет создавать, просматривать и редактировать рисунки или фотографии, взятые из Интернета.

Информация

Прежде чем составить план работы кружка «Немецкие народные праздники», посмотрела сайты учителей немецкого языка, познакомилась с их опытом составления планов.

Использую для занятий материалы не только русских, но и немецких сайтов.

На сайте http://www. dw-world. de – «Deutsche Welle» – можно совершить виртуальное путешествие или взять необходимый материал для занятий.

Интересуетесь детскими песнями и стихами? Тогда зайдите на сайт http:// . Здесь есть все.

На сайте http://www. deutsch - werden. de - информация, полезная и для уроков немецкого языка и для кружка (немецкие города, праздники, цифры и факты, германский герб и флаг, государственный гимн, национальная кухня и многое другое).

Русские сайты:

http://** – это информационный портал российских немцев. Немецкая культура, немцы России, издания на немецком языке, литература на немецком о Германии и России, электронная библиотека,  в которой можно найти детские и молодежные журналы, а также методическая страничка, которая  предлагает вашему вниманию разработанные учителями и методистами материалы к урокам немецкого языка и языковым мероприятиям, делают этот сайт незаменимым помощником учителя немецкого языка.

Для мастер – классов беру информацию, трафареты, пошаговые инструкции для выполнения поделок на сайтах:

1.http://www. *****

2.http://** – сайт «Рукидрюки»

3. http://*****/ - Академия поделок. Рукоделие. Декор дома

4. http://aladin. ***** – Психологический центр «Аладин»

Также в сети Интернет можно найти и скачать различные школьные шаблоны, рамки для презентаций.

Для разучивания детских немецких песенок на занятиях можно скачать различные песенки по необходимой теме. Раньше это была большая проблема, необходимо было купить кассету, а в продаже их было мало.

А об огромном количестве различных картинок на любую тему в Интернете знает каждый. Наглядность в эпоху Интернета – больше не проблема.

Чтобы привлечь внимание детей, заинтересовать их, использую и анимационные картинки.

Использую ресурсы Интернета, провела в данном учебном году в рамках недели немецкого языка и открытое мероприятие – «Праздник Рождества в Германии»

В рамках недели немецкого языка в школе были организованы выставки детских поделок. Дети выполняли поделки, используя материал различных мастер – классов, скачанных в Интернете:

-Рождественские открытки

-Рождественский ангел

-Пасхальный заяц

-Пасхальная корзиночка и др.

Планируем к 8 апреля, когда в Германии будут праздновать Пасху, выставку пасхальных поделок: зайцев, корзиночек, пасхальных конвертиков, открыток. Дети уже начали выполнять их.

Фотографии

На слайдах представлены фотографии занятий кружка, где учащиеся делают рождественского ангела, стенд с данными ангелочками, также рождественские объемные открытки и фотографии с открытого мероприятия.

Вывод

Сейчас уже ни у кого не вызывает сомнения то, что применение Интернет-ресурсов делает работу кружка более информативной, содержательной, яркой, по-настоящему современной. Несмотря на трудности, возникающие в связи с применением ИКТ (неоснащённость компьютером кабинета, малое количество ПК в компьютерном классе, нечёткая организация доступа к сети Интернет, отсутствие локальной сети и интерактивной доски и т. п.), наша сельская школа старается шагать в ногу со временем.

Какие информационные ресурсы я хотела бы посоветовать своим коллегам для использования в работе?

Интернет – ресурсы:

http://www. *****/ – Сеть творческих учителей

http://www. *****/ – Сеть творческих учителей создана для педагогов, которые интересуются возможностями улучшения качества обучения с помощью применения информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). На портале – разнообразные материалы и ресурсы, касающиеся использования ИКТ в учебном процессе, учебные проекты, разработки уроков, полезные советы. http://ru. wikipedia. org- Википедия: свободная энциклопедия Мастер – классы: http://www. ***** http://** – сайт «Рукидрюки» http://*****/ - Академия поделок. Рукоделие. Декор дома http://aladin. ***** – Психологический центр «Аладин» «День без Интернета? Или Использование Интернета - показатель мониторинга качества образования в ОУ» Учитель физики Муниципальное казённое образовательное учреждение «Верх- Пайвинская средняя общеобразовательная школа Баевского района Алтайского края» телефон:(385-– 5 – 48 E-mail *****@***ru Читаю в «Алтайской правде» в колонке «Даты, события, люди»: 30 января – международный день без Интернета. Первая мысль – и такая дата есть, вторая – почему? Видимо в международном сообществе настолько перенасытились Интернетом, что возникла необходимость в таком дне. Решила провести маленькое исследование с целью выяснить, что же значит Интернет в деятельности нашего образовательного учреждения и актуален ли День без Интернета для педагогов и учащихся Верх-Пайвинской средней школы. Его результаты могут стать основой для организации работы коллектива школы над повышением качества образования в части использования современных образовательных технологий. В настоящее время на всех уровнях, федеральном, региональном, муниципальном, школьном, происходит формирование системы оценки качества образования (СОКО). С января 2011 года образовательное учреждение несет ответственность за создание и обеспечение функционирования системы внутреннего мониторинга качества образования. Внутренний мониторинг качества образования заключается в получении своевременной, полной и достоверной информации для эффективного управления образовательным учреждением и его дальнейшего развития. Формирование набора показателей (индикаторов) для целей ВМК, как, впрочем, и для решения других задач в управлении образованием – традиционно является одним из наиболее сложных и ответственных участков работы. Одним из показателей для осуществления мониторинга качества образования может являться использование Интернета в образовательной деятельности. В июле 2007 года в ходе реализации всероссийской программы «Информатизация образования», наша школа, как и все другие в районе, впервые получила доступ к выходу в глобальную сеть Интернет. Осваивали мы его постепенно, сначала педагоги и школьники научились пользоваться поисковыми системами, подбирая информацию для уроков и внеклассных мероприятий. Затем стали использовать электронную почту для обмена информацией друг с другом, коллегами из других школ, вышестоящими организациями, создали сайт школы. Была разработана и реализована Программа информатизации ОУ на гг., основной целью которой являлось внедрение современных информационно-коммуникационных и Интернет-технологий в образовательный процесс. В ходе реализации Программы достигнуты оптимальный уровень компьютерной грамотности педагогов и школьников и активное включение ИКТ компонентов в урочную и внеурочную деятельность. В настоящее время в ходе реализации Федеральной целевой программы «Развитие образования на 20гг.», национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», Программы развития МКОУ «Верх-Пайвинская СОШ» «Школа успеха», проводится активная работа по изменению инфраструктуры ОУ, внедрению новых образовательных стандартов, повышению доступности качественных образовательных услуг. Мониторинг использования Интернета в образовательной деятельности МКОУ «Верх-Пайвинская СОШ» включает в себя изучение условий для активного использования Интернет-ресурсов: наличие доступа на рабочем месте и на домашних компьютерах учителей и школьников и качественную сторону: для чего используют Интернет педагоги и школьники. На данный момент в ОУ 18 компьютеров, 10 из них подключены к сети Интернет, причем в учебных кабинетах информатики, математики и начальных классов осуществляется использование Интернет-ресурсов непосредственно на уроках. В прошлом учебном году в школе было подключено к Интернету 6 компьютеров, расположенных только в кабинете информатики. В образовательном учреждении работает 15 учителей и обучается 91 школьник. Домашние компьютеры имеют 14 учителей (93%) и 56 учащихся (61,5%). К интернету подключены 53,3% домашних компьютеров учителей и 51,8% домашних компьютеров учащихся. Для сравнения в прошлом учебном году 87% учителей и 48% школьников имели дома компьютер, из них соответственно 40% и 17% были подключены к сети Интернет. Все пользователи отмечают одну и ту же проблему – низкую скорость подключения из-за неустойчивой сотовой связи. Из этого следует, что День без Интернета для жителей села Верх-Пайвы не актуален. Что касается качественной стороны использования Интернет, в профессиональной деятельности педагоги используют интернет таким образом: осуществляют поиск информации – 100%; пользуются электронной почтой – 73,3%; участвуют в сетевых профессиональных сообществах – 33,3% (ссылки); размещают свои материалы в сетевых сообществах – 20% (ссылки); имеют свой сайт – 26,7% (ссылки); создана страница учителя на сайте школы – 100% (ссылки). Учащиеся 5-11 классов используют интернет в образовательной деятельности: Осуществляют поиск информации – 96,4 %; чаще используют ресурсы Интернет по предметам – биология, география, история, физика; участвовали в дистанционных конкурсах, курсах (on-line) – 16%; общаются посредством электронной почты, имеют e-mail – 74,5%; знают адрес школьного сайта, регулярно выходят на сайт школы – 61,8%; имеют собственный сайт (ссылки) – 9%. Выводы: Интернет-ресурсы существенно расширяют возможности получения информации образовательного характера, педагоги и школьники регулярно используют интернет для повышения качества образовательной деятельности, 8 педагогов из 15 постоянно применяют ИКТ и Интернет-технологии, начат процесс создания сайтов учителей и школьников. Родители учащихся также осваивают Интернет, в ОУ создана консультационная группа для желающих. Трудности – низкая скорость подключения, низкий уровень качества сотовой связи в селе. В заключении, существует ли День Интернета? Да, Международный день Интернета отмечается 4 апреля, День Интернета в России -30 сентября. Литература: 1.  Организация внутреннего мониторинга качества образования в образовательном учреждении: Методические рекомендации/Авт.-сост. . – Барнаул, 2011. – 145 с. 2.  http://ru. wikipedia. org/wiki/%C4%E5%ED%FC_%C8%ED%F2%E5%F0%ED%E5%F2%E0

«Использование ИКТ в начальной школе, как средство повышения качества работы учителя»

Учитель начальных классов:

Муниципальное казённое образовательное учреждение «Прослаухинская средняя общеобразовательная школа Баевского района Алтайского края»

телефон:(385-

E-mail [e-mail]

К современному уроку в начальной школе предъявляются многочисленные требования. Он должен быть обучающим, в максимальной степени развивающим, воспитывающим, личностно-ориентированным. Трудно решать указанные задачи, если у учащихся отсутствует положительная мотивация к обучению и они не проявляют должной познавательной активности. Опыт работы показывает, что одним из вариантов реализации многоцелевой направленности урока является обучение средствами субъективизации, особенно совместно с ИКТ. Это позволяет в существенной мере улучшить качество изучения нового материала, усилить актуальность учащихся и осознанность выполняемых ими действий, значительно увеличить плотность урока.

: «Если вы входите в класс, от которого трудно добиться слова, начните показывать картинки, и класс заговорит, а главное, заговорит свободно…».
Учитель всегда должен оставаться молодым в своей работе – шагать в ногу со временем, не останавливаться на достигнутом, всегда быть в поиске.
В мире, который становится всё более зависимым от информационных технологий, школьники и учителя должны быть знакомы с ними. И учитель, если он заботится о своих учениках, их будущем, должен помочь им освоить новые жизненно необходимые навыки. Использование компьютерных технологий – это не влияние моды, а необходимость, диктуемая сегодняшним уровнем развития образования. Достоинства использования ИКТ можно свести к двум группам: техническим и дидактическим. Техническими достоинствами являются быстрота, маневренность, оперативность, возможность просмотра и прослушивания фрагментов и другие мультимедийные функции. Дидактические достоинства интерактивных уроков – создание эффекта присутствия ("Я это видел!"), у учащихся появляется ощущение подлинности, реальности событий, интерес, желание узнать и увидеть больше.
Внедрение ИКТ (информационных и коммуникационных технологий) в практику работы учителя начальных классов осуществляется по следующим направлениям:

1. Создание презентаций к урокам. 2. Работа с ресурсами Интернет.

3. Использование готовых обучающих программ.
Основная цель применения ИКТ состоит в повышении качества обучения. Качество обучения – это, то для чего мы работаем. ИКТ технологии могут быть использованы на любом этапе урока.
Подготовка подобных уроков требует еще более тщательной подготовки, чем в обычном режиме. Составляя урок с использованием ИКТ, необходимо продумать последовательность технологических операций, формы и способы подачи информации на большой экран. Степень и время мультимедийной поддержки урока могут быть различными: от нескольких минут до полного цикла.
Спектр использования возможности ИКТ в образовательном процессе достаточно широк. Однако, работая с детьми младшего школьного возраста, мы должны помнить заповедь «НЕ НАВРЕДИ!»
Как показывает практика, без новых информационных технологий уже невозможно представить себе современную школу. Уроки с использованием ИКТ становятся привычными для учащихся начальной школы, а для учителей становятся нормой работы – это, на мой взгляд, является одним из важных результатов инновационной работы в практике работы учителя начальных классов.

Владение информационными технологиями ставится в современном мире в один ряд с такими качествами как умение читать и писать.
 ФГОС является нормативным правовым актом, регламентирующим требования к результатам освоения, структуре и условиям реализации основной образовательной программы. 

 Среди различных результатов (личностных, метапредметных, предметных) можно  выделить группу результатов, успешность достижения которых зависит от эффективности  использования ИКТ, или сами результаты являются некоторым уровнем владения ИКТ. Первыми с трудностями введения нового стандарта начального образования столкнутся педагоги, работающие в первом классе, они должны не только переосмыслить многие подходы в традиционном начальном обучении, но и освоить многие современные образовательные технологии, в том числе активно использующие ИКТ. Для начальной школы это означает смену приоритетов в расстановке целей образования: одним из результатов обучения и воспитания в школе первой ступени должна стать готовность детей к овладению современными компьютерными технологиями и способность актуализировать полученную с их помощью информацию для дальнейшего самообразования.

Список литературы:
Ссылка на страницу:
<a href = "http://*****/nachalnaya-shkola/dlya-kompleksov-detskii-sad-nachalnaya-shkola/ispolzovanie-ikt-v-rabote-uchitelya-" > "Использование ИКТ в работе учителя начальных классов"</a>

Бурлакова на уроках в начальных классах. //

Начальная школа плюс До и После. 2007. №7. С. 32-34.

Ефимов информационно-коммуникативных

технологий в начальном образовании школьников // Начальная школа». 2009. №2.

«Исследовательская деятельность с применением ИКТ в кружковой работе»

Учитель начальных классов:

Муниципальное казённое образовательное учреждение «Баевская начальная общеобразовательная школа Баевского района Алтайского края»

телефон:(385-

E-mail *****@***ru

Новые стандарты образования предполагают внесение значительных изменений в структуру и содержание, целей и задач образования, смещение акцентов с одной задачи — вооружить учащегося знаниями — на другую — формировать у него общеучебные умения и навыки, как основу учебной деятельности. Одним из способов превращения ученика в субъект учебной деятельности является его участие в исследовательской деятельности, которая осуществляется во внеурочной деятельности учащихся.

Исследовательская деятельность является средством освоения действительности и его главные цели – установление истины, развитие умения работать с информацией, формирование исследовательского стиля мышления. Особенно это актуально для учащихся начальной школы, поскольку именно на этом этапе учебная деятельность является ведущей и определяет развитие главных познавательных особенностей развивающейся личности. Результатом этой деятельности является формирование познавательных мотивов, исследовательских умений, новых для учащихся знаний и способов деятельности. Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Современные развивающие программы начального образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов и внеурочной деятельности.

В учебном году начал свою работу кружок « Я — исследователь» в 1 « А» классе. Работая второй год по программе учащиеся учатся не только собирать нужную информацию из разных печатных источников, но работать на компьютере, получать информацию из Интернета. Кружок помимо исследовательской работы подразумевает и экологическую направленность. Поэтому мы и выбрали тему для нашей групповой работы « Красная книга Алтайского края». Дети получили индивидуальные задания, которые заключались в сборе необходимой информации — подразумевалась работа со словарями, энциклопедиями. Кроме того, у большинства ребят имеется дома компьютер и выход в Интернет, поэтому родители имели возможность помочь детям получить информацию из Интернета. Результатом исследовательской работы в начальной школе учащихся может электронная презентация была оформлена данная работа, что явилось результатом работы кружка « Я — исследователь» в МКОУ: « Баевская НОШ» в учебном году.

«Опыт работы кружка «Мой компьютер» в начальных классах»

Учитель начальных классов:

Муниципальное казённое образовательное учреждение «Баевская начальная общеобразовательная школа Баевского района Алтайского края»

телефон:(385-

E-mail *****@***ru

Современное общество предъявляет новые требования к поколению, вступающему в жизнь. Надо обладать умениями и планировать свою деятельность, и находить информацию, необходимую для решения поставленной задачи, и строить информационную модель исследуемого объекта или процесса, и эффективно использовать новые технологии.

Освоение компьютера в начальных классах поможет детям использовать его как инструмент своей деятельности на уроках с применением компьютера. Для чего полезно развивать у учащихся навыки работы с компьютером?

Во-первых, для формирования различных видов мышления, в том числе операционного (алгоритмического).

Во-вторых, для выполнения практической работы с информацией, для приобретения навыков работы с современным программным обеспечением.

В-третьих, для представления об универсальных возможностях использования компьютера как средства обучения, вычисления, изображения, редактирования, развлечения и др.

В-четвертых, для формирования познавательного интереса. Компьютерные технологии позволяют включить в уроки больше игровых моментов, что очень важно для понимания и запоминания материала учащимися начальной школы.

Чтобы реализовывать эти задачи в процессе обучения и сделать его ярким, полноценным, учащимся необходим хотя бы минимальный опыт работы с компьютером, принтером, сканером. Необходимо знание клавиатуры и умение пользоваться мышкой, знание способов поиска информации в сети интернет и её сохранения.

Обучение детей информатике начинается в 3 классе. Программой не предусматриваются практические занятия в необходимом для формирования вышеперечисленных навыков объёме. Поэтому возникает необходимость организации внеурочной работы с учащимися.

Три года назад, набирая первый класс, я составила программу кружка «Мой компьютер». Изучила опыт работы других преподавателей. Программа курса ориентирована на большой объем практических, творческих работ с использованием компьютера. Работы с компьютером могут проводиться в следующих формах. Это:

1.ДЕМОНСТРАЦИОННАЯ - работу на компьютере выполняет учитель, а учащиеся наблюдают.

2.ФРОНТАЛЬНАЯ - недлительная, но синхронная работа учащихся по освоению или закреплению материала под руководством учителя.

3.САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ - выполнение самостоятельной работы с компьютером в пределах одного, двух или части урока. Учитель обеспечивает индивидуальный контроль за работой учащихся.

4.ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ – выполнение работы в микро группах на протяжении нескольких занятий

Использую программное обеспечение:

-Операционная система MS Windows и Линукс

-Графический редактор MS Paint

-Текстовый редактор MS Word 2007

-Компьютерная программа МИР ИНФОРМАТИКА

-Редактор Power Point 2007

Занятия кружка организованы два раза в неделю (понедельник, пятница) таким образом, что на каждое приходитчеловек. Такое количество детей позволяет организовать продуктивную работу. Получается, что за каждым компьютером 2 человека.

Программа курса состоит из четырех ступеней, фактически продолжающих друг друга, но между тем каждая является самостоятельной частью усвоения информатики. Дети, приходя в школу в 1 класс и занимаясь в компьютерном кружке все 4 года, смогут освоить работу в основных прикладных программах, но между тем если ребенок начнет заниматься позже, со 2 или 3 класса, он свободно сможет влиться в коллектив кружка.

1 класс «Мы рисуем» – 68 часов ( 2 раза в неделю)

2 класс «Учись печатать» - 68 часов ( 2 раза в неделю );

3 класс «Презентации»- 68 часов ( 2 раза в неделю );

4 класс «Проекты» 68 часов ( 2 раза в

Тема: Модель портфолио ученика начальной школы

Учитель начальных классов

Муниципальное казённое образовательное учреждение «Нижнечуманская средняя общеобразовательная школа Баевского района Алтайского края»

23 4 92

E-mail *****@***ru

Важнейшим условием эффективности системы контроля и оценки результатов учебной деятельности школьников, особенно в условиях внедрения ФГОС НОО второго поколения, является учёт их индивидуальных особенностей. Портфолио является современной эффективной формой оценивания; помогает решать важные педагогические задачи.

Важнейшим условием эффективности системы контроля и оценки результатов учебной деятельности школьников, особенно в условиях внедрения ФГОС НОО второго поколения, является учёт их индивидуальных особенностей. Незаменимую помощь в этом может оказать портфолио.

Портфолио является современной эффективной формой оценивания;

Помогает решать важные педагогические задачи:

Поддерживать высокую учебную мотивацию;

Поощрять активность и самостоятельность учащихся, расширять возможности обучения и самообучения;

Развивать навыки рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности учащихся;

Формировать умение учиться: ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность.

Эффективное внедрения проекта «Портфолио» способствует:

• формированию у большинства учащихся высокого уровня социальной компетентности;

• формированию умения работать с информацией;

• повышению учебной мотивации;

• сохранению психоэмоционального комфорта учащихся;

• повышению активности участников образовательного процесса в оценке образовательных достижений учащихся.

Предполагаемый результат:

повышение качества образовательного процесса и его вариативности,

расширение возможностей обучения и самообучения,

наполнение личных портфолио учащихся в виде электронных продуктов,

развитие медиакомпетентности и информационной культуры учащихся и педагогов,

повышение мотивации и социальной активности учащихся.

Портфолио – это индивидуальная папка ученика, в которой фиксируются, накапливаются, оцениваются индивидуальные достижения в разнообразных видах деятельности, за определённый период времени.

Портфолио:

- показывает рост ученика, его активность, его возможности и особенности;

- воспитывает культуру предъявления себя, своих достижений.

Материалы, характеризующие достижения учащихся во внеучебной (школьной и внешкольной) и досуговой деятельности. Выборки детских работ — формальных и творческих, выполненных в ходе обязательных учебных занятий по всем изучаемым предметам, а также в ходе посещаемых учащимися факультативных учебных занятий, реализуемых в рамках образовательной программы школы Систематизированные материалы и наблюдения (оценочные листы, материалы и листы наблюдений о т. п.) за процессом овладения универсальными учебными действиями, материалы стартовой диагностики.

В папках могут храниться: документы, подтверждающие участие в конкурсах, проектах, предметных олимпиадах; подборка детских работ (рисунки, фото, письменные работы), демонстрирующих успешность, объем и глубину знаний, личностный рост, достижение более высоких уровней в рассуждениях, творчестве, рефлексии; систематизированные материалы текущей оценки ученика: оценочные листы и материалы выполнения отдельных видов работ, выборочные материалы самоанализа и самооценки; материалы итогового тестирования и/или результаты выполнения итоговых комплексных работ по предметам школьной программы.

Перед тем как внедрить технологию "Портфолио" в практику своей работы провела родительское собрание на тему "Портфолио ученика начальной школы". Цель данного собрания - способствовать формированию у родителей потребности в оказании помощи своему ребенку в оформлении портфолио, которое помогает выявлению и развитию индивидуальных творческих способностей детей. 

Родители моих первоклассников с пониманием отнеслись к внедрению новой педагогической технологии. В ходе "модерации" совместно определяли структуру портфолио первоклассников, содержание разделов и рубрик с учетом возрастных особенностей детей.

В результате чего была выбрана следующая структура портфолио ученика начальной школы на этот учебный год:
Титульный лист

Содержит основную информацию (фамилия имя и отчество; учебное заведение, класс) и фото ученика.
Первый раздел «Мой мир» включает в себя следующие рубрики:
1. «Мое имя» – информация об имени и фамилии ребенка.
2. «Моя семья» – здесь ребенок рассказывает о каждом члене семьи, об общих увлечениях, о любимых семейных праздниках.
3. «Моя родословная» – ребенок при помощи родителей рисует древо семьи. Подписывает фамилии, имена, отчества и степень родства всех членов семьи. Если возможно размещает их фотографии.
4. «Моё село» – рассказ о родном селе, о его интересных местах, о происхождении улицы, на которой живет ребенок. Здесь же ребенок рисует схему безопасного маршрута от дома до школы.
5. «Мои увлечения» – небольшой рассказ о том, чем увлекается ребенок, какие кружки и секции посещает.
6. «Моя школа» – рассказ о школе, педагогах, своих любимых уроках по принципу «мне нравится..., потому что...».