Поддержка аутичных и отстающих в развитии детей (стр. 2 )

Функциональная сфера	Упражнение	Страница
Имитация	15. Имитировать движения руки (бусины, нитка) 16. Имитационные упражнения с пластилином (пластилин) 17. Имитируя, одновременно касаться двух частей тела 18. Подражательные упражнения нижней челюстью и языком 19. Имитационные упражнения с предметами домашнего обихода (деревянная ложка, кастрюля, мяч, тесто) 20. Подражать игре в куклы (2 куклы, 2 матерчатых зверька, маленькие полотенца, носовые платки, чайные ложки) 21. Подражать голосам животных (миниатюрные зверьки или изображения животных)	27 27 28 28 28 29 29
Восприятие	37. Соотносить фигуры (бумага, фломастеры, карандаши) 38. Различать источники шума (3 пары предметов, которые издают определенный шум) 39. Коробка с формами (коробка из-под обуви, 3 предмета, разных по форме и величине)	36 37 37
Грубая моторика	66. Стоять на одной ноге (2 стула, деревянная палка) 67. Играть в футбол (два стула, большой мяч) 68. Стоять на носках 69. Гимнастика: прыжки (шнурок, мочалка) 70. Игра в кегли (большой мяч, молочные пакеты) 71. Бросать мешочки с бобами (2 мешочка с бобами, коробок)	49 49 49 50 50 50
Тонкая моторика	106. Пускать мыльные пузыри (баночки с мыльной жидкостью) 107. Откручивать крышку (3 маленьких баночки с закручивающейся крышкой, сладости) 108. Упражнения для пальцев 109. Тянуть за шнур (игрушечные часы) 110. Упражнение для кисти (мочалка, мягкий резиновый мяч) 111. Бельевые прищепки (6 легких пластмассовых бельевых прищепок, коробок из-под обуви)	64 64 64 65 65 65
Координация глаз и рук	129. Нанизывать бусы – 1 (шнурок, бусы) 130. Нанизывать бусы – 2 (шток для чистки трубки, бусы) 131. Нанизывать бусы – 3 (бусы, шнурок от ботинка) 132. Пристегивать прищепки (6 пластмассовых бельевых прищепок, банка) 133. Подготовительное упражнение для рисования: рисовать одним пальцем (мелкая тарелка, сахар)	73 74 74 74 75
Познавательная деятельность	172. Соотносить различные похожие предметы, которые отличаются друг от друга (рисунки похожих, но неидентичных предметов (например, сапоги и туфли)) 173. Уметь рассортировать предметы питания по двум понятиям: "есть" и "пить" (картинки с различными продуктами питания и напитками) 174. Понимать указания, которые состоят из нескольких слов (4 обычных предмета: ложка, чашка, банка, игрушечная машинка) 175. Указать в комнате на все предметы из одной категории: одежда, еда и т. д. 176. Различать и соотносить похожие формы: круг, квадрат, треугольник (картон, фломастер) 177. Понимать наименование животных (3 игрушечные зверюшки или их рисунки)	90 90 91 91 92 92
Речь	203. Выражать желание одним словом (лестница, мяч, велосипед) 204. Из двух данных предметов назвать нужный (предметы домашнего обихода) 205. Сказать, кому принадлежит предмет (ботинки отца, сумка мамы) 206. Отвечать на короткие вопросы словами "да" и "нет" (предметы домашнего обихода) 207. Без помощи назвать 4 животных (рисунки животных) 208. Назвать предметы, относящиеся к одной категории (предметы домашнего обихода) 209. Описать картинки простыми предложениями (картон, рисунки людей, которые бегут, сидят, едят)	104 104 105 105 106 106 107
Самообслуживание	232. Есть вилкой (пластмассовая вилка) 233. Отличать съедобное от несъедобного (булка, кубик, конфеты, бусинка) 234. Самостоятельно одеть куртку (широкая куртка или кофта) 235. Надеть брюки (брюки) 236. Самостоятельно ходить на горшок (детский горшок) 237. Самостоятельно умываться (мочалка, мыло) 238. Застегивание пуговиц - 1 (плотный картон, ткань, большая пуговица)	117 117 118 118 118 119 119
Социальные отношения	251. Бросить бумагу в мусорное ведро по просьбе другого человека (бумага, ведро) 252. Спрятаться от кого-то или кого-то искать 253. Выполнить 3 - 4 последовательных действия (кукла, щетка для волос, мочалка) 254. Построить башню из кубиков вместе со взрослым человеком (кубики)	125 126 126 126

Возраст развития 3 - 4 года

Функциональная сфера	Упражнение	Страница
Имитация	22. Имитируя положить руки на бедра, голову и т. п. 23. Делать простые фигурки из пластилина (пластилин)	30 30
Восприятие	40. Сложить по образцу фигурку из кубиков (10 кубиков) 41. Соотносить 3 различные формы (картон или бумага) 42. Соотносить формы различного размера (бумага, картон, клей, ножницы) 43. Различать предметы по цвету (8 разных предметов, 2 блюда) 44. Поставить цветные кубики на соответствующее место (цветные кубики, бумага с цветными полями) 45. Распознавать и воспроизводить последовательность шумов	38 38 38 39 39 39
Грубая моторика	72. Подъем по лестнице переменным шагом 73. Бег с препятствиями средней трудности (стулья, веник, мебель и т. п.) 74. Прыжки "лягушкой" без остановки 75. Пропрыгать на одной или двух ногах расстояние в 5 м 76. Сохранять равновесие во время одновременных движений руками и ногами 77. Перекатываться по полу 78. Идти по линии, не теряя равновесия (клейкая лента, мел)	51 51 51 52 52 53 53
Тонкая моторика	112. Ощупывать различные предметы по контуру (мяч, стол, книга и т. п.) 113. Сложить бумажную игрушку (2 разного цвета полоски бумаги) 114. Отрезать кусочки от полоски бумаги (ножницы, бумага)	66 66 66
Координация глаз и рук	134. Построить из трех деталей простую конструкцию (ящик строительных моделей из дерева) 135. Вылепить из пластилина различные предметы (пластилин, мяч, миска, кубик) 136. Вылепить из пластилина различные предметы, изображенные на картинках (пластилин, картинки) 137. Соединить рисунок, разорванный на две части (цветная и белая бумага, карандаши, ножницы, клей) 138. Взять щипцами небольшие предметы (щипцы, подставка для яиц, кубик, бусины) 139. Провести линию, соединив две точки (бумага, карандаш) 140. Соединить ряд точек, чтобы выполнить простой рисунок (бумага, фломастеры)	75 75 76 76 77 77 77
Познавательная деятельность	178. Соотносить кубики по цвету (разноцветные кубики) 179. Систематизировать предметы по их функциональной принадлежности (коробка, ложка и вилка, носок и ботинок, зубная щетка и паста) 180. Сортировать рисунки простых предметов по их функциям (рисунки предметов быта) 181. Сортировать предметы по их предназначению (носок, рубашка, штаны) 182. Понимать названия основных цветов (цветные кубики, бусы, бумага) 183. Искать спрятанные предметы (несколько обычных предметов)	92 93 93 94 94 94
Речь	210. Отвечать на вопрос словами "большой", "маленький" или подавать соответствующий знак (кубики, бусины) 211. Различать рисунки лиц мужского и женского пола, используя местоимения "он" и "она" (картинки из журналов) 212. Понимание и использование обозначений места: "на" и "под" (3 чашки, сладости) 213. Самостоятельно делать выбор: "или... или" (вещи домашнего обихода) 214. Беседовать с кем-нибудь, отвечая на простые вопросы (картинки из журналов, бусины, чашки) 215. Передать краткое сообщение 216. Образовывать множественное число (предметы быта)	107 108 108 108 109 109 110
Самообслуживание	239. Расстегнуть и застегнуть куртку без помощи (куртка с большими пуговицами) 240. Наливать воду из кувшина в меньшую емкость (кувшин, прозрачные бокалы) 241. Самостоятельно чистить зубы (зубная щетка и паста)	120 120 121
Социальные отношения	255. Изобразить контакт куклы с куклой другого человека (две театральные куклы) 256. Игра на воображение 257. Вытереть тряпкой стол (поднос, губка, бумага) 258. Осознать понятие "брать" и "давать" (Коробка, игрушки, сладости) 259. Правильно разложить приборы на столе (столовый прибор, тарелки)	127 127 128 128 128

Возраст развития 4-5 лет

Функциональная сфера	Упражнение	Страница
Имитация	24. Подражать походке животных (3 игрушки животных или картинки животных) 25. Имитация различных поз тела (фотографии людей, находящихся в различных позах) 26. Последовательно подражать двум простым действиям 27. Осознанно воспринимать и подражать понятиям "тихо / громко", "быстро / медленно" (2 ложки, 2 сковороды)	30 31 31 32
Восприятие	48. Игра в домино с партнером (коробка домино) 49. Разложить ряд фигур из бумаги слева направо (цветные формы из бумаги)	41 41
Грубая моторика	79. Бросить мяч через подвешенную автомобильную шину (автомобильная шина, канат, мяч) 80. Бросить мяч так, чтобы он высоко подпрыгнул (большой мяч) 81. Кувыркаться 82. Сделать 10 шагов "слоновой" походкой 83. Пронести несколько метров в ложке картофелину (столовая ложка, картофелина) 84. Балансировать без помощи на балке (доска, кирпичи)	53 54 54 54 55 55
Тонкая моторика	115. Три больших болта и гайки различной величины сопоставить без помощи друг с другом и соединить 116. Сложить бумагу и разрезать ее в четырех местах (бумага, ножницы) 117. Развесить на веревке белье (бельевые прищепки, белье, полотенце, носки, веревка)	67 67 67
Координация глаз и рук	141. Отрезать отмеченные полоски бумаги (бумага, ножницы, фломастеры) 142. Вырезать простые рисунки без помощи (книга с рисунками, ножницы, карандаш) 143. Навинтить три гайки на болты одинакового размера (доска, болты, гайки) 144. Навинтить три гайки различного размера на соответствующие болты 145. Протянуть нить через отверстие в картоне (картон, шнурок от ботинка) 146. Написать большие буквы, соединяя точки (бумага, карандаши, фломастер) 147. Соединить точки в круги и четырехугольники (бумага, карандаши, фломастер) 148. Соединить точки в диагональные линии и кресты (бумага, карандаши, фломастер) 149. Нарисовать простые геометрические формы (картон, карандаш, бумага) 150. Превратить геометрические формы в картинки (бумага, карандаши) 151. Написать буквами имя (цветная бумага, белая бумага, картон) 152. Закончить простой рисунок (бумага, картон) 153. Рисовать простые формы, соединяя точки (бумага, картон, фломастеры	78 78 78 79 79 80 80 80 81 81 81 82 82
Познавательная деятельность	184. Найти предмет, который подходит к другим предметам (коробки, яблоко, банан, лимон, машинка) 185.Осознавать течение суток (картинки, изображающие различные действия, осуществляемые ребенком ежедневно) 186. Составить фигуру человека (цветная бумага, ножницы, картон) 187. Распознавать противоположности ("сладкий" и "кислый", например: конфеты и лимон)	95 95 96 96
Речь	217. Назвать геометрические фигуры (круг, треугольник, квадрат) 218. Назвать предназначения предметов домашнего обихода (книга, ложка, чашка, машинка) 219. Называть время суток (рисунки лиц, занимающихся ежедневными делами) 220. Считать до пяти (кубики) 221. Назвать четыре цвета (цветные кубики) 222. Рассказывать истории - 1 (телевизор)	110 111 111 111 112 112
Самообслуживание	242. Самостоятельно и быстро одеваться (будильник)	121
Социальные отношения	260. Выполнять работу по дому (салфетки, прибор, коробка для столовых приборов) 261. Принимать активное участие в игре (мягкая игрушка) 262. Понять потребности другого человека (салфетка, куртка, расческа)	129 129 130

Возраст развития 5-6 лет

Функциональная сфера	Упражнение	Страница
Имитация	50. Читать написанное слово (картинки со словами)	41
Грубая моторика	85. Бег со сложными препятствиями 86. Ударить по бейсбольному мячу (мяч, клейкая лента, канат, деревянная клюшка) 87. Пробежать, изображая тачку 88. Тянуть тяжелый пакет 89. Перетягивание каната 90. Прыжки "Петрушки" 91. Прыжки со скакалкой 92. Игра в "классики" 93. Балансировать на балке	55 56 56 56 57 57 57 58 58
Тонкая моторика	118. Закрепить кнопки на доске (кнопки, доска) 119. Связать коврик (цветная бумага)	68 68
Координация глаз и рук	154. Расположить на бумаге с цветными точками несколько кнопок (кнопки, доска) 155. Писать цифры (бумага, карандаши) 156. Провести линию по лабиринту (бумага, картон, прозрачная пленка) 157. Рисовать фигуру человека (бумага, картон) 158. Найти и нарисовать предмет той же категории (бумага, карандаш)	83 83 83 84 84
Познавательная деятельность	188. Последовательно разложить картинки (серии рисунков) 189. Показать соответствующие картинки, отвечая на вопросы "Кто? Что? Где?" 190. Понимать указание места "в", "под", "за" (бумага, картон)	97 97 97
Речь	223. Рассказывать истории, описывая детали картинок (книга с иллюстрациями) 224. Понятие времени (бумага, фломастер, рисунки) 225. Перечислить дни недели	112 113 113
Самообслуживание	243. Самостоятельно приготовить закуску (продукты, кухонные принадлежности) 244. Самостоятельно купаться (смеситель с цветными кранами)	121 122
Социальные отношения	263. Самостоятельно нарисовать простой рисунок (бумага, карандаши) 264. Рисовать, следуя письменным указаниям (бумага, карандаши) 265. Различать "мое" и "твое" (коробка, фотографии) 266. Отвечать на телефонный звонок (игрушечный телефон) 267. Читать и следовать простым письменным указаниям (коробка, бумага, карандаш)	130 130 131 131 132

Функциональная сфера

Раздел 1. Имитация

Способность к подражанию является предпосылкой для почти всех естественных учебных и воспитательных процессов. Без имитации ребенок не может изучить ни язык, ни другой образец поведения, которые необходимы для врастания в его культуру. Поэтому формирование имитационных способностей является существенным элементом развития ребенка. Так как у аутистов часто бывают особые проблемы в обучении подражанию, то необходимо прививать им имитационные способности, вместо того чтобы просто выжидать, пока они не овладеют ими самостоятельно слишком поздно или же в искаженном проявлении.

Основные имитационные способности содержат простые и непосредственные повторения (например, такие простые движения, как рукоплескание) и приобретаются обычно на ранней стадии развития. Позже развивается подражание более комплексным и специфическим способам поведения. В этой главе сосредоточено внимание на упражнениях, с помощью которых должны создаваться те имитационные способности, которые приобретаются обычно в первые годы жизни и особенно необходимы для овладения языком. У детей, которые еще не овладели языком, как правило, также плохие имитационные способности. Так как к говорению также относится движение губ и языка, то во многих случаях полезно тренировать сначала имитацию тонких и грубых моторных навыков, чтобы ребенок изучил основные процессы, относящиеся к имитации. Акт подражания содержит многие факторы, например: мотивация, память, снятие раздражения и контроль как за грубой моторной последовательностью движений, так и за тонкой моторной координацией рта и рук.

Подражание может происходить непосредственно, когда ребенок повторяет то действие, которое расценивается как имитация в специфической ситуации.

Как уже рассматривалось ранее, при планировании необходима программа содействия подражанию, чтобы прежде всего точно определить уже имеющиеся у ребенка имитационные способности. Последующие задания продуманы как образцы типов упражнений, с помощью которых можно создавать имитационные способности на различных уровнях развития. Оно может происходить медленно, когда вспоминается и подражается ранее воспринимаемое поведение. У детей-аутистов часто возникают трудности при выборе из своего репертуара действий того действия, которое расценивается как имитация в специфической ситуации.