Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
КОМИТЕТ АДМИНИСТРАЦИИ БАЕВСКОГО РАЙОНА
ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Сборник материалов
районной научно-практической конференции
«РОССИЙСКАЯ ШКОЛА И ИНТЕРНЕТ»
с. Баево,
2012г
ПРОГРАММА
районной научно-практической конференции
«РОССИЙСКАЯ ШКОЛА И ИНТЕРНЕТ»
ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ: 2 апреля 2012 г.
Место проведения конференции: МБОУ «Баевская СОШ»
9.30 –10.00 –Регистрация участников
10.00_10.10 –Открытие конференции
10.10–13.20 –Заседания секций
13.20-13.30 - Подведение итогов
СОДЕРЖАНИЕ
«Дистанционные образовательные технологии как инструмент повышения ИКТ - компетентности учителя»
, учитель математики, информатики МКОУ «Плотавской СОШ»
« Использование информационных технологий во внеурочной деятельности»
, учитель математики МКОУ «Плотавской СОШ»
«Применение телекоммуникационных и интерактивных технологий в образовательной деятельности учителя химии и биологии »
, учитель химии, биологии МКОУ «Плотавской СОШ»
«Организация внеклассной работы с применением ИКТ как средство повышения эффективности обучения иностранному языку»
, учитель иностранного языка МКОУ «Плотавской СОШ»
«Использование нескольких мышей в презентации Microsoft Office PowerPoint 2007»
, учитель информатики, МКОУ «Верх-Пайвинской СОШ»
«Кружкавая работа и Интернет»
, учитель немецкого языка, МКОУ «Верх-Пайвинской СОШ»
«День без Интернета? Или Использование Интернета - показатель мониторинга качества образования в ОУ»
, учитель физики МКОУ «Верх-Пайвинской СОШ»
«Использование ИКТ в начальной школе, как средство повышения качества работы учителя»
, учитель начальных классов МКОУ «Прослаухинская СОШ»
«Исследовательская деятельность с применением ИКТ в кружковой работе»
, учитель начальных классов МКОУ «Баевская НОШ»
«Опыт работы кружка «Мой компьютер» в начальных классах»
, учитель начальных классов МКОУ «Баевская НОШ»
« Модель портфолио ученика начальной школы»
, учитель начальных классов МКОУ «Нижнечуманская СОШ»
«Исследовательскаядеятельность младших школьников»
, учитель начальных классов МКОУ «Нижнечуманская СОШ»
«Создание школьной газеты с помощью программы MICROSOFT OFFICE PUBLISHER»
, учитель начальных классов МКОУ «Нижнечуманская СОШ»
«Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках музыки в начальной школы»
, учитель начальных классов МКОУ «Верх - Чуманская СОШ»
«Использование ИКТ на уроках немецкого языка»
, учитель иностранного языка МКОУ «Верх- Чуманская СОШ»
«Использование ИКТ и Интернет-ресурсов в учебном процессе при изучении иностранного языка»
, учитель иностранного языка МКОУ «Верх - Чуманская СОШ»
«Использование информационных технологий на уроках литературы как способ создания условий к саморазвитию творческих и интеллектуальных способностей обучающихся».
, учитель русского языка и литературы МКОУ «Верх - Чуманская СОШ»
«Применение интерактивных технологий в учебно-исследовательской деятельности учащихся по немецкому языку»
, учитель иностранного языка МБОУ «Баевская СОШ»
«Применение нетрадиционной формы ведения урока с использованием интернет-ресурсов»
, учитель иностранного языка МБОУ «Баевская СОШ»
«Внеурочная деятельность по иностранному языку с использованием ИКТ»
, учитель иностранного языка МБОУ «Баевская СОШ»
«Интернет – ресурсы как дидактические средства»
, учитель истории и обществознания МБОУ «Баевская СОШ»
«Безопасность детей в Сети Интернет»
, учитель информатики МБОУ «Баевская СОШ»
«Особенности организации внеучебной деятельности по информатике и ИКТ»
, учитель информатики МБОУ «Баевская СОШ»
КРАТКИЕ ТЕЗИСЫ
Тема: «Дистанционные образовательные технологии как инструмент повышения ИКТ - компетентности учителя»
Учитель математики, информатики
Муниципальное казённое образовательное учреждение «Плотавская средняя общеобразовательная школа Баевского района Алтайского края»
телефон:(385-
E-mail: plotavaschool@mail.ru
Одним из приоритетных направлений в повышении компетенций педагогических кадров выступают дистанционные образовательные технологии. Дистанционное обучение – это возможность получить дополнительное образование в удобное время, свободное от работы, учебы и домашних дел не только на рабочем месте, но и за его пределами. Дистанционное обучение имеет ряд явных преимуществ перед традиционными формами обучения.
За последнее десятилетие Правительство Российской федерации предприняло ряд мер, которые координально изменили ситуацию с оснащением образовательных учреждений компьютерной техникой. В рамках реализации национального проекта «Образование» к глобальной сети Интернет подключили большое количество школ.
К сожалению, компьютеризация образовательной среды не решает все задачи информатизации школы. Для реализации информатизации образовательного процесса необходимо выполнение ряда условий:
- возможность использования компьютера всеми участниками образовательного процесса; установка лицензионного программного обеспечения; создание и использование медиатеки; введение в штат должности заместителя директора по информатизации или специалиста, который мог бы координировать всю работу по информатизации учебного процесса.
Не мало важным является психологическая и интеллектуальная готовность педагогического коллектива к работе с компьютерной техникой и Интернет. Опыт многих школ показывает, что даже современная техника не всегда бывает востребованной. В этом случае педагогам необходимо раскрыть и показать все преимущества и перспективы процесса информатизации и помочь им расставить соответствующие приоритеты, повышая свой потенциал на различных курсах и путем самообразования.
В современных условиях одним из приоритетных направлений в повышении компетенций педагогических кадров и обучении учащихся выступают дистанционные образовательные технологии (ДОТ).
Дистанционное (дистантное) обучение – образование, осуществляемое с преобладанием в учебном процессе дистанционных образовательных технологий, форм, методов и средств обучения, а также с использованием информации и образовательных массивов сети Интернет.
Дистанционное обучение – это возможность получить дополнительное образование или обновить свои знания в удобное время, свободное от работы, учебы и домашних дел. А также не только на рабочем месте, но и за его пределами: дома, на даче и даже в автомобильной пробке.
Дистанционное обучение имеет ряд явных преимуществ перед традиционными формами обучения: это экономия времени и средств педагога, возможность выбора тематики курса и темпа работы с учебными материалами.
Использование дистанционных Интернет-технологий при создании современной общероссийской системы повышения квалификации педагогов позволяет улучшить качество обучения и мотивации обучаемых за счёт использования последних достижений методики и дидактики обучения взрослых, а также новых методов обучения, предполагающих активную познавательную деятельность. Дистантные формы обучения содействуют формированию сообщества педагогов за счет использования групповых методов обучения и особому вниманию, которое уделяется межперсональной коммуникации между всеми участниками обучения. Кроме того, такая форма обучения дает возможность значительно уменьшить расходов на обучение за счёт исключения командировочных расходов и проведения учёбы без отрыва от основного места работы, что на сегодняшний день немаловажно.
ДО является одной из форм непрерывного образования, которое призвано реализовать права человека на образование и получение информации. Дистанционное обучение - совокупность информационных технологий, обеспечивающих доставку обучаемым основного объема изучаемого материала, интерактивное взаимодействие обучаемых и преподавателей в процессе обучения, предоставление педагогам возможности самостоятельной работы по освоению изучаемого учебного материала, а также в процессе обучения. Дистанционное обучение - это новая ступень заочного обучения, на которой обеспечивается применение информационных технологий, основанных на использовании персональных компьютеров, видео - и аудио-, космической и оптоволоконной техники. Для дистанционного обучения характерны все присущие учебному процессу компоненты системы обучения: смысл, цели, содержание, организационные формы, средства обучения, система контроля и оценки результатов. Очевидно, что к слушателю ДО предъявляются высокие требования к личностным качествам: настойчивости, целеустремленности, честности и др. Они должны владеть основами методики и техники самостоятельной работы, самостоятельного приобретения и пополнения знаний при наивысшей мотивированности. Кроме того, для эффективного обучения они должны обладать навыками работы со средствами ИКТ.
Обучение в системе ДО требует определенной готовности к обучению, т. е. стартового уровня образования (определенного начального набора знаний, умений, навыков) и, кроме того, технического обеспечения рабочего места. Очевидно, что должно быть и соответствующее материально-техническое обеспечение рабочего места обучающегося.
Конечно, дистанционное образование не может полностью заменить традиционное обучение, но использование дистанционных образовательных технологий учителем позволяет сделать большой шаг вперед, развивая свои профессиональные ИКТ - компетентности.
Источники и литература:
Сайков информационного пространства образовательного учреждения: практическое руководство / . – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005– 406 с.
Полат обучение: каким ему быть? / , // http://distant. *****/library/publication/artped. htm
Использованы материалы сайтов:
http://odesskoe-edu. *****/distan. html#06
http://planeta. *****/?ur=810&ur1=1123
http://www. *****/load/publikacii_pedagogov/inostrannye_jazyki/distancionnoe_obuchenie_v_srednej_shkole_kak_lichnostno_orientirovannaja_forma_obrazovanija/
http://*****/forms-and-methods-remote-education. html
Тема: « Использование информационных технологий во внеурочной деятельности»
Учитель математики:
Муниципальное казённое образовательное учреждение «Плотавская средняя общеобразовательная школа Баевского района Алтайского края»
телефон:(385-
E-mail:plotavaschool@mail.ru
Ежегодно в план общешкольных мероприятий нашей школы входит проведение «Недели математики». Как учитель-предметник в течение этой недели, я провожу открытые внеклассные мероприятия на общешкольном уровне: различные викторины, математические вечера, конкурсы, игры, заседание клубов интеллектуалов. Проводя и готовя мероприятия, пришла к некоторым выводам.
Во-первых, мероприятия такого уровня удобно организовывать, привлекая в подготовительную работу и проведение учащихся различных возрастных групп. Например, пятиклассники с удовольствием сочиняют и инсценируют математическую сказку для учащихся начальной школы, более старшие школьники готовят и проводят математический вечер для учащихся среднего звена и т. п.. В ходе такой работы образуется содружество учеников и учителей разных параллелей.
Во-вторых, необходимо сделать мероприятие более зрелищным, наглядным, интересным, разнообразить его, внести больше красок, «оживить». Все это достигается благодаря применению ИКТ.
Обучение - деятельность, направленная на выполнение социального заказа. Необходимо правильно организовывать работу, особенно в том случае, когда нужно всесторонне и глубоко, с разных сторон изучить объект, чтобы прийти к важным для практики решениям. Особенно явно проступает необходимость четкого распределения задач, когда объектом изучения становится человеческая деятельность. Обучение как раз и является таким объектом. Включение занимательных задач и игр делает содержание образования более наглядным, ощутимым, интересным для учащихся. Особенно игры с элементами соревнования, где ученик может реально применить свои знания для решения важных и интересных ему задач. Способность четко мыслить, логически рассуждать и ясно излагать свои мысли необходимы каждому человеку. Проведение внеклассных мероприятий способствуют развитию этих способностей. Важнейшей особенностью мышления является наблюдательность. С помощью ИКТ внеклассные мероприятия можно оформить красочно, наглядно, со звуковыми эффектами и анимацией. Компьютер и средства информационных технологий используются в качестве дидактических средств для моделирования различных объектов и процессов, повышения степени наглядности. Опыт применения ИКТ для подготовки и проведения внеклассных мероприятий по математике способствует решению многих задач, стоящих перед школой, оказывается влияние на повышение мотивации обучения, формируются коммуникативные навыки у учащихся.
Если в массовой практике далеко не каждый ученик с желанием берется за решение задачи, то на внеклассных мероприятиях все хотят принимать участие, даже слабые учащиеся могут себя проявить. Осознание того, что им становятся доступны неведомые раньше знания, умения, формы общения, игры, управление непосредственно окружающей их обстановкой, дает веру в свои силы.
И хотя подготовительный процесс достаточно трудоемок, он, несомненно, содержит множество положительных моментов:
- воспитывается чувство товарищества, обязательности, ответственности друг за друга;
- происходит расширение кругозора, ученики работают с дополнительными источниками, обращаются за помощью к учителю, в Интернет;
- расширяется круг общения ребят, формируется коммуникативность.
Так, в ходе подготовки и проведения внеклассных мероприятий создалось деловое партнерство между учениками младших и старших возрастных групп. Коллективная творческая работа помогает ученикам увидеть в учителе не только педагога, но и старшего товарища, который переживает и радуется вместе с ними. Авторитет учителя, несомненно, повышается, интерес к предмету возрастает. Используя ИКТ в ходе подготовки и проведения внеклассных мероприятий, хочется отметить следующие положительные аспекты:
1. Увеличилось количество детей, принимающих активное участие в подготовке мероприятий.
2. Увеличилось число зрителей, проводимых мероприятий.
3. Увеличилось количество детей, желающих участвовать в таких мероприятиях.
4. Мероприятия стали более интересными, приобрели определенный колорит, насыщенность, индивидуальность.
5. Учащиеся стали проявлять живой интерес к созданию презентационного материала, высказывать свои идеи, пожелания.
6. Многие учащиеся сами придумывают задания и оформляют их, используя ПК.
7. Увеличилось число детей, желающих дополнительно заниматься математикой, решать и разбирать занимательные задачи и задачи повышенной сложности.
8. Функции, которые раньше в основном выполнял учитель-предметник: разработал – провел – оценил, распределены теперь между учащимися различных возрастных групп, благодаря чему учитель получил дополнительную возможность для творчества.
9. А самое главное, изменился в целом подход к предмету: математика стала для многих интересной и любимой, а учитель стал не только наставником, но и партнером.
Тема: «Применение телекоммуникационных и интерактивных технологий в образовательной деятельности учителя химии и биологии »
Учитель химии:
Муниципальное казённое образовательное учреждение «Плотавская средняя общеобразовательная школа Баевского района Алтайского края»
телефон:(385-
E-mail:plotavaschool@mail.ru
С развитием научно-технического прогресса, стремительно растет количество учебной информации. Все новинки информационных технологий с особым восторгом встречают именно дети. И конечно, необходимо использовать любознательность и высокую познавательную активность школьников для целенаправленного развития их личности. Школа должна подготовить своего выпускника к жизни в условиях глобальной информатизации общества, т. е. снабдить навыками пользователя современными информационными технологиями.
Умея работать с необходимыми в повседневной жизни вычислительными и информационными системами, персональными компьютерами человек информационного общества приобретает не только новые инструменты деятельности, но и новое видение мира.
Я использую компьютер на уроке в демонстрационном режиме, т. к. один компьютер на учительском столе, есть мультимедийный проектор с экраном, а работа в Интернете осуществляется в кабинете информатики. Совмещаю информационно-коммуникационные технологии с традиционными.
1. Презентации – это электронные диафильмы, которые могут включать в себя анимацию, аудио - и видеофрагменты, элементы интерактивности. Для создания презентаций используются такие программные средства, как PowerPoint.
Презентации активно используются:
Ø для представления ученических исследовательских работ(оформляют учащиеся);
Ø во время проведения внеклассных мероприятий ( «День Земли»);
2. Электронные энциклопедии – являются аналогами обычных справочно-информационных изданий – энциклопедий, словарей, справочников и т. д. В отличие от своих бумажных аналогов они обладают дополнительными свойствами и возможностями: они обычно поддерживают удобную систему поиска по ключевым словам и понятиям; удобная система навигации на основе гиперссылок; возможность включать в себя аудио - и видеофрагменты.
3. Дидактические материалы – сборники задач, тестов.
4. Программные системы контроля знаний, к которым относятся опросники и тесты. Главное их достоинство – быстрая удобная, беспристрастная и автоматизированная обработка полученных результатов. Главный недостаток – негибкая система ответов, не позволяющая испытуемому проявить свои творческие способности.
5. Виртуальная лаборатория по Химии представляет собой ряд интерактивных практических работ и опытов. Тематика опытов полностью соответствует ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ХИМИИ и ориентирована на учебники химии, рекомендованные Министерством науки и образования РФ и использующиеся в большинстве российских школ. В пособии представлены работы по изучению физических и химических свойств, получению и применению металлов и неметаллов, их соединений.
Предлагаются опыты по ознакомлению с образцами простых и сложных веществ, минералов и руд, изучению физических и химических свойств некоторых из них. Содержащаяся информация может быть использована при изучении тем “ЭЛЕМЕНТАРНЫЕ ОСНОВЫ НЕОРГАНИЧЕСКОЙ ХИМИИ”, “ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ОБ ОРГАНИЧЕСКИХ ВЕЩЕСТВАХ”, “ХИМИЯ И ЖИЗНЬ”(http://www. /index. php)
6. Наглядная Биология предоставляет педагогу возможность находить наиболее интересные и эффективные методы обучения, делая занятия интересными и более насыщенными.
Использование интерактивных работ по Биологии, подразумевает формирование практических навыков, приобретению навыков использования лабораторного оборудования и проведения самостоятельных наблюдений в процессе выполнения лабораторных работ и решения экспериментальных задач, а также формированию естественнонаучного знания.
Наглядная Биология заменяет (полностью или на определённых этапах) натуральный объект исследования, что позволяет гарантированно получить результаты опытов, избежать нанесения вреда живым организмам, сфокусировать внимание на ключевых сторонах исследуемого явления, сократить время проведения эксперимента. (http://www. /index. php)
7. Интерактивный мультимедиа учебник «Органическая химия». Web-учебник (версия 2011 г.) содержит более 500 графических иллюстраций, 60 анимаций, 36 виртуальных моделей и анимаций (в формате VRML), 29 интерактивных flash-иллюстраций, 72 видеодемонстрации (лабораторные опыты, фрагменты научно-популярных фильмов), более 20 химических игр-тренажеров, свыше 150 контрольных вопросов, задач и упражнений, 270 тестовых заданий. (http://www. chemistry. ssu. *****/)
Использование Интернета, компьютерных слайдов, материалов CD, видеофильмов позволили во многом по-новому подойти к преподаванию предмета. Наглядность, эмоциональное восприятие изучаемых событий - вот главный результат. Здесь возможна и индивидуальная работа учащихся и учителей, а также работа в группах.
Таким образом, применение компьютерных технологий на уроках химии и биологии усиливает восприятие нового материала, облегчает его усвоение и запоминание, воздействует сразу на несколько информационных каналов учащегося, способствует повышению познавательного интереса к биологии, развитию желания и умения учиться, даёт возможность осуществлять индивидуальный подход в обучении и позволяет объективно оценить знания учащихся. Наблюдения за процессом обучения показали, что на уроках с использованием ИКТ даже слабоподготовленные учащиеся работают более активно, не отвлекаются, заинтересованно выполняют задания.
Практическое применение компьютерных технологий позволило:
Ø обеспечить существенную экономию учебного времени.
Ø расширяет доступ к источникам информации
Ø сформировать у учащихся мировоззрения открытого информационного общества.
Ø развить самостоятельность и творческих способностей учащихся,
Ø направить интеллектуальный потенциал учащихся в позитивное русло
Ø улучшить качество обучения
Следует только помнить, что несоблюдение санитарно-гигиенических условий организации учебных занятий с применением компьютеров может отрицательно сказаться на здоровье учащихся. Психологи констатируют, что перегруженность машинной технологией приводит к утрате школьниками эмоционально-личностного отношения к учебе, без чего педагогический процесс бесплоден.
Будущее образования не возможно без расширения использования современных технических средств в обучении, задача учителя “быть в ногу со временем”.
«Организация внеклассной работы с применением ИКТ как средство повышения эффективности обучения иностранному языку»
Учитель химии:
Муниципальное казённое образовательное учреждение «Плотавская средняя общеобразовательная школа Баевского района Алтайского края»
телефон:(385-
E-mail:plotavaschool@mail.ru
Зажечь искорку интереса в глазах учеников, сделать учение посильным и радостным – не простая задача для каждого учителя. Поэтому, одним из существенных факторов, способствующих успешному обучению иностранному языку, я считаю организацию внеклассной работы, более тесную связь обучения и воспитания учащихся. Изучаемый на уроке языковой материал, как правило, не находит применения в жизненной практике школьников, и именно внеклассная работа может стать дополнением к учебной работе, способствовать закреплению и применению усвоенных учащимися знаний, расширить их общий кругозор. Поэтому я стараюсь вовлекать как можно большее количество учащихся во внеклассную работу. Она должна быть оптимально полезной и максимально направленной на предмет. Работа предназначена для учителей немецкого языка, содержит большое количество приложений со сценариями внеклассных мероприятий. Данные мероприятия могут быть проведены в рамках предметной недели по немецкому языку.
Внеклассная работа - составная часть учебно - воспитательного процесса в школе, одна из форм организации свободного времени учащихся. Внеклассная работа по иностранному языку имеет большое общеобразовательное, воспитательное и развивающее значение. Эта работа не только углубляет и расширяет знания иностранного языка, но и способствует также расширению культурологического кругозора школьников, развитию их творческой активности, эстетического вкуса и, как следствие, повышает мотивацию к изучению языка и культуры другой страны. Я полагаю, что одним из способов интенсификации учебно-воспитательного процесса по иностранному языку является создание системы урочной и внеурочной работы по предмету, так как изучение любой программной темы может быть продолжено во внеклассной работе.
Внеклассная работа по иностранному языку, проводимая мною в школе, решает такие задачи как:
-усовершенствование знаний, умений и навыков, приобретенных на уроках ИЯ;
-развитие их творческих способностей, самостоятельности, эстетических вкусов;
-воспитание любви и уважения к людям своего родного края и страны, язык которой изучается.
При организации внеклассной работы стараюсь реализовать следующие принципы:
1).Принцип связи обучения с жизнью.
2).Принцип коммуникативной активности учащихся.
3).Принцип учета уровня языковой подготовленности учащихся и преемственности внеклассной работы с уроками иностранного языка.
4). Принцип учета возрастных особенностей учащихся.
5).Принцип сочетания коллективных, групповых и индивидуальных форм работы.
6).Принцип межпредметных связей в подготовке и проведении внеклассной работы по немецкому языку.
Важным фактором успешного выполнения этих задач есть учет психолого-педагогических особенностей обучения ИЯ на разных уровнях.
В методической литературе и в практике школы традиционно различают три формы внеклассной работы: индивидуальные, групповые и массовые. В основу такого распределения возложен признак количественного охвата участников.
Индивидуальную внеклассную работу провожу с отдельными учениками, которые готовят сообщение или доклад о стране, язык которой изучается, о значительных датах и событиях, выдающихся людях, разучивают стихи, песни, отрывки из литературных произведений на иностранном языке, изготовляют наглядные пособия, оформляют стенгазеты, альбомы, стенды, готовят презентации, слайд-шоу и т. п.
Групповая форма внеклассной работы имеет четкую организационную структуру и относительно постоянный состав участников, объединенных общими интересами. К этой форме принадлежат разнообразные кружки. Занятия в кружках, как правило, проводятся регулярно.
Массовые формы внеклассной работы не имеют четкой организационной структуры. К ним относят такие мероприятия как вечера художественной самодеятельности, фестивали, конкурсы, карнавалы, тематические вечера и т. п.
По смыслу можно выделить такие формы внеклассной работы по ИЯ:
1) соревновательные,
2) средства массовой информации,
3) культурно-массовые,
4) политико-массовые.
В моей практике мероприятия соревновательного характера это – конкурсы, игры, олимпиады, викторины и пр.: средства массовой информации - стенгазеты, устный журналы, выставки-викторины т. п.. мероприятия культурно-массового характера - вечер-праздник, посвященный народным традициям родной страны или страны, язык которой изучается; вечер-портрет, посвященный жизни и деятельности известных писателей, поэтов, композиторов, актеров и т. п.; вечера-хроники в связи со знаменательными событиями; мероприятия политико-массового характера: форум, фестиваль, пресс-конференция, ярмарка солидарности, телемост и прочие.
Формы внеклассной работы очень разнообразны, но мне хотелось бы подробно описать самые распространенные в моей практике: неделя иностранного языка в школе, конференция, кружок по иностранному языку, ученическая конференция, экскурсия,
Использование ИКТ и сети Интернета во внеурочной деятельности повышает познавательную активность и мотивацию обучающихся, позволяет реализовать личностно-ориентированный подход в обучении, обеспечивает интенсификацию процесса обучения и самостоятельной деятельности обучающихся.
На своих внеклассных мероприятиях активно использую различные мультимедийные презентации, созданные с помощью программы PowerPoint, которые помогают структурировать материал, решают проблему аудиовизуального обеспечения занятия, экономят время учителя на подготовку и оформление доски. Необходимо также заметить, что такого типа презентации наглядно знакомят обучающихся с различным материалом страноведческого характера, которые могут пригодиться им в будущем. Чтобы найти самую «свежую» социокультурную информацию и материалы, необходимые для создания презентаций — рисунки, фотографии, карты и т. д., пользуемся ресурсами Internet. С моей точки зрения, потенциал всемирной Сети дает прекрасную возможность не только найти необходимые материалы, но и также повысить эффективность самообразования самого учителя, т. к. позволяет совершенствовать владение немецким языком в процессе виртуального общения, обмениваться идеями и опытом.
В настоящее время использование средств сети Интернет во внеклассной работе стало очень популярным и доступным.
Используя готовые образовательные цифровые ресурсы во внеклассной работе, пытаюсь адаптировать их к каждой конкретной группе учащихся с учетом индивидуальных особенностей детей, а так же работаю над созданием новых ресурсов.
Несомненно, что ИКТ помогают повысить интерес обучающихся к учебе и улучшить результаты учебной деятельности, мотивирует учащихся на активное участие в проводимых внеклассных мероприятиях. Работа предназначена для учителей немецкого языка, содержит большое количество приложений со сценариями внеклассных мероприятий. Данные мероприятия могут быть проведены в рамках предметной недели по немецкому языку.
«Использование нескольких мышей в презентации Microsoft Office PowerPoint 2007»
Учитель информатики
Муниципальное казённое образовательное учреждение «Верх- Пайвинская средняя общеобразовательная школа Баевского района Алтайского края»
телефон:(385-
E-mail vpaivaschool@mail.ru, a.a.eske@mail.ru
Представляю Вам возможности использования нескольких мышей в презентации Microsoft Office PowerPoint 2007. Разумеется, для этого придётся установить дополнительное ПО.
Программу MicrosoftMouseMischief можно скачать на официальном сайте (к сожалению, не знаю точный адрес, так как скачал я её на просторах интернета не заходя на этот сайт, но уверен, что программа там имеется) или на моём личном сайте Eske. moy. su. Установка программы затруднений не вызывает. MicrosoftMouseMischief устанавливается по принципу запуск => далее => далее => готово.
После установки в Microsoft Office PowerPoint 2007 появится новая вкладка
с этой вкладкой мы и будем работать. Для начала нужно создать слайд (Это удобнее делать на вкладке «несколько мышей», так как кнопка создания слайда создаст такой же, как и предыдущий, а он будет с теми элементами, которые предназначены для нескольких мышей, вот только работать они не будут).
после того как Вы выбрали тип слайда и ввели нужный текст в соответствующие поля (в случаях «да/нет» и «несколько вариантов») Вы можете выбрать правильный ответ (в качестве усложнения задания правильного ответа может и не быть)
После этого вы можете запустить презентацию. После запуска Вам будет задан вопрос, «собираетесь ли Вы использовать несколько мышей?». Отвечаем честно и прямо (да/нет). Если вы используете несколько мышей – Вам придётся указать главную мышь (мышь учителя). Для этого переместите её в оранжевое поле и нажмите «ENTER» (все остальные указатели должны находиться за пределами специального участка).
После нажатия клавиши «ENTER» указатели ученических мышей исчезают и остаётся только поменявший форму указатель учительской мыши.
Далее Вам будет предложено выбрать режим. Индивидуальный или командный.
При использовании командного режима каждый указатель (разумеется кроме учительского) может выбрать себе команду (значок) которым он и будет отображаться всё оставшееся время показа слайдов.
Вместо этого выбора при использовании индивидуального режима ученикам предлагается просто нажать на кнопку (ненажавшие мыши не будут отображаться).
И только сейчас начинается сама, подготовленная Вами презентация.
Внизу имеется скрываемая панель для учителя.
Учащиеся на неё нажать не могут. На панели находятся следующие кнопки: «Предыдущий слайд», «обновить слайд», «таймер», «вкл\выкл ученические указатели», «следующий слайд», «отобразить\скрыть панель ответов». Каждый учащийся выбирает вариант ответа на вопрос, который Вы задали. Нажимая на его номер ученик даёт свой ответ и его курсор исчезает для этого слайда.
После того, как все ученики дали свой ответ (либо закончился таймер, либо учитель нажал кнопку отображения ответов) появляется таблица ответов, где показаны все ответы учащихся, правильный ответ и первый правильно ответивший.
При использовании слайда «рисование» можно просто дать задиние на скорость нарисовать что-либо, а так же использовать этот слайд как обычную доску, особенно при использовании ИД (Учитель тоже может рисовать или исправлять).
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
